教师资格证申请教育教学能力测试

2012年高中教师资格认定

教育教学能力测试课题一、语文：

必修一：

1、《鸿门宴》

必修二：

2、《故都的秋》

3、《归园田居》（其一）

4、《诗三首》——《涉江采芙蓉》

必修三：

5、《林黛玉进贾府》、

6、《杜甫诗三首》——《登高》

必修四：

7、《雷雨》

8、《拿来主义》

9、《苏轼词两首》——《定风波》

10、《李清照词两首》——《声声慢》

二、数学：

1、平面与平面平行的判定；

2、直线的倾斜角与斜率；

3、圆的方程；

4、函数的单调性；

5、频率分布表与频率分布直方图；

6、辗转相除法与更相减损术

7、正切函数的图像及性质；

8、平面向量共线的坐标表示；

9、正弦函数、余弦函数的周期性；

10、直线的交点坐标与距离公式。

三、英语

1、Unit 1 Lesson 1 A Perfect Day ?

Texts: A Couch Potato ﹠ A Workaholic

2、Unit 2 Lesson 1 Modern Heroes

Text: National Hero

3、Unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk

Text: Kong goes for folk !

4、Unit 6 Lesson 3 Chinese Paper Art

Text: The Art of Paper

5、Unit 8 Lesson 3 Marco Polo

Text: Marco Polo and His Travels

6、Unit 9 Lesson 1 On Your Bike

Text: Return of the white bikes !

7、Unit 10 Lesson 3 Your Money

Text: When less is more

8、Unit 12 Lesson 1 Visiting Britain ( Reading Part )

