礼仪规范教程正式教案
礼仪规范教程正式教案
第一章课题: 追根溯源，走进礼仪殿堂
第一节中华民族，礼仪之邦——了解礼仪
教学目标
1.知识目标了解礼仪及其发展历程；注重礼仪的各方面表现。
2.情感目标理解礼仪是人类社会在长期实践、交往过程中形成的一种行为准则，是社会文明发展、社会生
活和谐的客观要求；理解礼仪在人际交往中的地位。
重点礼仪的含义；礼仪在生活中的各方面表现；
难点理解礼仪在历史和生活各方面所创设的功能。
课时：
课型 : 新型
教学过程：
导入新课：
1、《弟子规》片段
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊
晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅
为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨
为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
思考：你理解上述内容中对青少年行为的要求吗？
2、你知道哪些中华文明礼仪的典故？
孔融让梨、程门立雪、曾子避席、张良拜师
案例创设礼仪的生活各个情景，并通过问题总结礼仪对青少年的要求和影响。
通过典故引发学生对礼仪学习的兴趣并及时导出课题
3.中国现代化的发展，不仅需要物质文明，也需要精神文明，更需要公德心。仅有
鼓起来的钱袋，而没有文明的礼仪，仍然是个富而不仁的穷人。这样的民族
仍将还是落后的民族。”可见，礼仪对于一个人、一个民族是多么的重要。礼
仪规范的形成，是人们在社会交往过程中、反复的生活实践中形成的，并通
过某种风俗、习惯和传统的行为方式固定下来。这种约定俗成的规范不断地
支配或控制着人们的交往活动，它规定着人们在一定的场合中特定的行为方
式和表现，告诉人们该做什么，不该做什么。.. 可见，礼仪对于一个人、
一个民族是多么的重要。
做一个中国人总是让人骄傲的，咱们上下五千年的文明，举世公认的文明古
国，可是在四大文明古国之中，古埃及、印度、巴比伦的文字和文化都已经
消失或者断裂了，只有中国的历史文化依然传承至今，还有一件让咱们骄傲
的事情，那就是有一个称呼，说我们中国叫做“礼仪之邦”，中国我们中华民
族自古就很崇尚礼仪，万事总有个根源，那么中国人的礼仪是从什么时候开
始的？又是如何传承下来的呢？
学内容
一、中华礼仪，源远流长
1.发展历程人类初时，最基本的礼仪是祭祀→两万五千年前，埋葬死者撒赤矿粉的
原始宗教仪式。
→一万多年前的山顶洞人文化，葬制和随葬品的礼仪形式。
→尧舜时代，国家雏形礼的系统已经比较严密了。
→夏、商、周三代，礼仪的典章化、制度化已经相当完善了。
→周朝周文王的弟弟周公旦制礼第一。
→秦汉礼治的思想成了封建社会地主阶级的统治工具。
→20世纪初辛亥革命、新文化运动的全面推行，代表的中国礼仪革命，抛弃了封建
主义礼教中的糟粕，继承和发扬了以平等、自由、尊重为原则的中国礼仪传
统
→民国孙中山先生提出“四维八纲”: 四维(礼、义、廉、耻) 八纲(忠、孝、仁、
爱、信、义、和、平
→新中国“五讲四美”:
五讲：“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德”；
四美：“心灵美、语言美、行为美、环境美”；
三热爱：“热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党”；
2.关于礼的起源,说法不一.归纳起来有五种起源说:
1）是天神生礼仪;
2）是礼为天地人的统一体;
3）是礼产生于人的自然本性;
4）是礼为人性和环境矛盾的产物;
5）是礼生于理,起源于俗.
礼仪的含义
1、《说文解字》中礼的解释是：“礼，履也，所以事神致福也。”
2礼仪，礼仪包括“礼”和“仪”两部分。“礼”，即礼貌、礼节；“仪”即“仪表”、“仪态”、
“仪式”、“仪容”，是对礼节、仪式的统称。
指的是人们在相互交往的过程中，关于对他人态度的外在表现的行为规范的总和。礼仪规范表现的各个方面
1)、礼貌：指的是人们之间相互交往时，表示尊敬和友好的言谈和行为。它是以尊
重他任何不损害他人利益为前提的，体现了人们的道德水平、文化层次、文
明程度等。
2)、礼节：指的是人们在日常生活中，特别是在交际场合中，相互表示尊重、祝颂、
问候、致意、哀悼、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。例如，鞠
躬、握手、献花等，是待人接物的惯用形式。
3)、仪式：指的是在一定场合举行的具有专门规定的形式和程序的规范活动，如，
欢迎仪式、签字仪式等。
4)、仪表：指的是人的外表，包括容貌、姿态、风度、服饰等内容。一表属于美的
外在因素，反映人的精神状态。一个人的仪表有年龄、职业、场合上的不同
要求。
4.礼、礼貌、礼节、礼仪之间的关系（了解）
1）礼是一种社会道德规范，是人们社会交际中的行为准则。
2）礼、礼貌、礼节、礼仪都属于礼的范畴，礼貌是表示尊重的言行规范，礼节是表
示尊重的惯用形式和具体要求，礼仪是由一系列具体表示礼貌的礼节所构成
的完整过程。“礼貌”、“礼节”、“礼仪”三者尽管名称不同，但都是人们在相
互交往中表示尊敬、友好的行为，其本质都是尊重人、关心人。三者相辅相
成，密不可分。
3）有礼貌而不懂礼节，往往容易失礼；谙熟礼节却流于形式，充其量只是客套。礼
貌是礼仪的基础，礼节是礼仪的基本组成部分。礼是仪的本质，而仪则是礼
的外在表现。
4）礼仪在层次上要高于礼貌礼节，其内涵更深、更广，它是由一系列具体的礼貌礼
节所构成；礼节只是一种具体的做法，而礼仪则是一个表示礼貌的系统、完
整的过程。
小结：礼仪是由历史形成并具有专门规定的一种行为规范，是人类社会行为的一种
文明行为。礼仪是尊重他人感情的自然流露，是平等互助新型关系的反应，
是社会主义精神文明的一项基本措施，是带有号召力和感染力的一种教育手
段。
教学反思：教师通过关键字阐述礼仪在我国的发展历程,并板书关键词,用箭头
穿插令学生更加形象的了解礼仪在我国的发展历程。释古议今，让礼仪的含
义更加形象化。教师针对礼仪规范表现的各个方面进行讲授释义，通过举例
令学生更加清晰的理解其含义在社会的各种表现，做到知礼行礼，注重礼仪
细节的行动者。
作业：
1、背诵“礼仪”的含义；理解其社会生活化的真正含义。
2、作业本：名词解释：礼仪
简答：什么叫做三礼？
第一章课题追根溯源，走进礼仪殿堂
第一节( 2) 礼仪的特征、作用、原则
教学目标：
知识目标
掌握礼仪的特征、作用、原则。
理解礼仪在社会生活中所处的重要地位及其具有的现代价值。
情感目标
明确礼的重要意义，能够用礼来指导自己的行为。
重点：
掌握礼仪的特征、作用、原则。
难点：
理解礼仪在社会生活中所处的重要地位及其具有的现代价值。
明确礼的重要意义，能够用礼来指导自己的行为。
教学过程：
导入：
1.回顾复习：什么叫做礼仪？
2、思考：你知道回、满、蒙、藏等少数名族有哪些礼仪习俗吗？
回族在饮食上的习俗：禁食猪、狗、驴、骡、猫及一切凶禽猛兽，自死的畜生。
藏族的礼仪习俗：礼俗与佛教也有密切联系，最有特色的是献哈达，献哈达是藏族最见的一种礼仪。
满族：生活中有许多忌讳，犯忌则被视为无礼貌。满族不兴戴狗皮帽、吃狗肉，最
忌讳别族人戴狗皮帽进家来。西炕不许随便坐人。院中有锁龙杆，不许拴牲
通过问题导入，先回顾复习，再衔接本节课主题。引导学生了解我国几千年来创造
了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明
古国，礼仪之邦”。
三礼仪的特征：
1、民族性表现形式的不同，例“见面礼”。同一礼仪形式代表着不同意义。例：中西方婚礼、饮餐礼等。
2、多样性例：国际交往礼仪中见面礼就有问候礼、点头礼、握手礼、鞠躬礼、亲吻礼、合十礼等。共同
性
3、共同性“人无礼不生，事无礼不成，国无礼则不宁。”
礼仪是社会各阶层人士所共同遵守的准则与行为规范。
4、时代性随着社会的进步而进步，随着时代的发展而发展。
5.自律性礼仪是社会生活中约定俗成的习惯和规则，礼仪对人们的各种行为
规范都有着广泛的约束力，但这种约束力不是强制性的。礼仪不像法律那样
威严，也不像道德那样肃然，礼仪的实施无须别人的督促和监督，有人冒犯
了礼仪规范，也不会受到法律的制裁。因此，礼仪的实施，主要是依靠人们
自觉地利用礼仪规范来约束自己的行为，这就是礼仪的自律性。礼仪的这一
特点，要求人们在实施礼仪的过程中，树立起一种内心的道德信念和行为修
养准则，不断提高自我约束、自我克制的能力，在人际交往中自觉地遵守礼
仪规范。礼仪的自律性并不是说礼仪是可以随意冒犯的，不注意礼仪的人在
社会生活中会处处碰壁，孤独、尴尬、失意总是难以摆脱，而自觉地注重礼
仪，与人交往就会一帆风顺，处处受人尊重。
6.等级性礼仪的等级性表现在对不同身份、地位的人士礼宾待遇的不同。
在社会生活中，人们往往用长幼之分、男女之别来规范每个人的受尊重程度。
而在官方交往中，则要确定有官方礼宾次序，确定官方礼宾次序的主要依据
是担任公职或社会地位的高低。这种礼宾次序带有某种强制性，不同的人因
此而得到不同的礼宾待遇，但这并不意味着尊卑贵贱，而是现代社会正常交
往秩序的表现，反映了各级公务人员的社会身份和角色规范。礼仪的等级性
在社会交往中还表现为双向对等性，即在不同地区、不同组织的交往中，双
方人员在公职身份和社会地位上要相近，业务性质要相似，以此来表示对对
方的尊重。双方的交往还应当是一种尊重互换、情感互动的过程，在礼节上
要有来有往、相互对等。这是工作需要与礼仪要求的结合统一。
四礼仪的作用：
1、礼仪是情感交流的纽带
2、礼仪是人际交往的钥匙
3、礼仪可以塑造良好的形象
综合训练：每当你进入一个新集体时，你能感受到什么？哪些是和礼仪有关的呢？
1.尊重原则
1）是指在礼仪行为实施的过程中，要体现出对他人真诚的尊重，而不能藐视别人。
礼仪本身从内容到形式都是尊重他人的具体体现。在交往中，任何不尊重他人的言行，都回引来别人的反感，更不会赢得别人对自己的尊重。
尊重是礼仪的情感基础，只有相互尊重，才能保持和谐的人际关系。尊重原则是礼仪的基本原则。
2）尊重技巧
第一，在交往中，要热情、真诚。热情的态度会使人产生受重视、受尊重的感觉。
相反，对人冷若冰霜，会伤害别人。如果过分热情，会使人感到虚伪、缺乏诚意。
第二，要给人留面子。所谓面子，就是自尊心。每个人都有自尊心，失去自尊心对一个来说，是件非常痛苦的事。伤害别人的自尊是严重的失礼行为。维护自尊，希望得到他人的尊重，是人的基本需要。
第三，允许他人表达思想，表现自己。当别人和自己的意见不同时，不要把自己的意见强加给对方。当你和与自己性格不同的人交往时，也应尊重对方的人格和自由。记住--尊重他人才能赢得他人的尊重。
2.平等原则所谓平等就是指以礼貌待人，礼尚往来，既不盛气凌人，也不卑躬
屈膝。在礼仪的核心点，即尊重交往对象、以礼相待这一点上，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇。不允许因为交往对象彼此之间在年龄、性别、种族、文化、身份、财富以及关系的亲疏远近等方面有所不同而厚此薄彼，给予不同待遇。但可以根据不同的交往对象，采取不同的具体方法。
3.适度原则要求：交往中应掌握分寸，既彬彬有礼，又不卑不亢；既亲切和蔼，
又不轻浮阿谀，虚情假意。这要求在应用礼仪时，为了保证取得成效，必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。
4.自律原则自身信念、内在力量的维系。自律乃自我约束的原则。在社会交往
过程中，在心中树立起一种内心的道德信念和行为修养准则，以此来约束自己的行为，严以律己，实现自我教育，自我管理，摆正自信的天平，既不必前怕虎后怕狼的缺少信心，又不能凡事自以为是而自负高傲。
综合训练：联系一下校园中的生活，讲一讲你是如何适用礼仪这些原则的？
教师讲授本节课礼仪相关的知识，。注重情景举例，令学生更加明白礼仪在生活实际的地位，讲礼重仪方可增添我们礼仪之邦的气度。
图例：P6页—尼克松访华
引导学生了解并注重在不同场合与不同的交往，需要不同的礼仪形式。
小结：在人际交往中，必须尊重他人、遵守平等原则，掌握好适度的尺寸，通过自律逐渐树立起高尚的道德信念和行为准则。
课堂活动：小组礼仪知识竞答
1、礼仪的特征有哪些?
