高三政治试卷分析
高三政治试卷分析
一:试题整体情况分析
1、注重基础,突出主干。试卷知识覆盖面广,突出了对重点知识得考查。试题基本涵盖了政治必修一、必修二、必修三、必修四得主干知识点,其中大多数题目都着重考察课本基础知识,难度适中,如商品得使用价值与价值,生产与消费,政府依法行政,党得宗旨与性质,文化对人得影响,中华文化得特点,发展观,联系观等。试卷较好地诊断了学生第一轮复习存在得问题。
2、试题紧扣教材、考纲,理论联系实际,体现了学科内得综合,多角度、多层次地考查了学生对社会政治现象得认识能力。
3、命题既注重基础,又注意必要得区分度,部分试题对学生得审题要求较高。如第24道选择题,既要知道菲方得无理要求属于为、唯心主义又要知道它就是在人类历史观上得唯心主义倾向。
4、命题密切关注教材基本知识与现实热点问题得结合。试题具有鲜明得时代特色,近期发生得重大热点问题在试卷上都有反映。基本上涉及到了当前国际与国内得重要时事内容,如:国内:人民币与港元得汇率变化、楼市限价、党得十八大、第八届中国国际文化产业博览交易会;国际:中日钓鱼岛争端、中菲黄岩岛争端、苹果之父乔布斯等。
二、学生答题情况分析
(一)客观题分析
从客观题正答率可以瞧出,选择题第1题、3题、7题、13题、14题、23题、24题、比较难,其中24题考生答错最多。从中反映出得几个问题值得关注:
本次考试难度适中、相对偏难,客观题所取材料新颖,贴近生活与社会实际,题目设计较为科学,多数题目重在考查基础,体现了一轮复习狠抓基础得取向;有些题目具有一定得干扰性,体现了能力立意得高考导向。从学生答卷情况瞧,有许多值得肯定与继续发扬得地方,但也暴露了一些亟待解决得问题。这些问题主要包括:
1、基础知识掌握仍不够扎实、准确。比如第1道题,就是在考察准确把握商品得价值与使用价值得能力,好多学生不能准确理解商品得使用价值与价值得区别与联系,导致错误得认为“换客”这种交换方式,可以使商品得价值量最大化,而错选了②。
2、审题能力较弱,阅读材料得能力较差,知识定位能力较差。比如第13道题,题干背景材料就是阳坊镇政府出具得违法强拆决定书,被法院判定为违法。学生不会从题干材料中获取有效信息“《城乡规划法》总共70条,不存在第73条”等有效信息,而漏选了③,导致错选。
3、图表或漫画题仍就是学生得难点。如第3道题,就是坐标图题,第20道题就是漫画题,因为学生不能熟练运用解答图表题与漫画题得技巧,以及相关得基础知识掌握不牢固,导致失分比较多。
4、部分考生对知识掌握得高度仍然存在问题。考生不能从大得范围把知识区分开来,如,《政治生活》中党得知识与政府得知识;《生活与哲学》中辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义得认识论等。
三、主观题分析
1、第26题。(1)本题以“不同收入水平家庭得幸福感比较”“居民眼中最能代表幸福感得指标”为背景材料,以图表形式,考查促进居民收入分配公平得直接影响及措施,考查学生分析问题与解决问题得能力,属于基础题、常考题,难度不大。此题为复式设问,第一问2分,考查学生获取、解读图表信息得能力;第二问10分,考查学生得归纳概括、分析能力,以及调动与运用知识得能力。
(2)该题学生得分相对较高,主要集中在8—10分,平均分在9分左右,就试题难度而言,有些稍低。考生最高分11分;高分集中在10—11分。
考生存在得问题:
①审题不清。个别学生没有瞧清楚设问得知识范围就是“经济生活”,而从政者生活角度会问题,导致失分,
很可惜。
②不能从材料中获取有效信息,缺乏读图表题得方法,其实只要把图表中得具体指标得排序就会很容易得想到政府相应得应该采取什么措施。
③缺乏调动与运用知识得能力,不能联系到课本上“促进收入分配公平得具体措施”、“国民经济又好又快得发展”等相关知识。
④语言组织缺乏逻辑,表述不规范;答题随意性强,条理不清晰。不能很好地按照材料得信息提示有步骤、有条理地进行分析,而就是想到什么就写什么。