9、Unit 14 Lesson 4 Job Trends

Text: Survival of the Fittest

10、Unit 15 Lesson 3 Teachers

Texts: My Teacher ﹠My Student

四、物理：

必修一：

1、第一章第五节速度变化快慢的描述——加速度

2、第二章第四节自由落体运动

3、第三章第四节力的合成

4、第四章第三节牛顿第二定律

必修二：

5、第五章第三节抛体运动的规律

6、第五章第八节生活中的圆周运动

7、第六章第三节万有引力定律

8、第七章第二节功

9、第七章第四节重力势能

10、第七章第八节机械能守恒定律

五、生物

必修二：

1、第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

2、第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用

3、第三章基因的本质第2节DNA分子的结构

4、第四章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成

5、第五章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组

必修三

6、第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境

7、第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节

8、第三章职务的激素调节第1节植物生长素的发现

9、第四章种群和群落第1节种群的特征

10、第五章种群和群落第2节种群的数量变化

六、思想政治

1、价格变动的影响

2、我国的基本经济制度

3、收入分配与社会公平

4、社会主义市场经济

5、又好又快科学发展

6、民主决策作出最佳选择

7、政府的职能管理与服务

8、中国共产党：以人为本执政为民

9、处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

10、我国外交政策的宗旨

七、历史：

1、古代希腊民主政治

2、辛亥革命

3、马克思主义的诞生

4、新中国的民主政治建设

5、世纪之交的世界格局

6、古代的经济政策

7、开辟新航路

8、近代中国经济结构的变动

9、罗斯福新政

10、世界经济的全球化趋势。

八、地理：

必修一：

1、第一章第5课《地球的圈层结构》

2、第二章第2课《常见的天气系统》

3、第四章第2课《山地的形成》

4、第三章第2课《大规模海水运动》

5、第五章第1课《自然地理环境整体性》

必修二：

6、第二章第2课《城市化》

7、第三章第2课《农业地域类型》

8、第四章《工业的区位因素与区位选择》

9、第一章第2课《人口的空间变化》

10、第二章第1课《冷热不均引起大气运动》

九、美术

1、如实第再现客观世界——走进具象艺术

2、美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术

3、人类生活的真实再现——外国古代绘画撷英

4、理想与现实的凝结——外国雕塑撷英

5、美在民间永不朽——中国民间美术

6、凝固的音乐——漫步中外建筑艺术

7、民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术

8、不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术

9、关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑保护

10、漂亮是美术鉴赏的标注吗？——艺术美和形式美

十、音乐欣赏：

1、第二节高亢的西北腔（第二单元）

2、第五节飘逸的南国风（第二单元）

3、第八节京剧大师梅兰芳（第四单元）

4、第十三节拉丁美洲音乐——安迪斯高原、探戈、音乐文化的融合（第六单元）

5、第十八节标题性交响曲的诞生（第九单元）

6、第二十一节德彪西（第十一单元）

7、第二十二节勋伯格（第十二单元）

8、第二十四节高山流水志家园（第十四单元）

9、第三十一节乐坛新曲（第十七单元）

10、第三十四新时代（第十八单元）

十一、信息技术：

1、获取网络信息的策略与技巧

2、日常文本信息的加工与表达

3、表格信息的加工及表达

4、报刊类文本信息的加工与表达

5、多媒体制作过程、需求分析、规划设计

6、利用PowerPoint进行多媒体作品的合成、简单的发布及交流

7、体验程序的作用及其编制环境

8、信息智能处理工具的使用

9、使用数据库

10、信息的安全及维护

十二、体育与健康

1、途中跑

2、变速跑

3、接力跑

4、改进和提高蹲踞式跳远助跑与起跳技术

5、篮球运球急停急起练习；身体素质练习

6、篮球传接球结合跳投练习

7、足球：运球——直线、曲线运球

8、足球：踢球——脚背内侧踢定位球

9、排球：垫球——正面双手垫球

10、双杠——支撑前摆成外侧坐（女）、支撑前摆下（男）

十三、心理健康教育

1、健康新概念（心理健康的内涵和特征）

2、IQ vs EQ （智商与情商）

3、情绪调色板（情绪调节与心理健康的关系）

4、迎战挫折（中学生应对挫折能力的培养）

5、性格ABC（性格的特征及其培养）

6、享受高考（考前心理调节）

7、合作与共赢（正确看待合作与竞争的关系）

8、青春有约（正确看待和处理青春期异性交往）

9、网海无涯（青少年网络成瘾的危害及其矫正）

10、“我能行”！（积极暗示与自信心的培养）

（教材：《成长与心理》高一、高二（上、下册），安徽教育科学研究院编著，北京，开明出版社，2008.8 ）

十四化学

必修1

1、第一章第二节化学计量在实验中的应用（第一课时）

2、第二章第二节离子反应（第一课时）

3、第二章第三节氧化还原反应（第一课时）

4、第三章第二节几种重要的金属化合物（第一课时）

必修二

5、第一章第二节元素周期律（第一课时）

6、第一章第三节化学键（第二课时）

7、第二章第二节化学能与电能（第一课时）

8、第二章第三节化学反应的速率和限制（第一课时）

9、第三章第一节最简单的有机物——甲烷（第二课时）

10、第三章第三节生活中常见的两种有机物（第一课时）

2012年中等职业学校教师资格认定

教育教学测试课题

一、统计

1、统计学中常用的基本概念教材P6－10

2、相对指标的种类及计算方法教材P51－58

3、数据集中趋势的代表值――－平均指标（算术平均数）教材P59－68

4、数据离中趋势的代表值―――标志变异指标教材P71－78

5、抽取样本单位的方式和抽样误差的计算教材P86－91

6、总量指标时间序列平均发展水平的计算教材P104－109

7、时间序列的发展速度和增长速度的分析计算教材P115－118

8、综合法总指数的编制教材P137－141

9、指数体系及其因素分析教材P141－143

10、平均法总指数的编制教材P144－145

注：本课题所选用教材为高教版中等职业教育规划教材《统计基础知识》第二版

参考教材：

王道俊、王汉澜主编：《教育学（新编本）》人民教育出版社 1989年12月第2版 1998年3月第12次印刷

2012年初中教师资格认定

教育教学能力测试课题

一、初中思想政治课题（八年级上册）

一、1.1自尊自信心灵导航

二、1.2明辨是非实践与评价

三、1.3自我负责阅读与感悟

四、善待他人

2.1诚实守信探究园

五、2.2平等待人心灵导航

六、2.3与人为善实践与评价

七、相处有方

3.1理解与宽容探究园

八、3.2欣赏与赞美实践与评价

九、3.3竞争与合作心灵导航

十、第四单元胸怀天下

4.1关爱社会探究园

二、初中地理的课题

（如果内容为两个或三个课时的，请备第一课时的内容）

1、七年级上册第一章第三节《地图》

2、七年级上册第三章第一节《多变的天气》

3、七年级下册第七章第二节《东南亚》

4、七年级下册第八章第二节《欧洲西部》

5、八年级上册第二章第一节《地势和地形》

6、八年级上册第三章第二节《土地资源》

7、八年级上册第三章第三节《水资源》

8、八年级下册第六章第二节《特别行政区——香港和澳门》

9、八年级下册第六章第四节《西部开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区》

10、八年级下册第八章第一节《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》

三、初中物理（八年级下册）

一、§6.1怎样认识力

二、§6.4探究滑动摩擦力的大小

三、§7.2怎样比较运动的快慢

四、§7.4物体受力时怎样运动

五、§8.1研究液体的压强

六、§8.3大气压与人类生活

七、§9.1认识浮力

八、§9.4神奇的升力

九、§10.3“解剖”原子

十、§10.4飞出地球

四、初中历史

八年级上册(北师大版)

1、第3课甲午中日战争

2、第6课近代工业的兴起

3、第10课清末民初的文化与教育

4、第19课把我们的血内筑成新的长城

5、第22课全面内战的爆发

八年级下册(北师大版)

