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《南州六月荔枝丹》公开课教学设计

温溪高级中学王明峰

学习目标：1、、学习本文的说明顺序，掌握说明文说明顺序的一般规律。

2、结合实际，了解荔枝的生态，生产情况，丰富科学知识。

3、说明文语言的科学性、准确性。体会本文中古诗文妙用的效果，

学会将科学与文学相融合进行说明文的创作

学习重点：1、了解说明文说明的方法，并了解其作用。

2、学习本文先主后次、由表及里、从实到虚的说明顺序。

学习难点：1、抓住事物特征，综合运用多种说明方法的写法

2、说明语言的准确性、科学性

教学过程：

一、导入

请同学们说说学过的关于荔枝的诗句。

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——《过华清宫绝句》杜牧罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。

——《惠州一绝》苏轼《过华清宫绝句》生动揭示了封建帝王生活的腐朽。《惠州一绝》夸张表现了荔枝口味的鲜美。今天我们就来了解诗中介绍的水果。

二、整体感知

1、齐读白居易的《荔枝图序》第一小节。观察荔枝图片，与白居易描述的

文字相对照，与某些描述是否有不同？

明确：壳如红缯，可那么不平整，不像红色的丝织品。

过渡：贾祖璋也是这么认为的，我们来看看他又是如何描述荔枝的呢。

请同学们用自己喜欢的方式读课文：

2、找出文章介绍了有关荔枝的哪些内容？在书上勾画出相关的词语来概

括。

3、画出文章的结构图，说说文章的采用了什么样的说明顺序？

4、小结：本文的说明顺序是由表及里，由实到虚，由主到次。

三、研读探究

默读课文，在文中圈画批注，本文运用了哪些说明方法及并说明其作用？说明方法：举例子，列数字，下定义，打比方，引资料等。举例子

来自调查的：第5段“广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香荔，重达四五十克。” 来自现实的：第12段“海南和廉江有野生的荔枝林”

来自古籍的：第12段“据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝。”

作用：运用举例子的说明方法，通过____的实例,对______进行说明,使说明更具体,更有说服力。列数字

荔枝的生态

(主)

(次) 荔枝的生产 11-----14

2-----10 壳膜果肉 (贮藏) 果核果花

大小、轻重

形状颜色外壳

外部形态

发展

习

性和北限果谱产地内部构造

(

里)

(实)

(虚)

(表)

准确的数字：第10段“广东有双季荔枝，一年开花两次，又有四季荔枝，一年开花四次之多。”

估计数字：第5段“荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。” 作用：用数字说明可以使读者对获得具体的印象，使说明更准确更有说服力。下定义

第2段“荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。” 作用：科学准确地解释说明，使说明更严密。打比方

第4段“细长如指形的…龙牙?、圆小如珠的…珍珠?”

作用：运用比喻说明，可以把介绍得更加形象生动。引资料

课堂小结：本文是一篇科学小品，学习了本文之后，你能结合本文总结科学小品的特点吗？

科学性文艺性

四、拓展迁移

荔枝图序咏荔枝膜过华清宫绝句惠州一绝新荔篇

作用

说明荔枝外形及内部特征说明荔枝膜的轻薄说明荔枝不耐贮藏说明荔枝味美说明荔枝性喜温暖

加强文艺性和趣味性

引用史料典籍作用

荔枝栽培历史久

南越王进贡

中国果树栽培学四川果树良种图谱荔枝的大小荔枝的大小引用古诗加强科学性和说服力

我国地域辽阔，物产丰富，许多地方都有自己的特产。请任选一种家乡的特产，作一简要而生动的说明介绍。

要求：

1、注意说明顺序，做到条理清楚。

2、最好穿插引用一点有关的诗文、传说或其他资料。

3、适当运用说明方法。

4、字数在300左右。

雨点儿( 公开课教案)

8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标： 1．在阅读中认识12个生字。 2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。 3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。课前准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 课时安排

2课时。教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。 (1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。 (2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。 (3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。 3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己

《影子》公开课教学设计

《影子》教学设计一、教学目标知识与能力： 1．会认“影、前、后”等11个生字，认识宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”1个生字，斜钩1个笔画。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法： 1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2. 通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点： 1．会认“影、前、后”等11个生字，会写“我”1个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，

