五年级英语教学反思(通用5篇)

五年级英语教学反思（通用5篇）

五年级英语教学反思

身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是收集整理的五年级英语教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级英语教学反思1

本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，”Yes， Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在第二课时教学活动中，我们学习了T－shirt，shorts，runners

和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some 用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。

五年级英语教学反思2

“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，兴趣很重要，则Learing b ding是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题When du ……展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。

容量较大，如：让学生提前了解一天活动的词组，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够。否则，效果将更好。

本节课的重点是通过A部分课文的教学让学生学会根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，也就是会用Whos the……with/in ……

pep五年级英语(上册)各课时教学反思

Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin， young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并能够回答。 第二课时 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂述进行反思。因此，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语教师的教学重点是放在教学容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 第六课时 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

人教版五年级英语下册Unit教学反思

人教版五年级英语下册U n i t教学反思 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

Unit 4 When is Easter 第一课时：A部分Let’s try Let’s talk 教学反思： 1、本课时侧重于对时间的提问和对回答的口语训练，是在上一单元的基础上进一步学习对具体日期的提问和回答，所以教师要多进行情景对话训练，帮助学生认识本单元与上一单元对时间回答的不同之处。 2、本课时涉及了序数词的相关知识，教师可以通过对句子的练习，加深学生对序数词的理解，为下一课时正式学习序数词打下基础。 第二课时：A部分Let’s learn Ask and write 教学反思：本课时主要学习表示顺序的序数词。教师从学生熟悉的基数词下手，引导学生学习序数词，注意指导学生灵活地学习并掌握基数词变序数词的规律，并能将此规律运用到情景交际中去。 第三课时：A部分Let’s spell 教学反思：循环渐进教音标。在教了音标之后还要教会学生如何去拼读音标，先是单音节，再到双音节，再到多音节。认读单音节的时候可以制作一本音标台历本，通过翻动不同的辅音和元音配对，让学生拼读出配对后的音节，只有对单音节的拼读过关了，才能过渡到双音节和多音节的拼读。 第四课时：B部分Let’s try Let’s talk 教学反思：本课时的大部分内容叙事已在前面的课时当中接触过，所以该侧重于学生之间的情景对话练习，通过大量的对话练习巩固本单元的重点知识。

第五课时：B部分 Let’s learn Look and write 教学反思：在学生掌握了全部基数词变序数词的规律和序数词的缩写规律之后，结合书本的练习题，测试学生的掌握程度，并注意是否有缺漏的知识点。 第六部分：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分 Story time 教学反思：在完成Let’s wrap it up的题目时，对序数词和基数词用法的讲解，既是拓展，也是对旧知识的总结和复习。

小学六年级英语教学反思范文

小学六年级英语教学反思范文 上完课后，我对这节课实行了反思。这节课基本上是以“任务型 教学模式”实行教学，在设计和实施的过程中，做到了尽可能地在活 动中去完成。如：在巩固前面所学的重点词汇和句型中，我使用了歌谣、游戏（快速配音）、哑剧表演这三个活动，做学生中玩中。在表 现新课时，我设置情境，请一位学生表演了“I feel sick, I have the flu.” 然后设计了任务实行小组，通过后，对得了“流感”的一 些病征和处理的方法有了一定的了解后，带着问题：How do you feel when you have the flu? What do you do if you have the flu? 指 导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，协助学生理解文章大，引导学生边思考边阅读文章。解决了文章的大 意和后。为了训练学生的拼读水平，我又进一步引导自己拼读新单词：people, know, have the flu, have some medicine，学生掌握的效 果良好。为了让的容量增大，我进一步拓展了Good to know 的知识，最后完成一篇课外阅读，再一次训练孩子们的阅读速度和理解水平， 同时也增大了课外知识，同时也是巩固对新知识的理解和使用。 不足的地方： 1、小组时，任务不够明确，导致孩子们的有点偏离了任务。这给 我的启示是，在设计小组任务时，一定要让学生明确任务和做法，同 时要考虑到“任务”与真实生活中的任务有相似之处，任务应该侧重 语言的内容大于语言的形式结构，让学生在“做事”的过程中语言。 2、孩子们“做事”的速度仍有待训练，效率有待提升。原计划要 完成两篇简短的阅读，但因为各个环节把握的时间没控制好，导致没 有完成第二篇的阅读。所以，在今后的教学中，我更要注意“任务” 的真实性和完成“任务”的效率性。 【篇二】小学六年级英语教学反思范文