6、第4课社会主义制度的确立

7、第9课新中国走向世界舞台

8、第13课祖国统一的历史大潮

9、第18课蓝色的地中海文明

10、第23课文明的冲撞与交融

五、初中英语课题（八年级（上）新目标教材）

1、Unit 1：Section A

2、Unit 2：Section B

3、Unit 3：Section A

4、Unit 4：Section A

5、Unit 5：Section B

6、Unit 6：Section A

7、Unit 7：Section A

8、Unit 8：Section B

9、Unit 9：Section A

10、Unit 10：Section B

六、初中语文课题（八年级上册）

一、芦花荡

二、背影

三、苏州园林

四、老王

五、大自然的语言

六、桃花源记

七、短文两篇（《爱莲说》）

八、三峡

九、中国石拱桥

十、杜甫诗三首（《石壕吏》）

七、初中美术课题（八年级上册）

1、《手绘线条图像－物象的多视觉表达》（p8－9）

2、《墨与彩的韵味》（p10－11）

3、《笔墨的情趣》（p12－13）

4、《一版多色版画》（p14－15）

5、《纸板的联想－坐椅设计》（p16－17）

6、《现代绘画的色彩搭配》（p20－21）

7、《居室的色彩搭配》（p22－23）

8、《柜架陈设的艺术》（p26－27）

9、《美化生活的装饰布》（p28－29）

10、《我的小天地－立体纸模型》（p30－31）

注：以上课题若多于一课时均以第一课时为准。

八、初中化学课题（九年级上下册、人教版）

1、第二单元课题3 制取氧气

2、第二单元课题1 原子的构成

3、第二单元课题1 质量守恒定律

4、第二单元课题2 二氧化碳制取的研究

5、第二单元课题1 燃烧的灭火

6、第二单元课题2 金属的化学性质

7、第二单元课题3 溶质的质量分数

8、第二单元课题1 常见的酸和碱

9、第二单元课题1 生活中常见的盐

10、第二单元课题2 化学元素与人类健康

注：以上课题若多于一课时均以第一课时为准。

九、初中数学课题（沪科版八年级上册2009年版）

1、平面上点的坐标（p3）

2、一次函数（p34）

3、一次函数与一次方程、一次不等式（p46）

4、三角形全等的判定（p92）

5、三角形中的边角关系（p67）

6、命题与证明（p74）

7、全等三角形（p90）

8、线段的垂直平分线（p122）

9、等腰三角形（ p125）

10、角的平分线（p133）

注：以上课题若多于一课时均以第一课时

十、初中体育课题（7－9年级、人教版）

1、发展体能（理论课）

2、合理安排运动负荷与休息（理论课）

3、耐力跑

4、快速跑

5、挺身式跳远

6、原地投掷实心球

7、分腿腾跃（男）屈腿腾跃（女）

8、足球脚内侧传接球

9、排球的垫球

10、排球的传球

十一、初中信息技术课题

十二、初中音乐课题

注：测试内容只需为一课时；

2012年小学教师资格认定教育

教学测试课题

一、小学音乐课题

第六册

1、第一课表演《春天举行音乐会》

2、第四课聆听《匈牙利舞曲（第五号）》

3、第四课、表演《我是小音乐家》

4、第五课聆听《孤独的牧羊人》

5、第六课表演《一个妈妈的女儿》

6、第七课表演《每当我走过老师的窗前》第十册

7、第三课表演《小白船》

8、第四课表演《童心是小鸟》

9、第八课表演《编花篮》

10、第九课聆听《花鼓乐》

二、小学语文课题

苏教版四年级（下册）

1、第一朵杏花

2、燕子

3、三顾茅庐

4、第一次抱母亲

5、云雀的心愿

苏教版五年级（下册）

6、只拣儿童多处行

7、二泉映月

8、爱如茉莉

9、望月

10、灰椋鸟

以上均为阅读教学第一课时

三、小学数学课题（四年级、北师大版）

四年级上册

1、线的认识P.16

2、探索与发现 (三 ) P.48

3、路程时间与速度 P.62

4、参观苗圃 P.65

5、确定位置 P.80

6、温度 P.87

四年级下册

7、三角形分类 P.24

8、探索与发现 (二 ) P.30

9、图形中的学问 P.36

10、游戏公平（第一课时）P.79

四、小学英语课题

其中一至六题是PEP版四年级下册的，七至十题是PEP版五年级下册的。

一、Unit1. A. Let's learn.

二、Unit1. B. Let's talk. Let's play.

三、Unit2. B. Read and write.

四、Unit3. A .Let's learn. Let's do.

五、Recycle1. Read and act.

六、Unit6. A .Let's learn. Let's do.

七、Unit1. A. Let's learn. Let's play.

八、Unit2. B. Let's learn. Group work.

九、Recycle1. Read and answer.

十、Unit4.B. Read and write. C Pronunciation.

五、小学体育：

1、运动场上的安全（室内理论课、体育保健课）

2、游戏投接沙包（低年级）

3、100米全程跑（高年级）

4、原地垒球（一）（高年级）

5、跨跃式跳高（一）（高年级）

6、向前掷实心球（高年级）

7、游戏：老鹰抓小鸡（低年级）

8、滚翻（低年级）

9、篮球：运球游戏（高年级）

10、武术：基本步型⑴并步⑵开立步⑶弓步⑷马步（高年级）

六、小学美术：

人民美术出版社小学美术第十册

1、人民艺术家---齐白石

2、精细的描写

3、色彩的对比

4、台历、挂历的设计

5、衣架的联想

6、拼贴添画

7、我的牙刷

8、便笺盒的设计

9、山水画

10、昨天、今天和明天

七、小学思想品德

北师大版《品德与生活》

二年级下册

1.我爱我的班集体第二部分：班集体真温暖

2.我们的动物朋友第三部分：我们的好朋友

3.纸和环保第一部分：我们的生活离不开纸

4.我们都有一个家第三部分：我们的家在哪里

5.奇妙的光第三部分：太阳光的利用

北师大版《品德与社会》

四年级下册

6.土地养育着我们第三部分：农业是人类文明的摇篮

7.穿越时空的生活第二部分：路在脚下延伸

8.为了安全健康地生活第二部分：为了防止火灾的发生

9.为了安全健康地生活第四部分：走进健康文明的生活

10.为了安全健康地生第三部分：地震灾害中的英雄少年

八、小学信息技术

小学信息技术第五册

安徽省教育科学研究院编著电子工业出版社出版

2012年幼儿园教师资格认定

教育教学测试课题

幼教计算课题（中班）

1、认识梯形

2、把一样多的放在一起

3、认识5以内的序数

4、认识4的相邻数

5、认识圆形

6、谁在前、谁在后

7、认识长方形

8、认识等号、不等号

9、认识粗和细

10、比较长和短

注：安徽少年儿童出版社（中班秋学期教材）

教育教学技术能力结业测试题正确答案 (1)

教育教学技术能力结业测试题正确答案 （本次个人测试97分不对的都改为正确的） 测试说明：课程结业测试共30道题，其中包括15道单选题、10道多选题和5道是非题；每题1分，共30分。您 有三次测试机会，每次测试时长60分钟，取三次成绩的最高分计入培训的总成绩。祝您取得好成绩！ 一、单选题 1、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的？（1分） A.教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及 其效果进行价值判断 B.教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生 C.教学评价能为教学策略的选择提供依据 D.教学评价是为改进教学而服务的 2、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？（1分） A.情感领域 B.动作技能 C.认知领域 3、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。（1分） A.不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 B.教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量 较小 C.反馈速度受教师和学生积极性的影响 D.电子邮件发送时间短，成本低

4、在导入新课环节中，王老师一边给学生快速展示动物图片，一边要求同学们快速地说出动物的英文名称，从而加深学生对这些单词的理解，请问，王老师采用的是以下哪种教学策略？（）（1分） A.协作法 B.强化法 C.启发式教学 D.先行组织者策略 5、下列对教学设计方案评价的说法，不正确的是（）。（1分） A.教学设计是一种模式化的程序，最好不要进行创新，否则会破坏教学设 计的科学性 B.对教学设计方案的评价应该从教学设计方案的完整性、规范性、可实施 性和创新性等方面来进行 C.一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需 的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌 D.评价一个教学设计方案的优劣，需要从时间、环境、师生条件等方面来 考虑其是否具有较强的可操作性 6、（）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。（1分） A.研究型学习 B.自我反思学习 C.个别化学习 D.自我调节学习 7、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。（1分）

青年教师教学技能大赛与方案

青年教师教学技能大赛方案 为了适应高等教育的改革和我校的生存发展，进一步提升教师教学技能和教育教学能力，促进教师专业发展，提高教师综合素质，加强我校教师队伍建设，提高教育教学质量，举办青年教师教学技能大赛，特制订本活动实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，学校成立“青年教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由组成。 职责：全面负责比赛工作，制定比赛方案，确定评委人员，负责比赛时间与地点的安排及影响资料及档案资料的整理存档与上报。 评议小组由组成。 职责：按照评分标准客观公正进行评分，测算、汇总，确定受奖人员。 三、参赛人员 凡年龄在45岁（含45岁）以下的教师均要参加比赛，同时鼓

