语文园地三 口语交际《请你帮个忙》

“请你帮个忙”教案设计

教材分析

俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。

教学目标

1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备故事《小马过河》。

(教师) 教学过程

一、讲述故事，激发兴趣

师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：

师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？

生1：小马要过一条河，河上没有桥。

生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。

师：那小马是怎么解决这些困难的呢？

生1：它向别人请教，让别人帮忙！

师：它向谁请教了呢？

生2：它向老牛伯伯请教。

生3：它向松鼠请教！

师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。

设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。

师板书课题，指名学生朗读。

二、播放视频，案例展示，学习交际方法

1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。对话如下：

小学生：爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？

爷爷：哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右

一拐就到了。

小学生：谢谢您，爷爷，再见！

爷爷：不用谢，再见，路上注意安全！

2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；

（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。

三、同桌合作，全员参与，巩固交际方法

观察插图，理解图意：

（1）师过渡：刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。接下来，请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。

出示案例：

1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。

3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。情境表演一：

生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！

生2：没问题。

生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！

生2：不用谢！

师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？

生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。

情境表演二：

生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：（作拿笔涂色状）

生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。

生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）

生2：刚好从旁边经过。

生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙

……

设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

四、拓展延伸，引向生活

师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。

生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。

师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？

生1：我要毫不犹豫地帮助他。

生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。

师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请

求帮助，我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。

设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

五、课堂小结

小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。

板书：

你请别人帮忙别人请你帮忙

说清楚热情真诚

有礼貌亲切

《口语交际：你说我做》名师教案

《口语交际－我说你做》名师教案 学习目标 1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。 学习重点 在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。 学习难点 培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 师：小朋友们，你们喜欢不喜欢做游戏？让我们一起玩玩游戏吧！ 1.听一听，猜一猜。 （1）请小朋友们竖起你的小耳朵，认真听一听，猜一猜，看谁猜得最准确。 （2）课件逐一播放：小狗的叫声、小猫的叫声、风声、雨声。 （3）指名学生猜一猜。 （4）小朋友们真棒，为什么你们猜得那么准确呢？ （5）师生小结：注意听。 2.听一听，做一做。 （1）听老师发指令： 拍拍你的小手，点点你的鼻子。 拍拍你的小手，摸摸你的耳朵。 （2）学生听口令，做出相应的动作。 （3）揭示课题，这样的游戏叫做《我说你做》。 3.板书课题，师带领读课题。 二、指导看图，辨别对错，明确要求。

1.课件出示课文插图。 2.请同学们看一看课本上的插图，读一读课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？想好后，同学们把小手举起来，说一说。 3.教师巡堂，指导学生正确的看书姿势。 4.指名学生说。 生：一个人发出指令，其他同学做相应的动作。 生：这个游戏叫做《我说你做》。 生：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿。 5.小朋友们真厉害。请小朋友们再仔细观察图，看一看小朋友们都做对了吗？ 6.谁知道这个穿蓝色裤子的小朋友为什么做不对呢？ 7.指名学生回答。 生：可能是那个听的小朋友没有注意听。 生：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚。 …… 8.师生小结。 不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，我们要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。 三、模仿游戏，落实要求。 1.游戏：做相反的动作。 （1）“我说你做”游戏真有趣，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？ （2）游戏要求：大声说，注意听。 （师）举右手――生（举左手） （师）摸左耳――生（摸右耳） （师）跺右脚――生（踩左脚） 2.游戏：一生发指令，全班同学做相应的动作。 指令：请你拉拉小耳朵。 请和同桌握握手。 请对同桌笑一笑。

人教部版一年级下册语文《请你帮个忙》教案

口语交际《请你帮个忙》教学设计 教材解析： 本次口语交际的训练主题是“请你帮个忙” ，旨在训练学生在生活中寻求别人帮助的能力。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅插图，每一幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图下面还提示了6 个礼貌用语。 学生分析 基于日常的生活经验，一年级学生在交际过程中能大致向对方说出自己为什需要帮助，但是对于语言表达过程中的文明礼貌这一要求还没有养成自觉的习惯，对自己寻求帮助的原因和需要什么样的帮助在表达的清楚、流畅、简洁上还存在一定的困难。 方法指引 通过创设不同的情境将学生带入真实的口语交际环境中，在案例展示的过程中引导学生发现向别人寻求帮助时，一定要先说清楚原因，并根据学生的表达逐步规范口语表达，做到把话说清楚、说明白。教学目标 1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 3、交际时做到态度大方，把要求说清楚，正视对方的眼睛。 教学重难点 1、说清楚寻求帮助的原因