小学五年级英语教学反思【三篇】

小学五年级英语教学反思【三篇】 导读：本文小学五年级英语教学反思【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【第一篇】我展示了一堂小学五年级的英语示范课。我执教的新路径小学英语四年级下册教材的第二单元第一课。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。 一、充足的课前准备。我认真钻研教材，确定了教学内容及重难点。仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合。精心制作课件，设计教学环节与导学案。 二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。本堂课伊始，我给学生看了2分钟的动物世界视频以引入新课，学生快乐地看完视频轻松的进入了新知识的学习。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。 三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 四、成功的激励、奖励机制。充分利用小组合作学习的优势，及

时的为每一个小组加分，为孩子们的每一次努力鼓劲。操作简便，效果较好。 五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的游戏活动偏少，使练习环节显得单一，枯燥。 记得曾经看过一本书叫做《苏霍姆林斯基的一百个建议》，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊，用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好呢。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只有这样才能在教学上得心应手。 【第二篇】一、融于生活——春雨润物细无声语言最本质的功能是在生活中的交流和沟通。在教学中应基于教学内容，尽量利用各种教学手段，结合学生的兴趣所在和生活实际，创造适当的生活情景，多给学生开口实践的机会，让学生在情景中加深对新知的理解与运用，以求达到交际的功能。“what do you have for … today?”是本课的重点句型，也是难点，为引导学生自然地说出这个句子，教师先以“今天老师起得很早，为什么呢？因为我吃了一顿美式早餐。”勾起学生的求知欲，听到这个american breakfast，学生们的思维

五年级下册英语教学反思：Unit 3 B Lets learn

My school calendar教学反思 B Let’s learn 本次观摩课的授课内容是PEP第六册第三单元B部分单词教学，教学目标是掌握六个月份单词的听说读写，以及六个节日短语的听说认读，还有了解节日单词的缩写形式，以及正确运用本课句型等。重点是六个月份单词的听说读写，难点是让学生了解介词in和on的用法的不同。 整个授课思路分六步走，第一步热身，歌曲导入，学生唱一二单元已经很熟悉的歌曲以及教师教唱本单元歌曲，活跃课堂氛围。 第二步复习及导入，课件呈现A部分学过的六个月份单词及相关节日的短语，快速读的小游戏，以及师生问答形式复习所学，引入新知。 第三步授新，课件呈现图片导入，各种形式朗读以及拼读新单词及短语，以及穿插难点讲解和缩写形式。 第四步操练，用一段歌曲再现让学生重唱十二月份，将所学十二个月份单词操练几遍，再用同桌操练问答形式操练本课句型。 第五步巩固，让学生做书上习题，做完再相互说一说，进一步巩固单词和句型。 第六步总结评价及家庭作业，将黑板上的板书齐读一遍，家庭作业是写本课六个单词及相关练习册上的习题。 听课教师对我的课做了很中肯的评价，说了优点缺点若干。整体的评价就是形象及口语不错，适合去讲公开课，就是缺少激情。缺点就是整个设计上新授环节用时过多，导致操练不到位，没有将所学充分的运用起来，也就是学生的输出不够，另外细节上的不足之处，就是课件的制作上，没有将单词的音频放上去，还有一个没有照顾到学生的地方，学生在展示的时候对有个单词不太熟悉我没有借机解决这个问题，而是让学生坐下了，有点没有照顾到学生的自尊心。

我自己对这堂课感觉是中规中矩，按流程走完了整个课堂，但是课堂气氛不是我预期的，整体感觉不是很好，最大的问题还是缺乏激情，没有调动学生的情绪。另外课件出现了一点小问题，下载的音频失效了，还有操练环节的一段音乐也没有播放出来。

