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乌鸦喝水看图写话

乌鸦喝水

一（）乌鸦口渴了，到处找（）喝。它看见窗台上有一个瓶子，瓶子里有（)，可是水( )，瓶口( )，乌鸦喝不着( )。这可怎么办呢？乌鸦想：上一次喝不着水，我用( )帮忙，这次该怎么( )才好呢？

正在它很着急的时候，乌鸦看见一个( )正在喝( )，吸管插进了小口的瓶子里。( )把( )喝完以后就把吸管扔进了垃圾桶走了。

乌鸦眼珠一转，想到了办法。( )学着( )的样子把吸管捡了起来，插进瓶子里轻轻一吸，果然喝到( )了。乌鸦喝完水高高兴兴地飞走了。

这只乌鸦真是聪明呀！

小学一年级乌鸦喝水教案

同学们我们今天来学习一个寓言故事，同学们想知道故事中的主人翁是谁吗？下面我们来动脑经猜猜这个谜语； 1；谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它””师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图 1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像？生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟”的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么区别这两个字呢？生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌”有没有点啊？生：没有。（齐答）师：我们再读读课题，第19课、乌鸦喝水。二、初读课文，自主、合作学习生字 1，学生自由轻声读课文，圈画生字词，并且找出自然段。 2，教师教学生字词乌鸦到处找水喝办法旁边许多放学进步高兴 3，区分喝~渴为~办右~石鸟~乌丢~法鸭~鸦我~找外~处三、边读边思，突出主题师提问：问题1、同学们读完课文课文总共分为几个自然段？生：总共分为三个自然段下面老师请同学读第一自然段，读完后请同学思考：问题2,乌鸦在找水的过程中遇到了哪些困难？生：找水喝喝不着师提问：问题3乌鸦到处找水喝，喝不到水此时的心情是怎么样的？生回答：乌鸦的心情非常的焦虑，着急，难过。（请学生有感情的朗读把乌鸦到处找水喝不到水急切的心情表达出来）师提问：问题四4乌鸦虽然找到了水，可是却喝不到水，这是为什么呢？你从哪知道的并且在文中找出来生：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水

乌鸦喝水的故事_乌鸦喝水图片

乌鸦喝水的故事_乌鸦喝水图片课文《乌鸦喝水》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。【教材简说】乌鸦是又黑又丑的鸟。然而，在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是为什么呢？因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。【学习目标】 1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能

用“渐渐”说句子。 3．明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。【教学建议】（一）识字写字 1．发现识字方法，自主识字。可通过“比较法”认记生字。如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。 2．巩固识字。（1）组词竞赛。如：法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。（2）游戏认字。“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。（3）观察事物辨字。如：老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。 3．写字指导。本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。

部编人教版小学语文一年级《乌鸦喝水》教学设计

《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点：了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。三、教学策略在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。四、教学过程 (一)激趣导入，初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。 3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。 (二)认写生字 1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。 2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。 (1)生字组成了词语，你会读吗? 乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到 (2)生字跑到了句子中，你能读对吗?

乌鸦喝水的故事【《乌鸦喝水》】

乌鸦喝水的故事【《乌鸦喝水》】实录 (教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图) 师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么? 〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。

生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。师：再简短一点。生：画着一只乌鸦在喝水。师：再简短。生：乌鸦喝水。〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?

生：(集体)想! 〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕师：说说喝的字形。生：喝字是左右结构，左边口字，右边上面是日，下面是撇，横折钩，小人在里边，竖折来关门。(曷) 师：为什么喝字是口字旁? 生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。

〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：渴字和喝字，字形相近。师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读? 生：前边的口字读得像第二声，口渴。师：请这一行小朋友朗读第一段。 (学生按顺序朗读) 师：乌鸦到处找水喝，到处是什么意思?