2、在交际中恰当的使用礼貌用语。 教学准备 多媒体课件、礼貌用词卡片。 教学过程 一、联系课文，激趣导入 小朋友们，在本单元我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇童话故事，在故事中小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了他。他们互相帮助，真是一对好朋友！（课件出示《小公鸡和小鸭子》课文插图）在平时的生活学习中你们向它们一样互相帮助吗？你们遇到过哪些困难？又是怎样解决的呢？ 学生交流，可以请别人帮忙。我们要怎样说话别人才会愿意帮我们呢？今天就和老师一起学习口语交际“请你帮个忙” 。（板书课题） 二、创设情境，示范交际 1、同学们请看这幅图（课件出示课本图）在一节美术课课上，老师教同学们画风景，可是丽丽的水彩笔忘带了，她心里可着急了，该怎么办？请你们帮她想想办法吧。谁来说一说？ 学生自由汇报。 2、对，丽丽可以向同桌丁山借水彩笔用，她该怎么说呢？指名学生说 一说。 生：丁山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗? 生：丁山，请把你的水彩笔借我用一下，行吗？ 生：丁山，你的水彩笔借给我用一用，可以吗？师：如果我是丁山，一

四年级上册《语文园地三(口语交际习作)》课堂实录

四年级上册《语文园地三（口语交际·习作）》课堂实录 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话 情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程： 一、引导归纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。 师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。 生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。 生3：《水晶球》。 生4：《小农民》、《三片蛇叶》。

生5：《皇帝的新衣》。 …… 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。 师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了……”来告诉我。 生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。 生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。 生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。 生5：我发现作者主要用对话的方式写的。 …… （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育……） 二、激发兴趣，画童话 师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。

部编版一年级语文上册《语文园地三》教材分析及相关素材

部编版一年级语文上册《语文园地三》教材分析 及相关素材 一、内容解析 语文园地三安排了 3 个板块的内容。第一板块“用拼音”安排了 4 项内容： “读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，5 组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是最容易混淆、学生最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。 “比一比，读一读。”是区分形近复韵母 ie ei 和 iu ui 的练习。通过 2 组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。 “秋游的时候，你想带什么？”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的9 种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。 “读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以 3 种不同的色块呈现了 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。

第二板块“字词句运用”安排了 2 项内容：“读一读，说一说。”由核心字“车”组成 7 个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩， 将词语按照一定的规律分为 3 组：最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组都是表现动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。 “拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。这 4 个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确，力求写工整。 第三板块“和大人一起读”：安排了一篇小短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。 二、教学目标 1、区分读音相近的音节，读准音节。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。 2、能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母，并正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。正确拼读常用物品的音节词。 3、读记声母表、韵母表和整体认读音节表。能区分声母、韵母和整体认读音节。 4、正确拼读4 个音节词。根据拼音写出学过的生字“口、日、目、

口语交际《你说我做》教学设计

一年级上册语文口语交际 我说你做 教学目标： 1、引导学生自己能发口令，能从简单的游戏开始，培养学生观察生活的能力。 2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏口令，并能说句通顺的话。 3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。培养学生的组织能力和交际能力。 教学重点： 交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。能让学生说明白自己在做什么。听的同学在听到口令时能正确做出动作。 教学难点： 能发出的口令，听的同学能做出正确动作。说通顺完整的话。 教学过程： 一、引导赶往 师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 师：你们只做过一种游戏吗？ 师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】 二、引入新课，做游戏“我说你做”。 1、先做“我说你找自己身上部位”的游戏。

教师先引导； 教师说学生做： 眼睛眼睛在哪里? 鼻子鼻子在哪里？ 请你找到小嘴巴。请你找到眉毛。…… 2 播放课件 师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？ 在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！ （老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生） 2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。 3、现在同学们自己来说，别的同学做。 培养学生的组织能力和语言表达能力。（教师观察并且给予指导）4、练习说一段话。以上课的准备为例。 刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）