英语教学反思简短记录五篇

英语教学反思简短记录五篇 教学反思是教师在教学活动结束后，对教学活动过程进行回顾、反思、总结，以期提高自己的教学水平的一种带有研究性质的教学总结活动。下面是给大家整理的关于英语教学反思范文，仅供参阅! 英语教学反思范文【1】 深港版英语很多内容都是需要学生通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。 同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。 可是在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。如果一下子停下来，学生们不乐意。进行下去吧，整个教室就乱哄哄。 经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。 1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。 3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。 4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。 5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。 英语教学反思范文【2】 最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没 有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了?是现在的学生素质低了?是现在的学 生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学 生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。 一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。 二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。

五年级英语教学反思

五年级英语教学反思 昨天，对我说是一个极为重要的日子，因为我要在五年级五（3）班上一节公开汇报课，它就像是我这段时间的跟岗学习的一次大考一样，为此我做了充分的准备，希望给自己、给曾老师、给学校一份尽可能完美的答卷。 经过这两天我对前往听课的老师意见的收集和自己的反思，我总结了以下的这些内容，作为我的教学反思。 首先我说一下本堂课的可取之处。第一，作为一名应届毕业生，我自然有着一些特有的优势，比如专业理论知识丰富、发音标准、能基本做到全英授课。然而，虽然是一名应届毕业生，但是总体说，我也并没有怯场，教态自然得体；第二，课件的制作很用心，课件上使用的动态图不但符合本课时的教学内容，也能很大地提起学生的兴趣，同时，教学环节与环节之间的过渡也较为自然合理。；第三，能设计一定的课堂活动和任务，让学生们参与到课堂中，体现新课改的教学理念。 接着，我要重点总结一下本课存在的问题，以期在以后的教学中尽可能去规避这些问题，做到更好。第一，是在课堂互动方面存在一些小问题。我在请学生回答问题的时候，只局限于前面的学生，容易忽略一些“教学死角”如后排的学生和角落的学生，导致后面的没被叫起回答问题的孩子有

点失落。以后我要多关注这些“教学死角”，争取给每一个学生举手回答问题的机会。除此之外，我课堂互动的方式也是较为单一，我习惯于一个一个地叫学生回答问题，这样与老师互动起的学生就只是少数，以后，可以多设计一些小组的互动，让跟多的学生参与进。第二，是老师自身方面的问题。首先，不少听课老师都反映我授课的语速过快，有少部分学生跟不上我的步子；接着，我还是不够活跃，对于小学高年级的学生，老师更应该“动”起，这样才可以更大地调动起学生的积极性让他们跟着老师的步子走；最后，我的课堂用语对于小学生说，不够简单简洁，有些单词的使用超出了小学生的教学大纲，应该尽量去使用一些浅显的口语。对于这些与我自身性格方面相关的内容，它们的改变并不是一早一夕的事情，但我也会下意识地努力去根据学生的特点调整我的授课方式。第三，是评价方式方面。在学生回答问题后，我对他们表扬的力度不够大，表扬的方式较为单一，这方面的知识也是我较为欠缺的，我以后也会多去学习相关的知识。 总而言之，及时的教学反思对于每一位教师的专业发展都是极为重要的，我们在每一次授课之后都要多思考、多请教、多总结，让自己更快地成长起。

英语教学反思11篇

英语教学反思1 今年我担任二（8）班英语教学任务，开学已二个多月，我们英语也进行完了六个单元的学习，于是在4月下旬进行了第一次质量检测。但检测结果不尽如意，学生成绩仍然处于两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。到了初二年级，分化现象尤其突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师必需重视和解决的问题。 分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况： １、学生学习目的不明确。有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。 ２、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。 ４、学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。 ５、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队

小学英语教学反思10篇

小学英语教学反思10篇 小学英语课教学反思(一)： 小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。 学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。 有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 one by one 都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行 pair work 时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。 目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

人教版五年级英语下册教学反思

人教版小学五年级英语下册第三单元教学反思 学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了五年级上册的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片，单词卡片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一些任务活动。 内容分析：本课是PEP人教版第三单元第二课时。要求学生学习掌握并会运用句子: When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…能够使用句型：How many birthdays are there in February? There are…”进行生日情况 的调查并填写调查表。通过以上句型询问身边的人的生日，记下来，尤其是父母的生日，让学生学会感恩父母。 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。重点和难点就是学习日期的表达方法，知道数词的两种形式，即基数词和序数词。 反思：本课以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语完成任务为目标。本课话题接近学生的日常生活，所以学生都比较感兴趣。成功之处: 一、搭建"平等的对话,心灵的交通"的舞台