2、礼仪有哪些作用？
3、礼仪的原则有哪些？
通过小组竞答令学生巩固课堂所学，养成良好的学习习惯，锻炼小组的合作精神。
作业：
简答：
1、礼仪的特征有哪些?
2、礼仪有哪些作用？
3、礼仪的原则有哪些？
第一章第二节和谐社会礼仪为先（1）
课时课型新型
教学目标
知识目标了解社会公德、职业道德和家庭美德的内容要求；
理解礼仪与道德之间的关系。
情感目标明确在社会生活中讲究礼仪的重要意义。
教学重点了解社会公德、职业道德和家庭美德的内容要求；
教学难点理解礼仪与道德之间的关系。
导入：
案例：真情献顾客
北京市21路公共汽车1333号车售票员李素丽，自1981年走上三尺售票台以来，以周到的服务、细致的关怀，赢得了社会的赞誉，做出了不平凡的成绩。她为自己制定了服务原则：礼貌待人要热心，照顾乘客要细心，帮助乘客要诚心，热情服务要恒心。李素丽经常是“你发火，我耐心；你烦躁，我冷静；
你粗暴，我礼貌，得礼也让人”。为了搞好服务，李素丽不但学会了一些简单的哑语、英语和粤语，还自学了心理学，针对不同的乘客，艺术的为他服务。如一个姑娘把座位让给一个抱小孩的女乘客，这位乘客好像认为这个座位就该她坐似的，没有丝毫感谢之意。见此李素丽便上前逗女乘客怀里的孩子：“多可爱多乖的小孩，阿姨上了一天班这么累还让座给你，还不谢谢阿姨。”小孩母亲一听，感到自己失礼了，立即向姑娘道谢。
思考讨论：
当你与别人发生矛盾时，你是怎样去做的？
李素丽：“你发火，我耐心；你烦躁，我冷静；你粗暴，我礼貌，得礼也让人。
通过案例诵读，解说人物事迹，创设情境。调动课堂学习气氛，引发学生学习的兴趣和积极性。
引发学生情境思考，回味生活中道德的影子。并鼓励学生向情境中的人物李素丽学习。
教学内容：
一：礼仪是道德的基石:
(一)道德是调整个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范与准则的总和
（二）礼仪是道德的外在表现:
1.礼仪使抽象的、无形的道德变成真实的存在。
2.文明礼貌的言行折射出道德的“真”与“善”。
3.礼仪素养是评价一个人道德水平的重要标准。
4.用礼仪规范言行就会在潜移默化中凝练成道德修养
5.放纵自己的言行举止就会远离道德、远离文明。
（三）道德指人内在的“真”与“善”，礼仪则是将“真”与“善”表现为举止言行方面的“美”。
1.礼仪是社会公德的基本表现形式
1）.社会公德的含义：社会公德是指一个在社会、国家中用以调整人们相互关系,
人们在日常公共生活中应当遵守,并得到社会公认的最基本、最简单的行为
规范和准则。
2）.社会公德与礼仪之间的关系：
(1)社会公德是礼仪的伦理学基础。没有了道德规范基础的礼仪是无本之木，无源之
水。行为心表，言为心声，这是人所共知的。礼仪如果不以社会公德为基础，
不以个人的修养水平为基础，而只在形式上下功夫，其结果会事与愿违。只
有有道德、有修养、有文化的人，才能知书达理，懂得尊重他人、尊重自己，
遵守并维护社会公德，成为一个知礼的人。
(2)社会公德的要求是通过礼仪这一人与人交往过程中的具体形式表现出来的，并以
此来协调人际关系。
（3）丰富的礼仪知识对一个具有良好社会公德的人来说是很重要的。
3）.新闻看点：如何让座？
电影：《搜索》都市白领叶蓝秋(高圆圆饰)，在一个如常的早上，因为没有在公车上为一位老大爷让座，彻底改写了牵连其中的数人的命运。
4）.遵守社会公德，讲究礼仪，我们应该做到：遵守公共秩序、爱护公物、文明礼
貌、尊老爱幼、助人为乐、讲究卫生、守时践约、讲究诚信、保护环境和资
源等内容。
2.礼仪是职业道德的重要表现之一
1）职业道德的含义：职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、
行为规范和习俗的总和。
2.）开展职业道德建设的目的：职业礼仪是职业道德最直接的表现，职业礼仪有助
于提升职业道德，为群众、为用户提供优质的服务。
阅读材料并回答问题：
京城最帅交警P11页
问题:请认真分析材料，孟昆玉成为大家喜爱的交警是因为他长得帅吗？从他的事迹
中你获得了哪些启示？
3）.遵守职业道德规范主要应做到：
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。
3.礼仪是家庭美德的重要组成部分
1）家庭美德的含义：家庭成员之间和与家庭成员有血缘关系得亲属之间的行为
规范的总和。
2）礼仪在处理家庭问题、建立融洽和睦的家庭关系中的意义。
3）社会看点：孝顺的含义？！
孝顺原指爱敬天下之人﹑顺天下人之心的美好德行。后多指尽心奉养父
母，顺从父母的意志。《国语·楚语上》：“勤勉以劝之，孝顺以纳之，忠信
以发之，德音以扬之。” 晋代袁宏《后汉纪·安帝纪上》：“观人之道，幼则观
其孝顺而好学，长则观其慈爱而能教。”中国是礼仪之邦，从古至今孝顺的名
言、格言和孝顺的故事数不胜数。
古讲孝道，并没有说要孝顺。孔子和孟子都说要孝，但不一定要顺。该
顺则顺，不该顺时就一定不能顺。
4.）遵守家庭美德主要做到：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团
结等。教师教授本节课重点。
注重生活素材联系课本重点，创设情境教学。令学生在感官认识的基础上更好的理
解礼仪知识含义。
教师讲授职业道德的含义及其目的，通过阅读材料创设情境，令职业道德的含义更
实际、更形象。学习职业道德规范职业要求。
组织学生学习家庭美德的含义，讨论社会看点：孝顺的含义。注重引导学生发言。
注重学生回答有意义的成分，并组织学生学习规范家庭美德的要求。
课堂活动：竞答接力赛
名词解释：
A、社会公德
B、职业道德
C、家庭美德
简答：
遵守社会公德、职业道德、家庭美德，我们需要怎样去行动？
通过小组竞答令学生巩固课堂所学，养成良好的学习习惯，锻炼小组的合作
精神。教师注重学生回答的方向，注重引导、鼓励，不必一律。
总结
请同学们想一想：交往中，最打动人心的是什么？我想那是你的真心，而
它往往在你的举手投足中表现出来。良好的礼仪修养，不仅仅是对自己的眷
顾，对自己的人生负责，它还能成为你的左膀右臂，为你的成功助一臂之力。
和谐社会，文明出行，礼仪为先。鼓励学生注重礼仪，为创设和谐社会，增
添一份小小力量。
作业：
一、名词解释：
社会公德
职业道德
家庭美德
二、简答：
遵守社会公德、职业道德、家庭美德，我们需要怎样去行动？
教学反思：本节内容和较为抽象，礼仪与道德、职业道德、家庭美德之间的关系。
第二节和谐社会,礼仪为先（2）
教学目标
知识目标理解礼仪是每个人的基本素质要求；
注重礼仪修养，掌握礼仪修养的方法和途径。
情感目标制定礼仪自我修养要则，有意识地用礼仪来约束自身在社会生活中的行为，做一名有礼仪素质的职业生。
重点解答：为什么说礼仪是每个人的基本素质要求；
学习礼仪修养的含义，掌握礼仪修养的方法和途径。；
难点制定礼仪自我修养要则，有意识地用礼仪来约束自身在社会生活中的行为，做一名有礼仪素质的职业生
教学过程
导入
1、回顾复习：材料“京城最帅交警”帅在哪里？
他在工作中严格执法、办事公道、热情服务群众，是爱岗敬业的模范代表。
时代的发展而有不同的表现形式，这就是待人接物要有礼貌，做人行事要守
规矩。那么,为什么我们说这是每个人应有的基本素质呢?我们又应如何锻炼
我们自己已符合这样的素质呢? 回顾复习,检阅学生是否养成良好的学习习
惯。用两个问题，衔接本节课主题，令学生学习目标更加明确。
教学内容
三、礼仪是每个人的基本素质要求
综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方
面比较稳定的特点的总称，它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文
化素质、专业素质等五大方面。学习礼仪知识，践行礼仪知识有助于提高个
人的外在素质
1、礼仪是搞好人际关系的重要渠道
2、注重礼仪，可以营造良好的社会心理氛围
3、注重礼仪，可以调节情绪
4、注重礼仪。可以帮助人们趋善避恶
三.礼仪修养伴随文明人生
1、修养的含义：人才素质的修养，即指一个人为适应社会需要，在政治、
道德、学识、技艺等方面形成的素质，并为达到一定水平所进行的长期学习
和实践活动；也是人们在这些方面经过勤奋学习和长期活动所达到的素质水
平和人们逐渐养成的待人处事方面的正确态度。
2、礼仪修养的途径和方法
（1）要加强学习:
1)努力学习礼貌礼节知识，使自己博闻多识
2)广泛涉猎科学文化艺术知识，使自己见多识广，知识丰富
3)自觉加强思想道德修养，是礼貌修养的基础
（2）要注意实践
（3）要有严格的自律精神
（4）要持之以恒
【综合训练】体会修养的途径与方法要求，制定自己的礼仪修养准则。
教师针对教材重点，联系生活实际，或创设情境，或举实例，引导学生理解
礼仪是每个人的基本素质要求。讲授礼仪修养的含义，与学生探讨途径和方
法，要求学生掌握拟定自我的礼仪修养准则。
总结：职业学校学生是祖国的未来，是社会主义建设事业的生力军，应努力的提高
自身的素质，提高与人交往的能力，提高礼仪修养水平，以此来未接受国家
的挑选和迎接未来挑战做好准备，最终在社会主义建设事业中做出自己的贡
献。
总结中突出：礼仪素质是职业学校学生应自我锻炼的目标。
第二章课题追根溯源，走进礼仪殿堂
第3节文明生活,礼仪保障
课时 1 课型新型
教学目标
知识目标了解礼仪在社会生活中所处的重要地位;
明确在社会生活中讲究礼仪的重要意义。
情感目标有意识地以道德规范来约束自身在社会生活中的行为。
教学重点了解礼仪在社会生活中的各个方面的表现及其社会地位。
教学难点有意识地以道德规范来约束自身在社会生活中的行为。
教学过程
案例：
排队日
北京市2007年1月18日规定确定为自觉排队日，希望杜绝公共场所乱拥乱挤、
城市交通乱行乱停等不文明行为，为社会创造文明有序的环境。
思考讨论：
想一想为什么要选一个特定的日子并将它定为自觉排队日么？通过案例诵读，创设
生活实际情境，用问题引发学生关心社会问题，并通过探讨解决办法展开课
题任务。
教学内容
一、遵守公共秩序
1.公共秩序：
2.