培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣 1．师：小朋友们，你们玩过猜谜语的游戏吗？今天老师也给大家带来了一则谜语，你们愿意开动脑筋来猜一猜吗？（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，想要和他说话，就是从来不开口。你们猜猜这个好朋友他是谁？（同学们可真聪明，一次性就猜中了谜底。那老师要奖励你们欣赏两幅图片了）【设计意图】激发学生的学习兴趣。出示影子图片。（你看到影子了吗？他在哪儿呢？他在这个小朋友的后面、前面……。你们看是不是我们每个人都有影子，我们走到哪儿影子就跟到哪儿。原来影子是我们的好朋友，你们愿意来认识一下这个好朋友吗？）

小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D046

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，

激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。【教学目标】知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、谈话引入 1、孩子们，小时候我和你们一样，常听大人说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们就一起来学习《秋天的雨》（板书） 2、课件投影生字：凉爽、颜料扇子扇那扇那衣裳、喇叭、钥匙二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、欣赏课文朗读. 2、说说你看到了什么？秋天的雨给你留下了什么印象？ 3、在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来。 4、齐读每段第一句三、细读课文，指导朗读，感悟语言

(完整版)中职数学教案——函数的单调性

3.2 函数的基本性质——单调性教学目标】 1 、知识目标：（1）理解函数的单调性的概念；（2）会借助于函数图像讨论函数的单调性；（3）熟练应用定义判断函数在某区间上的的单调性。 2、能力目标：通过概念的教学，培养学生观察、比较、分析、概括的逻辑思维能力，使学生体验数学的一般思维方法，提高分析问题、解决问题的能力。通过知识的探究过程培养学生细心观察、认真分析、严谨论证 3、德育目标：的良好思维习惯，让学生经历从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程．教学重点】函数的单调性定义。教学难点】利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性。教学方法】讲授法、讨论法、谈话法、分析法、举例法、演示法教具准备】多媒体课件课时安排】两课时（90 分钟）

环节时间目的方法 12 分钟直观认识函数的单调性分析： ①函数fg x 2的图像始终沿x轴正方向逐渐上升，即：在（一X, + %）上，y随x的增大而增大。 ②函数f（X）X 2的图像始终沿X轴正方向逐渐下降，即：在（一X, + X）上, y随X的增大而减小。 ③函数f（x> X2的图像在y轴左侧逐渐下降，在y轴右侧逐渐上升，即：在（一X，0 ［上，y随X的增大而减小。在［0, + X）上, y随X的增大而增大。 2 ④函数f （X）的图像在y轴左侧逐渐下 X 降，在y轴右侧也逐渐下降。即：在（一X, 0）上, y随X的增大而减小。在（0, + X）上, y随X的增大而减小。小结：类似地，函数值随着自变量的增大而增大（或减小）的性质就是函数的单调性。课件示图代表发言引导归纳演示法培养学生数学语言的表达能力分别出示图像，逐一分析函数图象的逐渐上升、下降用动画演示，增加直观性，便于学生理解。

新人教版(部编)一年级语文上册《影子》优质课教案_8

影子【教学目标】知识能力目标： 1、认识8个生字和三个新偏旁。 2、正确流利地朗读课文，有感情地朗诵第一小节。 3、学会识别前、后、左、右四个方位。 4、了解有关影子的一些现象。方法与过程：根据课文的特点，指导学生在熟读的基础上有感情地朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。情感态度价值观：培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。【教学重点、难点】重点：学习生字词。正确、流利地朗读课文。难点：了解四个方位。有感情地朗读课文。【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣。 1．今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，想到了就把小手举得高高的，好吗？（课件出示谜语）我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说话，他就是不开口。 2．（课件出示：）平时你在什么时候，什么情况下看见过影子啊？（生自由说）老师总结：只要有光的地方，就常常会有影子。 3．今天我们就来学习一篇写影子的小诗，题目就是《影子yǐnɡ》。（课件出示）谁能来读读这个课题，注意轻声，要求声音响亮，并且把课题读准确。 4．（课件出示）学习生字：影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！你有什么好办法记住这个“影”字？