通过问句When is your birthday?展开与学生开放式的沟通与交流,尽量使学生能真实全面的表达自己的思想.从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答,再到我进一步的引导,增加师生间的亲和力,体现新课 程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感态度和价值观也得到了提升。 二、创建"生生交流,互相促进"的平台 小组活动能调动学生的积极性,锻炼其心理素质,展示他们自身的才艺,同时也能检测出两个学生的语言掌握情况.在这个过程中,我是学 生的合作者和裁判者. 本次课的内容是同学们编生日对话的展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒图片的帮助和提示下，使学生乐于开口，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。 当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个技能的展示和学习，创设的活动也多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，所以课堂上师生间的交流与反馈多了，课堂进度慢了，最终课容量相对较少。

英语教学反思20篇简短

英语教学反思20篇简短 原创作者：wenkookoo 1.新课导入，宜层层展开，而非总是“提问-回答”模式。在多层次 练习中，将本单元核心话题词汇带入操练。 2.新课导入时，可就个别关乎单元与课时主题词汇（如本单元围绕 sense展开，则可以讲解其名词与动词搭配用法）进行深入反复操练。 3.导入时，举例宜涵盖古今中外，而中国优秀人物事例尤其容易引 起学生共鸣。就情感态度价值观而言，音乐家贝多芬的典型人物事例，紧密结合单元主题人的感官（sense）。 4.导入语言宜少、宜短，稍多则学生困惑不解。 5.贯彻阅读策略（Reading Strategy），宜设计表格，以完成人物形 式，交由学生自己填，促进思考。 6.设计True or False练习，关注篇章关键细节、中心大意，六题 即可。 7.学生辨识副词存在困难，宜提供大量例句。 8.学生自主合作学习，注意组内分工在先。讲解语法，理论呈现在 先、举例在先，逐题讲解在后。忌直接讲题。讲解结束，务必留有时间供学生自主朗读、消化。要求学生站立讲解，则要求注意语速，必使同学听清楚、听明白。 9.课时开始的复习环节，先让学生朗读昨日课文，再针对提问，而 非直接提问，导致难以达成。 10.处理课文，给学生充分阅读时间，口头提问仅限于重要问题、关

键信息。 11.语法课第二课时宜先复习，在进行新授。 12.导入课时，可提供一副图片，然后就一副图片进行深入讨论，并呈现新词汇。 13.导入课时，发现设计情境有难度，则可转为提供选择肢，供学生选择，以降低难度。 14.Word Power课时，宜细致讲解呈现部分三段文字，给学生以充分阅读时间，且设置题目巩固，然后进行填表格等活动，而非直接进入填空练习。 15.课堂任务达成，必须分解步骤：识别、排序、范文、规则、试写、改写。 16.课堂各环节之间，过渡语句不可缺少，亦可呈现于PPT之上。 17.引导学生自己总结，而非急于告诉结论。 18.对于书本印刷规则清楚的语法规则，高一学生并不意会，必须耐心细致，逐条解释、训练。 19.宜引导学生将模块课文中全部信件体连续文本归类观察，学习其开头与结尾方式。 20.情态动词新授课，先唤起学生小学与初中所学，则已引出全部单个情态动词。

小学英语教学反思集锦

教学反思集锦 “游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣有效手段 “游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入， 英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。 一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望 比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello, I'm Santa Claus, who want to say something with me? 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”--放下手臂。这样的游戏极

小学五年级英语教学反思

小学五年级英语教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学五年级英语教学反思 五年级学生已经有一定的英语基础，但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自----------------精选公文范文----------------1己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 ----------------精选公文范文----------------2三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加----------------精选公文范文----------------3主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢----------------精选公文范文----------------4

【K12学习】五年级下册英语教学反思

五年级下册英语教学反思 通过反思教师可以从中学习很多东西，可以找到自己的不足之处，下面是由为大家收集的关于五年级下册英语教学反思，欢迎大家阅读! 五年级下册英语教学反思一 小学五年级下英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。 1.英语应用能力需要相应的词汇。 不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小

