识字 - . (3)

3“贝”的故事

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集有关汉字的故事。(教师)

2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程.

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？

2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。

3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知，初步识字

1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

要求：

(1)拼读生字，读准字音。

(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3．小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。4．教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

平舌音：随损财

翘舌音：珍饰赚

多音字：漂

5．出示词语，学生自主认读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易钱币钱财赚钱赔钱购买贫困

6．反馈自学情况。

(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

(4)只剩下生字，指生读并组词。

7．交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”：大米。

根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8．把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

三、观察字形，指导书写

1．出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

(3)明确本节课重点指导的五个字：贝甲与币关

2．同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么？

3．重点指导书写。

贝、甲：

(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。

(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点；“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

(3)教师范写，学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

与：

(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

币、关：

(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4．通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结，布置作业

1．学生谈收获。

2．布置作业：

(1)书写生字。

(2)朗读课文。

(3)搜集汉字的故事。

设计意图：作业是鼓励学生自主学习、自我发现，把课内知识与课外知识有机结合的有效途径。

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苏教版二年级下册识字3教案

课题识字3 课型新授时间第一课时 教学目标德育目标：养成良好的学习习惯。 智育目标：1．学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重难点1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学方法 比较法示范法教具生字卡片小黑板 教学过程二次备课（可加入自己的教学设想、创新设计等） 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读) 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) 师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 (2)复习“木字旁”。 教师范读带木字旁的生字。 指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗) 师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 (4)复习“禾字旁”。 教师范读带禾字旁的生字。 指名读、齐读。 四、指导看图，出示部分生字词 出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

一年级识字一3、在家里

一年级识字一3、在家里

语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排

教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。

识字3

识字3 字理识字教案 识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学准备： 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识） 2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，

这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 3.二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

幼儿故事识字自主阅读

蛤蟆吃西瓜 有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。 眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急呀! 这一天，蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙看到这么大的西瓜，就帮蛤蟆想办法。青蛙说：“我们用石头砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行。一砸西瓜就碎了。”青蛙又想了一个办法，“我们来用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想—下，“还是不行，哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动?”蛤

蟆和青蛙没办法了，就到瓜旁边去玩。在路上，它们捡到一根竹管。蛤蟆看着竹管，一下子想出了好办法。 蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜，红红的西瓜汁立刻从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它们喝饱了，肚子都胀得圆鼓鼓的，西瓜汁还在流。于是，蛤蟆在竹管上装了个水笼头，可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。 小动物们看见牌子，部来了，他们排起了队，轮流喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：蛤蟆种的西瓜真

甜！科学道理：西瓜的水分很多，吃起来很甜。 狼和鸭子 有一只狼，他非常的善良正直，狼族的其他狼都笑他是笨狼。但是他一点也不在意，所以森林里的其他小动物非常喜欢和他在一起。 一天，笨狼到湖边去散步。湖边的景色很美，笨狼边走边唱:“我是一只来自北方的狼……” 湖边的草丛很美，住着鸭妈妈，他正在孵她的第十个孩子。鸭妈妈在蛋上已经坐了整整三个星期了，现在她又累又乏，很想到湖里去洗

个澡，吃点东西。“我能帮您什么忙吗?”笨狼热心地问道。“嗯，也许你能替我照料一下的我小宝贝。”鸭妈妈高兴地说。“就是这只蛋吗?您的意思该不是让我也坐在它的上面吧!”笨狼惊讶道。“当然不是让你坐在它上面”，鸭妈妈笑道，“你只要替我看着它就行了。” 笨狼点点头，鸭妈妈愉快的去洗澡觅食了。笨狼坐在窝边上，认真地守着那只蛋。 一会儿，蛋壳破了，小鸭毛茸茸的脑袋钻出来，把笨狼吓了一跳。“妈妈，妈妈。”小鸭子朝笨狼嘎

识字3-小青蛙

识字3 小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。 【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1 不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】

（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点？ 读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。 4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：） yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼保护害事让病生气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空） 三、学习生字 1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 2﹒识记生字:（课件出示7：生字） 清晴眼睛保护害事情让病生气青 （1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让【设计意图：这 是初读感知，扫 清生字读音的 障碍。这是自主 预习的阶段。一 定要先学后教， 归还学生的主 动权，确定主体 地位。】 【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】