请你帮个忙

语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》教学设计设计理念: 创设交际情境, 突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。学习目标：1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。学习过程：一、谈话激趣,导入新课1、启发谈话:老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗）, 现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作,踮起脚尖、很困难的样子）,谁愿意帮老师拿个凳子?（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师）,谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?……谢谢。2、师：生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到—些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们逬行口语交际活动的主题就是"请你帮个忙3、出示课题，齐读课题。设计意图：这个情境创设巧妙。让学生为老师搬凳子,在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候,我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。二、呈现范例,提高实效师：有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道,请别人帮忙。师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1 :可以请老师帮忙。生2 :可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演_演好吗？何位学生进行表演，教师相机指导）生1:喂，帮我一下！生2:我帮不了你！师：你为什么要拒绝他？生2 :因为他没有扌、瞬，还命令我，我才不帮他呢！生3 :而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！师:是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些木徴用语，好吗？1?出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。2住朗读词语。师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别 人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1 :小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2 :没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子!还可以怎么说？生2 :我下去背你上来吧！生1 :谢谢你！师:人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什么？生1 :请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2 :说话要有礼貌,态度要诚恳。生3 :态度要热情, 说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢！师：大家说得真不错!看来,遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！设计意图："授之以鱼,不如授之以渔"。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。三、小组合作，情境表演师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮―帮几个遇到困难的小朋友。出示案例: 1?王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。2?美术课上,吴红发现自己忘带水彩笔了，她 '想让同桌李山帮个忙。3.宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作,进行表演。情境表演一: 生1 :叔叔您好!我想请您帮个忙！生2 :没问题。生1 :我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？生2:小朋友,只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：谢谢您，叔叔！生2 :不用谢！师：我们来评一1 平冈！J才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一走要像刚才的小朋友一样讲彳、競,把要求讲清楚，那么你一走能获得别人的 设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力， 帮助。 它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情, 挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。情

新人教部编版一年级语文上册语文园地三(教案+反思)

语文园地三 ［教学目标］ 1.通过比较，读准音近的音节. 2.能区分形近复韵母，读准音节词. 3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词. 4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节. 5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话. 6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣. ［教学重难点］ 区分音、形相近的音节，读准音节；能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写. ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.通过比较，读准音近的音节.（重点） 2.能区分形近复韵母，读准音节词. 3.能用拼读的方法读准有关常用物品的音节词.（重点） 一、复习导入 师：同学们，我们已经把拼音学完了，你学会了吗？那么今天老师来检查一下大家的学习效果吧！ 二、用拼音 第一题 1.学生自主拼一拼，读一读.拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处.让学生圈一圈，说一说每组音节的区别. 2.巩固练习.四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读. 3.根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读.

第二题 1.让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法. 2.音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、指读等形式进行拼读练习，教师提供相应的图片帮助拼读. 第三题 1.教师可以通过谈话（出示学生外出游玩的照片），帮助学生回忆外出游玩的情景.让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品. 2.学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处. 3.指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品. 4.也可以让学生作简单分类，如，吃的打算带什么，用的打算带什么. 第四题 1.教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写. 2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母. 三、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 第二课时 ［课时目标］ 1.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节.（重点） 2.会读由“车”组成的7个词语.会说与“车”有关的词语. 3.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣. 一、字词句运用 第一题 1.复习生字“车”，提醒读好翘舌音. 2.引导学生读一读这3组词语.鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”

口语交际：请你帮个忙 (最新教案)

2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计 口语交际：请你帮个忙 教材分析：人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。 设计理念：创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。 教学目标： 1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 2．学会请别人帮忙时要运用合适的的礼貌用语。 3．知道说话时要把要求说清楚，态度诚恳。 教学重点：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要态度诚恳，有礼貌。 教学难点：知道说话时要把要求说清楚，有礼貌。 课前准备：动画《熊出没》。 教学方法：引导学生参与实践，主动去发现，在具体事例中懂得如何请别人去帮忙。小组合作，情景表演，实践引导中总结要领。 教学过程： 一、动画配音，揭示主题 1.播放《熊出没》，动画片播了什么内容? 2.为动画片《熊出没》配音。 出示图片，师生进行角色表演。 3.他们用上了那些礼貌用语？ 4.你还知道那些礼貌用语？ 出示“请、请问、您、您好、谢谢、不客气” 5.生活中，我们也需要帮忙，今天我们口语交际活动的主题就是