思考：在哪些场合，我们需要遵守公共秩序？
二、爱护公物
1.公共财产包括的范围很广，如国土、资源、园林、古迹、文物，以及铁路、公路、桥梁等交通设施，
邮电、广播等通信设施，科技、文化、教育、体育等公共设施厂房、机器、仓库等企业财产。爱护公物表面上看是人与物的关系，实质上反映的是个人与集体、个人与国家的关系。
2.应做到：
对于国家、集体的公共财产应妥善保护、合理利用,提倡勤俭节约；树立爱护公物光
荣、破坏公物可耻的思想。当发现公物受到各种自然灾害的威胁时，要想尽
办法进行抢救。对于那些破坏公物的行为，要敢于与之进行坚决的斗争。
应避免：任意挥霍浪费，甚至破坏、损害公物的行为。
三、尊老爱幼
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也是社会发展进步的具体表现和必然要求，是人类文明的标志，是我们的责任和义务。
应做到：在家庭生活中关心老人起居、履行赡养老人的义务；在工作中要虚心向长辈请教，听取他们的有益教诲。认真总结他们的实践工作经验；在精神上充分敬爱老人，在思想上充分谅解老人。
以自己的有教养的举止言行为儿童树立榜样，培养儿童自主自立的能力，培养儿童的自尊心，从各个方面关心照顾儿童。
四、帮助残疾人（15页）
对残疾人要关心、照顾，有求必应，热情周到，关怀备至，使他们感受到温暖。这种尊重和礼节更能使他们感到正常人一样的平等。
应做到：
应避免：
五、实时践约
⑴需要与他人约会，应提出明确的会晤时间和地点。约会双方协商而定。
⑵当需要拒绝时，要说明不能赴约的理由。
⑶约会一旦确定，就应准时赴约。
⑷对约会应极其重视。
⑸当对方确有原因而失约或迟到时，要予以宽容和体谅。
⑹在社会交往中，如同时约请多方人员参加约会，应提前向各方说明，并征得同意。
应避免：
教师适时设置名词解释、简答、思考、讨论等题目，组织学生通过问题
阅读并注释，完成小组竞答目标。注重讲练结合。（见作业）
教学小结：文明生活，礼仪保障主要包括遵守公共秩序、爱护公物、尊老爱幼、帮
助残疾人、守时践约。
课题第二章规范举止塑造个人形象
第一节仪表礼仪1清洁
教学目标
知识目标了解与个人形象有关的仪表礼仪规范要求；
学习清洁，得体出行。
情感目标通过学习自检自我形象，找出不符合要求的地方，求证方法并改正。
教学重点学习与个人形象有关的仪表礼仪规范，注重场合所需形象的要求。
教学难点能够通过学习自检自我形象，找出不符合要求的地方，求证方法并改正。
导入
【案例】：企业仪容仪表规范
北京贵友大厦《服务规范》对“仪表仪容规范”的要求是：
（1）穿着整齐、美观、大方。工作时间必须穿本商场应季统一服装。场徽和服务
号章要端正地佩戴于左上胸。
（2）发型庄重。男发型前不遮眉，后不压衣领，两侧不盖耳，不留胡须；女发型
要梳理整齐，发型文雅，不披头散发。提倡化淡妆上岗，但不能浓妆艳抹。
（3）姿势自然端正，精神集中。不托腮，不抱肩、不插腰，不背手，不插兜，不
背向顾客，不前趴后仰。
【思考讨论】：
在日常工作生活中，你了解在仪容仪表方面有哪些礼仪规范要求吗？
以案例导入，创设教学情境，引导生端正学习态度。
教师通过提问，组织生讨论并积极参与问题回答，师及时总结并导出课题，引导生
明确本节课人物。
教学内容
一、个人清洁
清洁是礼仪的基本要求，是仪表美的关键，每一个人都应有端庄、美好、
整洁的仪表。
1、面部清洁注意清洁与适当修饰。
应做到：19页
应避免：19页
2、口腔清洁保持口腔清洁、口气清新。
应做到：19页
应避免：19页
3、手得清洁反映出一个人的修养及卫生习惯。
应做到：19页
应避免：19页
4、其他：
应做到：勤洗头、勤洗澡、勤换内衣，身上没有异味；男子要胡须剃净，鼻毛要剪短；适当使用香水。
应避免：19页
1.按照上述有关知识，对自己个人清洁状况进行自查，并记录下不符合的地方，作
为自我矫正的依据。
2.综合上述的礼仪知识，反思自己是否有良好的卫生习惯。
二、得体的发型
得体的发型能增添人的魅力，能使人容光焕发，充满朝气。
1、发型的要求：美观、大方、整洁、方便、符合个人的气质、留给他人好印象……
2、职业学校学生的发型反映出青年人的精神面貌。
应做到：头发清洁整齐，色泽统一。留标准的学生发型。
应避免：烫发，将头发染成除黑色外其他的颜色；男生留齐发、中分发
型、披肩发；无论男生、女生，将头发剪成怪异的发型；头发不能保持清洁、
有头皮屑；男生用摩丝、发胶来定型头发。这些都是失礼或不妥的表现。
教师教授本节课重点，联系生活实际举例说明个人清洁的重要性。总结其清洁的重
点。
通过综合训练要求生自检，并记录下自己不符合的地方，写到显眼地方，提醒自
己及时端正习惯。
举例说明的得体发型的重要性。要求生谨记学生发型的规范要求，并自检自己的发
型做一个合格的中职学生。
小组竞答令学生巩固课堂所学，养成良好的学习习惯，锻炼小组的合作精神。
教学小结我们在形容一个人的时候会常说“仪表堂
堂”，意思是这个人外表端正、举止大方、姿态威严。仪表是指人的容貌，
是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰和言谈举止与形成
和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。所以，积极向上的生活，需要我
们一起注重仪表礼仪。引导学生认识仪表礼仪的实际生活意义，为积极健康
的生活做好准备。
课题第二章规范举止塑造个人形象
第二节仪表礼仪2服饰礼仪
教学目标
知识目标了解与个人形象有关的仪表礼仪规范要求；
学习服饰礼仪，注重场合，得体出行。
情感目标通过学习自检自我形象，找出不符合要求的地方，求证方法并改正。
教学重点学习与个人形象有关的仪表礼仪规范，注重场合所需形象的要求。
教学难点能够通过学习自检自我形象，找出不符合要求的地方，求证方法并改正。
导入
教学过程
生活条件好了，人们对服饰的搭配更加注重了。如何通过服饰搭配来塑
造更好的形象呢？这节课我们一起学习服饰礼仪，了解服饰搭配的礼仪，找
寻一下属于学生服饰特点。
讨论：服饰讨论经典美与流行美哪个美更恒久？
教师描绘生活实际中人们的服饰色彩，创造教学情景，引导学生了解服
饰的搭配礼仪学习的重要性，讨论经典美与流行美哪个更恒久。
教学内容
三、不同场合的着装
着装应遵守“TOP”原则，即在选择服饰穿戴时注意与特定的时间、地
点、场合的要求相搭配。着装的时间原则，包含每天的早、中、晚时间的变
则。即不同的环境需要与之相适应的服饰打扮。着装的场合原则是指场合气氛的原则。即着装应当与当时当地的气氛融洽协调。服饰的T.P.O.原则的三要素是相互贯通、相辅相成的。
不同场合所选用的不同服装，有着有着不同的穿着礼仪要求。（一）、正统服装
1.礼服
小礼服又称无尾礼服和晚宴服，也称为便礼服，适用于晚间参加晚宴、音乐会、酒会。由于小礼服的领带是黑色地领结，因此有“黑领结”之说。
应避免：不按礼仪规范穿着礼服；不论男士女士，服装的颜色过多，超过三种以上，这些都是失礼或不妥的表现。
2.事业服
事业服可分制服和特殊职业服。
应做到：按照本组织、单位或职业的统一要求穿着，做到整齐、清洁、端正、朴素、大方。
应避免：穿着脏、皱、破的事业服，穿着颜色过于华丽、耀眼，过分强调装饰、点缀；女士裙子过短、开叉过高，衣服过紧，领口过低，面料过透；在服装上乱写乱画，这些都是失礼或不妥的表现。
（二）便装：
便装可分为家居服、睡衣和休闲服。
（三）职业学校的学生装
职业学校如统一配制了学生装或校服，则应做到：穿着应干净、整齐、统一。如没有统一配制，则应选择适合学生的年龄、身份的款式和面料，以自然、淳朴为原则。
职业学校学生的服装穿着要得体，线条流畅，可以选用物美价廉的面料，不必过分追求高档，服装色彩以单色、深色为好，如选择做西服样式，男生以两件套或三件套为宜，女生则可视情况选择长裤或裙装。
校徽和团徽应端正的佩戴在校服左胸处。如穿着衬衫，校徽、团徽则应戴在左上兜1~2cm处。
应避免:校服不整洁或款式面料过于新奇、华丽、高档；不按学校要求着装；在服装上、书包上挂过多小饰品或随意涂鸦。这些都是不妥的表现
（四）西服
西服原本是欧美国家的一种传统服装，随着国际交往的日益频繁，西服逐步发展成为一种国际的服装款式。它典雅大方、富有魅力，深受各国各界人士喜爱。
A: 男士穿着西服应注意以下九个方面：23页----25页
1.选好面料与色彩：服装色彩搭配有三种方法可供参考：
1）．同色搭配：即由色彩相近或相同，明度有层次变化的色彩相互搭配造成一种统一和谐的效果。如墨绿配浅绿、咖啡配米色等。在同色搭配时，宜掌握上淡下深、上明下暗。这样整体上就有一种稳重踏实之感。
2）．相似色搭配：色彩学把色环上大约九十度以内的邻近色称之为相似色。如蓝与绿、红与橙。相似色搭配时，两个色的明度、纯度要错开，如深一点的蓝色和浅一点的绿色配在一起比较合适。
3）．主色搭配：指选一种起主导作用的基调和主色，相配于各种颜色，造成一种互相陪衬、相映成趣之效。采用这种配色方法，应首先确定整体服
饰的基调，其次选择与基调一致的主色，最后再选出多种辅色。主色调搭配如选色不当，容易造成混乱不堪，有损整体形象，因此使用的时候要慎重。
2.选好款式
（1）按西装的件数来划分：①套装西装：两件套（上装和下装），三件套（上装、下装、西装背心）；②单件西装；
（2）按西装的纽扣来划分：①单排扣西装（1粒、2粒、3粒）；②双排扣西装（2粒、4粒、6粒）；注：单排扣2粒和双排扣4粒最为正规，较多地用于隆重、正式的场合。
（3）按适用场合不同来划分：①正装西装；②休闲西装；
3.系好纽扣
西装的扣子有单排扣与双排扣之分。单排扣有1粒、2粒、3粒；双排扣有2粒、4粒和6粒。
单排扣的西装穿着时可以敞开，也可以扣上扣子。照规矩，西装上衣的扣子在站着的时候应该扣上，坐下时才可以敞开。单排扣西装的扣子并不是每一粒都要系好的：单排扣1粒的扣与不扣都无关紧要，但正式场合应当扣上；
2粒的应扣上上面的一粒，底下的一粒为样扣，不用扣。3粒扣子的扣上中间一粒，上下各一粒不用扣。
