17蛇与庄稼

【学习目标】

1学会生字新词，按照要求积累词语。

2学习在默读中理解课文内容：默读，思考事物间的联系。

3知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。

【教学过程】

一揭题激疑，感知课文。

1出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。今天我们就一起来探究蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。

2默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了哪些例子。其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。其间，还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：

引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。这些事情显而易见，都很好懂。一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。

然后让学生说说对显而易见一词的理解。(明显而容易看见)

二组织自学、质疑问难。

1重点突破，导学第一节。

(1)默读思考：这段文字中有两个奇怪，分别指什么？大家为什么奇怪？

[其间，出示蛇、庄稼、田鼠；还应伺机出示句式：按理说，可是，因此人们感到奇怪(这是一个奇怪的办法)。先说一组的，再连起来说。]

比如：按理说风调雨顺，庄稼应该得到丰收，可是庄稼不见起色，因此人们感到很奇怪。

按理说蛇与庄稼是风马牛不相及的两个事物，可是老农买了一批蛇来放到田里，庄稼得到了大丰收，因此这是一个奇怪的办法。

[也可以：

①默读划句：为什么田里有了蛇，庄稼就获得丰收？相反，田里没了蛇会歉收？从文中找出点明蛇与庄稼关系的句子。

②读议下面的句子：

现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠，因而庄稼又获得了好收成。

因为没了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得就特别快，庄稼让田鼠糟踏得特别严重，所以歉收了。

③根据理解画出三者关系图。

④看图，用因为所以的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。]

(2)小结：学完了这一小节，你懂得了什么？

(蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。)

2深入探究。

(1)默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。先找到事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用几句话概要地说一说。

(2)讨论，引导推理：

因为猫养得多，所以()

因为田鼠不能放肆，所以()

因为蜜蜂活动不受影响，所以()

因此()

(3)默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。[可以画示意图讲解，也可以直接说。]

三总结课文，有所拓展。

1引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？

2在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：

有些事物间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。所以，我们应当[引读](生齐读课文后面的两句话)。

3启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。同时强调：在自然界中，物与物、人与物间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。人们应该了解它们，这样才能把事情办得更好些.

《蛇与庄稼》说课稿

《蛇与庄稼》说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好！ 今天我说课的内容是《蛇与庄稼》一课，是全日制聋校实验教材的一篇讲读课文，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来说说我对本课的理解和设计。诚请各位评委老师批评指正。 说教材： 这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。 作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。 说学生： 本课教学所面对的是八年级聋生，由于他们自身的身心特点和学习特点，对抽象事物理解困难，教学上多采用直观形象的方式并结合实例进行教学，便于聋生理解。 说教学目标： 1、知识与技能：学会生字词。能正确、流畅地朗读课文。理解

课文内容，了解事物之间的关系。 2、情感目标：培养聋生学习科学知识的兴趣和热爱科学的感情。说教学重难点： 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 说教学方法： （一）说教法 根据本课知识的教学特点和聋生的身心发展特点，为了让聋生更好地掌握课文的主要内容，我将综合运用讲解、启发引导、合作探究等方法，注重直观教学，将每个事例采用图片、动画、表演等形式表现出来，易于聋生理解。 （二）说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人。这是教学的关键。 在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。根据本课教学内容的特点和聋生的认知特点，我采用了分组讨论法、合作探究、教师导学、朗读等方法，让学生学习新知。 说教学准备： 多媒体教学课件 说教学课时：

五年级上册语文教案蛇与庄稼 沪教版

蛇与庄稼 [教学目标] 1、学会本课的生字新词，理解并积累“风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。 2、学习课文内容，认识事物之间是有着简单与复杂之间的联系，只有懂得事物之间的相互联系，才能把事物做好。 3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义，初步了解保护生态平衡的重要意义。 [教学过程] 一、教师导入，引入新课 出示：17、《蛇与庄稼》。同学们，大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，它们之间是怎么联系的呢？今天我们就带着这个问题来学习课文。 二、学习第一节 1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？ 2、分组讨论思考题： 出示：