“请你帮个忙”。 【设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过动画，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用动画中的人物引出教学内容，学生更有学习的兴趣。教师单方面地讲解，不如通过学生感兴趣的动画片引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实践中，懂得请别人帮忙要有礼貌。】 二、呈现范例，引领交际 出示《借笔》图片，学生观察。 说说乐乐小朋友遇到了什么麻烦，又是怎样解决的？ 同桌互演。 指名表演。 师生对演。 表演结束，用上“请，谢谢”等礼貌用语。说话的时候，语气非常亲切，真是个有礼貌的同学。来，为你们颁发第一份大奖“礼貌小达人”，获奖理由“礼貌待人，讲清要求”。 【设计意图：通过事例，让学生观察，练说，实践练习中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。】 三、情境表演，提高实效 观察书38页左边两幅图，看看图片讲了乐乐小朋友的什么事？ 出示案例： 1．乐乐同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2．乐乐和小伙伴玩球，不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 选择感兴趣的话题，同桌两人表演，后在四人小组进行表演比赛。 小组进行两两表演比赛，评选优秀表演者。 指名上台表演。评选优秀表演者，颁发最佳“表演奖”。

人教版小学语文一年级下册《语文园地三口语交际请你帮个忙》第3套优质课

教材分析： 俗话说：独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。教学目标： 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。（重点） 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。（难点）一、新课导入 老师忘记带语文书了，想找同学帮个忙。引出“有困难可以寻求别人的帮助”。二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？（两位学生进行表演，教师相机指导）生1：喂，帮我一下！生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1、出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2、生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来

人教版语文一年级上册语文园地三教案

语文园地三 【教学目标】 1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。 2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。 3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。 4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。 【重点难点】 重点难点 区分音、形相近的鼻韵母。 教学难点 能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、用拼音 1.读一读，把音节读准。 （1）教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。 （2）教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。 （3）强化朗读。教师带读，学生跟读。 点拨：这五组音节字母形状上很相近，每组音节的声调都是相同的。其中，两拼音节有：yǎn、chán。三拼音节有：jiǎn、juǎn、zuān、zhuān、chuán、chuáng。整体认读音节有：yuǎn、yīn、yīng。读准字音，读准声调。 2.比一比，读一读。 （1）教师板书“ie”“ei”“iu’，“ui”等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。 （2）朗读音节。 点拨：复韵母ie和ei、iu和ui都是由两个相同的拼音字母组成的，但它们的前后位置正好相反，读音也不相同。拼读由这两组复韵母组成的音节时，注意区别字形与读音的不同。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)为秋游做准备：你想带什么？

读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？ （2）指读音节 点拨：先拼一拼，弄清物品的名称，再想一想，如果要去秋游，自己将要带哪些物品，把挑选出来的“物品”涂上颜色。 三、课堂小结，效果强化 通过今天的学习，你有哪些收获呢？课后大家要多多巩固复习所学的内容，熟练掌握汉语拼音，为以后的学习打下牢固的基础。 四、练习设计，巩固提升 完成本课对应练习。 第二课时 一（4）、读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母？ 1．复习23个声母。 2．复习24个韵母。 3．复习16个整体认读音节。 (1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。 (2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。 4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。 (l)教师用自己的名字举例。 （2）指名让学生回答。 点拨：拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。如：李小刚(lǐ xiǎo gāng)里面的声母有l 、x、g，韵母有i、ao、ang。 二、字词句运用。 1.读一读，说一说。 用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。 点拨：我们用“车”来组词语，能增加词(cí)汇(huì)量，培养语感，加深对“车”的含义的理解。口头扩词练习是一个学习生字的很不错的方法。 2.拼一拼，写一写。 大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？ 学生尝试拼写。

一年级下册《请你帮个忙》教案部编版

一年级下册《请你帮个忙》教案部编版教学目标 ．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。 4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 课前准备 故事《小马过河》。 教学过程 一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。 生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！

师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 设计意图：童话是低年级学生非常喜欢的故事形式，教学伊始通过童话，一来可以很好地吸引学生的注意力，二来用故事中的小马的经历来引出教学内容，学生更有学习的兴趣。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！

2017新版部编本二年级上册语文《语文园地三口语交际：做手工》教案

语文园地三 口语交际：做手工 教学目的： 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具：课件

教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。

部编人教版小学一年级语文上册《语文园地三》教案

语文园地三 【教材分析】 《语文园地三》包括四项内容： 一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。 【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（用拼音） 【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生） 【教学环节】 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。