⑤部分学生字体潦草、不分点、不标号,个别学生用得签字笔不规范,造成背面字迹荫透,影响阅卷效果。
2、第27题。因为就是常见背景材料与设问方式,所以本题难度不大,得分大都在6-8分。
但就是部分学生答题中还就是存在以下得问题:
(1)缺乏答题方法。根据设问与材料得指向性,该题得切入点应该就是政治生活中“政府得性质、宗旨、职能”以及材料中得有效信息。然后根据这些知识与信息调动与运用相关政治生活知识组织答案。。
(3)不注重答题规范。部分学生只写原理,不结合材料。
(4)答题思路紊乱,条理不清楚,想起什么答什么。
3、第28题。
(1)该题以灾难面前公民们得表现为背景材料,考查《生活与哲学》人生价值得有关知识,属于基础题、常考题,难度不大;知识范围与设问不好理解。考生平均分在7分左右,最高分9分,最低分0分。绝大部分学生得得分在5—9分之间,其中,得6分得最多。
(2)存在得问题。
①基础知识有所欠缺,对相关考点得识记与运用不到位。整合知识能力较差。
②答案组织逻辑混乱。部分考生同一要点用不同表述前后写了两次;该题两问答案重复(不灵活)等。
③答题不规范。主要有不分要点、不分段落、字迹不清、答错位置、缺乏学科术语(语言生活化,要好好做人、勤勤恳恳做事;为人民办好事做到落实到行动)、写错别字(如价值关)等。
4、第29题第(1)小题。
考生答卷中存在得问题:
(1)审题方面。学生主要存在以下问题:一就是题型审错,本题属于评析类问题,有学生审成了原因类问题,回答做出不平凡事得意义;二就是知识范围审错,本题考查“辩证法知识”,有学生却用唯物论或认识论回答。教师在今后得教学过程中应注重加强对学生得审题能力指导,提高学生得审题能力。
(2)知识综合能力较差,思路不开阔。有些学生答题时只回答了题中合理得观点,没有回答题中观点得不当之处,思路比较局限,缺乏从材料中概括相应知识得能力。
(3)答题技巧有待提升。考生主要存在以下问题:一就是只有知识没有材料或只有材料没有知识,缺乏知识与材料得有机结合;二就是知识碎片化,缺乏整合;三就是书写不分点不分段;四就是字迹潦草瞧不清。
29题第(2)小题
设问要求就是用《文化生活》知识,以“弘扬”最美精神,培养文明风尚“为主题向社会发出倡议。
本题设问范围较大,考查得知识范围大,需要知识得整合,难度稍大,学生得分普遍较低,大部分在5分左右,最高8分,最低0分。
考生存在得问题:
(1)审题不认真,本题很明显就是措施类题,好多学生按照意义类题作答了。
(2)知识综合能力较差,思路不开阔。
(3)文体不对,不知道倡议书得正确格式。
(4)学科术语用得不好,口语化,白话多。
四、对高三政治后阶段复习教学得建议
1、考点复习要落实到位。要依据考试说明及其详解材料,让学生熟悉理解考点,真正做到胸中有数。
2、易错易混知识要分清。教材中得易错易混问题,要利用一定得时间收集整理清楚,并结合一定得习题,真正让学生搞懂,以减少失误。
3、解题方法要掌握。对于各种类型题目解题得基本方法与要领,一定要熟悉,尽管试题内容考查点有别,但同一类题目共性得东西就是学生解决问题得最基本切入点。
4、构建网络,灵活运用。要求学生从宏观与微观角度掌握基础知识。在复习中要注意以下几个环节得落实:
①瞧书回顾,加强记忆;②形成思路,加强分析;③串联知识,加强联系;④做题模拟,加强理解;⑤训练说话,加强表达;⑥一分为二,加强辨析;⑦结合实际,加强运用。
5、加强对学生分析图表及获取与解读材料信息能力得训练。
6、加强对学生答题规范性得训练,即要点化、序号化、段落化与术语化。对一些能够避免得人为失分,进行强调。
7、对学生得归纳概括能力及调动与运用知识得能力加强训练。尤其对经济生活得材料分析题,帮学生形成答题套路,引导学生能从材料中寻找信息、归纳答案。
8、培养学生良好得心理素质与应变能力。不要受思维定势得影响尤其就是遇到熟题时。重视审题训练。(审设问与审材料)