（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“______”划在书上。 （2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？（3）为什么把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？ （4）你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼的？ 3、交流讨论的结果 学生各抒己见，教师及时订正。 4、学生交流并完成课后练习 例：发生( 海嘨) 淹没( ) 获得( ) 糟蹋( ) 掌握( ) 例：粮食( 丰收) ( )猖獗( )歉收( )倒灌( )密切 5、深入体会。 师：既然大家知道蛇与庄稼的关系，请用自己的话说说三种事物之间的联系，并练习用“因为……所以……”说话。 出示：因为……所以……

在此基础上，并利用这些词语归纳这篇课文的主要内容。 小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是农民们经过此番研究后发现的原因。 三、学习第二节 1、指名读第二节，思考：这一节写了哪些事物之间的联系（猫和苜蓿）。 2、为什么说猫和苜蓿有着密切的关系呢？ 3、小组讨论。 4、交流学习结果。 （苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。） 你是从哪儿体会出来的？ （指导学生读课文的第２节） 小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，它们的关系便密切了。 四、事物之间还存在着许多关系。自由读第三节，看看还有哪些事物之间有联系。 1、分组讨论。

八年级生物下册期末考试题_(济南版)

八年级生物下册期末考试 生物试题 答题栏 一．选择题(每小题只有一个最佳答案,请把正确答案的字母代号填 在答题栏内,每小题1分共20分) 1．下列关于生命起源和生物进化的叙述中，不正确的是 A．原始生命起源于原始海洋 B.原始大气的主要成分是氧气、水蒸气、氢气、氨气等 C．化石是研究生物进化的非常重要的证据 D．生物进化的总体趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生2．人类的进化发展过程中最早使用火的是下列哪个阶段 A．南方古猿 B．能人 C．直立人 D．智人 3．.同一种青蛙，生活在青草中的体色呈绿色，生活在枯草中的体色呈枯黄色，以达尔文进化论的观点，这是（） A.人工选择的结果 B.用进废退的结果 C.自然选择的结果 D.生存竞争的结果 4.保护生物的多样性，人人有责!如果你从湘江边上捡回一只罕见的活巨龟，你会采取下列哪种最恰当的方式来对待它? A．卖钱 B．食用 C.送到动物园让专业人士饲养 D．将其杀死后制成标本保存 5．科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DNA分子上，使烟草获得了抗病毒能力。这项技术称为 A．克隆技术 B．嫁接技术 C．组织培养 D.转基因技术 6．自然选择学说是由哪个科学家提出的 A．巴斯德 B．达尔文 C．孟德尔 D．牛顿

7细菌、真菌等微生物在自然界中的主要作用是 A.分解无机物 B.导致动植物和人患病 C.生产有机物 D.促进自然界的物质循环 8.水果放久了会产生酒味，是因为（） A．乳酸菌发酵的结果 B. 酵母菌发酵的结果 C. 细菌发酵的结果 D. 霉菌作用的结果 9. 酸奶的口味老少皆宜，是利用下列哪种生物将牛奶经过发酵而成的 A．白萝卜 B．病毒 C．乳酸菌 D．香菇10.保护生物多样性的最为有效的措施是 A．迁地保护B.就地保护 C.克隆 D.法制管理 11.下列食物链正确的是 A．草→鼠→蛇→鹰 B鼠→草→蛇→鹰→细菌 C．阳光→草→鼠→蛇→鹰D．草←鼠←鹰←蛇12.下列属于生态系统的是 A．一只大象 B．一群飞鸟 C．一片森林 D．一朵彩云 13. 生物的多样性不包括 A．物种的多样性 B．遗传的多样性 C环境的多样性 D．生态系统的多样性 14．“我为花草呵护，花草向我微笑”，体现了人与自然的和谐相处。“花草”在生态系统中扮演的角色是（） A．消费者 B.生产者 C．分解者 D．非生物部分 15. 牛奶的保鲜可以选用以下哪种方法 A．巴氏消毒法 B．晒干法 C．烟熏法 D．腌制法 16.科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因植入烟草细胞中的DNA分子上，使烟 草获得了抗病毒的能力。这个事实说明，DNA上控制生物性状的基本单位是A．核酸 B．糖类 C．脂肪 D．蛋白质17．关于生物多样性的保护，下列做法正确的是 A．麻雀会偷吃粮食，所以应当斩尽杀绝