励45岁以上教师自愿参加。 四、选题范围规定 按本学期个人所带科目与年级 五、比赛时间及地点 1.时间： 2.地点： 六、比赛内容及要求 比赛的内容包括说课、PPT比赛、微课。 1.说课：说课内容包括“说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程”五部分。说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。运用多媒体课件呈现说课内容。分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛教师的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。每位参赛教师说课时间不超过10分钟为宜，尽量做到脱稿说课。说课时必须使用普通话。做到说课内容与教学设计相吻合。 2.PPT比赛：基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，指定用PowerPoint软件制作。参赛作品教师姓名命名。（每位参赛教师完成一份与学科教学相关的演示文稿发送教务处邮箱）。多媒体课件制作要求：教学目标与学习

青年教师教学能力测试

青年教师教学技能测试题 萧山区教育局教研室何树德 一、简答题： 1．我国的基础教育一直以来都把培养学生获取新知识的能力放在首要位置，在《基础教育课程改革纲要》中，对学生能力的培养提出了怎样的要求？ 2．请简述新课程教学理念与传统教学理念有哪些区别？ 3．当前说课已经成为教师应掌握的一项基本技能，请简述说课应包括哪些方面？如果说课的时间受到限制（如教坛新秀的考核等往往只有7～8分钟时间），你将如何处理说课内容？ 4．基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统单一的、他主与被动的学习状态，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。请你谈谈现代学习方式有哪些基本特征？

二、论述题： 1．新课程强调加强学科与生活、社会的联系，这是针对传统课堂教学过于强调书本学习和间接经验，课堂教学与生活断绝联系的缺陷而提出的。请你谈谈文本学习与生活、实践体验学习的关系。 2．实施新课程以后，教师普遍尝试了?小组合作式学习?、?小组讨论式学习?的方式。试分析与?讲授式教学?相比较，采用?小组合作式学习、讨论式学习?，教师在课前准备（备课）时、课堂上学生开展活动时、学生小组活动结束后，教师的思维和行为发生了哪些变化？为适应新的学习方式，学生的行为应有哪些改变？ 3．新一轮课程改革十分重视培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在课堂教学实践中，我们经常可以看到教师在揭示课题后，特意安排了让学生们自主提出想研究哪些问题的环节，但是学生对这一环节反映不是一阵冷场，就是所提的问题没有价值或不着边际，浪费了教学时间。教师有培养学生提出问题能力的意识，给了学生提出问题的机会，却收不到理想的效果。结合自己的教学实践，试谈如何培养学生的问题意识，让学生提出有价值的问题？

教师资格认定教育教学能力测试办法

教师资格认定教育教学能力测试 高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力的测试由省教育厅委托各高校进行。经省教育厅批准后，各校方可独立开展本校拟聘人员的教育教学基本素质和能力测试工作。受委托高校教师资格制度实施工作领导小组负责本校申请人的教育教学基本素质和能力测试的组织及实施工作。 （一）测试内容 教育教学基本素质和能力测试内容包括： 1. 专业（学科）理论知识与技能 内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。 2. 教育教学实践能力 内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。 3. 基本教育素质 内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。 （二）测试方法 测试通过试讲、面试两种途径进行。 1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。试讲（说课）后应试者应提供教案备查。试讲（说课）时间不少于20分钟。 2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。面试

时间不少于10分钟。 试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。 （三）评价方法 申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。 专业评议组按照测试标准（见附件6评价表），对测试人员进行评价。

浅谈青年教师教学能力的提升

浅谈青年教师教学能力的提升 青年教师作为教师队伍的重要组成部分，其教学能力的培养和提高对于教育事业的进步与发展起着极其重要的作用，教学能力和水平也直接影响人才培养质量。 目前大部分青年教师都是刚从重点院校毕业，这些青年教师尽管具有一定的专业知识，但是缺乏教师背景，在教学理论、策略、方法方面的知识十分有限。广大青年教师必须掌握一定的教育学和心理学的知识，同时努力多参加教学实践和一些教学竞赛，及时发现自己的不足，有针对性提升自己的教学能力，掌握教学技巧，以便让知识通过最有效的方式传授给学生。对于青年教师来说，如何培养青年教师提高教学能力和教学水平，对于教育教学质量的提高至关重要。 一、备好课是上好课的首要环节。 我们青年教师进入教师岗位不久，工作阅历浅，教学经验不足，备好课显得尤其重要。一堂课整体效果的好坏，很大程度上取决于教师在课前备课的质量。课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量细致认真的准备工作。个人觉得应该做到以下几点： （1）备课时应认真钻研教材及相关参考资料，并虚心地向有经验的教师请教，通过对教材的认真研究和专家的指导，以达到吃透教材，熟练掌握知识要点，突出重点难点的目的。 （2）设计合理的教学思路，使教学内容脉络清晰。一般英语对初学者来说都比较难，所以教学思路要特别注重符合学生思维逻辑，

便于学生理解和掌握；此外在备教材的同时，关键还要备教法。要让整个班级甚至几个班的学生听懂学会，就必须真正因材施教，全心全意付出，认真备好课程和教法。 （3）目前课堂教学采用多媒体教学，英语教学应引入更多的图片和动画，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容，培养学生的学习兴趣。 二、扎实的基本功，是讲好课的基础。 俗话说得好：打铁先得自身硬。如果只是照本宣科，进行书本知识的灌输，不能理论和实际相结合，不能增加课堂教学的幽默感，就会使学生失去专心听课的兴趣，久而久之降低课堂教学效率，造成学生和教师之间课堂学习的恶性循环。因此英语专业的青年教师除了具备过硬的专业知识储备，还需要通过业余时间不断提升自己的综合业务素质，让自己具备有一定吸引力的人格魅力，不断提高自己的讲课艺术。 三、依赖教学团队，通过教师之间的相互听课和点评，提高教学水平。 教育教研工作一般由教学水平高、学术造诣深的教研员负责，相关课程的优秀教师为核心，围绕课程建设，开展相关教学活动，并实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队建设。我们青年教师要积极参加教学团队定期开展的教学活动，定期交流教学体会和经验，交换教学意见，让他们指出我们在教学过程中的不足，进而提高其教学水平。除此之外，我们青年教师还要多上课堂听课，积

