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初中细节描写的意义和作用

初中细节描写的意义和作用
初中细节描写的意义和作用

细节描写的意义和作用

一.细节描写的意义。

细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微末节的生动细致的描绘。它具有细致性、细小性、和细部性的特征。此法,笔触周密,细致入微;小处着眼,工笔刻画;截取一部,细细勾勒。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使个荷塘闪耀着珍珠班的异彩。

二.细节描写的作用。

细节描写的范围很广,作用也是多方面的。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性;有的细节,可以给人物性格定下基调;有的细节,是显示人物性格的荧光屏,使人物形象富有立体感。

细节描写,是刻画人物性格的重要方法;是烘托人物心发表的重要手段;是推动情节发展、深化主题的重要手法;还起描绘典型环境等重要作用。

具体来说, 细节描写的作用,有下述8个方面:

一是,显示人物性格。

如《装在套子里的人》中的一段生活细节,反映了别里科夫的性格特点:“总想将包在套子里好隔绝人世,不受外界影响。”

二是,推动情节发展。

如《百合花》中,小通讯员,“我”借被子“露出一个年轻媳妇来”的细节,推动了情节的发展,可称为“跳板式”的细节。

三是,揭示文章主题。

《百合花》中“被面上撒满白色百合花”4次反复出现,结尾以此细节点题。

四是,渲染气氛、创造典型环境。

《百合花》开头,对秋庄稼的描写,显示出战斗前的气氛,为人民活动, 创造了典型环境。

五是,标志时代的特点。

鲁迅的《药》里,兵穿的衣服,显示这是清末发生的故事。

六是,巧妙地展现人物的心理。

如《百合花》中,新媳妇,为小通讯员补衣服上破洞的细节。

七是,贯串全文,成为情节发展的纽带。

在《百合花》中,有几个细节,从不同侧面表现人物的思想感情、鲜明的个性。

八是,有的细节,并未反映生活的本质特征,却使文章增添生活气息、抒发情味或乡土特色。

如《社戏》中,插入的偷罗汉豆的细节。

谈细节描写在小说中的作用

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。它对塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境有重要的作用。下面我们结合小说《祝福》,对细节描写在小说中的作用进行具体讲解。

一、细节描写可以塑造人物形象。

1、从语言的细节描写中感知人物的性格特点。

当得知祥林嫂的死讯后,四叔且走且高声地说“不早不迟……可见是一个谬种(坏东西)”。四叔对祥林嫂的死,不仅没有一丝同情,反而还狠狠地骂她。从这个语言的细节描写中,深刻地暴露出封建绅士维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂.体现出四叔性格中冷酷和麻木的一面。

2、从动作的细节描写中感知人物的悲惨命运。

当祥林嫂捐了门槛,坦然的去拿酒杯和筷子的时候,没想到四婶慌忙大声说“你放着罢,祥林嫂”。祥林嫂的反应竟是:像是受了炮烙似的缩手,脸色同时变作灰黑,也不再去取烛台,只是失神的站着。从“受了炮烙似的缩手”这一动作的细节描写中,可见祥林嫂受到的打击之重,祥林嫂本以为捐了门槛,赎了罪过,

就可以坦然地活下去,就可以改变周围人对她的态度。可四婶的一句话彻底毁灭了祥林嫂的希望,宣告了祥林嫂的死刑:她仍然是罪孽深重的人!她的虔诚,她的心血,白费了,她的希望最终破灭。她的悲剧命运无法逆转。

3、从神态的细节描写中感知人物的精神状态。

《祝福》中写沦为乞丐而不忘魂灵有无的祥林嫂的神态细节:“脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。“全白”的头发写出未老先衰;“木刻”的神色写出她精神上的麻木;“间或一轮”写出她思绪的凝聚,凝聚在思索灵魂的有无上。十来个字的细节描写就把祥林嫂那种呆滞、麻木的“活死人”的神情刻画得淋漓尽致的了。

二、细节描写可以推动情节发展。

当祥林嫂再次回到鲁镇做女工时,柳妈诡秘地对她说:“你想,你将来到阴司去,那两个死鬼的男人还要争,你给了谁好呢?阎罗王只好把你锯开,分给他们……”祥林嫂听到这未曾知道的事之后,内心非常的恐惧,以致第二天早上起来,两眼围着大黑圈。于是打算捐门槛,可捐完门槛之后,人们对她的态度没有任何的改变,活着遭人唾弃,死了还有分尸的恐惧,在这样巨大的精神压力下,她的精神崩溃了。正是柳妈的那段话,推动着情节像高潮发展。

三、细节描写可以表现生活环境。

在《祝福》一文的前两段中,从“四叔大骂新党但骂的不是我”这一细节描写中,可以了解到鲁镇是一个很封闭,很落后的地方,因为辛亥革命都已结束,而四叔眼中的新党还是维新变法时的康有为。从“女人们准备福礼,女人的胳膊都在水里浸得通红,而祭祀的只限于男人”这一细节描写中,可以了解到这里是一个“男尊女卑”的社会,等级意识非常强。通过对文本中细节描写的分析,我们可以概括出了鲁镇的社会背景——这是一个封闭的、落后的、封建的、等级意识很强的小镇。

总之,细节描写对塑造人物形象、推进情节发展、表现生活环境有重要的作用,好的细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主题。希望我们能在学习时体会到细节描写在小说中的作用。

细节。是文章的生命。一篇文章,尤其是故事性较强的文章,有出色的细节描写,读起来就生动有趣.就觉得真实可信;反之.文章情节再曲折,思想主题再深刻.也只能是干巴巴的,让读者觉得味同嚼蜡,缺乏感染力。可见,细节描写在文章中的作用是很大的.下面就介绍细节描写的几种作用“细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。社会环境和人物性格的完整描写是由许多细节描写所组成的,细节描写要服从艺术形象的塑造和主题思想的表达,以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的”,这是周振甫先生在《小说例话》中有关细节描写的论述。可见细节描写在小说的作用是不容忽视的。