《打扫森林》教学设计

《打扫森林》教学设计 《打扫森林》教学设计模板 篇一：《打扫森林》教学设计 教学时间 课型：自主阅读课 教学方法： 自主阅读、交流 教学准备： 课件 教学目标： 1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学重难点： 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、读题，谈话引入： 1、齐读课题，谈话引入 2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普

小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。 二、质疑问难，引导初读 1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题） （预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。 3、认读生字词： 遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚） 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。 三、深读研究，实践语言 1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子： 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。 （1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

2019年统编版六年级语文上册试题第三单元提升(含答案)

第三单元提升练习 时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡē dɑ( )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎn( )而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě( )构成的…… (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 (1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分)

适合生物生存的温度,一般 ．．应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春 日》: , 。, 。其中,饱含哲理的名句是: “, 。”(6分) 2.假如你要让妈妈同意你每周六、周日看一个小时的电视节目,你将会用什么样的理由来说服她?(4分) 三、阅读感悟。(27分) (一)课内阅读。(13分) 哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命 起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是 ．．适合生物生存的温度,一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是 ．．必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力 都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是 ．．适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在 没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是 ．．要有足够的光和热,为生命体系提供能源。 1.读文中画浪纹线的句子,想想它们有什么作用?(2分)

《大自然的启示》教案

《大自然的启示》 课时目标 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。 3.激发阅读仿生学等科普物的兴趣。 重点难点 1.理解课文内容，从中受到启发。 2.激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 1．导入新课。 (1)走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习，想一想，大自然带给了我们什么启示呢？ (2)揭题：今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。 2．明确目标。 (1)同学们发现了吗？我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的：一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》。（板书） (2)本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 (3)指名读课文前面的“阅读提示”，明确学习目标。 二、粗读课文，感知大意。 1．小组内选择自己喜欢的方式读课文，随文扫除字词障碍。 出示本课生字词，学生练读。强调“扫帚”的读音。 2．分别说说两篇短文的大意。学生如一时说得不够简练，师应适当提示概括方法。如：《“打扫”森林》可用把各部分的意思连起来的方法。《人类的老师》则可以直接引用课文最后一自然段。 三、自读自悟，赏析重点。 1．学习《“打扫”森林》。

(1)自由读一读，画出感受最深的句子。 (2)交流。 ①适时出示“大自然电的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说说对这句话的理解。 学生回答，师画食物链： ②齐读《“打扫”森林》最后一自然段。 (3)资料拓展。 师补充资料：《一个小村庄的故事》《蛇与庄稼》。 听后简单说说明白了什么。 齐读“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” (4)说说从中受到的启示。（生：要保护大自然，才能保持生态平衡……） 2．学习《人类的老师》。 (1)总结方法：“读一读、画一画、议一议”。 (2)小组内运用刚才的方法学习第二篇短文《人类的老师》。老师巡视指导。 (3)汇报学习结果。 ①人类从蜻蜓、鲸身上得到启示，有所发明，有所创造，造福人类；蜻蜒、鲸都是人类的老师…… ②师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。 (4)你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然带给人类很多有益的启示。） 齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！” 四、总结提升，迁移运用。 1．《“打扫”森林》让我们知道了要保护环境，保持生态平衡；《人类的老师》让我们知道了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然