小学的英语教学能力测试的教案模板

小学英语教学能力测试的教案模板 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点：

运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。

教师能力水平测试方案

濮阳建业国际学校2015年1月教师能力水平考核 组织实施流程 一、指导思想及考试内容说明 1、指导思想 为了提高教师业务能力和工作水平，充分发挥中招、高招教学指导的效能，我校将对一线教师进行业务能力水平测试，以进一步促进 教学工作。考核结果纳入年底奖金考核。 2、考试内容 小学考专业知识、教育学理论知识及教学实践，初中考中考模拟题及教学实践，高中考高考模拟题及教学实践，音体美等综合组教 师考教育学理论知识及教学实践。 二、考试时间 初中部、各学部音体美教师高中部小学部1月15号（周四）1月16号（周五）1月16号（周五）下午16:20--18:00（100分钟）14:30--16:30（120分钟）16:30--18:00（90分钟）

三、考场安排 1月15号（周四）16:20--18:00（100分钟） 巡考人员：高校长、学部主任、教务人员 初中部教师考场安排1场（七年级1班） 讲台 6王栋利（语文）5靳慧玲（语文）4田维民（数学）3汤争（英语）2孙玲玲（英语）1高晴晴（历史）7梁周倩（语文）8姜彦宏（语文）9周晓龙（数学）10张晓宁（英语）11冯晓丽（英语）12周淑宁（地理）18陈攀（语文）17史曙光（数学）16马静（数学）15王静（英语）14田松（政治）13马慧芳（地理）19路继英（语文）20宋晓会（数学）21王凌云（数学）22宋其辰（英语）23王焕平（政治）24海阔（生物）30永丹（语文）29刘淑娟（数学）28吴同宽（数学）27王艳茹（英语）26段海珍（政治）25靳振伟（生物）31郭晨曦（语文）32张慧敏（数学）33崔慧聪（英语）34勾艳娜（英语）35孙梦琳（物理）36张慧彬（生物）38高辰阳（语文）37高瑞瑞（数学） 小学、初中、高中部音体美教师2场（七年级2班） 讲台 6张丹丹5肖江涛4刘淑艳3李曼2王玉珏1尹仕强 7史元实8王素芬9李芳蕾10张艳芳11任丽婷12程帅 18杨耀17叶盛16雷蕾15肖星星14张行远13高峰 19时义凯20李利格21陈彦彦22滑绘蕊23王文嘉24张雅 30李亚冰29程文静28李阳阳27任晓飞26李宇25刘振丽 31李慧32雷慧菲33李燕34孙晓蕾

青年教师教学能力比赛实施方案(16160)

朝阳镇中心学校 首届青年教师教学能力比赛实施方案 一、活动目的: 促进青年教师专业化发展，营造积极向上的教学研究氛围，提升我校教学的整体水平，为青年教师的发展创建一个平等竞争的平台，让更多的优秀青年教师能脱颖而出，经研究决定举行“朝阳镇中心学校首届青年教师教学能力比赛”。 二、组织机构： 组长：孟念科 副组长：陈海珍李旭军 成员：温存莲张福生吴福明张海明尹永生常文彪赵道忠弓有双 三、参加对象: 45 周岁以下(含45 周岁) 的青年教师 （高家坡3人，孙家庄、七里河、西庄、庞庄各1人）。 四、竞赛内容及要求: (一)课堂教学展示。（50分） 自备一节完整的课堂教学课，要求体现新的课改理念，以问题设置为关键，自主学习为基础，小组合作学习为核心，展示交流为特征，多元评价为手段的教学课，并适当运用畅言云平台等网络资源。（附课堂教学评价表）

(二) 视频、微课制作。比赛包含展示微视频、作品简介及作品创作说明。（30分） 1、微课视频制作要求 （1）录制成时长在5-8分钟左右的微视频。 （2）图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中、小学生认知特点，格式为AVI、MPG、SWF或FLV。 （3）视频片头应显示学科、课题、作者，主要教学环节有字幕提示。视频内容符合具体学科教学内容和目标要求，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。 2、作品简介及作品创作说明要求 参赛教师用文本的形式将微课作品进行说明。主要介绍自己在内容选择、内容分析、制作设想等方面的内容，不做具体统一格式要求。 3、参赛作品数量 每位参赛教师择优选送一份微课作品现场进行参评。（附评分表） (三)专业素养演讲。选手演讲时间为8-10分钟，要求演讲内容紧扣主题，体现时代性，并结合自身的工作实际。（附评分表）（20分） 五、报名及竞赛时间: 2017 年3月20日前报中心校教导处，3月30日开展竞赛活动。（具体日程安排报名结束后下发）

内蒙古自治区申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试标准及办法

内蒙古自治区申请认定教师资格人员教育教学基本素质 和能力测试标准及办法 为做好全区申请认定教师资格人员的教育教学基本素质和能力测试工作，根据《教师资格条例》及其实施办法，结合我区实际，特制定本办法。 一、申请认定教师资格人员应测试者的范围 非师范教育类专业毕业人员，包括在职教师、各类非师范教育类应届毕业生和社会人员。 二、参加教育教学基本素质和能力测试申请人应具备的条件 1、思想品德鉴定合格； 2、符合国家规定的学历要求； 3、普通话水平测试达到自治区规定的标准； 4、身体检查合格； 5、教育学、心理学考试合格。 三、申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试的原则 1、公平、公正、公开、实事求是； 2、定性与定量评价相结合； 3、整体性评价与发展性评价相结合。 四、申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试的总体要求 1、对国家的教育方针和教师职业道德有正确的认识；

