心理学史复习重点
心理学史复习重点
绪论
一、范式：（重点）
范式就是同一学科内大家都公认的研究模式。（大家都愿意接受这个模式的基本观点与研究方法，有着共同的研究课题与一致的研究目标，能互通有无，从各个不同方面补充与发展这个模型）
二、范式论：
库恩认为范式是一门学科成为科学的必要条件。任何一门学科，只有具有共同的范式才称得上科学。
三、科学发展的四阶段模式：
1.前科学时期：没有出现共同的研究范式，科学家没有集中研究的课题与目标。
2.常规科学时期：出现共同的研究范式，科学家接受共同的理论假设与研究方法，围绕一致的主题进行研究。
3.反常与危机：现有范式不能解释的问题和现象越来越多，科学发展出现危机，研究者开始反思原有范式。
4.科学革命：危机积累到一定程度，最终导致科学家放弃旧范式，提出新范式，科学进入新的常规科学时期。
四、心理学的发展：
艾宾浩斯曾说过，心理学有着长期的过去，却只有短暂的历史。长期的“过去”是指心理学漫长的前科学阶段的探索与发展；而短暂的“历史”则是由于直到1879年，心理学才从哲学中独立出来，成为一门正式的科学。
第一章冯特与实验心理学
一、生平
1.1862年，冯特发表《对感官知觉理论的贡献》，首次提出了“实验心理学”一词；
2.1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
二、实验心理学：
1.研究对象：个体的直接经验（意识）
2.研究方法：实验内省法
三、对冯特的评价：
⑴历史贡献：①使心理学成为一门独立的学科②创立了实验心理学③培养了一支专业的国际心理学队伍
⑵历史局限：①理论体系庞杂又混乱②主观唯心主义倾向③具有元素主义倾向④限制了心理学实用价值
第二章美国机能主义心理学
一、哲学和科学基础：詹姆斯的实用主义和达尔文的生物进化论
二、研究对象：意识以及对人类有用的适应性行为
三、机能主义心理学的进步意义：
1.强调心理学的实用性，反对心理学的纯科学观。
2.反对元素主义和构造主义，强调意识活动的整体性。
3.强调心理活动，将“静态”心理学变为“动态”心理学。
4.与传统心理学相比，美国机能主义心理学更加关注个体差异。
四、机能心理学的局限：
①以动物心理解释人的心理，具有还原论倾向。
②以进化论为理论基础，具有生物主义倾向。
③忽视了个体意识的认知功能与社会属性。
第三章新行为主义及其新发展（重点）
新行为主义
一、哲学基础：
1.逻辑实证主义：即一个不能被直接经验证实的命题，如果通过间接的观察或逻辑推理而证实，那这个命题也是科学、可靠的。
2.操作主义：布里奇曼主张以一组操作来定义科学概念，任何概念与其所指称的那一组操作是一对同义词。
二、新行为主义的特点：
1.重视客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化。
2.主张整体行为观，反对把行为归结为肌肉运动的简单组合。
3.不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，提出中介变量的概念。
托尔曼的目的行为主义
一、基本观点：
人类所有的行为都是指向某种目的的整体性行为。行为的目的性可以用客观的行为术语加以界定，而不必求助于内省。它具有以下特征：①指向一定目的②具有选择性③遵循“最小努力原则”
中介变量即介于环境变量与行为变量之间的各种因素。这些因素虽然不能直接观察，但可以根据引起行为的先行条件及最终结果推断出来。托尔曼据此提出了“S-O-R公式”，其中O就是中介变量。
二、行为公式：B = f(S A)
B代表行为变量，S代表情境变量，A代表先行变量；行为是情境变量与先行变量的函数。
三、符号学习理论
1.认知地图：学习是有机体在一定目标的指导下，根据指向目标的一些符号，认识达到目标的途径，从而形成的一种新的认知组织。
2.位置学习：动物会根据自己对情境的认知，在头脑中形成一种类似于现场的认知地图。它会根据目标的所在改变行为，以适应环境的要求。
3.潜伏学习：学习的结果不一定马上表现出来，而是一种处于“潜伏”的状态。只有遇到合适的条件，学习的效果才会通过行为操作表现出来。
斯金纳的操作行为主义
一、基本观点：
斯金纳完全否认心理的存在，认为心理学研究的对象是可观察的行为反应，研究的任务是确立刺激条件与有机体随后反应之间的函数关系，即R=f (S A)
二、操作—强化理论
⑴斯金纳认为动物存在着两种条件反射，即经典条件反射与操作条件反射。
经典条件反射：反应是由先行刺激所引发并决定的，就是一种“应答性”行为。
操作性条件反射：有机体自发地产生某种行为，这种行为作用于环境并受到行为结果的控制。
⑵二者的区别：
①应答性行为是被动地对环境作出反应，并不作用于环境；而操作性行为是主体主动的对环境作出了反应，改变了环境。
②应答性反应主要是由刺激引起的，行为发生在刺激之后；而操作性行为主要是为了获得强化，行为发生在强化物出现之前。
(3)强化与消退
①强化：强化分为正强化与负强化，都能增加反应出现的频率。
②消退：通过停止呈现强化物而减小行为出现的概率。
③惩罚：通过呈现厌恶刺激减小行为出现的概率。
新的新行为主义
一、哲学基础：
①认知主义②实用主义③存在主义
二、理论特点：
①使用认知、思维等概念。②强调认知与行为的结合。③强调行为主体的主动性。④注重社会因素的作用。