七年级上册生物练习册及答案

一、选择题(每小题只有一个正确答案，请将每小题所选答案填入下面相应的答题栏内，共10分。) 1.樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。这些酸甜物质主要存在樱桃细胞的( ) A.细胞壁 B.细胞质 C.液泡 D.叶绿体 2.照明充分的情况下，在显微镜视野内可看清洋葱鳞茎表皮细胞无色的细胞壁和细胞核，但看不清液泡。为了能显示细胞质与液泡的界面，此时应( )。 A. 改用凹面反光镜，放大光圈 B.改用平面反光镜，放大光圈 C.改用凹面反光镜，缩小光圈 D.改用平面反光镜，缩小光圈 3.绿色植物进行光合作用的场所和不可缺少的条件分别是( ) A.线粒体和光 B.叶绿体和光 C.线粒体和有机物 D.叶绿体和有机物 4.人们在日常生活中，经常与细菌.真菌接触，下列有关说法错误的是( ) A.细菌能够使食物腐败.伤口红肿化脓，因此，细菌都是有害的 B.细菌细胞和真菌细胞的主要区别是细菌虽有DNA集中的区域，但没有成形的细胞核 C.酿酒.做面包和蒸馒头等离不开真菌中的酵母菌 D.制作豆酱.腐乳.奶酪等食品离不开真菌中的霉菌 5.用你所学的生物知识来判断，下列说法正确的是( ) A.如果某同学在透明纸上写一个“b”，那么，在显微镜下的视野中看到的应是“p” B.生产实践中的扦插.嫁接，椒草用叶生殖，豌豆用种子繁殖都属于无性繁殖 C.人体具有保卫自身的三道防线，其中第三道防线是皮肤和黏膜 D.人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响 6.“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。这个事例可以说明( )。 A.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿 B.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的 C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 D.生物具有遗传和变异的特性 7.有一种兰花蜂，在繁殖季节，雄蜂专门采集兰花的香味物质。然后，许多雄蜂聚集在一起，同时将香气释放出来，吸引雌蜂前来交尾。对此现象的分析错误的是( )。

五年级：语文教案-蛇与庄稼(实用文本)

小学语文标准教材 五年级：语文教案－蛇与庄稼 (实用文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级：语文教案－蛇与庄稼(实用文本) 一、鼓励质疑，激情引趣 [板书：蛇与庄稼]看到老师写的这个课题，你有什么想法，请大胆地说出来。 (生甲：为什么老师要将“与”字写得这么大?) (生乙：蛇与庄稼之间有什么联系?) 是啊，“与”字是连词，所连接的两个部分之间必有联系，究竟它们之间有何联系呢?让我们带着这个问题，在预习的基础上一起学文，请同学们快速地自读全文，说说课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么，全文围绕哪一句话来写?评：抓住文章的题目——文眼，设计了平中见奇的审题环节，既凸显事物之间有一定的联系这根主线，又鼓励学生大胆质疑，为学生创设了宽松活跃的说话

氛围。 二、整体感知，明确目标 请同学们汇报自读的结果。 (生：课文先写了“蛇与庄稼的联系”，再写“猫与首蓿的联系”，最后写“事物之间存在着普遍的联系”) (生：全文围绕“事物之间的……规律”这句来写。) 那么，第一段是怎样运用具体材料来说明事物之间的联系是有 规律的呢?让我们重点来学习这一段。 三、导学结合，深学例段 请大家自读这一段后，根据提纲为第一段分层 [媒体展示：发生海啸——出现怪事——放蛇丰收——说破秘密] 学生分层学习，在第一层中，你们读懂了什么，不懂的也可以 提出来。 (生甲：海啸发生的时间——几十年前) (生乙：海啸发生的地点——广东沿海) (生丙：海啸危害性很大)

人教pep人教第九册《蛇与庄稼》教学设计

人教pep|人教第九册《蛇与庄稼》教学设计教学目标 1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。 2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才 能把事情做得更好的道理。 3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。 4．学会本课的生字、新词。练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。 5．朗读课文。 教学重点 通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。 教学难点 理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 （一）导入新课。 同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……） 说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？ 今天我们所学的课文《蛇与庄稼》就告诉了我们。 （板书：蛇与庄稼） （二）教师范读课文。 要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介 绍什么？ （事物之间是相互联系的。）

