部编版小学五年级下册语文第八单元全单元教案

第八单元

单元初步感知

教法与学法

本单元有两篇精读课文，一篇略读课文。单元的训练点是感受课文风趣的语言。在学习课文时，教师要引导学生抓住文中风趣的语言，去体会语言的艺术。

教学过程典案

21 杨氏之子

【教学目标】

知识与能力：

会认2个生字，会写3个生字。

过程与方法：

有感情地朗读课文，能根据注释理解词句。

情感态度与价值观：

了解课文内容，体会故事中“杨氏子”应对语言的巧妙。【教学重点】

1.正确、流利地朗读课文，理解课文。

2.体会人物语言的风趣和机智。

【教学难点】

体会杨氏之子的“聪惠”。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文。

【教学过程】

一、故事引入。

1.出示罗斯福的故事。

故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中担任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

2.生默读故事。

3.看懂了吗?罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗?你从哪儿知道的?

4.对，罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有从正面拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了罗斯福语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多。刚才大家读的故事是白话文，今天我们要学习一篇古文，也叫文言文，齐读课题——杨氏之子。

5.引入课题，解题。

姓杨的人家的儿子。

6.简介《世说新语言·言语》：《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

设计意图：

故事导入，激发学生的兴趣，自然引入对本文的学习。

二、读准字音、读通课文。

1.古人说：“读书百遍，其义自现”，那我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。自由小声初读课文。

2.出示字词，检查学习情况。

甚至聪惠家禽造诣梁国应声答曰为设果

3.读准节奏、读出韵味。

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4.师范读。

5.指名读课文。(老师的朗读和他们有什么不同?)

理解文意后相信大家就能知道老师为什么要这样停顿了。

设计意图：

检查学生的预习情况，引导学生正确地读通古文，读出节奏。

三、理解古文大意。

1.学习文言文有什么方法?

(1)看注释；(2)查字典；(3)联系上下文理解。

2.用这些方法，理解这篇文言文的意思，随后可小组交流。

3.学生汇报，教师点拨。

4.教师重点点拨以下句子。

(1)为设果。

设：设置，摆放。( )为( )设果?你怎么知道的?你们是运用哪种方法读懂这句的?(联系上文)

(2)孔指以示儿曰：“此是君家果。”

示：给……看。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”

(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

①理解：“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。

②什么样的人才能被称为“夫子”?对有学问的成年男子的称呼，和“君”一样属尊称。孔君平能称夫子吗?为什么?(孔君平官至廷尉，相当于现在的最高人民法院院长，所以能称为“夫子”。)

5.请学生完整地把这个故事讲给大家听。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

6.带着理解朗读课文。

有了自己的理解，你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。

7.齐读课文。(读出节奏)

8.背诵。

设计意图：

教给学生理解文言文的基本方法。在理解课文的过程中让学生结合自己的理解，了解古文的意思。

四、课堂小结。

这节课我们了解了古文的意思，下节课我们将深入学习，感悟杨氏之子语言的巧妙。

第二课时

【课时目标】

1.体会杨氏之子语言的巧妙之处。

2.体会杨氏之子的“聪惠”。

【教学过程】

一、回顾课文

这节课我们继续学习21课《杨氏之子》，这个故事主要讲的是谁和谁之间的什么事?

设计意图：

复习巩固，使学生很快走入文本。

二、体会杨氏之子应答的巧妙之处。

1.现在杨氏之子在你眼中是个怎样的孩子?(板书：甚聪慧)

2、出示自学提示：从哪些句子可以看出孩子甚聪惠?为什么说他聪惠?(先读读句子，并画一画，然后小组交流，体会语言的巧妙)

3.全班交流。

重点点拨：

(1)孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到杨家小儿的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。(板书：杨梅)

(2)杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀来回应他的玩笑。(板书：孔雀)

(3)品味杨氏之子的话外之音。

①如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟啰!

杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。

杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鸟。

②比较：孔雀不是夫子家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

体会孩子语言的婉转。

4.如果来的不是孔君平，而是下面这些姓氏的人，杨氏子可能会怎么回答?