班杜拉的社会认知行为主义
一、观察学习理论
观察学习，亦称替代学习，是指学习者不必直接作出反应，也无需亲身体验强化，通过观察他人在一定情境中的行为及其所接受的强化，就能自主地进行学习。
二、自我效能感理论
自我效能感，指的是在解决问题的过程中我们对自己的能力、效率和信心的认识。高自我效能感的人，往往能够直面挑战并最终获得成功。
三、交互决定论
班杜拉提出了交互决定论，认为个人、行为、环境三者之间是交互决定的。人在受到环境影响的同时也在改变环境；在指导与决定自己的行为的同时，也受到行为反馈的影响。
第四章格式塔心理学
一、知觉的组织原则：
1.图形与背景的关系原则
2.接近的原则
3.相似的原则
4.封闭原则
5.良好完形原则
6.共同命运原则
7.简单性原则8.连续性原则
二、学习理论
苛勒的顿悟说
苛勒通过对黑猩猩的实验提出顿悟说，他认为人类的学习不是对个别刺激的个别反应，而是通过对一定情境中的个别事物的关系的理解而构成的一种“完形”来实现的。当个体理解了情境之后，会产生突然的、迅速的领悟。
顿悟的特点
①只有当学习者能够理解课题的各个部分之间的关系时才会顿悟。
②顿悟是跟随着一个阶段的尝试和错误之后产生的，它是一种质变。
③顿悟是可以迁移的，特别实在类似课题中可以高度迁移。
勒温的拓扑心理学
一、行为公式
Ｂ＝ｆ（ＰＥ）其中B指行为，P表示人，E表示环境。含义是行为会随着环境和人这两个因素的变化而变化，不同的人面对同样的环境会产生不同的行为，而同一个人面对不同的环境也会产生不同的行为。
二、心理环境
心理环境是指人们在头脑中的环境，是对心理事件产生实际影响的环境。（它既包括我们意识到的心理环境，也包括我们没有意识到的心理环境）
考夫卡所说的行为环境只包括前者，而勒温的心理环境概念还包括了我们没有意识到的心理环境。
三、心理场
勒温从物理学引入了场论，提出了“心理场”的概念。心理场包含了所有对我们产生影响的过去、现在和未来的事件，构成了个体的“生活空间”。
四、紧张系统
需求会导致一种紧张的心理系统，只有需求得到满足，这个紧张系统才会消除，心理才能恢复平静。
五、团体气氛：专制型民主型放任型
第五章精神分析
弗洛伊德的古典精神分析
一、主要思想：
意识：可觉察的心理活动。
a．潜意识论（冰山理论）前意识:能够进入意识的经验。
潜意识:根本不能进入或很难进入意识中的经验。
意识不过是无意识过程的产物，无意识的精神活动远比意识的精神活动更重要。
b．人格论
本我：人格中包含先天的本能和欲望的部分快乐原则
1.人格结构：自我：本我与现实接触分化出来的人格结构现实原则
超我：从自我中分化出来的执行监督的自我至善原则
自我是被动的，要接受本我与超我的共同监督，毫无主动性可言；
本我过于强大会导致人格失调，而超我过于强大会导致神经官能症。
2.人格发展（5个阶段）
口唇期（0-1岁）：口唇为快感中心，吮吸、撕咬。
肛门期（1-3岁）：肛门区为性感区，排泄控制。
性器期（3-6岁）：生殖器为快感中心。（“恋母情结”）
潜伏期（6-12岁）：仍以生殖器为快感中心，但里比多多受压抑。
生殖期（12-20岁）：个体的性发育成熟期，里比多压抑解除，生殖器为主，口唇为辅的性感区。
这一阶段是否正常受前几个阶段影响。
弗洛伊德认为，性本能是人格发展的根本动力，而性的压抑是心理出现问题的原因。
C.焦虑论
1.焦虑的类型：现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑
2.自我防御机制：个体无意识或半意识地采用的非理性、歪曲事实的应付焦虑、心理冲突的方式
3.自我防御类型：压抑、投射、移置、否认、反向、认同、升华、退化
4.研究方法：自由联想、梦的分析、对日常生活的分析
二、对弗洛伊德的评价：
贡献：①开创了无意识的研究领域，使其他科学家们关注潜意识。
②它的理论对精神病学和临床心理学都有着深远的影响。
局限：①过度强调无意识与性本能的作用，忽视了社会与认知的因素。
②持有消极的人性观，否定了自我的主动性，犯了生物决定论的错误。
阿德勒的个体心理学（1911）
主要概念：
1.追求优越：统一的人格都具有一定的目标性，都指向一定的目标，这种目标就是优越。
2.自卑与补偿：人人都具有自卑感，自卑感使人努力克服缺陷。这种努力克服缺陷的行为就叫做补偿。
3.生活风格：追求优越的方式称为“生活风格”。追求优越的方向不同，追求优越的方式也不尽相同。
4.社会兴趣：一种与他人友好相处，共同建设美好社会的先天需要。
5.创造性自我：自我可以按照自己独特的生活风格决定自己的行为方式。
6.出生顺序：强调家庭因素对儿童人格发展的关键作用，认为出生顺序对人格发展起着决定性的影响。
荣格的分析心理学（1914）
1.情结理论：情结是构成整体人格结构的一个个独立的单元，具有内在的驱力。
2.人格结构理论：人格由意识、个体潜意识和集体潜意识三个部分组成。
①意识：个体能够觉察到的心理经验，伴随着儿童的成长而不断发展。
②个体潜意识：个人压抑或遗忘的经历，包含着各种各样的情结，有时能够被人们意识到。
③集体潜意识：它是人类祖先经验的积淀，与个人成长经历无关，根本不能被人们意识到。
3.原始意象
原始意象是集体潜意识中最重要的成分，主要包括人格面具、阴影、阿尼玛、阿尼姆斯、自性等......
4.人格类型理论
荣格根据内外倾两种态度和思维、情感、感觉、直觉四种机能类型的组合提出了八种人格类型。