三细节描写有助于增强小说的艺术感染力。

如在《祝福》这篇小说中,作者鲁迅先生对鲁四老爷书房的描写就是这一类,鲁迅先生在这里是给读者描绘鲁四老爷书房的情景,这是一个很典型的假道学先生的书房:“我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖地到窗下的案头去一翻,只见是一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》”。这段具体可感的细节描写,给读者刻画了一个散发着腐朽气息的书房环境,为塑造生活在这书房中间的鲁四老爷这一人物服务,这一段描写,可以让读者想象在这个环境中生活的人物会是一个什么样的形象。同时,作者对鲁四老爷书房的描写,相对于整个鲁镇上的大的环境而言,又是属于点上的具体刻画。正是有了这个细节的具体描写,才使得读者对祥林嫂生活的环境既有宏观的认识,又有具体的感受,给人一种身临其境的效果,有助于文章的主题的表达,这些都要细细地去品味,而不能一笔带过。

所谓细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画,如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托

出,让读者欣赏评价。

其作用表现在:

一、突出人物的性格。

二、展示故事情节。

三、创造典型的环境,渲染人物心情。

捕捉语言细节我们仍以《祝福》为例,遭受接二连三的打击的祥林嫂在小说中先后四次不变地重复一段话:“‘我真傻,真的’。”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来,接着说:“‘我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃……’”这个细节把一个失去惟一所爱的孩子阿毛后的近乎崩溃的精神面貌鲜明地凸现在我们面前。

比如,鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷"皱一皱眉",这种面部表情的细微变化,便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇,维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂.

鲁迅说过:“要极省俭的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使细得逼真,也毫无意思。”(注十二)人们常说,眼睛是心灵的窗口。眼神的确可以反映出人的情感的各种细微的变化。

“他比先前并没有大改变,单是老了些,……一见面是寒喧.寒暄之后说我‘胖了’。说我‘胖了’之后即大骂其新党。……所骂的还是康有为。”寥寥数语,已经写出了他的虚伪、守旧和顽固。小说反映的时代已经是民国,而这位无知的老贡生还把康有为看作是戊戌变法时期的康有为,不知道康有为早成了保皇党、复辟派。

环境描写

环境细节描写) 作者借助“寿”“对联”“书籍”等细节深刻地揭示出鲁四老爷陈腐没落、守旧虚伪、,鲁迅的《祝福》,写鲁四老爷的书房,只写其案头上一部《近思录集注》的一部未必完全的《康熙字典》,写壁上的半幅对联和另一半松松的卷著,寥寥几笔,刻画出鲁四老爷的不学无术、腐朽顽固的性格特征。

再从鲁四老爷书房的陈设看:壁上挂着五代时的道士陈抟老祖所写的朱拓的大“寿”字;“一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是‘事理通达心气和平’”;窗下的案头有“一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》”。《四书》是宋代理学家朱熹抽取《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇和《论语》、《孟子》一起编成的一部儒家经典;《近思录》是朱熹、吕祖谦选编的宋代几个理学家的文章和语录。这些书就表明了书的主人是反动理学的狂热的信奉者。而理学,正是用封建伦常道德杀人的最厉害的武器;祥林嫂正是被这种思想、学说杀害的。又因为“讲理学的大都兼信道教,他们于孔孟之外尤其信奉太上老君或关圣帝君的”(注八),所以这里有陈抟老祖所写的“寿”字。至于对联脱落,《康熙字典》未必完全,则反映了这个腐败的地主阶级的知识分子的暮气。

表情鲁四老爷的皱眉

这位鲁四老爷看起来并不是凶神恶熬的样子,他没有打骂过祥林嫂,经济上的剥削似乎也并不特别苛刻,他只在关键时刻皱一皱眉,说一句甚至只说半句话,然而他一皱眉,一句话,却能够致人于死命,祥林嫂初到鲁家,他皱了皱眉,“讨厌她是寡妇”。第二次皱眉是听到祥林嫂夫家大伯来的消息。他说:“这不好。恐怕她是逃出来的。”寡妇是不祥之物,所以引起他讨厌;而祥林嫂本来是没有人身自由的,因此,他又说:“既是她的婆婆要她回去,那有什么可说呢。”但是接着他才明白祥林嫂是被人强行捆走的,于是他又说了半句话:“可恶!然而……。”为什么可恶?鲁四太太替他解释了,就是“闹得沸反盈天的,大家看了成个什么样子?”这不过是有损于他和他府上的尊严而已。“然而”后面的潜台词他在前面已经说明,只不过要附加一句“既是她的婆婆要她回去,虽然用了抢劫的手段,那又有什么可说的呢。”

鲁四老爷的第三次皱眉是在祥林嫂重来鲁家之时。这位讲理学的腐儒之所以“不大反对”雇用祥林嫂,只是因为“鉴于向来雇用女工之难。”,但他却“暗暗地告诫四婶说,这种人虽然似乎很可怜,但是败坏风俗,用她帮忙还可以,祭祀时候可用不着她沾手,……否则,不干不净,祖宗是不吃的。”理学本来就和佛教相通,封建伦理道德和封建迷信融为一体,在鲁四老爷身上充分体现出来。