李指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻李子是您家果。”

梅指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻梅花是您家花。”

柳指以示儿曰：“此是君家果”。

儿应声答曰：“未闻柳树是您家树。”

马指以示儿曰：“此是君家果”。

儿应声答曰：“未闻马蜂是您家蜂。”

5.设想：孔君平听了杨家小儿的回答会怎么想?神情、动作是怎样的?会怎么说?

预设：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传啊!真是可喜可贺!”

6.揭示中心词“聪惠”。

7.除了聪惠，你还想到杨氏之子的哪些品质?好客，待人有礼貌，思维敏捷、灵敏、机智，反应快等。

8.总结。

正如大家说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的：说话要讲究艺术。同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

设计意图：

让学生围绕“杨氏之子的语言到底妙在何处?”这一中心问题，感受语言的魅力，体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。

三、熟读成诵。

1.孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读中，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。

2.师：学到这里，相信你已能熟练地背下来了。

3.全班背诵。

四、拓展延伸。

1.给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。

小草要睡觉，请你别打扰!

草儿青青，何忍踏之!

花草美，爱花护花人更美!

多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。

2.现在把你搜集的最能打动人的语言分享给大家。

贴在车上的标语“别吻我，我怕羞”中“羞”字一语双关，幽默又善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

设计意图：

本单元的训练目标是感悟语言的艺术，适时拓展，让学生感受语言的巧妙。

五、课堂小结。

语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，表达效果也会大相径庭。学生们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够学会运用语言的艺术。就让语言的艺术伴随我们继续学习语文吧!

【板书设计】

21 杨氏之子

语言的艺术

聪惠

22 手指

【教学目标】

知识与能力：

1.会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。

2.理解课文内容，了解五个手指的特点。

3.有感情地朗读课文。

过程与方法：

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。

情感态度与价值观：

1.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。

【教学重点】

1.了解五个手指各自的特点。

2.体会风趣幽默的句子。

【教学难点】

体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

整体感知课文内容，简单了解五根手指的长处、短处、性格及写法。

【教学过程】

一、语言积累，常规训练。

1.手语游戏。

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开始上课了吗?请用手语回答。我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁……)

2.成语竞赛。

男女生分组抢说含有“手”字的四字词语，不能重复。最后老师出示含有“手”字的四字词语课件。

例：手疾眼快爱不释手白手起家不择手段

措手不及唾手可得触手可及赤手空拳

大打出手丹青妙手大手大脚覆手为雨

设计意图：

影子游戏，激发兴趣，同时培养学生积累词语的习惯。

二、初读课文，检查预习。

1.自读课文，出示词语，读通句子。

拇指接触纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结

指导多音字“薄”。

(1)薄[báo]

①扁平物体上下两个面之间的距离较小的，跟“厚”相对：薄片、薄饼。

②(感情)冷淡，(情义)不深：待我不薄。

③(味道)淡：酒味很淡。

④不肥沃：土地薄。

(2)薄[bó]

①义同“薄”(báo)，用于合成词或成语，如厚薄、浅薄、尖嘴薄舌等。

②轻微，少：薄技、薄酬。

③不庄重：轻薄。

④看不起，轻视，慢待：鄙薄、厚此薄彼。

⑤迫近：薄暮、日薄西山。

⑥姓。

(3)薄[bò]

薄荷：草本植物，茎四棱形。叶和茎有清凉香味，可入药。

2.指导学生逐段读课文，思考：课文主要写了什么内容?

3.速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。

4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

设计意图：

培养学生的自学能力，初步理解课文的主要内容。

三、自读课文，完成表格。

1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2.学生自主学习，思考：五根手指各有什么特点?

自读课文，填表格：

3.汇报交流，适时指导学生朗读课文，根据手指的不同特点，读出不同的语气和感受。

设计意图：

培养学生的自学能力。

四、课堂小结。

这节课我们初步了解了手指的长处、短处及性格，下节课我们继续深入学习。

第二课时

【课时目标】

1.深入了解五根手指的长处、短处及特点。

2.懂得文章所蕴含的道理。

3.体会文章中风趣幽默的句子。

【教学过程】

一、复习巩固。

通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的?这节课我们继续深入学习每根手指的特点。

设计意图：

回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。

二、品读课文，感悟写法。

结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。

1.大拇指。

(1)长处：最肯吃苦。

(2)重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦……要进门了，叫他揿电铃。

①哪些词语最能体现大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。

②引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读课文。

(3)作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。

(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。齐读相关课文。

2.食指。

(1)长处：能干、机敏，哪些词句最能够体现?