第六章新精神分析
自我心理学派
一、人格发展理论
埃里克森认为，人格的发展由低到高可以分为八个阶段。每个阶段都存在一个危机，积极解决一个危机，有利于提高解决下一个阶段危机的能力。否则，就会造成障碍，使得人格发展停滞不前。
人格发展阶段：①口欲期（0～1）信任对怀疑
②肛欲期（1～3）自主对羞怯
③性器期（3～6）主动对内疚
④潜伏期（6～12）勤奋对自卑
⑤青春期（12～20）同一对混乱
⑥成年早期（20～25）亲密对孤独
⑦成年期（25～50）繁衍对停滞
⑧成熟期（65～）整合对绝望
社会文化学派
一、主要观点
神经症的根源在于社会文化，神经症是由基本焦虑和在此基础上形成的神经症需要导致。对于神经症的治疗，霍妮主张依靠自我分析。
神经症人格：依从型（接近他人）敌意型（与人对抗）孤立型（远离人群）
第七章皮亚杰学派
一、主要概念
图式：图式是指人脑中存储、组织已有知识经验的认知结构，它具有行为和思维的功能。
同化：同化是个体把新鲜刺激纳入到原有图式中的心理过程，它是一种图式内量的积累（量变）
顺应：顺应指个体通过建立新的图式或对原有图式进行调整以适应特定刺激的心理过程（质变）
平衡：平衡是指个体通过自我调节机制使内部心理图式与外部现实环境相适应的心理过程
二、影响儿童认知发展的因素：
1.成熟：儿童生理的成熟是心理发展的必要条件。（主要是大脑与神经系统的成熟）
2.经验：经验是个体与外界接触得到的认识，其中逻辑—数理经验对形成认知结构有着重要意义。
3.社会环境：社会交往与文化教育，会促进或延缓儿童的认知发展。
4.平衡化：平衡化是有机体内部的自我调节机制，它是对认知图式的不断建构。
三、对皮亚杰的评价
贡献：①提出了发生认识论，开辟了认知研究的新领域。
②强调了儿童在学习中的主动性，主张启发式教学。
局限：①存在生物学化倾向，轻视了人的社会文化因素。
②坚持儿童认知发展的固有阶段，与事实不符。
第八章人本主义
一、人性观
1.人性本善，邪恶只是本性的扭曲
2.人是自主的，可以选择自己的未来
3.人性是不断成长的，总是在不断地“变得更像自己”
二、研究对象：需要、动机、价值、自我等
马斯洛人本主义
一、需要层次理论
马斯洛将人的需要分为缺失性需要与成长性需要。前者包括生理、安全、爱与归属、尊重的需要，后者包括认知、审美与自我实现的需要。一般而言，人们总是先满足了低层次的需要，再满足高层次的需要。
二、自我实现者
三、高峰体验
高峰体验是指个体在进行自我实现和超越时所感受到的一种非常豁达的瞬间体验。它是一种天人合一的愉快感受。
四、对马斯洛的评价
贡献：①马斯洛第一个提出心理学的研究对象是健康人的心理，持有积极的人性观。
②主张“以问题为中心，多学科综合研究”的开放学术风气。
局限：①理论与研究存在主观唯心倾向。
②把自我实现归结为内在本性，犯了生物决定论的错误。
罗杰斯人本主义
一、来访者中心疗法
来访者能够通过自我引导而成长，而无须咨询师进行直接干预。咨询师的工作是促进来访者的成长，帮助他们“自己帮助自己”。
原则：1.设身处地地理解来访者
2.坦诚地交流
3.无条件积极关注
4.助人自助——非指导性原则
二、人格理论
现象场：每个人都生活在自己的主观世界中，这个世界仅仅他们自己知晓，并决定着他们的行为。
人格动力：每个个体追求自我实现的内在的基本倾向，它推动了个体人格的不断发展完善。
人格结构：自我指那些与自己有关并能被个体意识到的经验，它可以分为理想自我与真实自我。
人格发展：机体估价过程、无条件的积极关注与自我看待是个体人格健康发展的重要条件。
人格适应：经验的开放、协调的自我、无条件的自我看待、机体估价的过程
第九章信息加工认知心理学
一、研究对象
信息加工认知心理学是以信息加工的模型研究人的认知过程的一门学科。它主要研究人对知识的接收、编码、操作、存储、提取和调用的过程，包括感知觉、注意、记忆、表象、思维和语言等主题。
二、基本观点
人脑是一个信息加工系统，它可以对表征信息的物理符号进行接收、编码、操作、储存、提取和调用。
三、研究方法
①实验法：人的认知实验，把人的认知过程分解为一组连续的步骤，每一步都对某个特定对象进行分析。
②计算机模拟法：把总的认知任务分解为小的步骤，并根据这些步骤来编写计算机程序，最后将计算机运
行的结果与人的认知行为实验结果进行比较，以此来检验认知过程的分析是否正确。
四、研究内容
1.知觉加工与模式识别的研究：
①加工方式：a数据驱动加工和概念驱动加工b系列加工和平行加工c整体加工和局部加工
②模式识别：a模版匹配模型b原型匹配模型c特征分析模型
2.注意的研究：A过滤器模型B衰减模型C反应选择模型
3.记忆的研究：三级加工模型、加工水平模型
五、问题解决（重点）
问题空间：问题空间是问题解决者对问题的全部认识状态，包括问题的初始状态、目标状态与中间途径。解决策略：①穷举法（算法）②有限空间法（启发法：手段—目的分析、渐进法、逆推法）
影响因素：①问题表征②心理定势③功能固着④背景知识⑤个性特征⑥认知策略⑦动机水平
第十章后现代心理学
一、基本观点
反基础主义：心理学知识只是以语言表述的社会一致意见，并非建立在客观存在的“精神实在”的基础上。反本质主义：并不存在先于存在的本质，所谓本质只是人类社会共同主观建构的产物。
反个体主义：心理学研究应该超越个体层面，从社会文化的层面来完整地解释人类的行为。