双排扣的西装要把扣子全系上。双排扣西装最早出现于美国，曾经在意大利、德国、法国等欧洲国家很流行，不过现在已经不多见了。现在穿双排扣西装比较多的应当数日本了。
西装背心的扣子。西装背心有6粒扣与5粒扣之分。6粒扣的最底下的那粒可以不扣，而5粒扣的则要全部都扣上。
4.注意西裤的尺寸：（1）因西装讲究线条美，所以西裤必须要有中折线。
（2）西裤长度以前面能盖住脚背，后边能遮住1厘米以上的鞋帮为宜。
（3）不能随意将西裤裤管挽起来。
5.选好衬衫
一般来讲，正装衬衫具有以下特征：
（1）面料：应为高织精纺的纯棉、纯毛面料，或以棉、毛为主要成分的混纺衬衫。条绒布、水洗布、化纤布、真丝、纯麻皆不宜选。
（2）颜色：必须为单一色。白色为首选，蓝色、灰色、棕色、黑色亦可；杂色、过于艳丽的颜色（如红、粉、紫、绿、黄、橙等色）有失庄重，不宜选。
（3）图案：以无图案为最佳，有较细竖条纹的衬衫有时候在商务交往中也可以选择。
（4）领型：以方领为宜，扣领、立领、翼领、异色领不宜选。衬衫的质地有软质和硬质之分，穿西装要配硬质衬衫。尤其是衬衫的领头要硬实挺括，要干净，不能太软，或满是油迹斑斑，否则最好的西装也会被糟蹋。
（5）衣袖：正装衬衫应为长袖衬衫。
穿法讲究：
a.衣扣：衬衫的第一粒纽扣，穿西装打领带时一定要系好，否则松松垮垮，
给人极不正规的感觉。相反，不打领带时，一定要解开，否则给人感觉好象你忘记了打领带似的。再有，打领带时衬衫袖口的扣子一定要系好，而且绝对不能把袖口挽起来。
b.袖长：衬衫的袖口一般以露出西装袖口以外1.5厘米为宜。这样既美观又
干净，但要注意衬衫袖口不不要露出太长，那样就是过犹不及了。
些服务行业的女员工，穿着统一的制式衬衫，系着领结，衬衫的下摆却没有塞到裤裙中去，给人一种不伦不类，很不正规的感觉。
d.不穿西装外套只穿衬衫打领带仅限室内，而且正式场合不允许。
6.用好口袋
西装讲求以直线为美。所以，西装上面有很多口袋为装饰袋，是不能够装东西的。
我们知道，男性也有许多小东西，如果在穿西装时不注意，一个劲地往口袋里装，弄得鼓鼓囊囊，那么肯定会破坏西装直线的美感，这样既不美观、又有失礼仪。
上衣口袋。穿西装尤其强调平整、挺括的外观，这就是线条轮廓清楚，服帖合身。这就要求上衣口袋只作装饰，不可以用来装任何东西，但必要可装折好花式的手帕。
西装左胸内侧衣袋，可以装票夹（钱夹）、小日记本或笔。
右侧内侧衣袋，可以装名片、香烟、打火机等。
裤兜也与上衣袋一样，不能装物，以求裤型美观。但裤子后兜可以装手帕、零用钱等。
千万需要注意的是，西装的衣袋和裤袋里，不宜放太多的东西，搞得鼓鼓囊囊得。而且，把两手随意插在西装衣袋和裤袋里，也是有失风度的。
如要携带一些必备物品，可以装在提袋或手提箱里，这样不但看起来干净利落，也能防止衣服变形。
7.配好领带与领带夹：
领带是男士在正式场合的必备服装配件之一，它是男西装的重要装饰品，对西装起着画龙点睛的重要作用。所以，领带通常被称作“男子服饰的灵魂”。
（1）面料：质地一般以真丝、纯毛为宜，档次稍低点就是尼龙的了。绝不能选择棉、麻、绒、皮革等质地的领带。
（2）颜色：一般来说，服务人员尤其是酒店从业者应选用与自己制服颜色相称，光泽柔和，典雅朴素的领带为宜。不要选用那些过于显眼花俏的领带。
所以，颜色一般选择单色（蓝、灰、棕、黑、紫色等较为理想），多色的则不应多于三种颜色，而且尽量不要选择浅色、艳色。
（3）图案：领带图案的选择则要坚持庄重、典雅、保守的基本原则，一般为单色无图案，宜选择蓝色、灰色、咖啡色或紫色。或者选择点子或条纹等几何图案。
（4）款式：不能选择简易式领带（如“一拉得”）；
（5）质量：外形美观、平整、无挑丝、无疵点、无线头、衬里毛料不变形、悬垂挺括、较为厚重。
打法讲究：
a.注意场合：打领带意味着郑重其事。
b.注意与之配套的服装：西装套装非打不可，夹克等则不能打。
c.注意性别：为男性专用饰物，女性一般不用，除非制服和作装饰用。
d.长度：领带的长度以自然下垂最下端（即大箭头）及皮带扣处为宜，过
长过短都不合适。
领带系好后，一般是两端自然下垂，宽的一片应略长于窄的一片，绝不能相反，也不能长出太多，如穿西装背心，领带尖不要露出背心。
e.结法：挺括、端正、外观呈倒三角形
8.选好鞋袜
（1）皮鞋
则是会令人发笑的，显得不伦不类。
其次，在正式场合穿西装，一般穿黑色或咖啡色皮鞋较为正规。但，需要注意的是，黑色皮鞋可以配任何颜色的西装套装，而咖啡色皮鞋只能配咖啡色西装套装。白色、米黄色等其他颜色的皮鞋均为休闲皮鞋，只能在游乐、休闲的时候穿着。
（2）袜子
穿整套西装一定要穿与西裤、皮鞋颜色相同或较深的袜子，一般为黑色、深蓝色或藏青色，绝对不能穿花袜子或白色袜子。在国际上，很多人把穿深色西装白袜子的男子戏称为“驴蹄子”，认为是没有教养的男子的典型特征。
另外，男子袜子的质地一般以棉线为宜，长度要高及小腿部位，不然坐下后露出皮肉，非常不雅观。
9选好腰带和腰包
男士皮带的穿着礼仪及常识
皮带有两种风格：
一种是搭扣式另一种是插扣式。搭扣式的皮带应和正装西服西裤或衬衫搭配，插扣式则和休闲服搭配。
深色的西服，应配黑色皮带，浅色的西裤，可配棕色皮带。用皮条编织的皮带是牛仔装的好搭配，帆布的腰带用于休闲服，配纯棉裤最好不过。
皮带扣的图案尽量选择庄重雅致一些，显得儒雅、成熟、有修养。较大并装有动物图案的皮带扣，不宜在隆重的场合显露。
皮带扣的大小要恰当：
最好以个人身材及裤绊的大小决定皮带扣的大小。矮个子的男人配上一个大方型平板式皮带扣，炫耀了肚皮上的亮点，会显得上下均分，有笨拙笨拙粗鲁之感，高个子瘦长的男人配一个小环型皮带扣，会显得庄重不够，瘦弱有余。
皮带不要过紧地勒在裤腰上：
目前，男人们的裤子都是根据腰部的大小来选择，裤围一般不会太大或太小，用皮带来勒紧裤子的实用性已经显得不太重要，所以不管什么款式的皮带，恰当地围系于腰部，显示其装饰性也就够了。
皮带的插孔不宜太多：
有的人为了方便，在皮带上打了一连串的孔眼，系在腰里，破坏了皮带整体效果，十分难看。一般说来，皮带的长短，以皮带扣插入后皮带两头可以交错重叠为准，并以皮带头可插入第一个裤绊为宜，皮带插孔最好三至五个，系好后松紧程度以中间第三孔为标准。
皮带和皮鞋颜色相协调：
系皮带时，须考虑一下皮鞋的色调，最适宜的办法是和皮鞋颜色一致，
保持人体外部形象和谐。
10. 男子着西装“三个三”
商务交往中、正式社交场合，男士着西装如何体现自身的身份和品位？
（1）三色原则：正式场合，着西装套装全身上下不超过三种颜色。
（2）三一定律：着西装正装，腰带、皮鞋、公文包应保持同一颜色：黑色。
（3）三大禁忌：西装左袖的商标没有拆；穿白色袜子、尼龙袜子出现在正式
场合；领带的打法出现错误。
B: 女士西服着装礼仪
女士穿西服套裤(裙)时，可塑造出专业品味的形象。女式正装上衣讲究平整和挺括，较少使用饰物和花边进行点缀，穿着时要求纽扣应全部系上双排扣的则应一直系着，包括内测的纽扣。
颜色：职业套裙的最佳颜色是黑色，藏青色，灰褐色，灰色，和暗红色。精致的方格，印花的条纹也可以接受；
衬衣：衬衣是多彩的，只要与套装想匹配就好。纯白色，米白色和淡蓝色与大多数套装想匹配。丝绸，纯棉都是最好的衬衫面料，但都要注意熨烫平整；
裙子：女士正装裙子以窄裙为主，年轻女性的裙子可选择下摆可在膝盖以上3～6厘米，但不可太短；中老年女性的裙子则应选择下摆在膝盖以下3厘米左右。裙内应穿着衬裙。真皮或仿皮的西装套裙均不宜在正式场合穿着；
内衣：选择围巾需要注意包含有套裙颜色。围巾选择丝绸质为佳；
袜子：女士穿裙子应当配长筒袜子或连裤袜，颜色以肉色，黑色最为常用，肉色长筒丝袜配长裙，旗袍最为得体。女士袜子一点要大小相宜，不可在公共场合整理自己的长筒袜子，而且袜子口不能露出，否则会很失
礼。不要穿戴图案的袜子，因为它们会引人注意你的腿部。赢随身携带一双备用的透明丝袜，以防袜子拉丝
或跳丝；
鞋：黑色船鞋最为妥当，穿着舒适，美观大方。建议鞋跟高度3-4厘米。正式场合不宜穿凉鞋，后跟用带系住的女鞋或露脚趾的鞋。鞋的颜色应当和西服一致或再深一些。衣服从下摆开始到鞋的颜色应保持一致；
标准的礼仪原则：
1.西服套装上下装颜色应一致。在搭配上，西装、衬衣、领带其中应有两样为素色。
2.穿西服套装必须穿皮鞋，便鞋、布鞋和旅游鞋都不合适。
3.配西装的衬衣颜色应与西服颜色协调，不能是同一色。白色衬衣配各种颜色的西服效果都不错。正式场合男士不宜穿色彩鲜艳的格子或花色衬衣。衬衣袖口应长出西服袖口1—2厘米。穿西服在正式庄重场合必须打领带，其他场合不一定都要打领带。打领带时衬衣领口扣子必须系好，不打领带时衬衣领口扣子应解开。
4.西服纽扣有单排、双排之分，纽扣系法有讲究：双排扣西装应把扣子都扣好。单排扣西装：一粒扣的，系上端庄，敞开潇洒;两粒扣的，只系上面一粒扣是洋气、正统，只系下面一粒是牛气、流气，全扣上是土气，都不系敞开是潇洒、帅气，全扣和只扣第二粒不合规范;三粒扣的，系上面两粒或只系中间一粒都合规范要求。
5.西装的上衣口袋和裤子口袋里不宜放太多的东西。穿西装内衣不要穿太多，春秋季节只配一件衬衣最好，冬季衬衣里面也不要穿棉毛衫，可在衬衣外面穿一件羊毛衫。穿得过分臃肿会破坏西装的整体线条美。
6.领带的颜色、图案应与西服相协调，系领带时，领带的长度以触及皮带扣为宜，领带夹戴在衬衣第四、第五粒纽扣之间。
7.西服袖口的商标牌应摘掉，否则不符合西服穿着规范，高雅场合会让人贻笑大方。
8.注意西服的保养。保养存放的方式，对西服的造型和穿用寿命影响很大。高档西服要吊挂在通风处并常晾晒，
注意防虫与防潮。有皱折时可挂在浴后的浴室里，利用蒸气使皱折展开，然后再挂在通风处。
(五) 女士职业套装26---27页
1.选好面料和款式
2.注意穿着规范
（1）关注细节：
应做到：
应避免
（2）选好衬衫：
应做到：
应避免
（3）配好鞋袜
应做到：
应避免
（4）适当妆饰
应做到：
应避免
补充：套裙礼仪
(1) 面料选择
面料选择抓两个词：质地上乘、纯天然。上衣、裙子和背心等必须是用同种面料。要用不起皱、不起毛、不起球的匀称平整柔软丰厚，悬垂挺括，手感较好的面料。
(2) 色彩