直映识字第三册

25.上学 上午，吴老师在班级里开始给小朋友上识字课，小直、小映觉得很有趣，听得很专心。 上完了课，小直、小映拿着借来的故事书读起来。他们读了很久，懂得了很多知识。 下午，小直和小映一起识字、读书、做算术题，小直还给小映讲有趣的故事，小映很高兴。 26.（1）生病 小直和小映是亲兄妹。小直很懂事，小映很活泼。今天，小映生病了，不能像过去那样蹦蹦跳跳了。小直望着小映有些着急：怎样帮助小映呢？他想了想，拿来了牛奶给小映喝，盼着她的病快快好起来。那样，他们又能够一起唱歌，一起游泳，一起骑马了。 26（2）大家庭 小直、小映生活在一个大家庭里。家庭里有很多人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟和妹妹。 他们的爱好都不一样：爷爷爱画画，奶奶爱跑步，爸爸爱骑车，妈妈爱唱歌，哥哥爱踢足球，小直、小映爱游泳，弟弟、妹妹爱听故事。 他们生活在一起很快乐。 27．（1）爱祖国 早晨，小直、小映来到学校，听到小朋友们在唱歌：一二三四五六七，我们排队升国旗。敬个礼，唱国歌，五星红旗我爱你。小直、小映也和大家一起唱了起来：一二三四五六七，广播里面歌声起。长城在我心，我爱祖国大家庭

27（2）真懂事 中午，小映穿着红裙子、花衣服，响亮地唱着歌，来到了奶奶家。小映拿出草莓说：“亲爱的奶奶！您瞧，这是什么？”奶奶一看，高兴地说：“啊！草莓，是我最爱吃的。” 吃完草莓，奶奶说：“我们一起来听广播吧！”小映就和奶奶一起听广播。奶奶说：“你真懂事。” 28．（1）好孩子 小直是个男孩子，今年八岁了，高高的额头，圆圆的眼睛，长得白白净净的。 小映是个女孩子，年龄还小，才六岁，红红的嘴唇，白白的牙齿。 他们都有一双能干的小手，自己吃饭、穿衣，还能帮妈妈拖地、铺床，是妈妈的小助手。 过年了，小直、小映做贺卡送给爸爸、妈妈，送给老师、同学。大家都夸奖他们是聪明的好孩子。 28（2）送饭 今天，爷爷早早地起床，到菜地里去干活了。中午，小直、小映去给爷爷送饭。他们到了地里，看见爷爷，高兴地说：“爷爷，您饿了吧，快来吃饭吧。”爷爷擦了擦额头上的汗，就吃了起来。 爷爷吃饱了，看着菜地说：“小直、小映，你们看，地里的白菜、花菜、卷心菜长的多好啊！”爷爷高兴得眼睛都发光了。 小直、小映想：爷爷真能干啊！

识字3

识字3 一、生字新词 1、给下列生字注音并组词。 灶（）尖（）歪（） 尾（）彩（）炉（） 张（）桌（）斜（） 匹（）鸭（）粗（） 2、给下列多音字注音。 只（）要几只（） 3、在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。 彩色炉灶桌子歪斜粗心 二、相关资料： 查阅相关资料，了解“会意字”及“会意字类型”的有关知识。 三、整体感知： 这首儿歌介绍了（），说明了宁宁是个（）。 四、摘抄积累： 1、摘抄文中你喜欢的词语。 2、搜集并摘抄描写粗心、细心的词语。 五、积累与运用： 1、我会填。 一（）鸭子一（）桌子一（）马 一（）画家一（）门一（）笔