(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆……虽有大拇指相助，终是要他主干的。

你觉得食指重要吗?体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”的表达效果。

3.中指。

(1)长处：相貌堂皇、曲线优美。

(2)重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。

4.无名指和小指。

(1)长处：体态秀丽，样子可爱。

(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。

5.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

设计意图：

体会五根手指的特点及写法。

三、学习末段，读文明理。

1.作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指中悟出了什么道理?

2.出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。

3.思考：你受到了什么启发呢?能举例说说吗?

4.再读思考：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美丑也就尽显于外了。”

5.小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。(板书：团结就是力量)

设计意图：

抓住最后一句话体会团结就是力量的道理。

四、品味作者幽默的语言。

1.出示句子。

(1)他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

2.学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。

设计意图：

引导学生品味作者幽默的语言。

五、小练笔。

请模仿课文的写法，写写五官中一官的一个片段，写一写它们的故事。

设计意图：

学以致用，培养学生的语言表达能力。

【板书设计】

22 手指

团结一致

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

23* 童年的发现

【教学目标】

知识与能力：

1.会认10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

理解探究过程，体会含义深刻的句子的意思。

情感态度与价值观：

领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【教学重点】

了解作者探究的过程及语言的风趣。

【教学难点】

理解“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课。

1.童年是美好的，天真烂漫、幸福无比，童年曾经发生过多少有趣、难忘的事，又曾经有过多少发现啊!童年时候的你是否有过奇妙的发现呢?请将你的发现与大家分享吧!(发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条黏液的痕迹，小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼……)

2.今天我们将学习一篇新课文——《童年的发现》，齐读课题。

设计意图：

激发学生了解作者童年生活的学习兴趣，顺利进入新课学习。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想：课文写了作者童年时发现了什么?

2.检查词语的掌握情况。

课件出示词语：指名一位同学当小老师带读。并相机指导学生理解词语。

3.指名回答：课文写了作者童年时发现了什么?(作者童年时发现了有关胚胎发育的规律)

4.指名回答：课文是以什么叙述形式写的?(倒叙)试着将课文分为三部分。

第一部分(第1、2自然段)：概述了作者童年时的发现。

第二部分(第3—13自然段)：重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

第三部分(第14—19自然段)：写作者的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。

三、再读课文，理解感悟。

组织学生讨论以下问题：

(一)童年时的“我”发现了什么?

1.读课文第1、2自然段。

2.课件出示。

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

认真读这句话，想：从字里行间，你体会到了什么?(聪明、善于思考)你是怎么体会到的?

学生交流体会，注意抓住“九岁”“完全”“独立”这些词语，感受“我”的发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。

(二)探究过程。

1.出示自学提示：

(1)读课文第3—13自然段，说说“我”经历了一个怎样的探究过程?结果怎样?在白纸上画出简单的发现流程图。

(2)人为什么会在梦中飞行?人究竟是怎么来的?(先自学，勾画，批注，然后小组交流汇报)

2.(1)探究过程。

①发现自己梦中飞行。

②请教老师，老师给我们解答。

③渴望弄明白人究竟是怎么来的。

④我对“九月怀胎”进行思考，有了伟大的“发现”。

(2)①人在梦中飞行是因为：人在远古时代是飞鸟。

②人的进化过程：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

(三)理解句子。

“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”

先自由读，并试着理解句子的含义。教师要注意指导学生区分“发明”与“发现”的不同，还要能理解句子的双重含义。

1.世界上还有哪些科学家有过这样的遭遇?结合例子，说出自己对这句话的理解。(哥白尼、伽利略、阿基米德、布鲁诺……)课件依次出示科学家头像。

说明在科学事业发展过程中，科学家难免遇到这样的遭遇。

2.“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现的科学家一样遭遇被驱逐与被迫害的风险，这也没有什么奇怪的。