反科学主义：人的心理具有社会文化特性，不能完全用自然科学的方法来研究心理学。
西方心理学史考试重点(精)(新)
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
华中师大《心理学史》复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A.神经生理心理学的研究进展 B.脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D.行为规律的探讨 2、文艺复兴的实质是： A.人性化运动 B.人文主义运动 C. 文化运动 D.宗教化运动 3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团”这一概念反应了经验主义的心理学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为,心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为
心理学史复习重点
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
简明西方心理学史考试重点
第一章西方心理学的起源 泰勒士：米利都学派的创始人。他提出水是万物的根源，万物由水生成，消灭后复归于水。他认为磁石有灵性，世界是活的，充满着神。他是西方哲学史上第一个哲学家和物活论者，其哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 毕达哥拉斯：古希腊的数学家，提出了著名的毕达哥拉斯定理。他认为数及其关系是万物的根源。毕达哥拉斯学派致力于运用数学知识来理解世界，并最终影响世界。 赫拉克利特：是爱弗斯学派的代表。万物由火生成，又复归于火。变化是万物的唯一常性，但是这种变化也是合乎法则的。人的身体是土，人的灵魂是纯净的火，是人体中最热烈的部分，也是干燥的。 巴门尼德：埃利亚学派的重要代表。认为存在唯一不变的。承认理性的真实性，否认感觉的可靠性，认为只有理性才能认识真理，因此他是理性主义的奠基者。恩培多克勒：西西里学派的创立者。多样变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根构成。四根是土、水、火、空气。爱使四根结合，憎恨使四根分离，由此生成万物。 德谟克利特：希腊第一个“百科全书式的学者”也是最后一个物理学家。不断运动着的微小原子颗粒是万物的基础。万物的本源是原子和虚空。物质世界本来就永远活动，是完全机械的作用。同时他认为心理活动也是机械的作用。 苏格拉底：古希腊著名的哲学家，享有盛名的智者。他转而研究人类本身，即研究人类的伦理问题、人的品质问题、治理国家问题，等等。后人称苏格拉底的哲学为“伦理哲学”。唯心主义，苏格拉底明确的将灵魂看成与是与物质有本质不同的精神实体。唯心主义哲学的奠基人。产婆术，知识是人的理性中固有的，教育的作用只是把人固有的知识引出来的，这也是他的教育方法“产婆术”的依据。“产婆术”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”，为启发式教学奠定了基础。 柏拉图：是苏格拉底的学生，唯心主义代表人物。他又把灵魂或心理分成三个部分，即理性、意气和情欲。提高我们对世界认识的精准性的唯一方法就是测量和演绎推理。 亚里士多德：是柏拉图的学生，他被称为“古代最伟大的思想家”。其《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专著。白板说：经验又对心灵的内容负责。是由经验来装备的，人的心理视作一块“白板”。 达芬奇：文艺复兴时期的一位杰出人物。达芬奇的哲学思想基本上是唯物主义的，反对二重真理说，认为只有科学才是真理。他重视感觉的作用，认为“我们的全部知识都是从感觉开始的” 特勒肖：文艺复兴时期的杰出代表。他曾在欧洲首创自然科学园（又称科学院或自然科学学社），对欧洲自然科学研究的发展产生了非常深远的影响。 斐微斯：他的思想基本上是唯物主义的。他主张从经验来研究心理现象。斐微斯对于病理心理颇有见地。 弗兰西斯丶培根：他提出：“知识就是力量”。他还提出经验归纳法，主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择、排斥，最后得出正确的结论。 笛卡儿：（1）我思故我在。认为人的知识不是来源于感觉经验，而是来源于理性，理性的演绎性是唯一的正确的方法。（2）天赋观念论。心理观念有两类：一类是天赋观念，是先天具有的，不依赖于经验；另一类是获得性概念，源于经验。（3）身体是机器。迪卡儿虽未正式提出“反射”这一术语，但他却提出了反射论思想。
心理学史读书笔记
心理学史 院系：信息管理系 专业：电子商务 学号：2010210627 姓名：杨雪萍 辅修班级：2010级一班 阅读书籍：《进城农民市 民化心理转型》 作业形式：读书笔记+个人 感悟