生：到处就是每个地方。生：到处的意思就是处处。生：到处就是四面八方。师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。ｋě ｈěｎｚｈáｏｂàｎ (教师在田字格中写可很着办指导学生学习很字，注意书写笔顺。着字与看字比较字形。可字和办字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字) 师：请小朋友用很字开火车组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。

小学一年级语文乌鸦喝水教案

小学一年级语文乌鸦喝水教案师：一只乌鸦飞了几千里路，渴极了，当它终于找到水的时候又喝不着，这是为什么呢？最后它到底喝到水没有呢？下面我们就继续来学习这篇课文。（齐读课文）二、学习课文（一）学习第一节 1、师：小朋友们，晴天，太阳当空照，上完体育课后，你有什么感觉？你会怎么办？（1）出示词语：口渴认读、理解（2）这只小乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题。 2、请小朋友们自由读读第一节，想想你知道了什么？有什么不明白的？ 3、指名交流。（1）出示第一句 ①请小朋友来看一段录象，想想从这句话中你知道了什么？ ②指名交流。（a、找得很辛苦b、心里很着急） ③谁能扮作一只小乌鸦，读好乌鸦着急地找水这句话？

（2）乌鸦找到水了吗？从哪句话里知道乌鸦找到了水？ ①轻声读 ②谁来说？把句子读一读。对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？（用看见说话。）乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名说）你看见了，怎么样？（指名说） 4、（1）课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（出示第2句）（2）现在请每组的小朋友读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。（3）小组自学讨论。交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（模拟多媒体点出高、小、不多。）（指名回答）

（出示文中瓶子图特写）仔细观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）（4）如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。（5）可是，现在（出示多媒体图，乌鸦把嘴伸到瓶子里）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图） 5、可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第2句读一读，读出乌鸦很着急。 ①自由找伙伴②指名2对③评价④齐读 6、乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。我们这群小乌鸦也来问问自己。

一年级语文乌鸦喝水教案

乌鸦喝水教学目标： 1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文第一课时课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。 3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空） 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。） 3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字） 4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。 3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？ 4、检查生字认读情况（指名读、齐读） 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案

小学一年级语文上册《乌鸦喝水》教案一、教学目标： 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。二、教学重难点： 1.朗读、感悟课文。 2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。三、教学准备：教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；设计理念：精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。四、教学过程：（一）、激趣引入，复习旧知 1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。（课件出示伴有乌鸦叫声的课题）

今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。（课件出示字词卡片）齐读，开火车认读。去掉拼音读。摘苹果读词语 3.区分“渴”“喝”。（课件示题）【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。（二）、情境再现，朗读感悟 1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。学习第一段：1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） 3.师点拨： ⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？ ⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

一年级语文上册《乌鸦喝水》课文原文阅读

［教科版第二册课文］一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了！乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。想乌鸦是怎么喝到水的？它还有别的办法吗？练比一比，选字填空。喝渴小朋友不要_______生水。奶奶口________了，我给她送上一杯水。认字渴瓶怎呢旁法衔慢写乌喝渴到找可呢起自选词语到处 [苏教版国标本第二册课文] 8 乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它衔起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 _____________ 改编自《伊索寓言》。 [湘教版第二册课文] 15 乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。 [北师大版第一册课文] 13 手和脑乌鸦喝水＊一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，有办法了！乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。 __________________________________________________ wūyāpíng gāo zháo zěn xiǎng fǎ 乌鸦瓶高着怎想法 __________________________________________________ _____________________ *根据《伊索寓言》改写。 [语文S版第一册课文] 18乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了一个办法。乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 [西师大版第一册课文] 14乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着，十分着急。乌鸦看了看，四周除了小石子，什么东西也没有，怎么办呢？它想了想，哦，有办法了。乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 ____________________________________________________ wūzhīyǒu shén me bàn fàng shēng 乌只有什么办放升 ____________________________________________________ [人教版课标本第二册课文] 19乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

人教版乌鸦喝水教学设计

人教版乌鸦喝水教学设计一、导入同学们，看老师写一个字“乌”，(标上拼音)，读，再来一遍。加上一点是什么?今天，老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看，它是谁?我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。二、新课 (一)读文认字同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗?开始吧! 2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。 (1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现) (2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读)重点：翘舌音(翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家) (3)真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)