2、把下面的句子补充完整。 （1）我喜欢。 （2）彩色铅笔。 六、阅读与感悟： 谁会飞？/鸟会飞。/鸟儿怎样飞？/扑扑翅膀去又回。 谁会游？/鱼会游。/鱼儿怎样游？/摇摇尾巴掉（diào）掉头。 谁会跑？/马会跑。/马儿怎样跑？/四脚离地身不摇。 谁会爬？/虫会爬。/虫儿怎样爬？/许多脚儿慢慢爬。 1、儿歌中都有谁？儿歌中有鸟、、和。 2、它们能干什么？会飞，会跑，会游，会爬。 3、仿照儿歌的形式，将下列句子补充完整。 谁会跳？会跳。怎样跳？。 七彩课堂——识字 3 1．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 2．给下列生字注音。 生字：灶( ) 尖( ) 歪( ) 尾( )彩( ) 炉( ) 张( ) 桌( ) 斜( )匹( ) 鸭( ) 粗( ) 注意：“张”“匹”的写法和笔顺。 3．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。 炉灶彩色歪斜尾巴粗心 4．搜集会意的相关资料。 5．搜集形容细心的词语。 6．本文讲了宁宁学习时的事。告诉我们无论做什么事都要认真、仔细的道理。

二年级下册语文识字3 “贝”的故事

《识字三：“贝”的故事》教学反思 汪村中心小学钱少华 （一） 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浓厚的兴趣。 在教学中，我适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，“日”指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。 讲故事的目的是让学生懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 （二） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够

《识字一3》

《识字一（3）》教学设计 黑龙江省牡丹江市清福小学赵嫱 一、教材分析和学生分析 本节识字课的教材内容是通过让学生阅读两首简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课的生字，认识了解字形、字义，掌握生字的结构规律和书写规律，从而达到识记汉字的目的，并学会这种有趣的识字方法。 我授课的对象是一年级学生，他们活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文识字教学质量，现代化教育技术的应用就由为重要。因为它良好的动态性、交互性、形象性能有效地弥补传统教学手段的缺陷。因此，本节课将要在微机室上课，我将以组织、引导、参与者身份走入学生当中，运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，并让学生亲自感受在多媒体的操作演示作用下，自然而然地认识字，读准字，区分字的乐趣，从而达到以境导学、以趣乐学的目的。 二、教学目标及重难点的确立 依据《课程标准》和学生的认知特点，我确立本节课的教学目标是： 1.认识“戴、帽、宾、提”等13个生字，会写“灾、兵、客、实”等9个生字。

2.认识走之旁，掌握带有走之旁的字的书写顺序以及“耳”的笔顺。 3.通过阅读简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的识字方法。 根据上述目标和学生实际，我确定本节课的教学重点是：通过多媒体手段的运用，让学生识记本课的13个生字，学会正确书写本课中的“进”字。 教学难点：会背诵识字儿歌，并学会运用这种识字方法。 三、教法学法的应用 汉字是人类文明史上历史最悠久、最充满生机的文字。它形象美丽又蕴含智慧，因此，重视教给学生识字方法，揭示识字规律是本节识字教学的基本原则。利用汉字功能奇特的部件组合这一特点，让学生通过联想类推批量识字是本节识字教学的基本方法。 由于一年级下学期的学生已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，初步具备了独立自主识字的能力，因此，在教学中我充分发挥学生主体作用，充分相信并尊重学生的独特感受。扶放结合，收放有度，让学生在有效指导及网络情境中学习字词、牢记字形，提高识字效果。 四、教学流程的设计 凡事“预则立，不预则废”因此我精心设计了以下四个环节来实现教学目标，完成由书本知识向学生自我知识建构的转化。 第一环节——创设情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，它也是学生学习的源动力。因此，上课伊始

自编识字小故事作文范文

自编识字小故事作文范文 自编识字小故事作文范文 导语：你有什么好的自编识字小故事跟大家分享呢？今天分享了3篇关于自编识字小故事作文范文，仅供大家的参考！ 清晨，温暖的阳光，穿过云层洒向了人间，大地上一片生机勃勃。 一棵枝繁叶茂的大树上，有一只蜘蛛正在辛勤地编织一张大大的网。阳光透过叶子的缝隙洒在网上，仿佛镀上了一层耀眼的金色。蜘蛛的嘴里不停地吐着白色的细丝，八只细细的腿一刻不停地动着，他想：我要养活自己，必须得织好这张网，这张网越大，飞进来的小虫子就越多，我就不愁没食物了。蜘蛛不知疲倦地在网上爬来爬去，检查有没有破了的地方，随后，蜘蛛爬到了树叶下，等待着小飞虫的出现。 大树下，有一间华丽的小房子，里面住着一位自认为天下最美丽的狐狸小姐。狐狸小姐每天起得很晚，打扮得光鲜亮丽，花枝招展，尤其是那身梳得光溜溜的毛。她每天坑蒙拐骗，做着各种坏事，她经常得意洋洋地说：“只要把这个大尾巴藏好，我就能成为公关专家，