呀，你和老师想到一块儿去了，“日”表示太阳。“京”表示建筑物，“三撇”表示影子。（课件出示）你看这里还有一首小诗呢，请你跟着老师来念：太阳当空照，（课件：日）京字眯眯笑，（课件：京）影子跟着跑，（课件：三撇儿）一起上学校。原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？5．让我们再亲热地叫叫他吧：影子。二、初读课文，整体感知。 1．（课件出示课文）看到小朋友们这么热情，影子正招呼我们去读读课文呢！请你打开语文书，先给课文标上自然段号，再来读一读这篇课文，如果遇到不会的生字，就借助拼音多读几遍，开始吧。 2．这篇课文一共有几个自然段啊？（课件出示自然的号）我要请两个小小朗读家，把课文读给大家听。学生评价，教师正音，加停顿号读再读。还有谁想来挑战的？（1个）——男女生比赛——同桌读。 3．读得真棒，读了这首儿歌，你知道了什么？ 4．读了课文，你们有这么多发现，看来都把课文读懂了，你们都是会读书、善于发现的孩子。接下来，老师要请你再读读课文，这回你要边读边找，儿歌中有两对反义词，请你把他们找出来。（板书：前后左右） 5．学习“前后左右” 文中的反义词是：前—后，左－右。小朋友们真厉害，一下子就都找出来了，（课件出示“前后左右”）你看，前和后还是我们今天要来学习的生字呢！学习前、后，读读，给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢！刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友，你刚好向他们介绍一下。（出示ppt）我的前面是（），我的后面是（）我的左边是（），我的右边是（）老师站在这个位置上，谁能说说老师的前后左右都是谁？三、分辨方向，课中游戏：看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了，那我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫拍拍手。听清楚游戏规则，老师把同学们的位置分成四个方块，前后左右，老师说，

部编版小学语文《雨点儿》公开课教案

部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第8课雨点儿（第一课时）（共2课时）一、教材分析《雨点儿》是部编版第一册第六单元中的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述雨点儿从云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。在对话中，小雨点儿说他想要去有花有草的地方，大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。他们的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了，草更绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。在教学这篇课文时，本册中第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有大雨点儿和小雨点儿两个角色，它们的对话中既有陈述句，又有问句，主要指导学生读好问句。同时，朗读时，还可以一些情境，让学生发挥想象，进行个性化朗读。二、教学目标 1.认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字。 2.读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词；能正确、流利、有感情地朗读1-4自然段。 3.学会句式：（）从（）。初步了解雨点儿。教学重点：认识“数”等8个生字，会写“问、有”两个生字，读准“雨点儿、地方”等词。

教学难点： 1.理解“数不清、飘落”等词。 2.学会句式：（）从（）。三、教学准备学生：预习朗读课文。教师：PPT课件，生字卡片。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题 1.猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.你们都见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、暴雨……）课件出示图片。 3.我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天，我们就来认识一下“雨点儿”。课件出示课题：雨点儿。齐读课题，并指导儿化音的朗读。【设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。】（二）读课文，整体感知过渡：今天我们就要和雨点儿做朋友。下面跟着雨点儿走进课文吧。 1.学生自读课文，读准字音，想想课文讲了谁和谁？

部编版小学语文《影子》教学设计精品公开课教案

影子教学目标： 1.正确认识11个生字，学写汉字“在、后、我好”，认识3个新偏旁：“宝盖头”“女字旁”“月字旁”。 2.学习把句子读正确、读通顺，正确朗读课文。 3.借助图文的阅读和实践活动，丰富对影子的认识。 4.认识“前、后、左、右”4个方位。教学时间:2课时教学过程: 板块一认识“影子”，认读字词 1.联系生活，认识影子。（1）出示图片，手指影子，问:小朋友们看看这是谁呀？（2）出示词语“影子”，借助拼音读一读。提示:“影”是后鼻音，“子”读轻声。（3）说说生活中见到的影子。（如:阳光下，大树的影子；路灯下，电线杆的影子等。）你还在哪里见过影子？请学生说一说生活中的影子。 2.凭借经验，自由认读。点击出示“黑、狗、友”: （1）借助拼音，自由认读。