应当以冷色调为主，借以体现出着装者的典雅、端庄与稳重。还须使之与正在风行一时的各种“流行色”保持一定距离，以示自己的传统与持重。一套套裙的全部色彩至少不要超过两种，不然就会显得杂乱无章。
(3) 尺寸
套裙在整体造型上的变化，主要表现在它的长短与宽窄两个方面。
商界女士的套裙曾被要求上衣不宜过长，下裙不宜过短。通常套裙之中的上衣最短可以齐腰，而裙子最长则可以达到小腿的中部。裙子下摆恰好抵达着装者小腿肚子上的最丰满处，乃是最为标准、最为理想的裙长。
以宽窄肥瘦而论，套裙之中的上衣分为紧身式与松身式两种。一般认为，紧身式上衣显得较为传统，松身式上衣则看一心一意更加时髦一些。
上衣的袖长以恰恰盖住着装者的手腕为好。上衣或裙子均不可过于肥大或包身。
(4) 穿着到位
商界女士在正式场合穿套裙时，上衣的衣扣必须全部系上。不要将其部分或全部解开，更不要当着别人的面随便将上衣脱下。上衣的领子要完全翻好，有
幼儿教师礼仪规范
教师礼仪规范 “礼者，敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志；对于民族，是精神风貌的展现。我国教育家孙静修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”由此可见，教师的个人形象在这里已不仅仅只是个人的问题，而是一个团队的整体素质的反映，更是幼儿学习效仿的榜样。在创建和谐校园的今天，我们要做文明教师，开礼仪之风，建文明校园、创素质之美。让我们用优美规范的礼仪行为，礼迎天下、礼行天下！ 一、仪容仪表 原则：自然和谐、秀外慧中 具体要求： 1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。 2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。 3、面部——牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。 4、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。 5、着装——柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。 6、鞋子——工作时间不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。 二、行为举止 原则：自然规范、亲切优雅 具体要求： 1、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。 2、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注。 3、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。 4、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。 5、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。 6、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。 7、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。 8、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。 三、校园礼仪 原则：细致周到、专注投入 1、进出校门——热情问候同事：“早上好”、“下午好”或“你好”，出入慢
教师礼仪论文
浅 谈 教 师 礼 仪 学院：教育科学学院 班级：公共事务管理 学号：1010114044 姓名：陈小楠
浅谈教师礼仪 摘要：教师是一所学校所有工作的核心与主体。因此，教师的意义就不能是仅仅的局限为——教师是科学文化知识的传播者了，教师还应该是学生思想道德的教育者。每一位教师在传播知识的过程中，都会不自然的以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行潜移默化的影响，从而达到塑造学生良好的的言行举止的目的。因此，大多数教师都是十分注意自己给学生留下的印象的，因为它们需要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。 关键词：教师核心主体言谈举止礼仪礼貌榜样 由于篇幅限制，有关于教师礼仪规范的更详细的描述不能在本文中予以鳌述，只是截取了最简单、最基本的那部分，其中最主要包括：教师的仪表规范、教师的行为举止规范和教师的言谈规范以及教师在于学生谈话过程中应该注意的具体事项。 一、教师仪表规范的基本原则与具体要求： 1、教师仪表规范的一般性原则 教师仪表规范的基本原则是：整洁、端庄、文雅、大方。一般说来，男教师要求不留长发，不佩戴项链、手链、戒指；女教师要求不染彩发，发型典雅不夸张，可着淡妆，不可浓妆艳抹，尽可能不佩戴手饰，特别是粗项链、手镯、手链、耳环，上班时间不穿细带裙、超短裙及露背装，不穿过透的服装，不穿过高细跟鞋，不留不涂长指甲。体育教师上班时间穿运动裤，不能穿皮鞋。 2、教师仪表规范中对女性教师的特殊要求 追求服饰的美是所有女性的心愿，女教师也毫无例外。可是除了审美原则外，女教师的着装还兼有潜移默化的育人效应，其着装应该是美的、优雅的和庄重的，切忌标新立异、奇装异服。据心理学研究表明，儿童的注意力以无意注意为主，意志的成分较少，任何新奇的刺激都可以成为他们的注意焦点，所以教师如果不顾学生的心理特点一味追求奇装异服，必定会影响学生的学习效果。许多有经验的教师甚至穿了一件新衣服，换了新发型，上课之前都要先进教室转一转，让学生的好奇心满足了，不再关注这些与教学无关的刺激物，才正式开始上课。 女教师着装应遵循简约原则，任何繁琐冗杂的服饰都不适合教师。教师代表着睿智和练达，简单大方的服饰不仅不会吸引学生不必要的注意力，也有益于学生从小形成正确的审美观。中小学阶段是最善于模仿的时期，老师在学生心目中一般都享有较高的权威性，是学生最爱模仿的对象之一。一个称职的教师绝不会放过对学生哪怕是一点"此时无声胜有声"教育机会。 女教师的服饰色彩应该是明快的、温暖的。现代都市的白领丽人服饰一般以灰、黑、蓝为主色调，这几种色彩却不一定适合中小学的教师。研究表明，儿童乃至青少年，对明快、温暖的色彩特别感兴趣，所以白、苹果绿、柠檬黄、天蓝、粉红、湖蓝、桔黄等颜色是女教师的首选，以增加对学生的亲和力。育人是全方位的，课堂内外都是教育的场所。教师的衣着代表着教师的精神风貌，一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对学生起潜移默化的教育作用。 二、教师的行为举止及言谈规范的具体要求： 1、教师的行为举止规范的含义及其具体要求 一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不
幼儿园教师礼仪规范(16)
幼儿园教师礼仪规范 一、举止文雅 1．举止温文得体，不失教师风度，一举一动，一言一行堪为幼儿表率。 2．遵守社会公德，遵纪守法，遵守幼儿园各项规章制度。 3．在幼儿、家长和客人面前不嬉戏，不开过头玩笑，不讲牢骚话。 4．在园内外遇到各种冲突时，以礼相待，不做失礼之事。 5．办公桌物品摆放整齐，工作时间不吃零食。 6．不私托家长办事。 二、仪表端庄 1．仪表端庄典雅，潇洒大方。 2．衣着整洁、美观大方，不追求奇装异服，不穿露脐装和吊带衫，不穿拖鞋带班时不穿高跟鞋。 3．头发整齐光洁，带班时间不梳披肩发。 4．不浓妆艳抹，上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。 三、语言文明 1．工作时间一律讲普通话，语言恭谦，表情友善和气，待人热情。 2．谈吐文雅，不使用粗俗语言，不恶语伤人。 3．谈话语气得体，语调适中，谈话时要注视对方，以示尊重。 4．多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。 四、礼貌待人 1．真诚待人，懂得尊重，接待幼儿家长和来宾，笑容可掬，主动让座。 2．同事间相互尊重，和睦相处，不猜忌，不背后议论他人，不传个人隐私。 3．尊重幼儿人格，不体罚和变相体罚幼儿，幼儿打招呼时要及时还礼应答。 4．按时参加会议、活动或其它集会。听取别人发言时，做到专注、有耐心，并做好笔记。 5．集体活动时关闭通讯工具的铃声，带班或会议时间不接外来电话。 幼儿园教师礼仪规范 〈一〉职业修养篇 1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。 2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。 〈二〉精神面貌篇 幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。 1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果； 2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围； 3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。 教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质： 心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；性格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。
教师礼仪规范