那些被我骗了的“人”就会把源源不断的`钱交到我的手里。”确实，人们时常被她美丽的外表所迷惑。 但是，坏事做多了，总会被人发现的，被骗的“人”们把她做的坏事报告了森林警察熊长官。熊长官来到狐狸的住处，把狐狸抓了，关到了监狱里。冬天来了，狐狸躺在冰冷的牢房里，哀叹失去的自由；而勤奋的蜘蛛则是越来越肥，为冬天的来临做好了充分的准备。 美好的生活，想要不劳而获这是不可能的，只有勤勤恳恳地用自己的双手劳动得来才是最踏实的。 小牛蛙瓜瓜是一只喜欢旅行的牛蛙，他已经去过亚马逊森林和撒哈拉沙漠啦。这次，他准备到长江玩几天。一到长江，瓜瓜好激动啊，他兴奋地刚想一个猛子就一扎进了水里。可眼前的景象把它就恶心坏了，从一个排水管里排出的工业废水把江水染得黑黑的，散发出一股股恶臭，就像一只恶魔向瓜瓜伸出狰狞的恶爪，瓜瓜吓得立刻向岸上逃去。 气喘吁吁的瓜瓜一口气跑到了农田里，只见农田里生长着碧绿的秧苗，看起来是个不错的安家之所，经过长江污染的惊吓，瓜瓜也没了旅行的心情，准备就在这里常住。突然，一个背着农药瓶的人出

识字3

识字3 教学内容：识字3（课本第42页至43页） 教学目标： 知识目标：1、会认11个生字，会写8个生字，熟读15个词语。 情感目标：1、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 过程目标：1、以学生为主体，引导学生通过自读、赛读、反复诵读等形式朗读，感悟课文所表达的思想感情。 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：培养学生热爱祖国的感情，然给学生对三字经这种语言形式产生兴趣。 教学方法：讲授法、演示法、练习法。 课时安排:2课时 教具准备：PPT、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、课前复习。 背诵姓氏三字经 二、激情导入，切入主题。 1、教师：同学们，北京奥运会的成功举办让世界上更多的人认识了我们的祖国，更多的人记住了我们祖国的名字，大家一起读——（中华人民共和国）我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫五千多年的历史中，我们的祖国还有另外一些响亮的名字。 2、出示词条：神州；学生齐读；引导识记“神”学生用加一加、换一换的方法识记。 3、教师：我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域，所以中国又叫——（九州）；我们的祖国最早的朝代是夏朝，那是个美丽的国家，她又叫——（华夏）。世界上很少有国家像中国这么历史悠久，我们可以自豪地说——（板书：我神州，称华夏），学生齐读。 4、我们是生长在神州大地上得华夏儿女，今天老师和大家一起来学习《识字3》，让我们一起来为祖国骄傲。 三、初读感知，字字入目。 1、教师：同学们读课文，遇到不认识的字请下面的拼音朋友帮帮忙，把每个字都读准了。 2、教师：虽然本课只有48个字，但生字有点难还有多音字，你们能读好吗？比比谁的读音准，谁的耳朵尖。