(4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗?比一比谁最快? 2、找到了吗?读出来学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着了)的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗?组个词吧! 三、细读，品读体会第一自然段找水喝(1)(指：找水喝)你知道，小乌鸦为什么找水喝吗?快来读读这句话?同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗?快来读一读吧!口字旁的__，三点水旁的__。渴，谁来组个词 (2)同学们，你知道口渴是什么感觉吗? (3)你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录

乌鸦喝水课堂实录一、讲故事导入课题师：小小复读机，谁的耳朵灵。“乌鸦妈妈老了，飞不动了。” 生1：乌鸦妈妈老了，飞不动了。生2：乌鸦妈妈老了，飞不动了。师：是呀，飞不动了，该怎么办呢？小小复读机，请听第二句：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。谁来？生1：小乌鸦找来虫子，喂给马妈妈吃。师：说的真好。听老师两句话连起来说：乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦找来虫子为给妈妈吃。你觉得这是一只怎样的乌鸦？生回答：小乌鸦很孝顺。他懂得回报妈妈。师：是的，她很善良，懂得用自己的行动回报妈妈。这就是我们刚才在故事里听到的那个有孝心的小乌鸦。（出示乌鸦的图片）谁来说说，它长的怎么样？生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。师：恩，说的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘乌’这个字就表示黑的意思。还有谁来说？生：它的羽毛有点蓝色，深蓝，有点像蓝色。师：为什么像蓝色？因为它黑的颜色很深，黑的发亮，所以看起来有点像蓝色。我们一起来跟这个新朋友打打招呼，它的名字叫做乌鸦。鸟儿闭眼‘乌乌乌’，就变成了‘乌’字，‘乌’就是黑的意思。乌鸦是一种鸟，鸦的右边是个什么字呀？（教师板书‘乌鸦’）生：‘鸟’字。师：对了，鸟前长牙‘鸦鸦鸦’，谁来跟这个新朋友打打招呼呀？请你来。生：乌鸦。师：恩，还不够热情。请你来。生：乌鸦！师：我们一起来！全班回答：乌鸦。二、初读课文，整体感知。（乌鸦找水喝）师：上节课我们见过很多生字宝宝，那些生字宝宝们可调皮了，吵着闹着要再见见你们，你们能不能和他们做做游戏呢？生：能！（师带读，藏炸弹，牵牛花开，摘苹果游戏。）师：同学们读的可真精神！今天呀，我们一起学和乌鸦有关的故事。（板书：乌鸦喝水。）注意哦，‘水’是翘舌音。在这个故事里我们要认识一个怎样的乌鸦呢？别着急，易老师有要求，听清楚：待会儿我们要把语文书翻到106页，13课《乌鸦喝水》，先把课文标上自然段，然后把这篇课文从头到尾读两遍。做到不多字不漏字。第一遍读完了，冲易老师点点头。第二遍读完了，就坐端正！明白了吗？好，开始！（五分钟的阅读时间）师：初读两篇课文，最先读完的是：，最后读完的是：，但是老师一样要表扬他，他一点儿也不急，坚持按照自己的学习习惯把课文读完。刚才老

2016版人教版一年级语文上册13乌鸦喝水教案教学设计

课题13乌鸦喝水课时2课时教材与学情分析这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。目标与重难点教学目标 1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段 2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段教学难点：认识反文旁；会写多出等教学准备1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 过程设计第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》

部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》教案2篇教案1 【教学目标】一、知识与技能 1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）二、整体感知 1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）

人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计

人教版一年级《乌鸦喝水》教案设计《乌鸦喝水》教案设计 [ 教学目标] 1. 认识“乌、鸦”等9 个生字。会写“可、石”等字; 6个 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理; 3. 培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 [ 教学重难点] 目标1、目标2。 [ 教学准备] 课件、生字卡片、简图、装少许水的小口瓶子和小石子 [ 课时安排] 2 课时。 [ 教学流程] 一、谜语导入，诱发兴趣 1、谜语：“天生嗓子哑，叫声呱呱呱。浑身黑压压，人人不爱它。”