带着自己的理解，再次齐读句子。

四、感悟作者语言的有趣。

1.师：课文中有许多有趣的语言，找出来读一读，说说自己的感受。(只要学生说得合理，就可以)

2.学生汇报，教师点拨。

预设一：我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点……似乎想去哪里就能飞到哪里。

体会梦中飞行的轻盈及“我”的高兴、惊喜之情。

预设二：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

紧扣“痴迷”“都”“翻来覆去”“恨不得”，体会“我”的爱思考、想象力丰富、求知若渴的特点。

想象：“我”除了观察鱼，还可能去观察什么?(水里的蝌蚪、动物园里的猴子……)

统编版教材四年级下册语文第八单元教案

统编版教材四年级下册语文第八单元教案 一、教材分析 本单元以“童话”为主题，共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》；一篇略读课文《海的女儿》。一次习作“故事新编”，一个“语文园地”。 《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后，自己非常想拥有一只宝葫芦。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，将他们拒之门外，后来在小男孩的启发下，与孩子们共享花园。《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。 在教学本单元课文时，要引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。学生能按自己的想法创编故事，能和同学交流自己读故事后的感受。 二、单元目标 1．掌握本单元的重点生字、词语。 2．朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 3．按自己的想法新编故事。 4．能和同学交流自己读故事后的感受。 三、重点难点 重点 朗读课文，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 难点 按自己的想法新编故事。 四、课时安排 《宝葫芦的秘密(节选)》2课时 《巨人的花园》2课时 《海的女儿》1课时 习作2课时 语文园地2课时

25 宝葫芦的秘密 一、教材分析 本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》，是这部小说的第一章。作为整篇小说的开端，介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后，希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。故事奇妙，语言通俗易懂，易唤起学生的阅读欲望，感受人物形象。 二、学情分析 童话以奇妙的想象征服了每一个学生。四年级的学生对于童话不仅喜爱，而且已掌握一定的阅读方法，能体会童话中人物的形象。这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿，语言也生动有趣，学生学起来有兴趣。 三、教学建议 以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则，引导学生通过多种方式进行朗读，感悟童话的内涵。 四、教学目标 【知识与技能】 1．学会本课生字。 2．默读课文，说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。 3．从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 【过程与方法】 1．通过多种方式的交流，培养学生自我探究、自我感悟的能力。 2．通过对文中故事的改编，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。 【情感、态度与价值观】 感受童话的奇妙。 五、重点难点 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个，根据已有内容创编故事。 六、教学准备 教师：课件。 学生：课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影。

五年级语文下册第八单元知识点归纳

五年级语文下册第八单元知识点归纳 第八单元：异域风情 一、课文理解 第25课：《自己的花是给别人看的》 1.本文作者季羡林，文章表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。 2.“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”为什么说这种境界“耐人寻味的？ 答：因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。 第27课：《与象共舞》 1.《与象共舞》这篇课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的的点来写； 第28课：《彩色的非洲》 1.作者从植物世界、动物世界、日常生活、艺术这四个方面来介绍非洲是彩色的；从绘画、工艺品、音乐、舞蹈这几个方面介绍非洲的艺术也是彩色的。 二、词语汇总 1.多音字。 zhān占卜 wǎn莞尔一笑 sàn分散 huā哗然 chā交叉 zhàn占领 guǎn东莞 sǎn散文 huá哗笑 chà劈叉 2.组词。 艇（舰艇）梢（船梢）舱（船舱）祷（祷告）翘（翘起）粱（高粱）幕（开幕）暮（暮色）庭（庭院）稍（稍微）疮（疮口）涛（波涛）翅（翅膀）梁（脊梁）慕（羡慕）墓（坟墓）暇（应接不暇）暇（无暇）遐（遐想）难（难过）锦（花团锦簇）绵（连绵起伏）棉（棉花） 3、填合适的词。 炽热的太阳充沛的阳光耐人寻味的境界奇异的景色奇特的民族纵横交叉的河道 世界闻名的水上城市庄严的老人极窄的地方形式不同的石桥说不完的情趣新鲜的空气密切的关系可笑的姿态庞大的身躯宽阔的场地笨重的感觉独特的笑颜热烈的气氛 色彩斑斓的世界七彩的非洲浩瀚的天穹蔚蓝的天空湛蓝的海硕大的花含情脉脉的少女黑白相间的斑马美丽温顺的梅花鹿凝固的色彩五彩缤纷的蝴蝶无限的活力多姿多彩的世界强悍粗犷的音乐流动的旋律看得应接不暇急得哇哇大叫平衡地行驶沉沉地入睡轻轻地抚弄 4、富有情趣的提示语。 ①（公园草坪）：别踩我，我怕疼。②（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 ③（电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”④（操场）：别脏了我，我怕羞。 ⑤（不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。⑥（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。三、句子 （一）扩写句子。 1、火车穿过田野。 ______________________________________________________ 2、柳条拂过湖面。 ______________________________________________________ 3、骏马翻过小山。