文学作品中,细节是大量存在的,如何认识、分析其细节,领会作者的匠心,是提高文学鉴赏能力的重

要方面,而细节描写的作用又是多方面的,本文仅就细节描写之于物形象的塑造方面,略加探索,宣以浅见。

一、人物语言的细节描写,使人物形象栩栩如生、跃然纸上

二、人物动作的细节描写,透视出人物形象的心理

三、人物心理的细节描写,展示人物的内心世界

四、人物外貌的细节描写,揭示人物特征

五、环境的细节描写,烘托出人物的性格及命运

例谈古典诗词中细节描写的作用

所谓细节,是指文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位,它是构成艺术整体的基本要素。在人物刻画方面,它一般指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。 没有细节就没有艺术。因细节描写具有见微知著的效果,能够精当地刻画鲜明的艺术形象,不仅长篇大论的小说离不开细节描写,短小精悍的古典诗词也常常与它分不开。细节一旦被诗人捕捉到手恰当入句,活生生的细节就恰如小小水珠折射的太阳的光芒,给古典诗词以飞动凝练、摇曳多姿的神韵,它独特的艺术功能,会使整首诗篇大放异彩,产生强烈的艺术感染力。 一、古典诗词的人物形象刻画中运用细节,既凝练又生动 古典诗词的人物形象刻画,不能做到十分完备和细致,它往往会抓住人物的一个典型细节,通过简练的笔法,精当地刻画人物形象,准确地表现人物性格。如果缺乏必要的细节描写,人物形象就会单薄、干枯、模糊。细节描写成功与否,关系到能不能把人物写活。一个好的细节描写,就会使读者如闻其声,如见其人,如临其境。如崔颢在《长干曲》(其一)中就成功地运用了细节描写: 君家何处住?妾住在横塘。停舟暂借问,或恐是同乡。 作者抓住人生片断中富有戏剧性的一刹那,仅用口吻传神,就把女主角的音容笑貌,写得活灵活现。诗一开头单刀直入,让女主角出口问人,不待回话,即自报家门。通过这种不平凡的表现手法,成功地刻画了热情中蕴柔美,大胆中含羞怯,率直中寓婉曲的性格特征,在读者心中立起了一个天真纯洁、感情丰富、可爱动人的舟女形象。可以说,细节描写达到了既凝练集中又鲜明饱满的艺术高度。 二、表情达意重细节,表达真情实感 诗歌是一种情感的艺术,是作者思想与情感的投射,人们常说的“诗言志”就是这个道理。细节能够表达真情实感,传达出别样的神韵。如赵师秀的《约客》: 黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。 “闲敲棋子落灯花”,就是一个生动的细节描写,诗人深夜约客客不至,孤独一人,下棋不成,所以“闲敲棋子”。诗句虽然只写了诗人一个小小的动作,然而在这个动作中,将焦躁而期望的心情描绘得细致入微。人在孤寂焦虑的时候,往往会下意识地做一些单调机械的动作。棋子本不是敲的,但此刻用来敲打,正体现了孤寂中的苦闷;“闲”字说明无聊,而正是在这个“闲”字的背后,隐含着诗人的失意;“落灯花”固然是敲棋所致,但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情形,也同样表现了诗人怅然、失望的情绪。诗的末句是一个小小的衬垫,却令全诗大为生色。细节写得深蕴含蓄。余味曲包,在与人约会而久候不至的情形下,诗人所产生的情绪,尽在不言中。 又如苏轼在为怀念亡妻而作《江城子·十年生死两茫茫》的下阙中: 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 其中“夜来幽梦忽还乡”句以写梦境与妻子相逢的情景。作者选取妻子生前闺房生活的细节来描写,凸显妻子临窗而坐,对镜梳妆的场景,表现了昔日夫妻恩爱幸福的生活,也反衬出如今“无处话凄凉”的悲伤。蓦然相逢,“相顾无言,惟有泪千行”,酸甜苦辣霎时涌上心头,相互在这默默无言中倾诉十年的痛苦。诗人正是通过人物动作、神态、心理的描写传达出别样的神韵,引起读者不尽的想象。 三、细节反映思想内容小中见大,内涵丰富 细节虽小,却能小中见大,以一当十,见微而知著,其中包含丰富的思想内容。如王驾《社日》: 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。

细节描写段落内容摘抄

细节描写段落内容摘抄 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。以下是小编收集的细节描写段落,欢迎查看! 细节描写段落摘抄 1 1、柳树的树杆是笔直的,颜色是棕褐色的,树皮很粗糙,但枝条一顺下垂,每个枝条都很光滑,枝条上缀满绿色的叶子,翠绿翠绿的,一片片叶子像起伏的扁舟,一阵微风拂过,枝条轻轻摆动,一片片叶子在枝头轻舞,像一叶叶扁舟在荡漾。 2、不知从何时起,这株柳树生了枯枝,而且随着季节的交替,枯枝越来越多。去年春意正浓时,这株曾经身姿婀娜的柳树,已经有一半粗大干枯的枝丫,黑喇喇地斜向半空,另一半稀疏地垂下几枝柳丝,凄凄然在风中摇摆,那憔悴的容颜,让人看了黯然神伤。难道树儿也解人意?我们注定要和它分别,就在这一二年里,只不过是早一朝晚一夕的事!难道它料到终有离别的那一日,它也不愿我们离去?出乎我们意料的是,去年夏天我离开了它,你独自一人留下来伴它。临走时,我有心折柳相赠,见那几丝寥落的柳枝,又不忍折断了,

本已残败,何苦还去作践!每一束枝条上,每一片嫩叶里,都藏着喃喃的情意,隐着离别的眷恋,多留几枝伴你吧! 3、春风悄悄地来了,把柳树姑娘的头发梳得更柔顺了;阳光也来了,把柳树姑娘照耀得闪闪发光;春雨跟着来了,把柳树姑娘滋润得好美好美,我靠在柳树姑娘的肩上,闻到了她头发那淡淡的清香。我仿佛是她的妹妹,靠在姐姐的肩上,与姐姐共赏花香、共赏美景。 4、春柳的柔条上暗藏着无数叫做“青眼”的叶蕾,那些眼随兴一张,便喷出几脉绿叶,不几天,所有谷粒般的青眼都拆开了。有人怀疑彩虹的根脚下有宝石,我却总怀疑柳树根下有翡翠――不然,叫柳树去哪里吸收那么多纯净的碧绿呢? 5、春天,风柔柔的,阳光暖暖的,池塘边的柳树绿了,明媚的阳光照射在水面波光粼粼,柳树条像姑娘的长发照映在水面上,她们是要洗头发吗?春雨贵如油!小燕子低拂水面,鱼儿也不时的跃出水来。哦,要下雨啦!小草欢快的钻出来:我发芽啦!绿油油的麦苗也在一天天长高。五颜六色的花儿们争奇斗艳。 6、春天,柳树发芽了,吐出嫩黄的叶芽。一场春雨过后,它像刚刚出浴的少女,亭亭玉立,那么清新、雅致。柳条像仙女的裙