师：是什么，这么多小朋友都猜出来了，大家一起说。生：乌鸦。（预设）师：真聪明，都猜对了，就是“乌鸦”。（板书：乌鸦喝水） 2、学生猜出谜底时，教师在黑板上贴出乌鸦的简笔图1，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?指名读。（真亲切，像是老早熟识了的朋友）（这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦” 打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）师：猜猜这个“乌”字更我们学过的哪个字很像? 生：鸟。（指名讲）师：说的真好，大家看呢——出示“鸟” 的生字卡片。长得像不像，真的就差一点点，怎么记? 生：有亮亮眼睛的是什么“鸟”。（指名说）师：黑黑的乌鸦配上黑黑的眼睛就黑不溜秋，眼睛跟它身上的羽毛一样的黑，可能就看不出来了，所以乌鸦的“乌” 有没有点啊? 生：没有。（齐答）师：我们再读读课题，第19 课、乌鸦喝水。二、初读课文，自主、合作学习生字

新版小学语文一年级上册《13 乌鸦喝水》教案

13 乌鸦喝水教案设计设计说明《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。课前准备 1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字

导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。 2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字 1．读课文。 (1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。 2．认读生字词。课件出示带拼音词语： wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 乌鸦到处办法旁边许多 shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yì zhī kǒu kě石子放进找水看见一只口渴

部编版一年级优秀教案13 乌鸦喝水

13. 乌鸦喝水设计说明Array 对于一年级学如何引导他们尽早进入汉字阅给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课的设计我特别注重有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，理解乌鸦是怎样喝到水的，教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学过程第一课时【课时目标】 1.会认“乌、鸦”等11个字。会写“只、石”等5个字，认识反文旁1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】课件、生字卡片；矿泉水瓶装一小部分水、小石子。【教学过程】一、观察图片，趣味导课 1.教师出示相关图片。（课件出示1）

2.检查字词识读。（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？（课件出示3） zhī shí duō chū jiàn 只石多出见同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。（课件出示4） wū yā chù zhǎo bàn fǎ pánɡ xǔ fànɡ jìn ɡāo 乌鸦处找办法旁许放进高（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准翘舌音“处、找” “办、进”，后鼻音“旁、放”等。（3）多元识字。形近字辨析识记：“乌”与“鸟”。根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。学习新偏旁“攵”（反文旁） 3．朗读课文，整体感知。 (1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。) (学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。（3）自由读全文，争取读得正确、流利。三、学习写字，指导书写（1）（课件出示5）：田字格课件出示。只石多出见让学生仔细观察字形结构，指名说。（2）教师范写“多出见”。指导书写：放。两个点画写在竖中线左边，要上下对齐。上，中间的竖要立在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正、身直、足安。（4）展评学生的书写。【课堂作业新设计】 1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。（1）小乌鸦喝不着．（zhe zháo）水，心里很着．（zhe zháo）急。（2）小乌鸦到处．（chùcù）找．（zhǎo zǎo）水喝。（3）过了很久．（jiǔjǔi），我们也没发现月亮有什么变．（biàn bàn）化。 2.把汉字连起来，组成词语。乌找旁许想放进鸦法到多边 3.根据课文内容口头回答问题。（1）乌鸦为什么要喝到水？