教师礼仪规范 第一章教师礼仪概述 一、礼仪概述 礼仪就是文明得象征,道德得范畴。“礼”就是规,就是天地自然之道,就是德,也就是治国之法规、律条;“仪”就是矩,就是准则,也就是治国与做人得尺度。人类社会要发展,要推进,就必须弘扬、推行礼仪。没有礼仪得地方,就是没有文化得地方;不懂礼仪得人,就是不文明得人,也就是没有道德得人。礼仪在本质上其实就就是道德得规范,包括礼节与仪式,就是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为得规范,就是文明道德修养程度如何得一种外在表现形式。礼节,即社会公认得待人接物得方法与人与人相处得准则。例如,初次见面该怎样互相介绍,怎样互递名片,怎样待客,等等。再如,人际交往中如何保持良好得仪态、仪表等。仪式,就是指正式场合用以表示礼节得一系列固定得程式,如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。 现代礼仪得社会功能主要表现在以下几个方面: 1、有助于提高人们得自身修养 在人际交往中,礼仪往往就是衡量一个人文明程度得准绳。它不仅反映着一个人得交际技巧与应变能力,而且反映着一个人得气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此,在这个意义上,完全可以说礼仪即教养。 学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人得修养,有助于“用高尚得精神塑造人”,真正提高个人得文明程度。 2、有助于人们美化自身、美化生活 个人形象就是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养得集合,而礼仪在上述诸方面都有自己详尽得规范。因此,学习礼仪、运用礼仪,无疑将有益于人们更好地、更规范地设计个人形象,维护个人形象,更好地、更充分地展示个人得良好教养与优雅得风度。 3、有助于促进人们得社会交往,创建良好得社交氛围 运用礼仪,除了可以使个人在交际活动中充满自信、胸有成竹、处变不惊外,还能够帮助人们规范彼此得交际活动,更好地向交往对象表达自己得尊重、敬佩、友好与善意,增进彼此之间得了解与信任。 4、有助于净化社会风气,推进社会主义精神文明建设 我国正在大力推进社会主义精神文明建设。其中得一项重要内容,就就是要求全体社会成员讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德,心灵美、语言美、行为美、环境美。这些内容,与礼仪完全吻合。因此,完全可以说,提倡礼仪得学习、运用,与推进社会主义精神文明建设就是殊途同归、相互配合、相互促进得。 二、教师礼仪得内涵及其培养 教师不仅就是科学文化知识得传播者,而且就是学生思想道德得教育者。对于教师来说,礼仪、行为更有其特殊意义。教师得一言一行都受到学生得关注,对她们起着潜移默化得影响。因此,教师礼仪行为不仅就是教师个人得品质修养,而且直接影响着学生得思想行为,为学生得成长起着至关重要得作用。教师在传播知识得同时,要十分注意自己得言行举止,使自己从各方面成为一个优秀得、学生能够仿效得榜样。 近年来,通过各级教育行政部门得师德建设,教师得礼仪有了很大得提高,但与教师礼仪相悖,乃至缺乏起码得礼仪常识得现象在教师队伍中仍然存在,这不能不引起我们得重视。比如公共场合语言粗俗不文明;不尊重学生,时常挖苦讽刺或冷漠疏远;对学生得提问、问候随便应付或干脆置若罔闻;上课时接听、拨打手机;在教室内吸烟、随地吐痰;形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰等等。因此,有必要对教师进行礼仪教育。 教师礼仪教育得途径 1、教师自身要加强学习 这里所说得学习,指通过自励、自省、慎独,培养自觉得礼仪意识,达到为人师表得道德境界。 同时,要学习教师得职业道德,良好得师德对陶冶教师情操,转变教师礼仪,提高教师素质,激发教师得积极性都有着极其重要得作用。 2、学校要加强对教师得礼仪教育 (1)重视教师礼仪得传承 在老教师与新教师结对帮教中,要求老教师在传授教学知识、管理经验得同时,也要传授教师礼仪知识。促使新教师在提高教育教学经验得同时,也提高自己得教师礼仪修养。 (2)加强对教师礼仪得规范 ①要求教师尊重学生,关爱学生,以学生为本;真正把学生摆在教育教学得中心,平等地对待学生,热情地关爱学生,真诚地为学生服务。 ②要求教师举止得体,语言文明,注意坐、立、行得姿势与手势,举手投足都表现出教师应有得文明礼貌。 ③要求教师加强与家长与同事得沟通、配合。特别就是对文化程度不高得家长,不能居高临下,而要设身处地为家长
教师礼仪规范要求
沈阳飞跃实验中学教师礼仪规范要求 “仁、义、礼、智、信”是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求。中国人向来把“礼”放在重要的位置上，以礼仪之邦来表明我们是文明的，不讲礼仪是不文明的。教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。为了树立良好的师表形象，特制定教师礼仪规范，请每位教师严以律己，对照执行，并能形成习惯、提升素质。 一、教师礼仪规范基本要求 1、关心学生，平等相处； 2、尊重家长，谦和有礼； 3、关心同志，真诚坦率； 4、以身作则，为人师表； 5、举止大方，仪表端庄； 6、说话和气，语言文明； 二、教师礼仪规范细则 1、进出校门礼仪 进出校门时，主动向值勤教师和学生问候。自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。 2、课间礼仪 （1）在校内，上下楼梯靠右走。课间，值周老师按时上岗，做好学生活动疏导。（2）行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。 3、教师课堂礼仪 （1）进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯
工具，或将通讯工具设置成无声。 （2）上课铃响前三分钟，教师走进教室，指导学生做好上课准备。上课铃响，师生互相问候。 （3）教学过程中，教师用普通话教学，写规范字。多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，不把手放在衣、裤兜内，避免不雅举止。珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生。学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。（4）下课时，教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境。 4、办公室礼仪 （1）做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。 （2）有来宾，办公室老师应起立热情打招呼；有家长来访时，要微笑接待。（3）集体办公室内不得吸烟。不妨碍他人办公，不打听别人私事，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。营造良好的学习、研究的环境。不做与工作无关的事情。 5、参加学校集会礼仪 （1）升旗礼仪。不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，不交头接耳。向国旗行注目礼，高声唱国歌。 （2）集会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈，不做与会议无关的事情。
礼仪规范教程教案
《礼仪规范教程》教案 中宁县职业教育培训中心杨帆 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我叫杨帆，来自中宁县职业教育培训中心，今天我讲课的内容是中等职业学校素质教育丛书《礼仪规范教程>（第二版）第二章礼仪与道德概述第三节表情、手势礼仪的第一部分表情礼仪。本次教案书写包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书以及教学反思。 一、说教材 （一）教材分析：道德是一定社会或阶级调整人和人之间以及个人和社会、阶级、国家、民族之间关系的行为准则和规范的总和。道德可分为社会公德、职业道德和伦理道德三个方面。礼仪，作为一种社会行为规范和准则，属于社会公德的内容之一，也是道德的外在形式。 因此，我们使学生自觉的以道德规范来约束自己的行为，尤其是中职学生，更应该很好的掌握表情和手势的礼仪要求，在以后的工作岗位和生活道路上能够比别人更加优秀，同时能够体现出中职学生的良好形象。 （二）教学目标： 根据中等职业学校素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： 1、知识目标：使学生了解表情礼仪的基本要领； 2、能力目标：自学能力，理论联系实际-目光、微笑演示能力训练；
3、情感目标：健康的表情能给人留下深刻的印象，也是自身素质的最好体现。 （三）教学重点、难点： 1、教学重点：表情的基本要领。 2、教学难点：目光、微笑的训练。 通过讲授，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出表情礼仪的要求，同时演示和训练目光和微笑来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以训练为主，在充分演示正确的动作的情况下，利用学生表演不同的目光和微笑来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、表演分析等，培养学生的目光、微笑演示能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、说教学流程
教师仪容仪表规范
教师仪容仪表规范 CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.