人物细节描写的片段精选

1、那天是我的生日,我一回到家就飞速写完了作业。6点了,按照平常的惯例,爸妈早就应该回来了,更何况今天是我的生日!可能是去超市给我买东西了吧?想到这儿,我便打开电视看了起来。6点25分了,我站了起来,不停地踱步,焦急地等着难道他们出事了!我心里一惊,又想:一定是想给我一个惊喜铃——铃——铃——电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒,喂!吴翔,补充题第二题怎么做?我一听又泄气了,张雨这家伙就会扫我的兴。我不知道,少打电话。砰地一声,我挂上了电话。 2、上课了,我连作业都不写了,一直在背书。(万一老师抽查到我,看我背得结结巴巴,会不会批评我呢?要是老师抽查到我会背的小节就好了,就怕老师抽查我不会背的段落,那我就惨了!)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说下午还要抽查他。我心想:下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢可是直到下课,老师也没有抽查我。(今天我真幸运,要是老师明天接着抽查的话,我回家一定要好好地背,那样就不会结结巴巴了,也不用挨老师批评了。) 3、我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。他们怎么那么有耐心啊?我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!/ 4、我说道:爸爸,你走吧。他望车外看了看说:我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会儿说:我走了,到那边来信!我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:进去吧,里边没人。等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

高考语文 考前指导 白描和细节描写的区别、表达效果及作用

白描和细节描写的区别、表达效果及作用诠释概念:文学中的白描是文学创作中描写手法之一。也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征,不加渲染、铺陈,而用传神之笔加以点化。 表达效果:白描讲求的是朴素、准确,或简笔勾勒,或具体刻画,不求华丽,不求细腻,但要求抓住形象的主要特征,求“神”,“显神”,要求描绘准确生动,给人以鲜明的印象。 作用:白描手法,不仅可以运用于小说的描写中,还可以运用于散文、诗词的创作中。使用这种手法刻画人物时,要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点,用简洁的语言进行描写,以表现人物的个性特征。 鲁迅的小说是白描的典范作品。鲁迅曾说:“白描却没有秘诀。如果要说有,也不过是和障眼法反一调:有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄而已。”(《作文秘诀》)鲁迅不愧为白描圣手,他的作品,也不愧是白描的杰作。他在《我怎么做起小说来》一文中说:“我力避行文的唠叨,只要觉得够将意思传给别人了,就宁可什么陪衬拖带也没有。中国旧戏上,没有背景,新年卖给孩子看的花纸上,只有主要的几个人(但现在的花纸却多有了背景了),我深信对于我的目的,这方法是适宜的,所以我不去描写风月,对话也决不说到一大篇。”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。 在作品中,作者有时用白描勾勒人物肖像,如峻青的《黎明的河边》,对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写:“他长得很矮,看样子顶多也不过十八岁。圆的脸,大眼睛,下巴上有一道细长的疤痕,显然是子弹掠过时留下的纪念。”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写,以突出表现他的勇敢精神。这灰白描的人物肖像,在鲁迅小说中比比皆是,如对阿Q、祥林嫂、闰土等的描述。不仅如此,有时还有白描叙述人物的身世,如鲁迅在《孔乙己》中,对孔乙己身世的介绍:“孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家钞钞书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。”作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点,来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。有时,还可用白描手法描述人物对话与行动细节,以表现人物性格。如《三国演义》“曹操煮酒论英雄”这一回中,写曹操担心日后刘备可能成为与他争夺天下的劲敌故意在饮酒之际对

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小学高年级作文细节描写指导策略的研究结题报告 一、问题的提出 (一)课题研究的背景和目的 《语文课程标准》中对于高年级的习作要求指出:“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。” 要做到“内容具体”必须关注作文中的细节描写。在多年的习作教学中,我却发现很多同学阅读量少,在写作时内容很空洞,言之无物,不能把一件事写具体,总是大而化之,细节描写表面化。为此,我提出了《小学高年级作文细节描写指导策略的研究》这一课题。我将从孩子们细节描写的症状及成因入手,寻找出更好的指导策略,让孩子们爱上写作,了解细节描写,知道如何在自己的习作中进行细节描写,使自己的习作更出彩,使孩子们的写作水平更上一层楼。通过本课题研究不断提高自己的作文教学水平。 (二)课题的核心概念 1.细节描写:是指学生在习作中抓住生活中的细微而又具体的典型情节进行的具体、细腻的描写。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 2.指导策略:指导策略是教师在教学过程中,为达到一定教学目标而对学生采取的一系列相对系统的指导方法、技术,以有效地解决学生在学习的过程中出现的问题。 二、研究的目标及内容 (一)研究的目标 1.通过研究,分析小学高年级学生作文中细节描写的现状,并在写作实践中不断探究学生细节描写的方法措施。 2.通过研究,激发学生的写作兴趣,使学生乐与表达、善于表达,学会细节描写的方法、技巧,并运用到写作实践中,全面提高学生写作水平和语文素养。 3.通过研究,将更科学、更合理、更高效的细节描写的指导策略运用到课堂实践中,以促进教师教学方式和教学行为的转化,提高教师的作文教学能力。 (二)研究的主要内容 1.对高年级学生习作中细节描写现状的分析研究。 2.小学高年级学生细节描写的指导策略的探究。 3.小学高年级作文中细节描写指导案例的研究。 三、研究的过程 (一)研究的主要方法 1.分析研究法: 在研究的初始阶段,我对我校五年级学生习作中细节描写的现状进行分析,了解学生细节描写存在的问题,为研究提供依据,并为后来有针对性地开展研究打下良好的基础。 2.文献研究法: 为了更好的进行课题研究,我搜集并自费购买了有关作文教学的文献资料,有《新语文课程标准》、《可以这样教作文——24位名师的小学作文教学经验》、《张成新老师教你写作文:妙法写具体》以及管建刚作文系列丛书《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》等,平时我还订阅了《江苏教研》《徐州教科研》《小学语文教学》等教学杂志,这些书籍为我的课题研究指明了方向并提供了充分的理论依据。我从这些书籍中学习到了关于指导细节描写的理论和方法,丰富了自己的认知,更新了我的作文教学理念。