部编人教版小学语文一年级下册：乌鸦喝水教学案例.docx

《乌鸦喝水》教学案例简介《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，讲的是一只乌鸦口渴了，想办法用小石子喝到水的故事。课文篇幅较长，学生读起来有一定难度，另外，《乌鸦喝水》又是一篇传统课文，在新课改的大环境下，如何突破传统的教学方式，运用新的教学理念进行教学，是本节课我教学的重点。学习者分析学生年龄特点和认知特点一年级是义务教育阶段的初始阶段，学生刚刚踏入学校，对学校的一切都很陌生。面对北师大版的新教材，他们也很不适应。一年级学生他们年龄比较小，自制力比较差，课堂维持时间也比较短，这给课堂教学带来了一定的难度。但是经过前面一段时间的学习，大部分学生已经习惯了新教材，适应了新的教学方式，自己也掌握了一些好的识字方法和学习方法，在老师和自己的努力下也已经具备了基本的语文素养，对语文也产生了兴趣，喜欢上语文课。在学习本课之前应具备的基本知识和技能。《乌鸦喝水》是北师大版语文第一册第13“手和脑”单元的第二篇课文，经过前面12个单元的学习，学生已经认识了本册的大部分生字，对于学习生字也掌握了好几种方法，如：看拼音识字，问别人，拆字组合，组词说句子等好多方法。他们已经能够自己独立的阅读比较简单的文章，同时他们也养成了好的学习习惯，如：正确的读书姿势等。学习者对即将学习的内容已经具备的水平《乌鸦喝水》虽是一篇比较长的文章，但相当一部分学生能够自己借助拼音熟练地读下来，几乎全体学生读后都知道乌鸦用什么办法喝到水的，并能用自己的话说出乌鸦这么做的理由和好处。教学/学习目标及其相应的课程标准。通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的习惯。新的课程理念特别重视学生的动手操作、实践能力的培养。通过本节课动脑——动手——再动脑的过程使学生完成对课文内容的理解，会达到事倍功半的效果。综合用学过的识字方法识字，学习15个生字。学习一个新笔画：斜钩。新的教学方式就是要让学生学会学习，变“我要学”为“要我学”，学会运用学过的知识和方法。教学理念和教学方式美国心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”因此，在设计《乌鸦喝水》这一课时，我从激发学生学习的兴趣入手，引导学生看动画片，导入新课。其次，引导学生在读中识字。朗读的前提是识字，课堂上我引导学生一边朗读，一边识字，利用小组合作的形式，充分发挥师生双方互动的积极性，有利于提高学生读中识字的效率。同时，我还在课堂教学中引导学生进行实践活动，充分发挥小组交流与合作功能，尽可能达到使每个学生都得到发展的目的。教学媒体和教学技术选用。本节课我充分发挥学校有用资源——多媒体课件的使用，为学生创设一种轻松、愉悦的氛围，一种身临其境的感觉，提高学习的兴趣。同时，我也充分利用最实际的教具——生字卡片，不是说“最简单的也是最实用的”的吗？教学和活动过程。

乌鸦喝水

《乌鸦喝水》案例分析课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。所以在教学过程设计的是打破以往的思维定势，大胆发挥和扩展学生丰富的想象空间，重新改写《乌鸦喝水》的结局。同时也让学生知道在现实生活中，虽然解决问题的方法是多种多样的，碰到困难时就要开动脑筋，想办法就一定能找到解决问题的好方法。学生想出的答案可以是出乎意料的，可以是千奇百怪的，我们只求张扬个性，发挥创造才能。通过把被动、封闭、接受性的学习方式转变为一种学习的革命，一种学习理念。同时，语文教师应切实树立学生主题的观念，应把自己置于与学生平等对话的地位。这一点对于视教科书为圣经的现有的课程制度是一个巨大的挑战。识字教学渴：乌鸦口渴了，想喝水，所以“渴”字是三点水旁。喝：喝水要用口，“喝”字是口字旁。找：我们找东西都要用手，所以“找”字是提手旁。办法：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，我事先准备了一个瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在瓶子里掺了红墨水，这时我拿着乌鸦图片作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶里的水，因为瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢?这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有许多小石子，想出办法来了。办：想办法，要动脑筋，用力气，用力气就会出汗，所以力字旁的两点千万不要丢了。让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文，字就不是孤立的，汉字被置身于广阔的背景，放在文章的整体之中，体现了语文教学的整体观。从另外的角度看，字、词、句、段、篇是相互联系的，符合课文教学的系统观和联系观。这样，学生对生字就容易理解、容易接受、容易记忆。课文《乌鸦喝水》里有“喝、渴、找、怎、么、办、法、高、想”等生字，我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。教师一边讲一边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点也不感到枯燥，更不会增加学生的负担。

小学一年级语文：乌鸦喝水教案

新修订小学阶段原创精品配套教材乌鸦喝水教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Crow drinking water lesson plan 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

乌鸦喝水教案教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学过程：一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事） 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。希望同学们带着问题

学习课文。（出示课件，提出问题）二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容 2、欣赏课文（出示课件） 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。 5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并学习课文中的生字。（出示课件） 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容） 4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 5、理解句子（观看课件）四、总结活动（观看课件）五、实践活动 1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

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