2、掌握和理解本专业的基本理论，能够运用现代教育理论； 3、能够正确执行教学大纲（课程标准），教案编写规范，教授内容正确，教学方法得当，注重教书育人，教学效果良好； 4、能够正确运用直观教具及投影、幻灯、计算机多媒体等现代教育技术手段组织教学活动； 5、能够正确使用实验仪器组织实验活动（申请专业课教师资格者还须对本专业所涉及的实践项目具有实际操作能力）； 6、具有一定的学科教学研究或教育科学研究能力。 五、申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试的项目及分值 申请认定教师资格人员面试分值为40分，主要从职业道德、语言表达与思维、写字、仪态仪表等四个方面进行评价。试讲分值为60分。试讲主要从教学目的、教材处理、教学结构、教学方法、教学基本功、教学态度、教学效果等七个方面进行测评；说课主要从教学目标、教学重点和难点、教学过程等三个方面进行测评。面试、试讲、说课测试内容及评分标准见表一、表二、表三。 六、申请认定教师资格人员教育教学基本素质和能力测试的方法 1、教育教学基本素质和能力的测试采用专家组测评法，由各专业专家组对申请认定教师资格的人员进行现场评价，报专家审查委员会批准； 2、各专家组在面试提问、认真听取申请人员课堂教学或说课的基础上，按照以下内容的评分标准给出恰当的评分，并汇总出测试结果。

参加青年教师教学能力提升心得体会

参加青年教师教学能力提升培训心得体会 4月26日学校为我们青年教师组织了教学能力提升的专题研习，给我们这些缺乏实际教学经验的青年教师提供了学习和提高的体会。作为一名从事教育教学工作的“新手”的我，通过本次培训，让我收获颇多，受益匪浅。现就本次培训的学习体会总结如下： 一、提高认识，更新理念 不断提高认识，经常更新教育理念是做好教学工作的保障，而参加培训，自觉听取和接受前辈的指导和指点则是“新手”快速成长的重要途径。我主要从事的是培训和成人教育工作，虽然没有给普高的学生上课，但给成教学院上课更需具有扎实的教学基本功，在培训中听了郑茂刚处长做的《凯里学院教学管理规范解读》、劳醒华老师做的《教学督导中发现的为题与分析》、王贵生教授做的《青年教师上课应该注意的问题》、许杨阳老师的微课比赛的经验分享及同行间的交流讨论，对我今后的教育教学具有重要的指导意义，教学理念得到了更新，给自己的教学工作提供更多的方法，拓宽了工作思路。 郑处长在讲座中指出“胜任才是硬道理”，让我认识到省里提升的重要性，只有不断学习，增加自己的知识面和研究能力，才能更好的做好成人教育的教学工作。在经济社会快速发展和信息技术日新月异的今天，高校教师只有不断的充实自己，及时更新专业知识与教学理念，才能适应学生学员的需求，才能胜任这份教书育人的工作。 作为一名人民教师，要真正树立“立德-立功-立身”的工作理念，

把具备扎实的教育教学基本功和高水平的业务能力作为自己安生立命与立足当下的资本；要不断提升自身的学习能力、教育能力、研究能力和实践能力，高标准严要求自己的言行举止与教学工作，切实做到为学生负责、为学校负责。 二、加强反思，提升自我 通过劳老师与王教授对青年教师在上课中出现的问题给予讲解和分析后，让我认识到自己这两年来在教育教学上存在的问题与误区。我面对的都是中小学教师和成高学员，在这两年的教学工作中，不太注意自己在教学过程中以学员为中心和与学员交流等；听了来两位老师的讲座后，让我知道了作为高校教师应有的知识结构和专业素养，明白了自己今后努力的方向和目标。在今后的工作中，要学会换位思考，不能一成不变，要经常站在参训学员的角度去考虑培训问题，积极探索培训新的方法方式，争取所做的培训工作要尽量地适应和满足成人教育的需求，这样才会使得成高教学效果更好。 以人为镜，可以知得失；以己为镜，可以自知之明。听了各位老师的讲座后，我觉得教学反思尤为重要，劳老师在讲座中说到“教师的成长=知识+实践+反思+经验”，可以看出教师不仅需要具备过硬的专业知识与实践经验，还要经常反思。《论语》中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。所以，在今后的教学工作中，我要注意课后的反思，争取在反思中发现自己的不足，从而使自己原有原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗

教学能力测试常问问题

教学能力测试常问问题 1．谈谈你课的教学设计指导思想,你的课堂上如何体现此指导思想答：我这堂课的教学设计是以启发式教学思想为指导，所谓启发式教学思想指教学过程中充分调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展在具体教学过程中，充分调动学生积极性，让学生多想，多给学生提问等。如何体现这一思想：（网络参考）. 首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。 第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。 第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。 第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等

方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。 第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工作者来说值得为之探索。 2．谈谈你这堂课的特色 答：本课基于建构主义学习理念进行设计，充分考虑****学生特点，以培养应*****人才为目标，结合学生实际，充分启发学生的积极性，让学生参与到教学中来，加强教学的互动性。 3．谈谈新型的师生关系,如何保证好的师生关系 4．谈谈什么是课堂的交互性 5．你如何怎样看待教师的德与才 答：教师无才无德，会受到学生厌恶；有才无德，会受到学生敬畏；有德无才，会受到学生同情；德才兼备，才会受到来自于学生内心的真

教育教学能力测试要求和程序

教育教学能力测试要求和程序 一、要求 1、非师范教育专业类毕业的人员必须参加教育教学能力测试。 2、师范教育类专业毕业的人员在学期间教学计划中缺少教育教学实践环节或申请非本专业教师资格必须参加教育教学能力测试。 3、研究生毕业申请认定教师资格，应参加教育教学能力测试。如本科或本科以下学历属于师范教育类专业毕业，可以本科或以下学历身份持本科或以下毕业证书直接认定相应类别及学科的教师资格。 4、原已取得低一类别教师资格，后取高层次学历，拟再申请认定相应类别教师资格者，需进行教育教学能力测试。 5、高等院校本科毕业的初等教育专业人员，只能直接申请认定与培养目标相对应的小学教师资格，认定初中及以上教师资格需进行教育教学能力测试。 6、高等学校拟聘教授、副教授职务或具有博士学位的人员申请认定高等学校教师资格其教育教学基本素质和能力的考察可不做要求。 二、测试程序 1、自备教材 申请高等学校教师自备普通高校目前正在使用的教材，申请中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格的人员自备中等职业学校目前正在使用的教材，申请高级中学教师资格的人员自备指定教材，申请初中及以下教师资格的按各区县指定教材准备。 2、抽题备课 申请人员按照通知要求准时到达测试地点抽取试题或由专家评议组指定试题。给予60分钟备课时间，在统一教案纸上写出教案或活动方案提纲，测试后上交专家评议组。 3、参加测试 测试总分为100分，成绩达到60分为合格。时间安排为试讲或组织活动15分钟，自谈讲课构思5分钟，当场答辩10分钟。 4、学科评议 学科评议组根据测试标准和申请人的综合表现，写出评价意见和综合测试成绩。 5、专家审议表决 召开全体成员的三分之二以上（不含三分之二）出席的教师资格专家审查委员会，依据学科专家评议组对申请人的评价意见及相关材料进行审议表决，充分听取各学科组的意见，采取无记名当场投票的方式进行表决。获得到会成员的三分之二以上（不含三分之二）同意为通过。