（三）检查预习。 1.填写生字表。 2．读准字音。 本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。 比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。 3．注意字形。 出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。 糟（糟蹋）蹋（糟蹋） 遭（遭受）塌（垮塌） 蓿（苜蓿）肆（放肆） 宿（宿舍）律（纪律） 痰（吐痰）呻（呻吟） 谈（谈话）审（审问） 吟（呻吟）律（规律） 琴（琴声）津（津津有味） 4．查字典或结合课文内容解释词语。 5．结合词义，区别近义词、反义词。 近义词： 秘密——奥秘性命——生命 糟蹋——糟践繁殖——繁育 放肆——狂妄密切——紧密 反义词： 糟蹋——爱惜简单—复杂 密切——疏远

我们的好朋友教学设计和反思

《我们的好朋友》教学设计 执教者：肖园萍 教学目标： 1、知道动物是人类的好朋友，了解它们为人类作出的贡献。 2、热爱动物并懂得在日常生活中做到自觉保护动物，不做伤害动物的事。 3 、阅读人与动物的故事，明白要保护动物的道理，以读养德。 教学重难点： 重点：说说动物对人类的重要性；学会关爱、保护动物。 难点：1知道怎样保护动物。 2 以读养德 课前准备：1、学生阅读《蛇与庄稼》并思考相关的问题 2、学生与自己家的小动物合影 3 、学生收集人与动物的故事 教学过程： 一、故事导入、引出问题 学生回答《蛇与庄稼》的问题 （1）小朋友，是谁帮助了农民，它是怎么保护庄稼的？ 小组交流（2）你还知道哪些动物在为人类做好事？ 二、趣说动物，和谐相处 （1）展示学生与自己家的小动物合影的相片，让学生说说自己与小动物的趣事。你是怎样跟动物成为好朋友的？ （2）除了自己跟动物的故事之外，你们平时还阅读了哪些人与动物和谐相处的故事呢？跟大家分享一下。 （3）播放《令人感动的人与动物》视频，回答问题：选一个最受感动的故事说说自己的感想。 三、观看动画、激发情感 观看动画《我是一只小小鸟》 回答：1 为什么小鸟要流眼泪？ 2 如果你是小鸟，你想对人类说什么？

四、联系实际、辨析明理 情景一：学生喂鸟的故事 情景二：抓小蝌蚪 学生谈自己在生活中保护动物的事例。（小组交流并展示） 五、保护动物、从我做起 学生写倡议书 六、诵读儿歌，升华情感 师生一起诵读《人类和动物和谐相处》儿歌 七、课后作业：推荐阅读关于动物的课外书并写读书感受 八、板书设计： 好朋友 动物<===========> 人类 和谐相处 反思：《品德与生活课程标准》指出：“负责任、有爱心的生活是学生应当遵循的基本道德要求，它旨在使学生形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，形成良好的品德和行为习惯。”本课的教学内容正是培养学生这一基本道德的好体裁。 教学中，我借助多媒体，通过一系列保护动物、伤害动物的视频、图片资料，正反事例的对比，让学生的真情实感在有话可说、有话要说中流露，负责任、有爱心的道德体验也得以潜移默化甚至水到渠成，看似简单的看图明理，通过学生们的换位思考，学生从意义上真正懂得了在生活中自己该如何保护动物。从而在“设计宣传语”、“保护动物倡议书”等淋漓尽致地表现了学生珍爱生命之情，使活动的主题得到升华，并回归到生活。 但是由于本次教学是以读养德的主题，所以在设计中添加了很多学生阅读、看视频谈感想的环节。所以在一些保护珍稀动物等方面没有具体铺开。相对来说品德的活动性没有充分地表现出来。