小学语文第八册教案《麻雀》(最新版)

人教版小学语文第八册教案《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时

一、激情引趣、导入课文 同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。） （学生可以有多种答案。） 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文，理清层次 （一）读预习，想想预习告诉了我们什么？ （课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。） （二）按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。） （三）指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。） ②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。） ③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。）

2020年人教部编版四年级语文下册第八单元教案(含教学反思)

第八单元 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学重难点 默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

五年级下册语文第八单元教案

第八单元 一、单元教材分析 本组教材安排了篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项教学内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。 走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 二、单元教学目标 、认识个生字，会写个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。 、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。 、要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 三、单元教学重、难点 重点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。了解人与大象的亲密关系。 难点： 、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 四、教学措施及手段 、本组教学伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。 、教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。 、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。 、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

新人教部编版四年级语文下册第八单元 语文园地教案

1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。 培养学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。 (1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 (2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 (3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢? 小组交流自己读过的童话,推荐给大家。 3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。 ◇他抬头．． 望去,一缕阳光从窗外射进来。 ◇鹅便昂首．． 大叫,似乎责备人们供养不周。 ◇这个字怎么写?我忘记．． 了。 ◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀．．的,始终是老师深情的目光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)第二题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 ◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。 ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个有趣的书签,观察其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。 要求: (1)竖写时,要自右向左书写。 (2)字距要均匀。 (3)上下字要对齐。 (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

人教版五年级语文下册第八单元教案

25 自己的花是让别人看的 教学目标 1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。 教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学方法：图文并茂、激趣朗读。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标 1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入 1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的） 2、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、检查预习。 1、学生自读课文，学习生字新词。 2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、学习课文，感知奇丽的景色。 1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？ 2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！ 出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特 3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）

小学语文第八册古诗词三首教案

1．古诗词三首 教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言。 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意。 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们通过课文的学习一起去游览祖国的大好河山。 2、书写标题。这篇课文前两首是诗，后一首是词。 二、初步感知课文 1、指名读前两首的标题，点评。 2、和老师一起书写标题，注意写法。 3、指名说，你了解敬亭山、洞庭吗你是怎么知道的呢 读注释对我们学习诗歌很有帮助。 4、这两首诗一首写山，一首写水，下面我们先来学习第一首。 三、学习《独坐敬亭山》 1、指名读。 2、了解作者。 指名说，你们了解李白吗 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌

颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（让学生背一背自己知道的李白的诗，如《静夜思》等） 3、练读，注意把每个字读准，了解诗的意思。 4、齐读。 5、请同学们再自由地读一读诗句，看一看注释，想一想画面，同桌之间相互说一说你对诗句的理解。 6、同学交流 A、指名说，你读懂了诗中的哪一句用自己的话说一说。 前两句：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的云彩也自由自在地飘向远方。 后二句：只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 质疑：后两句，是敬亭山看着我还是我看着敬亭山呢敬亭山不是人，为什么可以看呢(可以让学生质疑) B、要深入理解这首诗，还需要联系整首诗，想象一下当时的画面。谁再来说一说。 指名说。我在读这首诗的时候想象到—— C、同学们，请你们设身处地地想一想，此时此刻作者的心情是怎样的呢你是从哪些诗句或词语体会到的 指名说。 作者的心情很孤独、很寂寞；“只有”说明当时的作者十分孤独、寂寞；他又觉得敬亭山是他的知心朋友，没有离开他，作者十分感激他，也十分喜欢他；敬亭山也像人一样，天天看着他，有了感情。 7、结合背景，理解诗的情感。 介绍背景：写这首诗时，李白被迫离开长安已整整十年，在长期的飘泊生活中，他饱尝了人间的辛酸，此刻，当他独自面对敬亭山，他的内心是多么的孤独和寂寞。 8、反复读一读，再来感受一下作者的孤独和寂寞。 指名读，点评。 9、齐读。 10、试背，体会情感表演背。 四、总结学习方法 指名说。 师小结：读好题目了解作者；读一读诗句，看一看注释，想一想画面，理解诗句的意思；反复品读，体会作者的感情。（教师可用更简练的词语概括步骤，以便学生记忆与运用） 五、作业： 1、依据第一首诗的学习方法，自学第二首诗。