二年级语文下册识字3第二课时

第二课时 一、复习词语，导入新课。 1、同学们，通过上节课的学习，我们认识了两个偏旁“木字旁”和“禾木旁”组成的字词，老师想考考你们学得怎么样，下面默写几个词语。（松柏杨柳桌椅秧苗）。 2、检查默写情况。 3、揭题：这节课，我们继续来学习识字3。（生齐读课题） 二、指导看图，学习生字 师：请同学们打开书，翻到第9页，先自由读一读我们要学习的内容，注意自由读的时候借助拼音，把自读准。 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)出示竹叶图片，瞧老师带来了什么？（竹叶） 你知道竹叶的古文字怎么写吗？（板书） (2)复习“竹字头”。（板书） (3)“艹”的古文字像什么?(像两棵小草) (4)复习“草字头”。 2．整体感知 （1）师：今天我们要学习的词语，就是和这两个偏旁有关的（课件出示），认准拼音，自由读一读。 指名学生读，纠正发音。开火车读。齐读。 （2）同学们都读得不错，现在要增加难度了，去掉拼音，你还会读吗？ 指名读，齐读。 3．学习词语 （1）出示课件，认识事物。 这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 师：（出示词语）同学们看这些老师用红色写的字，他们身上有一个共同的秘密，你知道是什么吗？（都是竹字头）为什么都是竹字头呢？（生：因为它们都是用竹子做成的）

师：是的，你还知道哪些竹字头的字呢？（生说）（课件）老师也给大家带来了几个竹字头的字，让我们大声地和它们打个招呼吧！ 齐读。 （2）学习草字头的词语 图片出示，学生说词语。 茶叶——茶文化在我国有着悠久的历史，如果小朋友们有兴趣的，课后可以和袁老师一起探讨，你能把这个词语读好吗？ 指名读。 菠萝——这个大家都不陌生了，喜欢吃吗？谁能来读一读？ 指名读。 兰花——猜谜：有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗? 兰花漂亮吗？美美地读读吧。 （课件出示词语）小朋友们，这些红色的字有什么共同的地方呢？（生：都是草字头的字）为什么都是草字头呢？（生：因为这些字都与花草有关）是的，你还知道哪些草字头的字呢？（出示）老师也给大家带来了几个，认识吗？喊出他们的名字吧！ 小结：今天我们认识了带有“竹字头”和“草字头”的词语，也知道了竹子制作的物品多数用“竹字头”，与花草有关的字，多数都用“草字头”，让我们一起再来美美地读一读这些词语吧。（齐读两遍） 三、练习说话，拓展延伸。 1.练习说话。 师：说到菠萝，老师今天也带来了一个菠萝，但是老师也要交给大家一个任务，观察一下菠萝是什么样子的？它的味道怎样？把你观察到的，先说给同桌听听。(课件出示) 2.集体交流，指导说话。 师：除了菠萝，你还喜欢上面的哪个词语，用它来说一句话吧。 指名学生用词语说话。 五、教学生字，指导书写。

识字1、2、3课教案

课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10， 看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗 二、借助数字，；了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字 的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 三、运用古诗，巩固字音。 1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首 诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识 批注

2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 （1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的） （2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。） 书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。 （4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。 （5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。 （6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。 （7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。 五、多种形式，巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。 4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。 六、课文实践，拓展延伸。 师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日

部编版语文二年级下册识字3贝的故事教学反思

《识字三：“贝”的故事》教学反思（两篇） （一） 《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子丰富的词汇量，进而引出课题。我觉得这是一个亮点，既能够调动孩子们学习的积极性，又能够激发孩子们继续学习的兴趣。 2.我采用了多种方法复现生字，引导学生自主识字。比如利用插图或者实物进行识记生字；利用学过的字来进行识记生字，对孩子们的书写指导比较到位，动画演示更能直观地让学生看清楚生字的笔顺，我详细讲解了几个字的占格和注意事项并将几个字范写，孩子描红后心里会更有底气，为后面规范书写打好基础。 3.朗读指导，指导学生读好难读的词语，读好恰当的停顿，注意语速。学生能够在老师的指导下去朗读，朗读的效果很好。 二、成功之处 本节课中我认为成功之处是:1.识字方法多样化。我指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们学过的“加一加”“减一减”“换一换”等，而是在随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”“利用图片记忆”“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致用。2.充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课