（2）学生带读并组词。提示:制作课件，将生字隐藏在影子里，点击出现生字。 3.出示字形演变图，联想识记“左、右”。提示:让学生将图和汉字联系起来，展开想象，编出属于自己的口诀、儿歌或故事进行识记。 4.借助游戏，认识方位词。（1）点击出示“前、后、左、右”4个字，借助拼音，自由认读，为游戏作好准备。（2）课件分别出示影子在不同位置的图片。教师问影子，影子，你在哪？学生回答:我在前，我在前… （3）玩“影子大战”的游戏。将学生以两人为一组分好，一人扮演另一人的影子，听教师口令改变位置。如教师说影子在前，扮演影子的学生迅速站到另一人的前面，站错的则淘汰，最后剩下的便是“影子大战”的胜利者。 5.认识新偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”，认读生字“它”“好”“朋”。（1）出示“它”“好”“朋”3个字，引导学生发现3个新偏旁。（2）认识“宝盖头”。引导学生畅想:它像什么？你用什么方法记住它？（3）小游戏:我会分辨“他、她、它” 准备这3个字的字卡。请一个男生、一个女生还有一个戴上动物头饰扮演小动物的同学上台，请学生把3张字卡分别贴到这3个小朋友身上，看看谁贴得正确，并说一说为什么这样贴。（4）观察“朋”字，比较左右两个“月”在写法上的差别。板块二我和影子交朋友

教学设计公开课(24)

教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课教学目标知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。教具准备：多媒体电脑、课件教学过程：一、激情导入，诱发兴趣 1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。 2、质疑：看了课题，你想知道什么？二、自读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大

声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁） 2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道 3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？三、导游介绍，导学“海滨” 1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） 3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说） 5、合作探究（1）默读课文，探究写作方法屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？ B是按什么顺序观察的？ C是抓住景物的什么特点观察的？

（2）分组讨论，互相评议（3）汇报讨论情况。 6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）四、游客拍照，导学“小城” 1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流） 2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。 3、学生自由汇报。（屏显小城美景图） 4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）五、质疑、释疑，深化理解。 1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。六、总结全文，欣赏体会

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计 (一)

一年级语文公开课《雨点儿》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《雨点儿》教学设计浙江省宁波市崔丽霞教材简析本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程

为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程（一）揭示课题 1．谈话引入，演示动画《雨》。 2．请学生看动画简单地说一说雨。 3．板书课题《雨点儿》。（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知 1．请学生自由读课文。要求：读正确。 2．请学生说说读了课文知道了些什么。（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。）（三）识字读文

公开课《影子》教学设计

公开课《影子》教学设计 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 1．通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2．通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法——把儿歌与生活联系起来。通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。 1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。 2．在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3．在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。 1．师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡzi，识记“影”。 1．师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

小班语言优质课教案

小班语言优质课教案《快乐的小雨点》小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件，其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性，适合幼儿仿编。该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原因有二：1、标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小班幼儿记忆。2、散文中心句的句式松散，规律不明显，不便于小班幼儿诵读和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。【活动目标】 1、引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。 2、鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。【活动准备】活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课件，屋顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点”指偶。【活动过程】（一）谈话导入师：小朋友看过下雨吗？雨是怎样从天上落下来的？小朋友喜欢下雨吗？（二）欣赏散文 1、看无声课件。师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？（1）幼儿看课件。（2）教师提问：小雨点跳到了哪里？好像在干什么？老师随着幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。 2、老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句。） 3、在场景中感受、理解散文中的排比句。师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。鼓励幼儿手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边讲述散文中的排比句。 4、完整欣赏散文。（三）仿编散文 1、结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？ 2、鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想像仿编，相互欣赏。【教学建议】（一）制作课件、辅助教学散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受、理解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。欣赏散文《小雨点》前，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句。组织活动时，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中。（二）结合动作、帮助记忆低龄幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆散文内容。教师可以画三幅大的“屋顶”“树叶”“雨伞”，布置在活动室周围。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点”，这样，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上、雨伞上。这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。（三）无声动画，利于想像如果在幼儿看第一遍课件时，就将散文呈现给他们，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里？好像在干