《进城农民市民化心理转型》 作业说明：此次作业我将采用读书笔记+个人感想的形式来进行。全书分为三篇，我会在每一篇或每一篇中的一章读书笔记后写下我的一些感想与收获。要直接查看个人感想部分点击这里 关于本书：本来是想找一本著名心理学家的典型书籍来读并写些读后感的，也去读了《文明：乌托邦与悲剧》、《生命的舞蹈》，但可能是专业知识的匮乏，或个人感悟不深刻，很难下笔去写他们。所以我转而找了一本社会 性的心理学研究书籍。 来自农村的我，对农民的一些发展等，不自觉的会去关注，因此当在图书馆看到《进城农民市民化心理转型》这本书时，我就很想读它，并想通过这本书来跟深入的了解大范围群体的农民转市民心理上的变化。 这本书是以宁波大学心理学研究中心主任陈传峰教授为牵头人，由宁波大学研究团队、江北区政府及江东区委宣传部相关领导和工作人员共同参与的全国教育科学“十五”规划重点课题——“城市化进程中村转居民的心理引导与教育对策研究”，此书及时将此次研究的成果加以整理、补充和改写而成书出版的。 背景导读：随着征地速度的逐年增加，被征地浓密的数量也在增加，目前，全国完全失去土地或部分失去土地的农民估计可能高达4000—5000万人。按照《全国土地利用总体规划纲要》，2000年至2030年30年间占用 土地耕地超过5450万亩，每年要新增被征土地农民200多万人，预计到2030年将超过一亿人。这些人 将成为城市新居民。如此规模巨大的农村人口转移到城市，在世界城市化进程中是史无前例的，也是任 何一个国家所无法比拟的，它将对我国城市化和城市建设提出严峻的挑战。其中，农民向城镇居民转型 的市民化心理问题是摆在我们面前的关键问题之一。 国外研究发现，随着从农业社会向工业社会的转变以及越来越多的人口居住在城市、郊区和城市周围， 不断引发人的心理和行为问题，包括：1、疏远；2、道德败坏；3、无助；4、敌意；5、物质滥用；6、 不信任；7、孤独；8、冷漠；9、极端化；10、无能感。我国也有研究发现：农民进程市民化的心理压 力加大主要体现在两个方面：一为外界城市市民的观念压力，二为被征地农民对自身生活预期的压力。 研究这进一步认为，农民社区居民融入城市生活面临以下难题：一是心理意识的影响。一部分被征地农 民从农村走进城市社区以后还会对角色转换产生心里抵触情绪，融入社区难；同时他们乡土观念较强， 怀旧心理严重，不能向前看。二是生活方式的转换滞后。农村的社会交往方式是基于血缘与地缘为主、 业缘为辅，而城市社区的交往方式更多的是以业缘为主；有的农民进城后，还保留着农村的家庭生活方 式，如养猪、养鸡等，用房子堆放垃圾，收购废品，洗的衣服随便晾晒等，这些与城市生活方式不相符 的做法都是农民融入城市进程中在生活方式转换上的困难方面。如果不能够进行这些方面的转化，被征地 农民进程只是形式上而已。因此，城市化进程中农民进城后的市民化心理转型问题，是建设和谐社会要解 决的重要问题。这也正是本书所关心和试图探索的主要问题。例如，该书的有关调查表明：新居民的休闲 方式以个体性的、家庭性的自由娱乐活动为主，他们参加公众性的、社区性的公共休闲娱乐活动的人数比 例明显低于市民，以及新居民还无法将休闲娱乐活动作为其生活方式的重要内容之一，更不用说要将其作 为一种人际交往的手段了。研究这进一步指出，新居民的休闲活动主要存在于以下问题：第一、新居民的 休闲观念缺失与局限；第二、新居民的休闲素质有待提高；第三、中年新居民的休闲空间有待拓展；第四、社区文体团队活动的组织协调工作有待加强。在此基础上，研究者认为，第一、要加强休闲教育、转变新 居民的休闲观念；第二、创建学习型社区、提高新居民的休闲素质；第三、加大职业培训力度，丰富中年 居民休闲空间；第四、加强同高校合作、丰富社区休闲文化；第五、加强与城市社区合作、引进市民化休 闲文化等。
心理学史复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运动 D. 宗教化运动3、关于17 到19 世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟5、提出倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经
症病人 D. 超人8、勒温认为, 心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征资料Word C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：
西方心理学史知识点总结复习过程
实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法 实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1.心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线 记忆研究 对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。 对社会心理学也有论述 二、格奥尔格·缪勒 研究内容 对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。 对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。 用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。 乔斯特——用无误的联想法得出Jost’s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。 鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。 杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总-毙考题