小学作文的细节描写分析

小学作文的细节描写分析 小学作文的细节描写 什么是细节描写?细节描写就是抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中,是最有表现力的手法,是构成一篇最有生命力的文章的重要因素。它可以分很多种,比如说:动作、神态、语言、心理活动、环境烘托等等。 文章有了细节的描写,就显得血肉丰满;文章的主题思想就更加鲜明突出;人物的真善美和假丑恶就和盘托出。所以说这是语文教学提高学生语言应用能力和感悟能力的平台。 但细节的描写最容易在小学生作文中被忽略,被掩盖。我们应如何指导学生把细节描写的作用发挥出来,让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢?我们可以试着从以下几点来谈谈。 、开篇欲语“景”有调,情到深入“景”来抒 景色描写不单只是单纯的景色描写,不单只是画面美的呈现。实际上还是情感表达的依赖,是情感的载体,是一个心理事件与感觉奇特的结合物。只要引导学生有效地结合在叙事文章中,这种效应的产生将不言而喻。 首先,开篇欲语“景”有调,就是说在文章事件的维幕未拉开之前,用景色描写点染气氛。

例如,语文第十册《16爱如茉莉》一文的开篇就这样写到:那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏,我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道:“妈妈,你爱爸爸吗?” 《17月光启蒙》童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了,星星出齐了,月亮升起来了,柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院?? 《22大江保卫战》1998年的夏天。暴雨、大暴雨,一场接一场,奔腾不息的长江,转瞬间转变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。 很显然在第一个例子中“橘黄色光影”短短的一句,渗出了一个美妙温馨的境界,这个开篇与下文中叙写的母亲与父亲那种平淡无奇而又深刻的爱情增添了不少神韵。同时,一种幸福之感也油然而升,流溢全篇。同样,例2中所描写的“星星”、“月亮”、“篱笆小院”等景物不仅呈现出了画面美,更重要的是一下子就让人感到童年记忆的美妙、童年往事的深刻,“美好”两字流动心间。这两个例子的开篇点景,渲染了全文的氛围。从一开始就让幸福美好与温馨之感辉映。 而例3的写景,更不言而喻,一种紧急、千钧一发的危急境况直面而来,一股“刻不容缓”的局势弥漫全文。 以上的这些例子,充分说明了,叙事文章的开篇恰到好处地用景色描写点染全文的气氛,来提高全篇的韵味,是妙不可言的。

细节描写的好处

让人物在细节中“立”起来 江汉油田实验初级中学付正宇 【选点说明】 有人说:“没有细节就不可能有艺术品。细节描写是塑造人物,达到典型化 的重要手段。”运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,可以突 出人物性格,抒发自己的真情,有效地突出中心。可反观初中生的作文,细节描写严重缺乏,造成许多学生写人不生动、不丰满,而写人记事又是我们初中语文作文训练的重点,因此引领学生重视细节描写,感受细节描写并且尝试细 节写作是至关重要的。 【策略说明】 1、以趣激学 本节课以视频小品片段导入,旨在激发学生兴趣。让学生通过抓人物的肖 像、语言、动作等方面的特征来体会什么是细节以及细节对塑造人物的重要作 用。 2、从经典佳作中悟方法 经典名篇是我们写作的典范,在“悟细节”这一环节中,我通过《背影》中父亲的动作描写、《秋天的怀念》中母亲的语言描写以及通讯报道中对杨善洲的 肖像描写,让学生品悟出:我们可以从肖像、语言、动作等方面对人物进行细 致地刻画,从而使人物“立”起来。 3、以生为本,开展“自主、合作、探究”式活动 在评改环节,开展小组内互评、师生共评共改的方式,让学生在共同评改 的交流中感受如何用细节描写来塑造人物,提高写作水平,让不同写作水平的 学生都感受到写作的快乐,从而爱上写作。 4、引导学生观察生活,从生活中寻找素材 在“写”这一环节,我从生活中找了两幅具有感人细节的图片,旨在引导学 生多留心生活中的细节,从生活中寻找素材,这才是我们写作的真正源泉。

【过程设想】 一、引细节 谈话:同学们喜欢赵本山的小品吗? 播放小品《说事儿》片段。 问题引导:视频中大叔、大妈性格十分鲜明,他们分别是什么性格?从哪 些地方看出他们性格不同? (引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征) 师:这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作,就是细节。(板书:细节)怎样运用细节来写人物,让笔下的人物“立”起来呢?让我们进一步探讨。 二、悟细节 (1)我们曾学过朱自清先生的《背影》,此文“平中见奇”,堪称现代散文的典范,特别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写,犹如一杯清茶, 细品起来,情思绵绵不绝,令人回味无穷! 材料1……(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是 他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。(朱自清《背影》) 问题引导: ①文段对父亲进行了哪个方面的细致刻画?(父亲爬月台的动作) ②②具体运用了哪些动词?(探、攀、缩、倾) ③从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态?(艰难)你能否以一 个动词为例,说明一下。(“攀”字写出了月台的高;“缩”字点明爬时的困难;“倾”字说明他身子肥胖,爬时很费劲。作者用词用得这么精准,得益于细致地 观察,连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了)小结:文段中作者抓住了