教学设计公开课1

《台阶》教学设计吴冬梅教学目标： 1．注重熟读精思，分析人物形象特点，理解小说的主题。2．学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3. 品味作者生动传神的细节描写，理解文章的关键语句，学会给课文做批注。 4. 体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲。教学难点：分析人物形象特点，理解小说的主题。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：布置学生查找作者李森祥的资料，有关台阶的文化。课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，台阶，总是冥冥中给人一种向上的感觉，台阶能使人登高望远，开阔眼界。它可以是有形的，也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走，在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是，在生产力低下的时代，老一辈的人们是想要登上较高的台阶，并不是那么容易的，今天我们学习李森祥笔下的《台阶》，了解父亲的台阶。二、出示学习目标

三、进门测 1、读拼音写词语或读生字注音。凹（）凼（）硌（）黏（）撬（）门槛（）xian()水chou()划尴（）尬（）、理解下面词语的意思：言外之意：尴尬：低眉顺眼：揩：大庭广众：若有所失：四、读课文，整体感知内容 1、请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容? 2、简要说一下文中的“父亲”是一个怎样的人? 五、仔细品读，体会父亲形象仔细品读课文，在课本上圈点勾画做批注，表达自己的感悟，回答下面问题： 1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？你怎样理解父亲的这种心态？ 2、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 3、文中详细描写了父亲洗脚的情形，这是要表现什么？ 4、为了建造高台阶新屋，父亲付出了哪些辛劳？ 5、概括父亲有什么形象特点？六、合作交流，探究文章主题以小组为单位合作交流，探究下面的问题，理解文章的主题。

《雨点儿》公开课优秀教学设计

《雨点儿》公开课教学设计教学目标：会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。正确、流利地朗读课文。知道雨水对植物生长的作用。教学重难点：知道“数”是多音字。朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。 3. 学会正确书写“方”字的笔顺。教学课时安排：二课时第一课时教学过程：谜语激趣，导入新课小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿） “点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！初读全文，整体感知自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）

师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。三、情景朗读，随文识字 1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！） 2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）学习生字“彩”：在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音）除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。）你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读）云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）学习“数”和“清” 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。）你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读）你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。）生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。 4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落” 读词语“飘落”（生拼读）飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上）说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于

一年级语文上册《影子》公开课教学设计

仅供参考小学教育资料姓名：__________________ 班级：__________________

人教版小学语文一年级上册 9 影子教学目标： 1、认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“犭”。会写“飞”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关影子的一些现象。教学重、难点：识字、朗读、背诵课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入 1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，请同学们猜一猜，看谁能猜出来？（出示谜语） 2、师：谁来猜？你可真棒！就是影子。 3、师：这节课我们就来学习9《影子》，板书课题，请大家伸出小手指，跟着老师一起写。齐读课题。随机认识“影”。（京京在太阳底下玩游戏，三撇就像它的影子。）二、初读课文，整体感知师：同学们，人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？请大家打开书本，做好读书姿势，自己读一遍课文，看看有没有不认识的生字。（出示PPT）注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不拖音，开始吧！

师：读得真不错！影子王国的国王邀请我们去看《有趣的影子》，想看吗？不过，他说要同学们闯过他设的关卡，才可以看哟，有信心吗？看：第一关：认一认，认识朋友 1、出示带拼音的生字 ①小老师带读，师纠正音。（谁来当小老师？小老师读一遍，我们跟着读一遍） ②开火车读。 ③读容易错的字（跟、朋、常、着）的读音。（齐读、小组读、指名读） 2、去掉拼音的生字 ①小组接龙读。（读得真好，现在没有拼音，你还会读吗？现在我们小组接龙读，看哪个组读得最好？） ②男女读接龙读（你们可真厉害呀，现在男同学和女同学来比比看，谁读得好？） ③指名摘苹果。（调皮地生字朋友藏到了苹果树上，谁能把它摘下来？） ④识记难字。（你们真能干，生字朋友都认识了，哪谁能告诉我，你是用什么方法记住生字朋友的？我们学过的有：加一加、减一减、换一换、编字迷）指名说随机学习“犭”“宀”的偏旁。（学习认识新偏旁，渗透知识点反犬旁一般都是和动物有关）出示学习：景+彡=影月+月=朋犭+句=狗跟—--很着--—看黑- --里 5、玩字卡游戏：边读边摆---听音收卡。二、学习课文第二关：读一读，大显身手。 1、小组自由读课文。（影子国王说：你们真聪明。他说：生字朋友现在藏到课文里了，