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
西方近代心理学史简答题和论述题复习资料
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
西方心理学史复习重点
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
心理学史考试重点0
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克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干；以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇；以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充；以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。 德谟克利特原子论： 原子和虚空是万物的本质，无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动，相互冲击，形成漩涡，产生无限的世界。 原子不可分割，没有质的区别，只有形状大小的差异。 （影响）： 柏拉图理念论： ①承认思维的能动性、思维与存在的同一性，以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法；②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系；③指出心理活动包括理性和非理性部分，两者既统一又矛盾着；④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形；⑤第一次描述了接近和相似两条联想律；⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。 （影响）： 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就： ①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能；②坚持身心不
心理学史复习重点(自整)
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
(完整版)心理学史历年真题复习
2006年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择 1. 倡导教育万能论的是( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.拉美特利 2. 赫拉克利特认为代表万物根源的是( ) A.火 B.数及其关系 C.无限者 D.水 3. 近代西方主观唯心主义的鼻祖是( ) A.洛克 B.休谟 C.孔狄亚克 D.巴克莱 4.《人类悟性新论》的作者是( ) A.笛卡尔 B.黎德 C.莱布尼茨 D.司徒亚特 5. 弗兰西斯?培根出版他著名的著作《新工具》的年代是( ) A.1561年 B.1626年 C.1620年 D.1720年 二多项选择题 6. 奥古斯丁认为灵魂的功能有( ) A.认识 B.自觉的记忆 C.理智 D.意志 7. 赫尔巴特认为，观念与观念的结合方式有( ) A.理解 B.感情 C.意识 D.意志 8. 具有进化论思想的学者包括( ) A.斯宾塞 B.阿那克西曼德 C.达尔文 D.戈尔登 9. 卡巴尼斯提出的理论或是概念包括( ) A.神经阶层说 B.感官分工说 C.内部感觉 D.神经特殊能力说 10. 洛克把外物的性质分为( ) A.个别性 B.特殊性 C.原始性 D.次起性 三填空题 11．1904年，霍尔的重要著作《青春期》出版了，这是系统地研究
心理学的第一部专著。 12．亚里士多德把心理功能分为和两大类。 13．布伦塔诺主张心理学不是研究心理的，而是研究心理的。 14．铁钦纳将和结合起来，创建了独特的。 15．华生曾说，人和动物的全部行为都可以分析为和。 16．托尔曼指出有两种中介变量对解释动物行为有用，它们是变量和变量。 17．莱布尼茨将最不明白的观念叫，最明白的观念叫。 四名词解释 18．生活风格 19．顿悟说 20．符茨堡学派 21．统觉作用规律 22．复合感觉 五简答题 23．荣格的无意识理论 24．亚里士多德认为灵魂有哪几个等级 25．感觉主义认识论和感觉主义心理学有什么区别。 26．什么是似动现象，格式塔心理学用它说明什么。 六论述题 27．美国心理学机能主义的理论基础. 28．弗洛伊德精神分析理论的主要观点. 【参考答案】 1—5；B A D C C ; 6—10；BCD AC AC AC CD; 11；青少年；12；认识，动求；13；感觉、判断等内容，感觉判断等活动； 14；内省，实验，实验内省法；15；刺激，反应；16；需求，认知；17；微觉，统觉。 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择题 1．古希腊原子论者中提出“四根说”的是( ) A．恩培多克勒B．赫拉克利特