教育教学技能测试题剖析

教师招聘考试 《教育教学技能》试卷专题一班主任工作 1.班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。 A.规范制约法 B.了解法 C.调查研究法 D.行为训练法 2.班主任是中小学生健康成长的（）。 A.引领者 B.组织者 C.领导者 D.实施者 3.从工作的角度看，班主任工作总结是对工作计划执行情况的检查，也是对工作质量的全面评估，更是为了（）。 A.向领导表明顺利完成工作 B.为学校检查工作做准备 C.记录自己的劳动过程 D.今后工作的调整与改进 4.在班主任的指导和带领下，班级成员围绕具体问题而组织的集体性教育活动，称之为（）。 A．集体活动B．主题活动 C．周会 D．主题班会 二、判断题（每题2分共4分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.班主任是学生成长的引导者。对错 2.班规应该由班主任制定并由班主任监督实施。对错 《教育教学技能》试卷专题二课外校外活动 1.课外活动的教师担任三种角色，一是专业指导；二是组织与协调；三是（） A．教育者 B．领导者C．组织者 D．实施者 2.根据学生的不同兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件就某一课题把学生组成不同的小组，进行有目的、有计划的活动，这种形式称之为（）。 A．兴趣活动 B．集体活动 C．小组活动 D．教育活动 3.课外校外活动至少具有四方面的特点：灵活性、兴趣性、综合性和（）。 A．合作性 B．影响性 C．组织性D．自主性 作者活动的开展主要受（）直接领导。 A．共产党 B．共青团 C．学校 D．少先队 2.少先队辅导员可分大队辅导员、中队辅导员和（）。 A．校内辅导员 B．小队辅导员 C．关工委辅导员 D．校外志愿辅导员 3.中学共青团工作的基本原则的确定是根据团的性质、任务和（）。 A．党的要求 B．学生情况C．中学实际状况 D．教学任务 二、判断题（每题2分共6分）判断下列每小题的正误。正确的在括号内打“√”；错误的打“×”。 1.少先队是中国少年儿童的群众组织。对错 2.共青团是中国青年的先进群众组织。对错 3.共青团组织活动的目的就是为了活跃共青团的气氛，调动团员的情绪。对错 《教育教学技能》试卷专题四教学设计技能 一、单项选择题（每题1分共12分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。 A．教学目的 B.教学目标 C.教学任务 D.教学技术 2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。 教学后记 D.括概 C.学方针教B.教学目的 A.

提高青年教师课堂教学能力的有效策略

（高效课堂模式下的教师能力提升策略研究） 提高青年教师课堂教学能力的有效策略 一、研究的现实背景及依据 在我们的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效果低微。久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的动力系统遭到破坏，本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的“课堂”成了教师独挥教鞭、强力灌输、传道布施的“教堂”；学生学习的效果则表现为低效或无效。 1、教师方面，凭借陈旧的教学模式施教，开拓进取、改革创新不够。教师在备课、上课、作业设计、辅优补差等方面的投入是大量的，但大量的投入与教育效果之间并不是正相关，在教育时间上的投入与教育效果间有时还出现了负相关。在课堂教学中，兴“加时之风”，靠“补课之功”，用“题海战术”，行“死记之道”；教学目标以应试为中心；重知识灌输轻能力培养，重“学会”轻“会学”，重接受轻体验，重结果轻过程，重智能发展轻情商培养，重整齐划一轻个性形成。总之，在传统的教学方式下，那种猛补、猛练的教育高投入并不能提高教学效率。 2、学生方面，存在着学习行为的受动化问题，对自己的学习行为缺少自主控制，缺乏个性意识，不能自觉培养和发展自己的特长；缺乏参与意识，课堂中往往局限于被动听讲和记录，缺少自主探究和积极思考；缺乏问题意识，仅仅把学习看成是解决问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程，让学习止于解决问题，而不是让学习起于提出新问题；缺乏合作意识，学习过程中遇到的问题往往仅靠自己的冥思苦想，生生、师生多元合作的形式并不多见，多方对话的情形也不常见；缺乏情感意识，忽略学习过程中的情感体验和人格培养；缺乏反馈意识，不能自觉地、多元地反馈交流自己的学习信息。浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。 由于上述问题的存在，课堂教学的低效或无效当然也就不可避免，课堂教学的最终结果往往导致课程的表面达成现象，同时也凸现出一个比较突出的问题：教师教得很累，学生学得很苦，然而学生却没有得到应有的发展。因此，我们必须进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质。 二、研究目标 （1）探索提高课堂教学有效性的教学策略，优化师生关系，优化教学方法，优化教学手段，优化学习心理，优化学习习惯，为大面积提高课堂教学质量提供实践经验。 （2）进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在农村小学有效教学策略的研究中实现专业成长。 （3）实现课堂教学的两个转移：由以教师为重心转移到以学生为重心，既注重教师的教法设计及实施，更突出学生的指导运用；由传授知识为重心转移到培养能力为重心，不仅研

教师能力测试试题

黑龙江省教师能力测试试题 第一章，教师职业能力及其形成发展。 一单选。 1教师职业能力是： A：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。 2：智慧技能是： 人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。 3：动作技能： 是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。 4；八个半智能是： 大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。） 5：关注论是： 描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。 6：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。 职业能力发展过程可分 A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段 7：心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点， 职业能力发展过程可分 A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。 8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。 职业能力发展过程可分 A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。 E墨守成规，F退缩与退出。 9：教师职业能力一般形成和发展过程。 A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。 10：职业威望是： 一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。 二：多选： 1、教师职业能力的特征： A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性， 2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？） A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。 2、心理学大体上把人的能力分为两种 A智慧技能B动作技能 3、加涅的学习理论的核心理论是： A智慧技能B动作技能 4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的 A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。 四；简答题 1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？ 答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完