**中心学校教师文明礼仪规范 1、教师服饰要求整洁、文雅、大方、美观。夏天不允许穿拖鞋，男士忌穿背心；女教师忌穿吊带衫、超短裙，切忌过露、过透、过紧。 2、男士除特殊情况外不留长发；女士可淡妆但不得浓妆，发型要大方得体，不染颜色鲜艳的指甲和过分夸张的发色。 3、站姿要挺拔、自然；走姿要从容、自信；坐姿要端庄、文雅。 4、进出校门时，用点头微笑等方式主动向值勤教师、门卫和值日学生问候。 5、校园内，非机动车辆要推行，机动车要慢行，并整齐有序的停放在指定地点。 6、上下楼梯靠右行。课间值勤老师要按时上岗，做好学生上下楼梯疏导。 7、在校园遇到同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。接受学生问候时要回礼示意。 8、在校园里不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。 9、进教室前，应关闭手机，或设置成静音状态，不在上课时间接打电话。上课铃响前两分钟，教师要走进教室，指导学生做好上课准备。 10、课堂上，教师用普通话教学，写规范字，多用“请”字和尊重手势，讲课时不坐、不靠，不把脚放到凳子或桌子上，避免不雅举止。 11、在办公室里，不闲聊唠家常，不做与备课、批改作业、辅导学生无关的事。接打电话要轻声细语或走到室外，不要大声喧哗。主动打扫卫生，最后离开办公室的老师要关闭电源、窗户，锁好门。
12、遵守学校作息时间，做到不迟到，不早退，不缺会，不旷课，严格履行请假手续。坚守岗位，提高单位时间的工作效率。 13、工作日中午不喝酒；不在教室内、学生面前等公共场所吸烟。 14、工作时间不上网聊天、玩游戏、炒股、看电视电影等；不浏览、不制作、不传播不良信息和网页；确保网络为教学服务。 15、积极参加每次的升旗仪式，不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，向国旗行注目礼，跟唱国歌，不交头接耳。 16、集会或教学研讨时，遵守会议纪律，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，把手机关闭或调成静音状态，认真聆听、记录，不做与会议无关的事情。 17、参加公开课活动，提前进入听课班级，做好听课准备。把手机关闭或调成静音状态，认真记录、思考，不在课堂上指指戳戳，当堂议论。 18、同事间相互尊重，团结互助，不自卑，不高傲，不偏激。不随意在同事前议论他人长短，不在学生面前相互开玩笑或争吵。 19、尊重家长，对家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。对家长多用商量的口吻，多给他们指导性的意见和建议。 20、遵守社会公德，情趣高雅健康。教师要家庭和睦，邻里关系融洽。不搞黄、毒、赌，不酗酒迷信，不参与聚众闹事、非法集会等有损教师形象的活动。 德高为师，行为示范。我郑重承诺，遵守以上规范。 承诺人： 201 年月日
教师礼仪规范方案论文正文
地理与环境学院 12级地理科学2班 赵艳 1207070126 教师礼仪规范论文 中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。 礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，在教学的过程中，教师的礼仪修养水平高低，直接影响着课堂教学效果的好坏，并直接影响学生能否健康成长。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养。 教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，但是目前，那些接受继续教育的中小学教师及高校教师的学习内容也涉及到教师礼仪，但通常只是部分准备评职称的教师能了解到这方面的知识，而且课时明显少于专业课，所讲内容也很有限，有时候只是象征性的讲一点，或者只讲一些枯燥的概念、定义，涉及到具体实践的内
容则一略而过，实际上这是一项本末倒置的行为。每位老师都应该主动学习教师礼仪规范，接下来我们可以了解一下教师礼仪规范的具体内容。 一、校园礼仪 （一）教师课堂礼仪 1、进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声。 2、上课开始时，组织教学的礼仪 （1）上课预备铃响，教师和蔼、微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。 （2）上课铃响，教师从容走上讲台，然后肃立（规范地立正）。教师：“上课！” 班长：“起立!” 教师：“同学们好！” 全班同学：“老师好!” 教师面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”3、教学过程中组织教学的礼仪 总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。 （1）用普通话教学，并多用敬语“请”字和尊敬手势。例如“请某某同学回答问题”。手势的基本要求是：手指伸直并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然弯曲，掌心向斜上方。禁用食指指向学生，这是对学生的不尊重。
学校教师礼仪规范
桃园学校教师礼仪规范 一、进出校门礼仪 进出校门时，主动向值周教师和学生问候。自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。 二、课间礼仪 1、在校内，上下楼梯靠右走。课间，值周老师按时上岗，做好学生活动疏导。 2、行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。 三、教师课堂礼仪 1、进教室前，教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设置成无声。 2、上课铃响前三分钟，教师走进教室，指导学生做好上课准备。上课铃响，师生互相问候。 3、教学过程中，教师用普通话教学，写规范字。多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，避免不雅举止。珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生。学生练习时，教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。 四、办公室礼仪 1、做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。 2、有来宾，办公室老师应起立热情打招呼；有家长来访时，要微笑接待。 3、集体办公室内不得吸烟。 五、参加学校集会礼仪 1、升旗礼仪。穿校服，不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，不交头接耳。向国旗行注目礼，高声唱国歌。 2、集会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈，不做与会议无关的事情。 3、听课礼仪。提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位应选择在不影响上课的位置。听课时安静专心，认真记录。不无故中途离场，不做与听课无关的事，不在课堂上指戳议论。 六、与同事交往礼仪 1、同志之间互相尊重，互相帮助，和睦相处。遇事冷静、坦率、大度。 2、同事间以礼相待。早晨相遇，主动打招呼。课间相见，点头微笑。得到人帮忙，要致谢。 七、与学生交往礼仪 （1）一言一行，堪为表率。要求学生做到的事，教师首先做好。不用“教师忌语”。学生主动向教师打招呼时，教师应面带微笑回应学生的问候。 （2）师生平等，尊重学生人格，对学生一视同仁。教师要做到“蹲”下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通。谈话时认真倾听学生意见(包括片面的、错误的意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法。教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。 八、与学生家长交往礼仪 1、家长会的礼仪(包括在校会见家长时的礼仪)
教师礼仪规范要求
教师礼仪规范要求 一、礼仪的含义 所谓礼仪，通常是指人们在其人际交往中用以维护自尊，并用以尊重其交往对象的一系列的约定俗成的行为规范。 孔子有言：“礼者，敬人”。孟子则说过：“恭敬之心，礼也”。 “礼”所规范的是一个人对待自己、对待别人、对待社会的基本态度。“礼”的基本要求是：每一个人都必须尊重自己、尊重别人，并尊重社会。“仪”的含义则是规范的表达形式。任何“礼”的基本道德要求，都必须借助于规范的、具有可操作特征的“仪”，才能恰到好处地得以表现。就礼仪而言，没有“礼”，便不需要“仪”；没有“仪”，则又难以见识何为“礼”。 当代美国著名的学者亚历山大〃温特曾经说过：一个国家，除了生存、独立、经济发展三种基本的国家利益之外，还必须拥有第四种国家利益，即自尊，即民族的集体自尊。 教师礼仪是教育工作者在教育教学以及社会活动中，在与学生、家长、同事及社会各方面交往时必须遵循的最起码的道德准则和行为规范。 二、礼仪规范的重要性 人生一世，必须交际。任何一个正常人如果打算完全回避人际交往，都是绝对不可能的。进行交际，需要规则。没有规则，人际交往便会自行其是，难以沟通，难以修成正果。 进入21世纪以来，中国的国际地位不断上升，中国的国际影响日益扩大。在此背景下，每一个有良知的中国人都在思考：如何进一步地提高自身的素质，以便为国家、为社会做出自己更大的贡献；如何顺利地完成自己的工作，以便获得满意待遇、社会的认可。 每一位现代人都应该尊重自己。一个人不尊重自己，就不会获得别人的尊重。尊重自己的具体要求是：首先，要尊重自身；其次，要尊重自己所从事的职业；最后，要尊重自己所在的单位。
每一位现代人都应该尊重别人。因为“来而不往，非礼也。”一个人不尊重别人，就难以得到对方的尊重。尊重别人，具体要求往往有所不同：尊重上级，是一种天职；尊重同事，是一种本分；尊重下级，是一种美德；尊重学生和家长，是一种常识；尊重对手，是一种风度；尊重所有人，则是一种做人所应具备的基本教养。 每一位现代人都应该尊重社会。马克思说过：人是社会关系的总和。每一个人都生活于社会。尊重社会，将美化人类自身的生存环境，并有助于人类的最优化发展。尊重社会的具体要求是：首先，要讲究公德；其次，要维护秩序；再次，要保护环境；最后，要爱国守法。 三、现代礼仪的基本特征 在现代生活中，人们所讲究的自然是现代礼仪。一般而论，现代礼仪通常具有以下四个基本特征： 1、普遍性。在任何国家、任何场合、任何人际交往中，人们都必须自觉地遵守礼仪。 2、规范性。讲究礼仪，必须采用标准化的表现形式，才会获得广泛认可。 3、对象性。在面对各自不同的交往对象，或在不同领域内进行不同类型的人际交往时，往往需要讲究不同类型的礼仪。 4、操作性。在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。 四、教师礼仪规范的日常要求 教师是一个特定的职业群体，教师在礼仪推广和普及过程中扮演着为人师表、率先垂范的重要角色，教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样。教师礼仪修养的高低对学生的价值标准、审美标准的形成有着重要的示范和影响作用。教师的礼仪主要体现在课堂教学中、接待家长中、同事相处中、社会生活中。 （一）、校园礼仪 1、进出校门礼仪 （1）在校内或进出校门时，应遵守交通规则，主动避让其他车
教师礼仪规范教案
所谓礼仪是指在人类社会交往活动中约定俗成的表示尊敬的行为规范与准则，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。 所谓教师礼仪是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。有特定的适用范围和使用对象。有鲜明的强制性和强烈的形象性 礼仪基本原则 遵时守约公平对待和谐适度宽容自律尊重风俗系统整体 教师的个人卫生 教师的清洁教师的面容教师的头发教师的手 教师的个人形象 教师的站姿 教师正确的站姿教师在讲课时站的位置学生回答问题时教师的站姿 教师站姿的注意事项 学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面。擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身抖动，左右摇晃。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上。忌侧身而站。忌站时重心移动太快 教师站姿的注意事项 忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角；“打游击”，左右来回移动；在学生座位间踱来踱去。忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精打采、自由散漫的姿势。 教师落座的方法 女教师落座前应回视座椅，右腿退后半步，待右小腿后部触到椅子后，方可轻轻坐下。男教师落座时，膝部可分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里 教师坐姿要求 头要端正上身直立手臂的摆放 教师坐姿禁忌 双腿叉开过大双腿直伸出去将腿放在桌椅上抖腿脚蹬踏它物用脚自脱鞋袜手触摸脚部手乱放上身向前趴伏在讲台上仰靠椅背，翘起并摇动二郎腿漫不经心地手托下巴懒散懈怠地坐在椅子上转身板书 教师走姿禁忌 忌弯腰曲背忌步履蹒跚忌面无表情忌东张西望忌步子迈得过大或过小忌敞开衣襟忌拖着鞋走路忌勾肩挎臂并排而行忌走路时吸烟、吃东西忌课堂上走动过频过急 教师目光的运用 不能对学生或他人长时间凝视。眼睛转动不可太快或太慢。学生在课堂上回答问题错误时，不要看着他的脸，或看一眼后又马上转移视线。学生离开办公室时，要等学生转过身并走出一段路后，才能转移目送学生的视线 忌责怪的目光。 忌漠视的目光。忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。忌面无悦色的斜视，是一种鄙意。 教师眼语大忌 瞪眼盯眯眼斜视 教师的微笑 表示亲切、真诚、友善、自信、心境良好
教师礼仪规范培训总结