人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教学反思.doc

小学语文五年级上册《蛇与庄稼》教学反思 《蛇与庄稼》是著名散文家秦牧撰写的一篇文章。这篇文章是通过因果、连锁、相承、分合等逻辑关系来构思组篇，表情达意，从而揭示事物之间的联系规律。全文寄意于物，寓理于事，想象丰富，结构严密，说理形象深刻，逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理性散文, 也是一篇培养学生思维能力和认识事物能力的范文。在阅读教学中，应针对教材这一特点，紧扣语言文字之间的内在联系，训练学生的逻辑思维，发展智力，提高读写能力。 一、抓住信息技术关系，培养想象能力 用信息技术展示动物与动物、动物与植物等画面，揭示它们之间存在的微妙关系。利用视频导入，声情并茂吸引了学生的注意力，创设了学生学习课文的氛围，激发了学生的求知愿望。借助多媒体，通过组织学生朗读、批注、观看、讲解、评价，引领学生先进入文本，了解文本介绍的三个事物之间的联系，继而明确什么是简单和复杂联系，并且通过对事件的品读，感悟大自然之间存在的微妙关系。然后通过事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，联系文本，然后结合生活实际跳出文本，打开学生的想象空间，从而感知大自然之间复杂的联系。多媒体有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现引入的内容，给学生以震撼，促进学生的求知欲，同时信息技术的直观性，图文并茂，兼有声音的感染, 符合儿童特点，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。 二、抓住因果关系，培养判断能力 世界上的万物都不是孤立存在的，而是相互联系着的。课文第一段主要写蛇与庄稼之间的复杂联系。这种复杂联系实际上是一种复杂的因果关系，而这种因果关系是通过四个层次之间和句子之间的内在联系来表达的。这四层是：1.故事发生的时间、地点、起因。2.洪水过后，发生了奇怪的事。3.老农想出了一个奇怪的方法。4.老农说穿了其中的奥

蛇与庄稼教案

蛇与庄稼教案 蛇与庄稼教案 目的要求 1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。 2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。 3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。 4、学会本科生字、新词。 教学重点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教学难点 通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第1课时 一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。

二、检查预习 1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音） 2、说说预习课文后，你懂得了什么？ 3、预习时还有那些不懂得问题（ 讲课文时讲解） 三、讲读课文： （一）讲读第一段 1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？ 是分几层意思来讲的？ 2、同位讨论、集体订正 3、指导理解每层的意思 重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色 4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系 5、练习朗读本段 （二）讲读第二段 1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的`是什么？ 猫与苜蓿是什么关系？ 为什么猫养的多苜蓿就长得好？ 2、讨论解答思考题 3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。 （三）激活练习

1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。 2、教师指导解答疑难问题 3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。 洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命 洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收 买了蛇—田鼠少了—粮食丰收 捉吃传播花粉 猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿 （四）朗读课文理清联系 （五）作业： 1、抄写生字 2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系 3、预习课文第三段 第2课时 （一）复习巩固： 1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？ 2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？分页标题#e# （二）、讲解第三段： 1、出示自学提纲： 1）、本段讲了几层意思？ 2）、课文讲了那些事物之间的简单联系为什么说这些联系是简单

部编人教版六年级上册语文第三单元测试卷及答案

2020年秋六年级语文上册第三单元检测试题 时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) ( ),居然是用树ɡēdɑ( )在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēｎdiāｏ ( )而成的;古灵精怪做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎｎ ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cítiě( )构成的…… 的sūｎwùkōnɡ (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。

(1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分) 适合生物生存的温度,一般 ．．应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分) 1.默写宋代诗人朱熹的《春 日》:, 。,

蛇与庄稼教案

目的要求 1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。 2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。 3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。 4、学会本科生字、新词。 教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第1课时 一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。 二、检查预习 1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音） 2、说说预习课文后，你懂得了什么？ 3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解） 三、讲读课文： （一）讲读第一段 1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？ 是分几层意思来讲的？ 2、同位讨论、集体订正 3、指导理解每层的意思 重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色 4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系 5、练习朗读本段 （二）讲读第二段 1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？ 猫与苜蓿是什么关系？ 为什么猫养的多苜蓿就长得好？ 2、讨论解答思考题 3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。 （三）激活练习 1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。 2、教师指导解答疑难问题 3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。 洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命 洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收 买了蛇—田鼠少了—粮食丰收 捉吃传播花粉