心理学史复习要点
第四章早期行为主义 行为主义大致上可分为三代: 1、早期行为主义是第一代，特征为：客观主义；以刺激和反应的术语解释行为；强调联结学习；外周论； 环境决定论。 2、新行为主义是第二代，特征为：强调刺激与反应之间的中介变量；允许在经验事实的基础上，对行为的 内部动因进行推测；以操作主义观点解释中介变量。 3、新的新行为主义是第三代，特征为：给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视；把 认知、思维看成是积极、主动的过程；强调研究方法的客观性。 第一节行为主义产生的历史背景 一、社会历史条件 ?首先，行为主义的产生是当时美国社会生活和生产实践的需要。 ?其次，行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物 二、哲学背景 (一)机械唯物主义哲学 (二)实证主义哲学 (三)实用主义哲学 三、心理学背景 (一)行为主义是机能主义心理学发展的必然结果 (二)动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提 (三)传统意识心理学的危机 (四)巴甫洛夫的客观心理学对华生的影响 第二节华生的行为主义体系 一、心理学的性质和对象 ?研究对象：行为的元素，即身体的肌肉运动和腺体分泌。 ?作为一门行为科学，心理学只研究可以客观描述的动作，同时又不使用主观的或心理主义的术语。 1、心理学是一门纯粹的自然科学； 2、心理学的研究对象是可观察的行为。 ?行为是可以观察的有机体的反应，本质是人和动物对外界环境的适应，刺激(S)和反应(R)是所有行为的共同要素。 ?刺激(S)，指引起有机体行为的外部和内部的变化； ?反应(R)，指由特定刺激引起的有机体的内隐和外显的变化。 3、行为完全独立于与意识的关系，应该根据行为自身的特征来研究行为； 4、人类行为和动物行为都应该是心理学的研究对象； 二、心理学的研究方法 (一)观察法：无帮助的观察；借助仪器的观察 (二)条件反射法：一类是用以获得条件分泌反射的方法，一类是用以获得条件运动反射的方法。 (三)口头报告法：即观察自己身体内部所发生的变化并对这些变化进行口头报告的能力。 (四)测验法：不是运用语言进行的行为测验，而是测验被试对测验刺激情景所作出的反应。 (五)社会实验法：行为主义原理在社会问题上的应用。 三、在心理学具体问题上的主张 (一)关于感觉的理论 ?行为主义避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。 ?把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等。 ?用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后象，用视反应错误取代错觉。
《心理学史》期末重点 -大题部分
?简述学习心理学史的意义 读史使人明智 1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。从历史的视角看当代心理学的主题。 2.心理学史为心理学提供了一种整合力量 3.学习心理学史有助于提高理论素养 4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 ?为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个 短暂的历史? 1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。 【意识心理学】 ?试述冯特的心理学体系的主要内容 （一）心理科学观 1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离 2、心理学与生理学的关系：心身平行论 3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义 （二）心理学的对象—直接经验。冯特认为心理学的是一门经验的科学。他将经验分为直接经验和间接经验。 （三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容 1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感 2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学 人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。 由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。 ?