外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：1.给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写，因此在以后的课堂教学中，要在写字教学方面继续思考、改进，争取对孩子们的写字指导达到最优化。2.对于课外拓展还是没有做到位，让学生多查询“贝”的生字，并能够有条理的说出“贝”的故事。3.整节课上的有点仓促。教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。最后在检测完词语后，就没有时间让孩子们读课文了，所以这个环节我就只能省略了 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：利用课件和插图理解汉字的演变过程和构字的规律，引导学生感悟、了解汉字的秘密，把课堂交给学生，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的秘密。 （二） 本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。 一、教学效果：教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识搜集工作，课后也鼓励学生有针对性的查阅更多的汉字起源知识，这样得益

字理识字教案识字3

字理识字教案—识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学准备： 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识） 2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 3.二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生

统编版小学语文二年级下册识字3《“贝”的故事》教案设计

3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。 2.搜集有关汉字的故事。 学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。 2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。 3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课

伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。 （1）出示自学提示： ①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。 ②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？ （2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。 2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。 平舌音：随损财 翘舌音：珍饰赚 多音字：漂 3.出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易损坏钱币钱财赚钱赔钱购买贫困 4.自学反馈。 （1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。 （2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。 （3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。 （4）只剩下生字，指生读并组词。 5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。 （1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。 （2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。

一年级识字一3、在家里

语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排

教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。

部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》名师教案

《“贝”的故事》名师教案 —、文本教学解读 《“贝”的故事》是一篇自编课文,是一篇识字小故事。课文分两个自然段,第1自然段和插图讲述了“贝”字形的来源和“贝”字的古今演变过程,第2自然段讲述了“贝”的字义来源和以“贝”作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，在识字的同时感受形声字的构字特点并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。 本课教学内容主要有以下4项： 1. 识写生字。 本课要求会认16个字，会写9个字,其中“甲、骨、币、财”4个字既要求会认，又要求会写。要求会认的16个字,宜将字的音、形、义结合起来，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一记。“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候应指导学生关注声母,读好平舌音和翘舌音：“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”可以采用“拆分法”识记字形，发现构字规律：“财、赚、赔、购、贫”可以结合课文内容和课后练习通过组词的方式让学生认识生字，理解字义，找出规律，即“贝字旁”的字大多与钱财有关。另外,“漂”为多音字，在教学中要加以指导。 要求会写的9个字中，“贝、甲、币、与、关”都是独体字,宜指导学生先找准主笔，掌握字的间架结构,再动笔书写。“甲、币”的主笔是竖，书写时竖画要上下伸展，起支撑作用，让字挺拔起来，且为悬针竖；“贝、关”书写时应找准起笔与竖中线的位置，从而让字在田字格里站正站稳；“与”横画较多,书写时注意处理好横画之间的距离，末笔横起平衡作用，书写时要做到左右伸展,力求舒展。“钱、财、壳、骨”4个字,教学时先引导学生观察发现如何写好这些字，如“钱”左窄右宽，“财”左右等宽，“贝”在左边作偏旁时,点要写得略小，“壳、骨”书写时要注意上紧下松,中间的“”要写得略宽。 2.朗读课文。 在识字的基础上，应让学生尝试自主朗读课文，做到读正确、读流利。重点指导：读准多音字“当”,学会根据字义来区分读音。“所以,用‘贝’作偏旁大多与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、货’。”这句中“赚、赔、购、贫、货”

二下语文识字3

《识字3》教学设计 教材分析： 本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。 教学目标： 知识目标：养成良好的学习习惯。 能力目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。 2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 情感目标：培养热爱祖国文字的感情。 教学重点、难点： 1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。 教学准备：生字卡片、投影片。 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题 前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板题读题。 二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁” 1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。 (1)“木”的古文字像什么?(像一棵树) (2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。 (3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师说“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。出示挂图，学习生字词。 1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳] 2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅 4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?（相机出示词卡：秧苗） 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?（相机出示词卡：稻谷） 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?（相机出示词卡：庄稼） 五、教师小结 刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习! 六、学生自学出示的生字词 要求读准字音，看清字形。 七、教师检查自学情况 1．指名读、齐读。 2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。 八、指导书写 1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。 4．学生描红书中田字格里的生字。 5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 第二课时 一、复习检查 1．抽读生字、新词卡片。2．听写生字。3．检查听写情况。 二、继续看图学习生字词 1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。