四下语文第八单元教案

29 寓言两则 教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识6个生字， 2、正确读写“纪昌学射、 3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？ 出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。 读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。 3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。 （1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？

我爱三峡小学语文第八册教案.doc

峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光，好 吗? (2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片） (3）指名上台做“小导游”,边演示边介绍;（学生做游客) （4)师生评价。 二、拓展延伸，合作学习 1、师导：恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。 ２、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息，小组交流; 3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。 三、语文活动，知识竞赛 1、师导：观光了一天,导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选

“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。 2、屏幕出示竞赛题,学生回答,[标签:内容] 我爱上了看课外书_小学生作文 我以前一向是一个贪玩的孩子,而且又不太爱学习。我不喜欢书,更不喜欢读书、作文。直到今年表哥来到我家之后，他的一番话改变了我的喜好。使我爱上了看课外书。??? 去年暑假,我的表哥来到我家，知道了我的学习情况后，跟我讲了许多道理，讲了学习的用处,他对我说:“沈程啊，现在这个社会,不用心读书可不行啊!你现在虚度光阴，倒蛮舒服的,将来呢？你想过吗?你能干什么呢……”听着听着,我觉得是啊，表哥的话真的好有道理好有道理。我心里想,现在不好好学习,将来干什么呢？于是我捧起了我以前一向不喜欢的课外书看了起来。看着看着，我不由觉得看课外书倒也挺有味道的,渐渐地渐渐地,我就被书里那紧张动人的故事情节所吸引了，渐渐地渐渐地也就开始喜欢上了看课外书。? ??暑假里,我看了《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文精选》等5本课外书。它既充实了我的课外生活，又让我学到了一些课外知识。觉得收获还真不小。于是我又从渐渐地喜欢课外书变成了爱上了课外书。现在，只要我一有空，我就会看课外书,同时,我也尝到了看课外书的甜头。??

最新部编版四年级语文下册第八单元教案

部编版四年级语文下册第八单元教案 第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 2.本单元重点： （1）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《<宝葫芦的秘密>（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。 （2）按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，

指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。 （2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？ 学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。 注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。 预设： 有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”） （板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么） 4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？ （二）学习第三部分： 读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】 （1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’ 字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子） （2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事比别人要好） 指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。

人教版五年级下册第八单元优秀作文

人教版五年级下册第八单元优秀作文： 难忘的一刹那 周末，我和妈妈去了阜阳市东方第一城的华润苏果超市去购物。 我刚来到超市里面，一股热流朝我扑来，真是热啊！我对妈妈说：“妈妈，我能不能去那边买两瓶饮料？咱娘俩喝。”“去吧，去吧！以后别打着我的旗号要东西就行了！”妈妈回答。我心里真是孙悟空到了花果山——称心如意。说完就去买。我一把抓过来。喝完，我感觉又渴了，而且感觉身上比原来热的更狠。我又在想法子，怎么再让妈妈给我买个雪糕吃。我对妈妈说：“妈妈，我又渴了。”话没说完，妈妈来了句：“别得寸进尺啊！”我又说：“不买算了，反正你就我这一个儿子，看你老了，谁伺候你！”妈妈回答：“真缠不过！”说罢，妈妈从包里拿了一元钱给我，我又买了一个“小布丁”的雪糕。这个雪糕可真“雪中送炭”啊！一个雪糕马上就被我“三下五除二”就“消灭”了。 吃的真爽，吃完，我把雪糕棍和袋子就随手扔再地上了。随后，我听见有人好像在喊我：“大哥哥，大哥哥！”我向后面瞟了一眼，怪不得声音那么幼稚，原来是一个五六岁的小男孩叫我。这个男孩的个子应该在一米~一米二的个子，脸上红红的，浓眉大眼，还是个瓜子脸。穿着绿色的上衣，黑色的短裤，脚穿白色的运动鞋。我说：“干什么？”他理直气壮的说“老师说了，不能随手扔垃圾，丢垃圾不讲究公共卫生。”“管你什么事？我想扔。”我说。他又接上了腔说：“我刚才都看见了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地，难道不知道公共场合事不能扔垃圾的吗？老师还教我们说“公共场合是我家，卫生清新靠大家嘛”！”听完，我的“哧溜”一下红了。这时妈妈说我还不如那个小孩呢！妈妈真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。听完小弟弟的话后，我羞愧的吧垃圾捡了起来，并说：“谢