教育教学能力测试教案

（一）学习方程地意义 、出示主题图（） 请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（天平两边平衡，一个空杯重克.） 、出示主题图（） 请学生说说在这幅图里你获得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了.）问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道） 如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？（学生思考，可以讨论） 用未知数来表示水地重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答） 资料个人收集整理，勿做商业用途 、出示主题图（）（逐个天平出示） 请学生观察第一个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书） ＞资料个人收集整理，勿做商业用途 请学生观察第二个天平图，发现了什么？（不平衡）哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？（学生回答后，师板书）资料个人收集整理，勿做商业用途 ＜ 、出示主题图（） 请学生观察这幅图里地天平，发现了什么？（平衡了） 你们能用数学算式来表示这天平地状况吗？（学生思考后教师指名回答） (师板书)资料个人收集整理，勿做商业用途 、观察比较： ＞ ＜ 同学们，我们刚才写地这三个数学算式有什么不同？前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等地. 教师总结：像这样两边相等地算式我们把它叫做等式.（板书）资料个人收集整理，勿做商业用途 、师：你们能写出等式吗？（学生在练习本上自由写，老师巡视，有目地地选择一些含字母和不含字母地等式，让学生在黑板上板书）资料个人收集整理，勿做商业用途 预设学生板书： ×÷等等 、请学生把这里地等式分类.（学生小组讨论分类） 学生汇报后让学生说出分类地理由.（有地含有未知数，有地没有未知数） 、教师总结：像这样地含有未知数地等式，称为方程.（板书）齐读一次概念.问：在这个概念里，你认为哪些词语比较关键？（在未知数、等式下加重点符号）、学生写一些方程.教师把学生写地方程在实物展示器展示出来.资料个人收集整理，勿做商业用途 、试练：下面哪些式子是方程？(每题均问学生为什么是或不是方程) > < ()资料个人收集整理，勿做商业用途 、看书页质疑.介绍页地课外小知识. 、练习：

青年教师教学能力之不足

青年教师教学能力之不足 虽然青年教师朝气蓬勃、年轻有活力，但由于刚涉教师岗位，教学经验明显不足，教学能力明显欠缺，只要我们稍加留心，不难发现青年教师在教学过程中能力上存在的问题，下面我就青年教师的整合能力、实施能力、研究能力、创新能力、理解能力等加以简单阐述。 整合能力 青年教师整合教学内容的能力不够好，青年教师对教学内容往往不太熟悉，因此他们在教学内容的整合上就不能得心应手，在我看来，青年教师应该首先熟悉教学内容，对自己的教学内容形成知识结构体系，要是青年教师不能很好的整合教学内容，会使得我们听课的时候造成思路混乱、不知老师所云。 此外青年教师整合教学方法的能力、青年教师整合教学过程的能力在一定程度上都存在或多或少的问题，一般，青年教师没有一套合适自己的教学方法，也不了解自己的教学过程，青年教师首先应该去摸索一套属于自己的教学方法，合适自己的教学方法去体验自己的教学过程，从而达到提升自己的目的。 实施能力 青年教师的实施能力尤为欠缺，尤其是对课堂的驾驭能力不够，有些青年教师尽管对主讲教材内容非常熟悉，但由于涉入课程不深，缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究;缺乏对讲授内容的精选、加工和改造，缺乏理论联系实际的融会贯通，另外，由于参加科研活动的时间和涉及的深度不足也限制了他们掌握最新的研究成果。因而青年教师往往对教学时间、教学方法、教学形式以及教学内容的编排和运用等方面不合理，在调动学生听课积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握及控制不力。上课时往往出现照本宣科的现象，对教材中的谬误之处缺乏鉴别力，以讹传讹。讲授过程中，主次不清，重难点不突出。对学生学过的知识不能及时归纳、总结、慨括，帮助学生穿成线，连成片。讲服力。教学手段单一，仍大多采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，课堂气氛沉闷。

教学能力测试面试题型

学高为师，身正为范；答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种；现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特；答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改；3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学；问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问；答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种；你怎么理解为人师表?；对于“怎样理解为人 学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？ 答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟……“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。 现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？ 答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这

小学英语能力测试方案

滦县小学英语学科能力测试试行方案 一、测试目的 《英语课程标准》中指出：评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。新课程评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能。 1导向目的 本次学生英语学科能力测试主要是为学生的学和教师的教提供一个努力的方向和目标。对课堂教学产生影响，以评价方式的改变促进课堂教学的优化，二者相互促进，形成一个循环效应。 2 督导和验证功能 小学英语这门课程开设的成效如何？学生现有的英语水平如何，学生学习语言的禀赋和潜在能力如何？学生的听、说、读、写四项英语技能是否均衡发展了？通过与学生面对面交流，对学生的学业成绩和教师的教学质量进行督导和检查。也为我们的教学研究提供真实、可靠的素材。 3诊断和改进目的 本次英语学科单项能力测试是在教学计划尚未完成时、处于一个动态的变化时进行的，给老师和学校教学管理的决策者一个启示：通过测试一旦发现某些学校的教学目标没有实现，教学效果不够理想，评价通过信息反馈就亮起了红灯，提醒教师和学生及时找到问题的症结，迅速加以纠正和改进。 二、测试内容 《英语课程标准》是我们测试命题的主要依据，本次测试主要考察的是终结性评价不能反映的一些英语听、说、读的能力。《英语课程标准》对义务教育小学阶段的课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。3、4年级应完

成一级目标，5、6年级完成二级目标；基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 课程标准中对听、说、读、玩演唱技能的说明： 一级（三、四级年级）听说读演唱应达到的目标描述：能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候；能相互交交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；能够根据表演猜测意思、说词语；能唱英语儿童歌曲15一20首，说唱歌谣15一20首；能根据图、文说出单词或短句；能做简单的角色表演。 二级（五、六年级）听说读演唱技能应达到的目标描述：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；能演唱英文歌曲30-40首。 以上《课标》对小学阶段各项技能的目标要求是我们口试命题的依据和准则。 三、操作步骤方式