概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限 一、冯特的贡献 由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 二、冯特的局限 第一、冯特把经验作为心理学的研究对象，把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一在经验的范围内，对于促进心理学的科学化是有帮助的。但是，以经验替代其客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误。 第二、尽管冯特公开宣称反对传统内省法，在其实验中也尽量使用实验的内省法客观化，但是，他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法。 第三，冯特的理论体系即庞杂又混乱。 ?屈尔佩的二重心理学的主要论点： 1、内容和机能在经验中可以分离。如梦和纯粹感觉就只有内容而无机能，而毫无目的的注意或没有具体的期望则只有机能而无内容。 2、内容和机能可以各自独立变化。例如当人从知觉一个客体转向知觉另一个客体时，是内容变而机能不变。而在对一对象先感知后判断的情况下，则是机能变而内容不变。 3、内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能变动不居，不易做实验分析，只能用经验的反省进行研究。 4、内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。比如，一个强烈的音和一个强烈的欲望，他们既不相关，也不能比较。 5、内容和机能各有自己的规律。内容的规律为联合、混合、对比等，而机能的规律则为定势、决定倾向、意识的态度等。 ?简述詹姆士关于意识流的主要观点 意识流（具有五个特征） 第一、意识是属于私人的。每一个思想都倾向于成为某个人的私人意识的一部分。每一个思想都属于某甲或某乙所有，而不会互相融合。任同时间、同空间、同性质、同内容也不能打破这层障碍，把思想融合在一起。
西方心理学知识点整理
西方心理学史知识点整理 1、范式的含义（p2） （1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。 （2）从理论方法方面来说，范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。 2、学习西方心理学史的必要性（笔记+书p4） （1）学习心理学史，有助于理解心理学的现在和未来； （2）心理学史为心理学提供了一个整合力量； （3）学习心理学史，有助于提高我们的理论素养 ①可以锻炼我们的理论思维能力 ②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论，有助于我们提高判断问题的能力。 ③在疏离心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题解决问题的能力得到提高。 （4）学习心理学史，有助于培养我们健康怀疑和批判精神。 （5）了解心理学的分裂状况，从而把握当代心理学的全貌，我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序，因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。 3、西方心理学的两个起源（书p19） 在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野，西方心理学可分为两大时期，即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。 在2000多年的前科学时期里，西方心理学有两条发展线索，即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神，并且奠定研究方法基础。 4、那些研究影响了心理学的独立 （1）神经生理学的研究（书p15） 生理学家研究心理过程的生理机制，创造了一些有价值的科学方法，形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学，为实验心理学的建立奠定牢固基础。 （2）颅像说和脑机能定位（书p16） 颅相学承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；另外，机器了脑机能定位的研究。 （3）人差方程的发现（书p18） 人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。 （4）心理物理学 （5）希波拉底和加仑的气质学说（笔记） 西方心理学史上，希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。加仑在其体液说的基础上提出了气质说，为现代的气质学说奠定了基础。 5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较（比较） （1）研究对象： 冯：直接经验；布：意识的动作 （2）研究方法： 冯：实验内省法；布：“内部知觉法”