猫-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿 （四）朗读课文理清联系 （五）作业： 1、抄写生字 2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系 3、预习课文第三段 第2课时 （一）复习巩固： 1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？ 2、理解：“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中，从“竟”字中你体会到了什么？ （二）、讲解第三段： 1、出示自学提纲： 1）、本段讲了几层意思？ 2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？ 3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？ 4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？ 5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？ 2、学生默读课文，思考问题 3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟 4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？ 5、你还能举出复杂联系的事例吗？ （三）、概括中心思想 1、齐读第三段 思考：课文那些句子试点命中新的？ 2、讨论： 指名说出中心句 “规律”？这两句话告诉我们什么道理？ 用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。 3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？ 4、概括中心思想： （四）、完成课后第三题 1、读词语说说带点词的意思 2、指导学生抄写词语 （五）、作业： 1、联系写生字、词 2、预习《跳水》 板书设计： 5 蛇与庄稼 吃糟踏 蛇———田鼠————庄稼

部编版六年级上册语文第三单元测试卷及答案

时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(33分) (一)读拼音,写词语。(6分) 在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo( ),居然是用树ɡēdɑ( )做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é( ),居然是用废旧画报cái jiǎn( )而成的;古灵精怪的sūn wùkōnɡ( ),居然是用从旧家电上拆卸下来的cítiě( )构成的…… (二)下面词语没有错别字的一组是( )。(3分) A.别出心裁技高一畴大步流星 B.暴露无遗望乎所以心满意足 C.迥然不同井然有序怒气冲冲 (三)照样子写词语。(8分) 1.怒气冲冲(ABCC): 2.呆头呆脑(ABAC): 3.昼夜(反义词构成): 4.枯萎(近义词构成): (四)根据要求,完成句子练习。(12分) 1. 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。(2分) 写比喻句: 2. 按要求改写句子。(6分) 这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。 (1)改陈述句: (2)改感叹句: (3)改反问句: 3.读句子,说说加点的词语能否去掉?为什么?(2分) 适合生物生存的温度,一般 应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。 ．． 4.仿写一个人“入迷”的句子。(2分) 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.“于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是“我们”对老师的嘲笑。( ) 2.“可以猜测,地球绝不是有生命存在的唯一天体。”这种猜测毫无科学依据,因为人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。( ) 3.《故宫博物院》材料一是按照“总—分—总”的行文思路来写的。( ) 4.我们无论读什么文章,都要逐字逐句仔细阅读,切不可浏览一下就可以了。( ) 二、积累运用。(10分)

西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18

《马蜂与熊瞎子》教学设计 教学目标： 1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。 2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。 教学重点： 自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。 教学难点： 学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。 教学过程： 一、导入 师出示动画电影熊出没中棕熊图片，让学生用词来形容它们，引出熊爱吃蜂蜜，并通过回忆上节课所学的马蜂的特点，进而引出本课时内容：看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇，抢夺蜂蜜的。 二、学习课文。 1、过渡 师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？ 请生读第四段； 追问：这是一个（）段，它的作用是（）。 2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。 师：熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段： 出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。 请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。 指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。）

出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。 出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。 请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？ 请生读这句话； 出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。 请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好，好在哪？ 总结这两句话，请生说一说作者的语言好在哪？ （1）抓住动作和神态描写； （2）用词恰当准确； 师：看到如此执着的大棕熊，我真想为他作诗一首（回忆学过的古诗《竹石》进行改编）：咬定蜂巢不放松，立掌原在山崖中，千咬万叮还坚定，任尔浑身上下叮。 3、学习第六段：再次体会大棕熊的特点， 师：熊瞎子不仅来了，而且还顺利地端掉了马蜂窝，猖狂的马蜂们会善罢甘休吗？（不会）对呀，马蜂们哪能善罢甘休？于是一场激烈的战争便开始了，在这场战争中棕熊又是如何表现的呢？请大家自由朗读课文第六段，思考：这一段又描写了一只怎样的大棕熊？ 生自学第六段； 交流反馈。 聪明贪吃：大棕熊任它们怎么叮就是不理睬……头伸进蜂斗里大嚼起来。 贪吃：它足足吃了一个时辰到太阳快落山了才心满意足地拍拍身子站了起来。 聪明：接着，它故技重演……我们紧张的要命。 可爱：可奇怪的是，当它快要冲到小屋前时，突然刹住了身体，似乎很礼貌地向我们大吼一声，摇摇摆摆地走了。 4、感悟写作特点 师：多么可爱的大棕熊啊！你觉得这篇课文作者写的好不好？

《蛇与庄稼》教学设计.