细节描写方法

有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写 学习目标: 1.理解什么是细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 重点难点: 掌握人物细节描写的四种基本方法,并运用到写作中。 学习过程: 一、情景导入: 1、徐志摩《赠日本女郎》 最是那一低头的温柔,\ 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞,\道一声珍重,道一声珍重,\那一声珍重里有蜜甜的忧愁——\沙扬娜拉! 2、“唯有细节将组成作品的价值”——巴尔扎克 二、概念梳理: 1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 例一: 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 例二: 认真比较哪一段作文写得精彩,并说明理由。 1 昨天测验英语,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。 2 可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时毛了手脚,这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某,干什么?!”只听“老英”一声断喝,我羞得差点钻得老鼠洞里去。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。 4、人物细节描写的主要方法: 肖像描写(外貌描写) 动作描写(行动描写) 语言描写

人物细节描写的好段

人物细节描写的好段 本文是关于好词好句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 人物细节描写的好段 1、翠儿是这里远近山区里出名的俊女孩,成日价雨淋日晒,就是淋不萎,晒不黑,脸盘白白净净,眉眼清清亮亮。一笑起来,嘴瓣儿像恬静的弯月,说起话来,声音像黄莺打蹄。 2、我突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹,一条一条映了出来,“一、二、三……”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹,恨不得用手在她额头上用力磨一磨,将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心,怔怔出神的当儿——她放下毛线,呆呆地坐着。我想,母亲是忧郁的,尤其是当爸爸一去不返的时候,她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。这些皱纹是她勤劳、伟大的见证。 3、奶奶将右脚绷着,向鞋子口里溜进去,筋脉凸兀的手紧紧抓着门框,将左脚轻轻抬起,紧绷着的脚小心向鞋口一插,又往里扎了扎,接着踩了几踩,让自己的脚更舒适些,满意地出门了。 4、爸爸今天显得很年轻,简直和平时判若两人。素日不修饰脸的人,今天胡子刮得光光的。经常穿的黑色中山装被崭新的银灰色西装所代替,裤子上有笔直的裤线。还有那“咯噔咯噔”发出轻松愉快的声音的尖头皮鞋,真叫“黑又亮”。

5、何满子四岁,剃个光葫芦,天灵盖上留着个木梳背儿,一交立夏就光屁股,晒得全身上下就像刚从烟囱里爬出来一样。 6、在郎平排球生涯的头一次冬训里,教练们开始给郎平吃“小灶”。长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊,胸口生疼,腿已经抬不起来了,停下吗?不!大脑清晰地发出指令,步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕,汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。多想一下子躺到跑道上,摊开四肢放松啊!突然,一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候,总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味,而今果真尝到了,又苦又涩。 7、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。 8、施轩的脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚越迈越快,身子向前倾斜着,像要倒下似的,奋力向前迅跑。跑到终点线处,她头一抬,胸一挺,终于取得了第一名。 9、十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。 10、他年纪约摸三十五六岁了,鬓角的头发略微秃进去一些,眉毛浓黑而整齐,一双眼睛闪闪有神采。他看人时,十分注意;微笑时,露出一口整齐微白的牙齿;手指粗大,指甲缝里夹着黑泥巴,穿一件旧青布棉袄,腰上束条蓝布围裙。