教学设计公开课(29)

九年级英语写作专题指导-----教学设计授课班级：九年级249班授课教师：杨全武导语：1.中国少年说刘萱诺：真正的强者是微笑面对苦难的人2.英语教学的目的培养学生Listeningskills(听）、Speakingskills(说）、Readingskills(读）、Writingskills(写)四种技能。一、写作目的《标准（2021年版）》对五级写的具体要求： 1.能根据写作要求，收集、准备素材。 2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改。 3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。 4.能简单描述人物或事件。 5.能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。二、考查内容考查学生综合运用英语的能力，特别是表达和传递信息的能力。根据《英语课程标准》的要求，初中阶段书面表达要求学生围绕所给的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的语言进行表达。所写内容要切中题意、文理通顺、结构完整、层次分明、段落清晰、题材正确、格式规范、书写工整、拼写和语法正确、大小写和标点无误、词数符合要求。

三、常用的五种基本时态 1.一般现在时:SallystudiesEnglisheveryday. 2.一般过去时:SallystudiedEnglishlastnight. 3.一般将来时:SallywillstudyEnglishtomorrow. 4.现在进行时:SallyisstudyingEnglishnow. 5.现在完成时:SallyhasstudiedEnglishfor10years. 四、常用的五种简单句型 1.主语＋系动词＋表语: Thedayisgettinglongerandlonger. 2.主语＋不及物动词 Mywatchhasalreadystopped. 3.主语＋及物动词＋宾语 SheteachesEnglish. 4.主语＋及物动词＋间宾＋直宾Theoldladyoftentellsusinterestingstories. 5.主语＋及物动词＋宾语＋宾补IhearedTomsinginginthenextroomyesterday. 五、技巧盘点 1.审题：关键词、体裁、时态、人称 2.提纲：文章结构、词汇、句型

《雨点儿》公开课教案

<<雨点儿>>教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。教学过程：一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？生：雨点儿。师：你看，雨点儿来啦！ 3、复习生字词语雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！第一关：你们会认我身上的字吗？小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？二、读课文，整体感知

小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。提出听学要求：想想课文讲了谁和谁的什么事？ 1、放音乐，教师读课文 2、学生汇报三、品读课文，理解体验㈠、学习第一段。 1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清” ①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 ②看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。再读句子（范读、指读） 3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？飘落：飘落是什么意思？教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话 5、指导读一读一自然段。 6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！我会说：（）从（）。㈡、学习二、三、四自然段。师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。 1、认识引号，你勾对了吗？ 2、“你要到哪里去？”这是谁问的？ 3、谁来学着问一问？小雨点怎么回答的? 谁能读出来？

中职数学基础模块下册《等差数列》公开课教案

嘉兴市中职数学教研活动数学公开课教案授课教师：孙贤授课班级：1203班授课时间：2013年4月17日 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 等差数列的概念教学目标：1、明确等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式； 2、会解决知道、、d、n中的三个，求另一个的问题教学重点：等差树立的概念，等差数列的通项公式教学难点：等差数列的性质教学课型：新授课教学课时：1课时教学道具：多媒体、投影仪教学过程：一.知识回顾数列的定义、通项公式。二.情景引入 ○1Tom觉得自己英语成绩很差，目前他的单词量只有yes，no，you，me，he5个。他决定从今天起每天背起10个单词，那么从今天开始，他的单词量逐日增加，依次为：5,15,25,35,45，…… （问：多少天后他的单词量达到995个？） ○2Linda很喜欢画画，可总是画不好排成一列的柱子的透视图，老师启发她：第一根柱子100mm，第二根90mm，第三根80mm，第四根70mm，……（你能帮Linda总结一下规律吗？）从上面两个例子中，我们分别得到两个数列： ○15,15,25,35,45，……和○2100,90,80,70，…… 请同学们仔细观察一下，看看以上两个数列有什么共同特征？共同特征:从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差数列。三.讲解新课：