教师礼仪规范培训总结 通过学习《教师礼仪》我认为：一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的衣着整洁、典雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦，超前卫的着装也会带来许多负面影响。因为我们面对的是模仿能力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外在的衣着打之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。 首先是教师的形象礼仪。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师，首先要注重形象礼仪，做到仪表衣着文明。教师的着装应符合身份——简洁、端庄。日常工作中，我重视对自身的要求。首先是发型，简洁利落。其次是衣着，保持得干净整洁，另外，服装的式样做到朴素大方，协调得体。 其次是教师的举止礼仪。它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。如果教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。好的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己的言行举止，以良好的道德风范，对学生实施教育，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自己必须身体力行，要求学生相信的，自己必须坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必须做到。 再次是教师的语言礼仪。语言是人们在交往过程中表情达意的工具，是教师在教育活动中使用的最主要的手段。俗话说“言为心声”，语言的美与否，直接关系到思想感情的表达、交流的完美与否。教师的语言是一种技术更是一种艺术。这要求教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生的求知欲。教师的语言还要情理结合。让学生知晓做人的基本道理，让学
礼仪规范教程电子教案下
第三章尊重他人，融洽人际关系 第一节家庭礼仪 教学目标： 1.知识目标：通过学习，理解感恩健康、生活的含义。 2.情感目标：学会如何尊重父母，孝敬父母。 掌握与人和睦相处、融洽人际关系的方法、手段。 教学重点：学会如何尊重父母，孝敬父母；掌握与人和睦相处、融洽人际关系的方法、手段。 教学难点：理解感恩的含义；学会如何尊重父母，孝敬父母。 教学方法：讲授法、案例教学法、讨论法 导入新课：教师为学生介绍2007年感动中国人物——谢延信的故事，由此导入新课。 教学过程： 一、学会感恩 1.在家庭中，晚辈应当尊重长辈。 教师通过举出在现实生活中的实例，如吃饭时应注意些什么，在家中应该给长辈让座等小事引导学生思考自己在生活中如何来尊敬父母和长辈的。 教师为学生讲述“二十四孝”中的《卧冰求鲤》和《亲尝汤药》的故事，指出孝敬父母自古以来是我国的传统美德。 2.对长辈的关心要以关心回报 教师通过举出生活中的小事例来引导学生了解在生活中回报父母关爱的方法。 提问：有谁记得自己父母亲的生日吗？ 通过提问，让学生意识到自己的不足之处，提醒学生们要记住父母的生日，并为学生们介绍“父亲节”和“母亲节”的来历。 3.生活中对父母要讲究礼貌懂礼节 教师引用《弟子规》中的话语引导学生们认识到在现实生活中应该如何跟父母讲礼节，与父母之间有了矛盾应该如何来解决。 教师为学生介绍《时间都去哪里啦》这首歌的歌词中所表达的父母对子女真挚而质朴的感情，以及《孝子代母走天涯》的感人故事，让学生懂得爱与尊重是家庭礼仪的核心。
二、宽容温馨 教师运用比喻的方式为学生们分析“家”的含义，并借此引导学生们了解家庭成员相处的礼仪应包括哪些方面： （1）父母与子女相处的礼仪； （2）夫妻之间相处的礼仪； （3）兄弟姐妹之间相处的礼仪； 孔融让梨 孔融是东汉末年著名的文学家，建安七子之一，他的文学创作深受魏文帝曹丕的推崇。据史书记载，孔融幼时不但非常聪明，而且还是一个注重兄弟之礼、互助友爱的典型。 孔融四岁的时候，常常和哥哥一块吃梨。每次，孔融总是拿一个最小的梨子。有一次，爸爸看见了，问道：“你为什么总是拿小的而不拿大的呢？”孔融说：“我是弟弟，年龄最小，应该吃小的，大的还是让给哥哥吃吧！” 孔融小小年纪就懂得兄弟姐妹相互礼让、相互帮助、团结友爱的道理，使全家人都感到惊喜。从此，孔融让梨的故事也就流传千载，成为团结友爱的典范。 小结：建立和睦、温馨的家庭环境是我们应努力去做的，我们要以宽容、理解为基础，以相互的沟通、了解为手段，共同维护和建立和睦、宽容、温馨的家庭环境。 三、团结邻里 教师首先通过提问和讲述的方法指出邻里关系的重要性，并以“远亲不如近邻”、“千金买亲、万金买邻”这些俗语来说明这一点。 教师为学生展示几张在现实生活中反映邻里关系矛盾的图片，并分析导致这些现象产生的原因，是由于人际关系的冷漠与生疏，人与人缺乏信任与了解，从而导致了邻里关系紧张，由此指出我们在生活中应该注意以下的问题： （1）楼上净，楼下脏 （2）走路重，关门响 （3）搓麻乐，夜战酣 （4）环境脏，垃圾飞 为了建立起团结、和睦的邻里关系，我们应该努力做到以下方面内容： 1.不打扰左邻右舍。
教师面试技巧之教师礼仪篇：仪态规范
一、仪态 仪态，又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能，替代功能，辅助功能，适应功能，调节功能。 人们的举止，可以展现人类所独有的形体之美。平日人们所推崇的风度和气质，其实指的就是训练有素的、优雅的、具有无比魅力的举止。人们的举止，由于在日常生活里时刻都自觉地或不自觉地表露人们的思想、情感以及对外界的反应。因此，它被视作一种无声的语言，又称第二语言或副语言。作为应聘教师岗位的人员，其举止行为同样是非常重要的，掌握基本仪态知识及具体的实践运用是面试人员的必修课。 二、教师仪态 对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。 所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表现出良好的个人文化素养。 所谓举止优雅，要求教师举止规范美观，得体适度，不卑不亢，风度翩翩。 所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以体现出对对方的尊重、友好与善意。 所谓举止有度，要求教师举止适当、适时、适宜，能够配合相关的场合，符合常规。 (一)举止文明 作为一名现代人，尤其是为人师表的教师，举止文明是对其举止行为的最基本要求。举止文明，具体而言，就是要求教师的举止行为不仅可以显示出自己的良好行为习惯，而且还应当显示出自己的稳重与成熟。
此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。此举不仅可以说明自己的阅历丰富，而且也可以显示自己处事有方。因此，教师应努力做到稳健沉着、不温不火、有条不紊、泰然自若。例如，不要大声喧哗。尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓门大声喧哗，也不要旁若无人地高声谈笑。在相互交谈时，声音的大小，以能使谈话对方听得清楚为适宜。说话时，手势不要过多，也不能有手指或刀叉筷子指着对方说话，那样做显得既不礼貌又太过霸气。在图书馆、博物馆、医院等公共场所，应保持安静。在举行隆重的仪式时，或是在听演讲、听音乐时，都要保持肃静。同时要知道，在外人面前打哈欠，不论用什么方式都是失礼的。 教师还要努力使自己的举止不急不躁，切忌风风火火。在室外走动时，一般应保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜访他人时，应首先敲门或者按响门铃，获得许可后方可人内。千万不能直接推门而人，也不能用拳擂门或是用脚踢门。与尊长通电话时，一般应由对方首先终止电话。在对方终止通话前就抢先挂上电话，则是十分没有礼貌的。 (二)举止优雅 作为一种较高层次上的要求，教师的举止应该力求优雅，既要高雅脱俗，又能给人以美感。所谓举止优雅，就是要求一个人的举止动作漂亮好看，美观、自然、大方，能够给人以赏心悦目的感觉。其具体表现有三： 1．举止美观 举止美观，在此是要求教师举止雅致耐看，给人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐时，腿不能摇晃；更不要跷二郎腿；女士要双腿并拢。站立时，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路时，脚步要轻。不要在别人正在交谈或照相时，从中间穿越而过。在剧场、电影院，如必须从别人的座位之前穿越进，则必须说声“对不起”，侧身而过。 2．举止大方 举止大方，此处指的是教师在举止上要显得洒脱、大方、不卑不亢。例如，在面对交往对象时，不论对方是熟人还是生人，是同性还是异性，都要敢于正视对方，以示对对方的尊重。否则就会给人以过于害羞、小家子气的感觉，甚至会让人产生目中无人或心怀不轨的误会。 3．举止自然 举止自然，即教师的举止不能给人以勉强、局促、呆板、虚假、做作之感。因此，举止自然的关键，就是要求教师在举止上力求美观大方的同时，要做到顺理成章或水到渠成，防止过分程式化、过分脸谱化和过分戏剧化。否则，就会使举止显得勉强、做作、敷衍了事，或者矫揉造作、华而不实。 (三)举止敬人
教师礼仪行为规范
幼儿园教师礼仪规范 “礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在。幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，她们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了本人的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样。我园是一所省级文明单位，而教师作为一个窗口更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿。那么，什么是幼儿教师的文明礼仪标准怎样才能做一个为人师表的幼儿教师让文明礼仪从我们窗口流传到身边每一个人在创建和谐校园的今天，我们制定了临海市机关幼儿园教师礼仪规范，以规范教师礼仪行为，做文明教师，建文明校园，创素质之美。 一、仪容仪表 原则：自然和谐、秀外慧中 具体要求： 1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如：红、蓝、金黄等）。 2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。 3、面部——牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。 4、妆容——日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的化妆品。 5、着装——柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。 6、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋。 7、佩饰——带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。 二、行为举止 原则：自然规范、亲切优雅 具体要求： 1、脸部——真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌面色阴沉、横眉立目。
2、眼神——亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关注，不可长时间凝视一名幼儿。 3、守时——按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退。 4、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，双手自然摆放。 5、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，或交握在腹前。 6、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行。 7、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲。 8、手势——准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉抱臂或双手后背。 三、文明语言 原则：主动热情、文明礼貌 具体要求： 1、接待来宾： 主动询问——您好，请问您找谁请问您有什么事吗需要帮忙吗 被动受问——哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下。 2、打电话： 打电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再说事。如：“喂，您好！我是X班的XX老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……” 接电话——先问好，然后做自我介绍，接下来再询问。如：“喂，您好！临海市机关幼儿园X班XX老师，请问你找谁有什么事么” 放电话——等对方放下电话，然后再挂机。 3、对待幼儿： 无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿。如：伤着没有下次小心。 组织活动——语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化。如：请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边。
教师礼仪的教案
教师礼仪教案 —仪容仪表 系别：政法系 专业:思想政治教育 班级：1101班 姓名：裴晓睿 学号：2011012129
4、了解教师应该具有的面部表情和态度，如何正确运用肢体语言和同学进行交流。 5、正确把握教师仪容仪表的要求及具体规范。 6、能够在实际中真正运用。
教师礼仪之一仪容仪表 一，仪表仪容的涵义 仪表和仪容是实施个人礼仪的第一步。 仪表，是指人的外表，它包括容貌、姿态、风度以及个人卫生等方面。 仪容，则指人的外观、外貌。 仪容仪表是指一个人在容貌，举止方面保持美好的礼仪规范和要求，主要包括个人卫生礼仪，举止礼仪，美容美发礼仪和服饰礼仪等。 金正昆教授：仪表是一个人的教养和形体给外界的整体感觉，教师仪表是教师的教养和形体的互相协调。 2.仪容仪表美的三层涵义 （1）指人的容貌、形体、仪态等的协调优美。 （2）指经过修饰打扮以后及后天环境的影响形成的美。 （3）指其内在美的一种自然展现。 二、仪容仪表礼仪的意义 1、首轮效应：可以给人留下美好的第一印象。 一个人给人的初步影响力几乎永远是视觉上的。在我们 真正了解一个人之前，我们早在第一眼看到他时，便形成了对他的看法。如果他的样子顺眼，我们就会在他身上寻找其他的好的特质；如果他的样子不讨人喜欢，我们会倾向于探
索他不良的特质，以便支持我们的第一次判断。一个人给人的第一印象是难以泯灭的。 ――美国著名管理学博 士蓝斯登2、自尊自爱的体现。 3、尊重他人的需要。 面必净，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。 气像：勿傲、勿怠、勿暴 颜色：宜和、宜静、宜庄 ——南开中学镜铭 三，教师仪容仪表的规范要求 1、干净：无异物、无异味 2、整齐：整整齐齐，是为人处事的一种风度，这种风度应该在仪表上体现出来。 3、文雅：有教养，有艺术的品味 4、美观：和谐而得体，自然而朴实，不能太奢华、太夸张 四、教师的仪容仪表的内容 1、面容美，精神饱满 2、口腔清洁无异味：①养成勤刷牙的好习惯；②注意 身体健康；③工作、交际时不要食用有强烈气味的蔬菜；④避免吸烟 喝酒不良嗜好。