细节描写的作用

细节描写的作用 细节描写就是对文章中细小的环节或情节进行描写。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。 一、细节描写·学生习作 A 啊,收获季节来了,农民伯伯在田间收割稻子.酷热的阳光下,他的汗水就像下雨一样直往下淌,下巴的汗水就像一条小河.太热了,他把上衣脱掉,赤着光溜溜的身子,皮肤被稻叶划出无数的伤痕.但他笑着说:"嘿,伙计你看,我们家的稻子好吧?粒粒大,比你们家的好多了吧."说着头一甩,顿时又下了一场小雨,,脚下的士地温润了.(初一·七班贺瑜博) B烈日当空,人们的心情被太阳烤得烦燥不安.而稻田里农民,却唱着歌.他们一边收稻子,一边不时的擦着汗,汗水像晶莹的露珠,一颗一颗的撒落在土地上,土地也好像感到了快乐,裂开了嘴直笑.把田里的子也逗乐了,笑得弯了腰,稻穗儿拂得沙沙响.一个农夫说:"你们看,我家的稻子多好啊!一穗一穗可真饱满呀!"他骄傲地笑了.(初一·七班杨洁) C 烈日下,一位农夫正辛勤地在稻田里收割稻子.他满头大汗,可仍不休息,继续割稻子.太阳越来越猛,他的嘴唇已经干裂了,脸上也结了薄薄地结了一层白色的汗渍.但他只是喝了一口冷水,又继续劳动,他是多么勤劳啊!(初一·七班吴金林) D 在墙角蹲着一个身影,走过去一看,原来是一个浑身黑不溜秋的乞丐.他骨瘦如柴,缩成一团,浑身衣服破破烂烂,披一块,吊一块的,一阵雪风刮来,那丝丝缕缕的衣服便狂舞起来.他浑身发抖.嘴里的牙齿被嗑得"咯,咯"地响.他抖了抖身上的雪花,想站起来,但挣扎了好几次都没有成功,就只好就地坐下来,把身子紧紧地团在一起.(初一·七班高小林) E 天空起了大雪,厚厚的积雪给大地披上一件洁白的外套.在这漫天的白色中,站着一个赤着脚的乞丐,他头发蓬乱,简直就像个粗糙的鸟巢.他的衣着破烂不堪,手脚被冻得通红.要不是他的两只眼珠在转动,我还以为那是根枯树桩.(初一·七班李海娇) F 哇,人可真多啊!你看那个高个子差点把那个小男生挤爬下了.比赛终于开始了.我们欢呼着,叫喊着.场面喧闹,一片混乱.大家不听老师的口令,只顾自己开心.有的看见别人做操的滑稽样儿,笑得从板凳上摔了下去,"咚"的一声,引得周围的同学哄堂大笑.笑声未停,又有人大叫:"哇!他力气好大呀,抱了一座衣山,居然还跑这么快!"大家赶紧看过去,不由大吼:"掉了!掉了一件,还不快捡起来?"那同学慌忙弯下腰去拾,却落得更多了,大家又笑成一团.(初一·七班喻山川) G 终于该我们上场了,我们个个精神抖擞.一上台就让评委们眼前一亮,他们用惊讶的眼光看着我们.没想到一做操,就原形毕露了:我身边的邓毅,动作总是不规范,一会儿比我们快,一会儿比我们慢:还有蒲亚林,动作一点也不会,只是一味的乱舞.他俩逗得在台上笑开了花.但我们都自我感觉良好,都认为可以得第一.当评委宣布得分时,全班同学的心一下子凝固了,"七年级一班最后得分87.3分!"听到这个分数,在家都情不自禁"唉"一声叹息.(初一·七班王芸) H(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判的话音未落,整个操场一片沸腾.惊叫声,欢呼声,赞叹声,混成一片,简直是人声鼎沸!喜悦的心情笼罩着我们,同学们尽情地渲泄着心中的兴奋.你看,A高兴得一下子跳了起来,大声吼着:"耶!耶!耶!"手里还不停地比划着"V"B则挥动着脱下的衣服,长长的衣袖在空中飞舞着,像胜利的旗帜迎风飘扬C和D听到胜利的喜讯,激动得紧紧地拥抱在一起,自豪地说:"我们赢了!我们赢了!"一脸灿烂的笑容人.其他同学也闹着\跳着\唯恐不能表达自己内心的喜悦.操场边的小树在风中口舞着轻盈的身姿好似也在为我们高兴呢!树上的鸟儿叽叽喳喳唱着欢快的旋律,为我们抒发喜悦之情,老师们、裁判员\厨房的工人们,都纷纷向我们投来赞许的目光.我们感到无比的自豪!(初二·三班黎赌) I(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判的话音未落,整个操场一片沸腾."耶-!"初二(三)班的一位同学一听到这个分数,就高兴得从座位上跳了起来,大声地欢呼着.大家认为冠军非我班莫属了.最激动,最兴奋的莫过于小A同学,只见他一脚踩地,一脚踏在板凳上,双手做着"上下运动",嘴里还大喊:"We are NO 1 !我们是第一名,耶!"目前还没有哪个班得分有这样高,所以大家信心十足.连一向冷静的小B此时也眉飞色舞,笑着对周围的同学说:"太棒了!"他这一笑,脸上露出两个深深的酒窝,大大的眼睛被挤成了"一线天".而刚才瞪大眼睛,竖直耳朵听广播的小C,一听到喜讯,眼睛睁得更圆了,嘴也大张着,一副万分惊喜之态.他目瞪口呆的怪模样,逗得同学们哈哈大笑.(初二·三班董明贵) J(沸腾)体操比赛正在紧张有序地进行着,初三.二班最后得分96.35分.裁判 的话音未落,整个操场一片沸腾.耶!我们班得了96.35分!这个分数让全班同学兴奋不已.A同学不停地欢呼着俊俏的脸蛋都笑变了型,嘴角快裂到耳朵坡上去了;B同学一下子站到凳子上,脸上的表情是多么自豪,高兴得把手捧在肚子上,笑得身子弯成了一张弓,真可谓捧腹大笑了\\比赛的胜利让全场的人无不为之赞叹.体育委员洋溢满脸的笑容,潇洒地走向领奖台,展示着初三.二班的风采.讲话台前的五星红旗迎风招展,好像是也在为我们欢呼雀跃,那成群的小鸟也在操场的上空飞来飞去,欢快地飞翔着,为我们唱着胜利的赞歌.(初二·三班黎婷)

描写人物的基本方法

描写人物的基本方法 人物描写的基本方法可分为四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。1.肖像描写 指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。 肖像描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。 2.语言描写 言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。 3.动作描写 行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 这里所说的行动,不是人物的一切行动,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些行动,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。 例文 当她拿叉子的时候,她发抖得那么厉害,那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步,她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候,她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼泪从两腮上流下来,直流在面包上。她始终只管吃,拼命地吞着那湿透了眼泪的面包,同时她喘得很厉害,她的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒,好教她不至于噎着;然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评: 因为饿极了,吃起来极为异常;作者抓住这“吃”的细节动作,把人物的处境和神态集中地表现了出来。 4.心理描写 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。

小学语文:抓住细节描写素材(写作素材)

抓住细节描写 本次习作,要求我们写人与人之间相关心、帮助的事情。写之前,要先想想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情又是怎么变化的。写时,可抓住人物的言语、神态、动作和心理活动,尤其要注意选材,对特别感人的事要详细地描写,这样文章才生动感人。 例文: 爱的呵护 从小我的左眼就患有弱视,为了治好我的眼睛,母亲带着我不知跑了多少医院,远至北京,近至上海、杭州,从看专家会诊到民间偏方,只要听说有治眼的良医,母亲从不放弃。每次我见到母亲那双充满血丝的眼睛,我的心头总是一阵酸,我深深地感到母亲的劳累,母亲总是说:“傻孩子,现在你还小,治好眼睛的希望很大,将来长大了,就不好治了。只要有希望,咱们就不能放弃?”母亲的话总是说得我心里火辣辣的。 记得第一次到外地看病,是一个寒假,特别冷。母亲打听到北京同仁医院专家会诊看眼睛特别有效,第二天,她就准备带我上北京。可那时我还小,为了不让我紧张,母亲瞒着我说因为北京的冬天特别美,要带我到北京旅游,只字不提看病的事。一路上,我和母亲有说有笑,可哪里知道,在她笑容的背后却是多么大的重担呀!到了北京,我又是欢呼,又是雀跃。母亲并没有立即带我去看病,直到带着我游览了长城的胜景,领略了颐和园的迷人之后,第三天母亲才跟我提起看病的事。那个晚上,她商量着跟我说打听到了北京同仁医院是全国最好的眼科医院,既然到了北京不如去看看。我点了点头,她会心地笑了,那么开心、可爱。 第四天中午,我午睡得正香,母亲不知什么时候出去了,下午很晚才回来,直到看完病我才知道,母亲为了能让我在同仁医院看专家会诊,整整折腾了一下午才挂到号。而这些,母亲从来没在我面前提及。说心里话,在北京,我吃得好,睡得香,可母亲呢?后来我问她,她还总是不屑地说,那是在帮她减肥! 如今,我长大了,对于母亲的爱,我深深地感受着,也感动着! 点评: 江老师:只要善于挖掘生活中的素材,感人的事一定挺多的。该同学用他亲身经历过的事,抓住了母亲为自己治病付出的生活细节,细腻地写出了母亲对自己的关怀,母亲对