《蛇与庄稼》教学设计 2008-01-21 《蛇与庄稼》教学设计之二 佚名 第一课时 教学目的： 1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学重点： 继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 教学过程： 一、检查预习 1、出示生字词，学生读一读。 一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。 2、学生互相提示易读错和易写错的字。 （1）正音：呻吟吐痰 （2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点） 3、解词。 二、谈话导入课文 大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？ 1、指名按自然段读课文。

2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核） 边说边板书：蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。 （1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？ （2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决） 三、听写本课的词语 附：板书设计 27 蛇与庄稼 蛇――田鼠――庄稼 猫――苜蓿 吐痰――肺结核 第二课时 教学目的： 1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。 2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 3、初步了解保护生态平衡的重要意义。 教学重点： 抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。 教学难点：

人教版 小学语文上册1 6年级课件、教案

人教版小学语文上册1 6年级课件、教案人教版小学语文上册1 6年级课件、 教案 人教版小学语文上册一年级到六年级的课件、教案、练习题、素材等，这里为大家提供人教版的语文上册目录，供大家参考。 需要说明的是，小学资源网所建设的人教版实际上是人教大纲版，也称作老人教版，大家可以对照这个目录看看是不是你所教的教材，如果你需要这其中任何一课的教案或课件以及素材请点击:然后根据左侧的目录树来选择你所要找的课题～没有点数怎么办? 1.购买点数请点击:投稿换点请点击:小学资源网有一支高效的编辑队伍，他们会在您投稿后的二十四小时内为您审核稿件并告知结果。快快投稿，加入全国最大的小学教学资源互换与共享平台吧～ 人教版一年级语文上册目录 一年级上 入学教育 入学教育 汉语拼音第一单元 1 ao e 2 iuǖ 3 bp mf 4d tn l 第二单元 5 gk h 6 jq x

7 zc s 8 zh ch sh r 9 yw 第三单元 10 ai ei ui 11 ao ou iu 12 ieüe er 第四单元 13 an en in unün 14 ang eng ing ong 第五单元看图读拼音识字 1香山红叶 2一去二三里 3山石田土 4日月水火 5上中下大小 第六单元课文 1爱爸爸妈妈 2爷爷和小树 3比尾巴 4影子 第七单元 5小小竹排画中游 6哪座房子最漂亮 7神奇的塔8我坐上了飞船第八单元 9猜一猜 10小小的船 11自己去吧 12三个小学生 13老公公 第九单元

14画 15雪地里的小画家 16小猫种鱼 17小山羊 18小公鸡和小鸭子人教版二年级语文上册目录第一单元 识字学词学句(一)1 识字学词学句(一)2 一)3 识字学词学句( 识字学词学句(一)4 识字学词学句(一)5 4我喜欢第二单元 1悯农(二) 2蚕妇 3夜宿山寺 4梅花 5江雪 第三单元看图学文 6秋天 7我要的是葫芦 8难忘的一天 9兰兰过桥 第四单元 10捞月亮 11狐狸和乌鸦 12坐井观天 13小马过河 第五单元

沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》

教案xx篇一 教学目标： １、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。 ２、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。 教学重点： 引导学生分析和认识事物之间的联系。 教学过程： 一、复习导入 回忆这篇课文的主要内容 二、学习课文第一段 １、指名读这一部分，并思考写了什么内容。 ２、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。 ３、讨论交流 引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。 ４、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。 三、学习第二段 １、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。 ２、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。

３、谈感受 四、学习第四段 １、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？ ２、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。 五、总结全文 大家谈本节课收获。 六、课堂练习 想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。 篇二 教学目标1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。 2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。 3、了解阅读常识性说明文的一般步骤，体会作者语言表达的严谨。 4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。教学重点和难点1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系。 2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。 3、认识阅读常识性说明文的一般步骤，初步体会作者语言表达的严谨。 教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文，自主识字，并用合适的方法理解词语。