2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。 3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 教学反思 第二课时 （用拼音、字词句运用、和大人一起读） 【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。

人教部编版小学语文一年级上册-语文园地三-教案

语文园地 课题语文园地课型语文园地授课 时间 2课时 教学目标1.能准确读出整体认读音节，分清易混的韵母。 2.练习扩词，学习从多个角度给一个字扩词。 3.读懂儿歌。 教学 重点重点：区分读音相近音节、复韵母。 教学 难点 难点：体验共同阅读的快乐。 第一课时 教学目标1.复习声母、韵母和整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。。 教具 准备拼音卡片。 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、激趣导入 汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三） 新课 教学（）分钟二、第一站：用拼音 （一）出示第1题：（课件出示3） 1.拼一拼，读一读。 【设计意图：注意会拼 读和区分6组容易读混 的音节，注意区分两拼

自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别？ 第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二 者只差一个字母“u”和“g”；第三组的两个音节区别在 第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；第四组是平舌 音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区 别。（板书：平舌音翘舌音二拼音节三拼音节） 2.辨析认读。 采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式， 进行辨析认读。 （二）出示第2题：（课件出示4） 1.读一读形近复韵母。 自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui” 和“iu”。（板书：“ei”和“ie”，“ui”和“iu”） 2.如何辨别它们？ 借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。 3.读一读，拼一拼。 自主拼读，同桌互相检查。 （三）学习第3题。（出示课件5） 和三拼、和整体认读音 节的区别。】

《你说我做》口语交际教学设计-参考模板

第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的 最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角， 练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？

口语交际：请你帮个忙 优秀教案

口语交际 【教学目标】 1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。 3．情感、态度与价值观：在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 【教学重难点】 1．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 2．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。【教学过程】 一、讲述故事，激发兴趣 师：今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题： 师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？ 生1：小马要过一条河，河上没有桥。 生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。 师：那小马是怎么解决这些困难的呢？ 生1：它向别人请教，让别人帮忙！ 师：它向谁请教了呢？ 生2：它向老牛伯伯请教。 生3：它向松鼠请教！ 师：小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？

生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？ (两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！ 生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生(齐)：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！

口语交际你说我做教案

《你说我做》讲课教案 贺长林 教材分析： 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 学情分析： 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话在声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首行要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。由于学生才进入小学生活不懂规矩。往往不注意听别人讲话。教会学生认真倾听别人的话。 教学目标： 1.通过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.引导学生在相互交流活动中，大胆说，敢于说和注意倾听他人讲话，养成良好的听说做的习惯和与人口语交际的能力。感知准确听话的重要性。 教学重难点： 1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且注意倾听他人说话。 2.培养学生良好的听说做习惯和口语交际能力。 教学方式方法：游戏交流讨论 教学准备：奖励物品、PPT 教学过程： 一、朗诵行为习惯儿歌 坐如钟站如松行如风卧如弓 二、谈话导入新课。 1.同学们喜欢做游戏吗你做过哪些游戏，做完游戏你心情怎么样 2、跟老师做《跟我做》的游戏 师：请你跟我这样做（老师随意做个动作生跟着做） 生：我就跟你这样做 3、这节课我们就来学习口语交际《你说我做》 三、分清角色游戏活动 1、师发号指令，请几名学生当队员，其余的学生当裁判员。（先发号简单的指令） 2、师发指令拍手3下，队员们就拍手3下。 3、裁判员评价队员做的怎么样（他们都做对了认真听讲了听的很专心等） 4、师总结板书：我要认真听

口语交际《请你帮个忙》

口语交际：请你帮个忙 设计理念： 创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。 学习目标： 1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。 3、能大致讲清自己的要求。 学习过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。 2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。 3、出示课题，齐读课题。 设计意图：这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。 二、呈现范例，提高实效 师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？ 生：我知道，请别人帮忙。 师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？ 生1：可以请老师帮忙。 生2：可以请前面的同学帮忙。 师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导) 生1：喂，帮我一下！

生2：我帮不了你！ 师：你为什么要拒绝他？ 生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！ 生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！ 师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？ 1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2．生朗读词语。 师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？ 生（齐）：明白了！ 师：现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ 生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！ 生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。 师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？ 生2：我下去背你上来吧！ 生1：谢谢你！ 师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？ 生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。 生3：态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！ 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！ 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。 三、小组合作，情境表演 师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。