部编版小学语文一年级下册第八单元教案

19、棉花姑娘 第一课时 教学目标： 1.认识课文13个二会字。 2.认识“病、奇、医”等七个生字。 3.能用自己的方法识记生字。 教学重点和难点： 1、重点指导“病、奇、医”三个字。 2、认识课文的二会字。 教学过程： 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同特点？ 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 5.指名按照自然段读课文。 四、多种方法，巩固生字 1.识记“燕”和“瓢”。 (1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？ (2)学生小组内分析。

部编版语文五年级下册第八单元知识点整理

部编版语文五年级下册第八单元知识点整理 班级_________ 姓名______________ 21 杨氏之子（文言文） 1.我们每天都要用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。 2.《杨氏之子》氏：姓氏，表示家族的字。在姓后面加“氏”表示尊重。那杨氏就是姓杨的意思。“之”是助词，相当于“的”。子：古时候称男孩子为子，这里指儿子。课题的意思就是姓杨的人家的儿子。 3.《杨氏之子》这篇小古文选自《世说新语》，《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代氏族阶层言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。它是魏晋轶事小说的代表作品是我国古代笔记小说的先驱。全书共有一千多则，每则文字长短不一，多则数行，少则三言两语。 4.记准读音：甚shèn 聪惠huì诣yì其父家禽qín 梁liáng 国应yìng 声答曰 为wèi 设果 5.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果有杨梅。孔/指以示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀是/夫子家/禽。” 6.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带。甚：很。“惠”通“慧”，这是通假字，“智慧”的意思。句子意思：梁国姓杨的人家的儿子九岁，很聪明。 7.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。孔君平：孔坦，晋朝人，字君平，孔子的第26代后子孙，学识渊博，是当时的庭尉。诣：拜见。其父：他的父亲。乃：就，于是。句子意思：孔君平拜见他的父亲，可是他父亲不在家，于是把他的儿子叫出来。 8.为设果，果有杨梅。设：摆设。为设果：为他摆出水果。杨氏之子为孔君平摆出了水果，水果中有杨梅。 9.孔指以示儿曰：“此是君家果。”以：来。示:给……看。以示儿：指给小儿看。 曰：说。此：这。君：您。句子意思：孔君平指着杨梅给小儿看，说：“这是你家里的水果。” 10.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”应声：马上、立即。未：没有。闻：听见。夫子：先生，古时对年长者或者读书人的尊称。家禽：家里的鸟。句子意思：小儿马上回答说：“没有听说孔雀是您家的鸟。” 11.全文翻译梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了，很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩马上回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀。” 12.课文主要讲了孔君平去拜见杨氏，可杨氏恰巧不在家，杨氏之子拿水果招待孔君平时发生的故事。

