《白鹅》教学设计

《白鹅》教学设计

教材分析：

《白鹅》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。课文主要从白鹅的叫声、步态、吃相表现白鹅高傲的性格特点。本文所在的单元主题是“作家笔下的动物”，选编本文的意图，一是引导学生体会动物的有趣，可爱，感受作者对动物的关爱，对生活的热爱。二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言特点。

教学目标：

1.认识生字词，会写“脾”字

2.正确流利的朗读课文，初步把握课文主要内容。

3.研读课文第3段，感受白鹅叫声的高傲，体会作者抓住特点描写动物的写法。

教学重点：通过重点语句感受白鹅叫声的高傲。

教学难点：体会作者对白鹅的喜爱之情，体会作者的写作方法。

教学方法：朗读法中心突破法（白鹅这一课的中心句在第二自然段，在文中起到承上启下的作用，同时又表达着文章的中心。因此抓住这一句进行教学，可提纲挈领，把握全文的脉搏。）

学法：读悟结合法，圈点勾画法

教学流程：

课前谈话：还记得唐代诗人骆宾王写的古诗《咏鹅》吗？谁能被给大家爱听？这首诗描写了鹅的外形特点。这节课就让我们走近作家丰子

恺的笔下感受白鹅的性格特点。

一、谈话导入

1.谈话:这节课我们学习课文《白鹅》

2.板书课题，齐读课题

过渡:这是一只怎样的白鹅呢？

二、初读课文，整体感知

1.请同学们默读课文，遇到难读的地方可以出声读一读。想一想：白鹅给你留下了怎样的印象？

2.检查生字新词的认读情况，指导书写“脾”

头颈狂吠脾气倘若

引吭大叫供养不周不胜其烦

3.把握课文主要内容

（1）读完课文后，白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）

（2）他的高傲表现在哪些方面？（叫声、步态、吃相）

（3）体会第二段的作用。你是从哪里知道的？出示：第二段文字（课文第二段。你真会学习！这是文章的中心句，全文就是围绕这一句写的。抓住文章的中心句就概括出了文章的主要内容。请同学们联系上下文，看看这一段话在文中还起到了什么作用？承上启下的作用。（4）让我们齐读这一段

过渡:俗话说“未见其人，先闻其声。”用在这只白鹅的身上再适合不过了。

三、精读感悟

1.默读课文第3段，划出体现白鹅叫声高傲的语句，读出感受。

2.交流。（谁来说一说你从哪些句子中感受到了白鹅的高傲？）

3.出示关键句子：

句子一：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

（1）从哪个词感受到它叫声的高傲？理解“厉声呵斥”

（2）指导朗读。请你读出这种厉声呵斥的感觉。

句子二：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）这一句话中哪些词语写出了鹅叫声的高傲？（厉声叫嚣、引吭大叫）

（2）理解这两个词语。厉声叫嚣：非常严厉的大声吵闹。引吭大叫：吭是喉咙的意思，伸着脖子，敞开喉咙大叫。

（3）白鹅的叫声之大和谁的叫声差不多？（狗的狂吠）在这里作者运用了怎样的写作手法。（对比）通过对比我们感受到了白鹅叫声的大和严厉。

（4）想象：如果白鹅会说话，当陌生人进来时他会说些什么？（5）师引读：好一个高傲的白鹅！所以作者才会说：凡有生客进来——，甚至篱笆外有人走路——

4.体会喜爱，感情朗读。你又看到了一只怎样的白鹅？（尽职）这样一只高傲、尽职的白鹅，你喜欢吗？请读出你们的喜爱之情。（齐读第三段）

5.体会写法，读写结合

作者抓住了白鹅叫声的特点，写出了白鹅的高傲。你能不能抓住猫的特点写一写猫的温顺，抓住狗的特点写一写狗的忠诚呢。

出示小练笔：猫是温顺的小动物。（）

狗特别忠诚。（）

三、总结课堂，布置作业

1.这节课我们从白鹅的叫声感受到了白鹅高傲的性格特点。他高傲的性格特点又是怎样体现在他的步态和吃相上呢？我们下节课继续学习。

2.作业：积累文中优美词语。完成小练笔。

板书： 13 白鹅

叫声

高傲步态

吃相