学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 2.小学英语教师应有文化意识 在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。 以下是我在本学期的教学情况. 一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师

(完整word版)高中英语教学反思范文(6篇)

高中英语教学反思范文（6篇） 【第1篇】高中英语教学反思范文 教学是一种艺术，我一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。 （一）对英语教学的重新认识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受 学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向 高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好 奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得 满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教 师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目 标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学 还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视 了。

2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在 课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活 动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元 培养目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新 事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为 不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英 语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际

小学英语课堂教学反思(共8篇)

篇一：小学英语课堂教学反思 小学英语课堂教学反思 尼县第二小学张玉琴 在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为 了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点： 一、面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 篇二：一堂小学英语课的教学反思 一堂小学英语课的教学反思 著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思： 一、反思教学资源 本节课所教的是小学四年级《英语》上册unit 11的第二课时。本课一共有ａｂｃｄｅｆ六个部分，按教材编排分三个课时完成。ａｂ为一个课时，ｃｄ为一个课时，ｅｆ为一个课时，这对没有英语语言环境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隶。本课的ａ、ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，ａ部分的对话调为第二课时。其余

五年级英语下册第一至六单元教学反思

学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。 内容分析：本单元是要求学生学习掌握Let’s learn中的四会动词短语。能够听懂问句When do you do morning exercises\....?并能用所学动词短语替换句型I usually...at ...中的关键词回答问并能在实际情境中运用. 教学重难点 :四会单词的正确发音与书写。熟练使用句型：“When do you get up \eat dinner ?I usually ...at...”回答作息时间 本教材注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 本单元的内容是同学们询问日常生活的对话展示，通过同学们之间表演的比较，让学生自己找不足，积极主动地学习，营造宽松、民主的教学气氛。随后，通过师生对话的形式，建立融洽和谐的师生交流渠道，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语能力。之后又根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用图片，发挥其直观、形象的特点，在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，在课堂上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理体验，印象也就更为深刻。

五年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节及原因进行问答。如：What’s your favourite season?Which season do you like best?Why do you like…?Because I can …难点是要求掌握的四会词和动词。 虽然五年级学生已经有了一定的英语基础，但对我的教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。我的教学面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课，用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语难学而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向。

最新小学五年级下册英语教学反思_359

小学五年级下册英语教学反思篇一 我教的是五年级，有四个班，在讲十七课时，前面两个班我只是把单词和句型教了一遍，然后让学生读了几遍，感觉学生的积极性不高，所以在第三节课时我做了充分的准备，明信片和信的实物，电子邮件的图片，利用这些实物向大家介绍新的单词和句子，如：我利用电子邮件的图片向大家介绍： Thisisane-mail.Youwriteane-mailonacomputer.我先说几遍，然后问学生：What’sthis?学生回答：Thisisane-mail.和学生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子，接着让几名同学到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子，由于句子比较简单，所以学生的积极性很高，我先让几个英语较好的学生先来介绍，这样一来就连平时成绩不是很好的学生也争先恐后的举手，我则给予了这部分学生更多的机会，同样的方法，我教授了有关明信片和信这两部分的句子，学生的情绪依旧高涨，但由于时间有限，我就让学生两人一组来介绍这些新概念，效果非常好。 这节课之所以效果这么好，主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片，激发了学生的学习兴趣，还有我在让学生介绍之前先领着学生多说几遍，学生熟悉了，难度降低了，同时还让学生到前面来介绍，既充分调动了学生的积极性，也为那些英语不是很好的学生提供了证实和展示自我的机会，这样也能逐渐树立他们的自信心。 小学五年级下册英语教学反思篇二 开始我通过Chain game: What did heshe do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。并通过学生说句子巩固单词。用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。 操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。让学生自己通过读单词总结发音规律。然后组织游戏：单词小博士，把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。如：bear, pear, glass, grass. 本课我通过各种活动来强化学生对词汇的记忆，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的，让孩子们能把课本中的知识运用到实践中去，做到开口说英语，比较成功。 小学五年级下册英语教学反思篇三 本节课的教授内容是小学英语五年级下册第一单元《This Is My Day》A Let’s learn部分，教授的对象是五年级的学生。今年五年级的学生所要学习的内容