部编版语文五年级下册第八单元教案

部编版语文五年级下册第八单元教学设计 谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑？它是咖啡里加的糖，是锦上添的花，甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎，他们善于观察，心态乐观，谈吐自然，处处表现着一种涵养，一种风采，一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是蕴含着智慧，表现着情操。莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言，才能活跃生活气氛，具有不可思议的力量。 杨氏之子面对故意逗弄自己的客人，巧妙应对，展现出高超的说话艺术；五根普普通通的手指，经丰子恺先生的风趣介绍，立即活灵活现，变成了我们一个个可爱的朋友；每个人都有自己的童年发现，然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述，竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙，它给我们的生活着色，让我们的人生充满了情趣。 本单元课文是围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排的，旨在通过对不同题材、体裁的文章的阅读，感受作者风趣幽默的语言。我们在学习课文时，要留心其对话的巧妙和叙述的风趣，充分领略语言艺术的魅力。

21 杨氏之子

目 标 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。结合注释、工具书理解词语，疏通文意。 3.理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 4.感受人物语言的风趣和机智，进一步认识文言文。 教 学 重 点 1.正确、流利地朗读课文， 理解词句，翻译课文。 2.通过朗读品悟“未闻”“应 声答曰”等词语，体会人物语言 的风趣幽默，感受杨氏之子的机 智聪慧。 3.学会随机应变，用智慧和勇 气解决问题。 教 学 难 点 1.能理解课文的意思， 体会对话的幽默风趣，感受 杨氏之子的机智聪明。 2.能主动在生活中搜 集、发现、积累、运用精妙 的语言，能在生活中运用智 慧与人沟通。 课 时 安 排 2 课 时 1.会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，读准节奏。背诵课文。 3.理解课文内容，初步感受杨氏之子的机智聪明。 1.借助注释和工具书读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会人物语言的风趣和机智。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师课件出示故事，导入对课文的学习，感受幽默。 （课件出示故事。） 有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人走路都低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的？”周总理回答说：“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以

小学语文第八册第八单元教案

29 寓言两则 教学目标 1．会认6 个生字，会写13 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．抓住有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 4．学会提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点 指导学生整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心情。 教学难点 指导学生理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．理解寓言故事特点。 2．明白寓言指的是什么？ 课件出示：寓言通过一个小故事，说明一个道理。（包含着小道理的故事）

3．学习第一个寓言故事——纪昌学射。 注意“昌”字，的写法。 4．课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？2．学生自学思考。 3．教师检查自学情况： （1）故事主要内容。 （2）学生根据课文内容质疑。 三、精读课文，品析感悟 1．请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。 2．学生自学交流。 3．全班交流： （1）纪昌回家之后，就开始练习起来。 ①学生抓重点词句理解。 ②引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。 ③指导有感情地朗读。 （2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。

部编版四年级下册语文【第八单元全单元】完整版教案

第八单元集体备课 本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密（节选）》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课 时 教学目标 宝葫芦的秘密（节选）2 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确 读写20个词语。 2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形 象。 4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。 5.激发学生阅读童话的兴趣。 巨人的花园 2 海的女儿 2 习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。 语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。

25 宝葫芦的秘密（节选） ?教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。 3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。 ?教学重难点 1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。 ?教学策略 1.字词教学 “拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。 2.阅读理解 默读课文，想一想王葆为什么想得到宝葫芦；再细读课文，说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事；找规律、复述故事，在复述故事的基础上创编故事；完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书，让学生感受故事的神奇，开阔学生的视野。 3.表达运用 能依据课文中奶奶讲的故事，学习根据已有内容创编故事，感受童话的奇妙，启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

小学语文第八册语文教案201301

培养良好学习习惯（七） 教学要求： 1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。 教学时间：3课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。 教学设计： 一、步入实地，激发读书激情。 1、活动：师生进入图书室，安静入座 2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、看图明法，交流经验名理。 1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理 2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位 三、静静默读，实践结交书友。 1、评选速度奖 2、评选专心奖 四、交流收获，强化选读意义 1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎” 2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士” 3、发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。 （2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3）我愿意为班级图书角提供-------书。 （4）我希望班级图书角拥有-------书 五、作业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。 一、导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、姿势同书写：“三个一”不能忘 2、不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段**关键词句————————————————等 3、补充自己所习惯的记号，交流意义 三、交流明法 四、实践深化 1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、各自读16课，进一步理解要领、意义 五、总结提醒： 落笔要轻，保持整洁 好借好还，再借不难 张甫七录，善于摘抄 读书动墨，受益匪浅 第三课时 教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程：