人物动作细节描写的含义及作用

什么是细节描写? 细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节,加以具体描写 人物动作细节描写的含义及作用: 准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 范例一:半场运球投篮 他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐...... 请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。 女人们、小姐们的咬瓜子,态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端,把瓜子垂直地塞在门牙中间,而用门牙去咬它的尖端。“的,的”两响,两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向,同时头也帮着了微微地一侧,使瓜子水平地放在门牙口,用上下两门牙把两瓣壳分别拨开,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的,的”的声音清脆可听,那手和头的转侧的姿势窈窕得很,有些儿妩媚动人,连丢去的瓜子壳也模样姣好,有如朵朵兰花。(丰子凯《吃瓜子》) 1、手的姿势是怎样的,牙齿是怎么咬的,声音如何,点滴不漏。 2、细化动作:拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。 方法一:细化动作。 请把文中的描写父亲的动词圈出来。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 1、作者写了父亲怎么到的铁道边,怎么下的,怎么上的,都写出来了,脚、手、身子是怎么动的,都观察到了。 2、大量动词,写出了买橘子的艰难,表现了深深的父爱 3、比如这里其实都是写“爬”,作者却用了“探”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语,总之, 方法二:精选动词。 方法三:形象修饰

《细节描写表现人物的方法》微课教学设计

《细节描写表现人物的方法》微课教学设计 枣庄市第二十四中学周玉龙 一、微课题目:细节描写表现人物的方法 二、教学思想: 《背影》《慈母情深》是著名的记事抒情散文,文字凝练优美,感情饱满深 沉,从中国人最关注的角度——伦理,来表达内心的感情,因此,无论从写作技 巧方面,还是从伦理道德方面,我们都可以从中挖掘非常宝贵的东西,这个微课, 我从人物动作、外貌及语言等细节描写入手,让学生领悟深沉的亲情。从这一点 说,我觉得在这个微课中,我们可以带给学生两个东西,其一,写作技法之巧; 其二,传统美德之善。 三、教学特色: 从人物刻画的细微之处:人物动作、语言等细节描写挖掘寓意深刻的父(母) 爱主题,是这个微课的教学特色。微课分析了《背影》中感人至深的背影:望父 买橘。从父亲的动作细节描写切入,让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标: 1、知识技能目标: 1.通过望父买橘中父亲动作细节的分析,《慈母情深》中人物外貌、语言等描写来表现人物的方法. 2、过程与方法: 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法,体会深沉的父(母) 爱。 3、情感态度与价值观: ①感受父子情深,慈母情深,继承和发扬中华民族的传统美德。 ②珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德 五、教学重点难点: 学生通过学习人物动作、外貌及语言等细节描写的方法,体会深沉的父(母) 爱。 六、教学准备:多媒体,ppt课件 七、课时分配:8分钟 八、教学方法:录屏型 九、教学类型:讲授型 十、适用对象:七年级学生 十一、教学过程设计: (一)导入 您好,这个微课重点讲解人物细节描写让文章更感人。我们知道人物的细节描写

小学作文中的人物描写

浅谈小学作文中的人物细节描写 写人的文章是小学阶段的重点,但提起写作,很多学生都愁眉不展,不知该如何下手。即使写出来了,人物也不具体、不生动。写人就要凸显人物的个性,通过个性化的语言、外貌、动作、心理等人物细节描写来凸显人物的个性,把人物写活,写得有血有肉,给作者留下深刻的印象。 细节描写,就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘,以达到“出神韵”的描写方法。人物细节描写,即对人物的一个动作、一个神态、一句话语、一次心理活动等细微末节的描写。写人物,大事大节不容忽视。但人们常常忽略对细节的描写,其实好的细节描写,同样能有力地表现人物的思想性格。《小英雄雨来》在刻画雨来的形象时有这样一个细节:雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”从情节上说,这个细节说明“我们是中国人,我们热爱自己的祖国”是雨来能够经受住各种考验的精神支柱;从主题上说,这个细节描写表现了雨来热爱祖国的思想感悟和与敌人斗争到底的坚强意志,体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心;从表达效果上说,这个细节描写既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,使人产生丰富的想象,回味无穷。细节虽小,作用却不小,一个典型细节胜过千言万语,使人物栩栩如生。那么,我们如何把握好人物细节描写呢?

一、抓住外貌细节 外貌描写是指描写人物的外形,包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像,可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历,表现人物的特征。外貌描写的要求是:根据需要,抓住细节特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格,尽量不写太过于老套。写肖像,不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们,要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物外貌的关键。 例如:《鱼游到了纸上》“就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”寥寥几笔形象地写出了青年的外貌,用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛,为下文看鱼入神作了铺垫,也给读者留下深刻的印象。 写外貌,要特别注意刻画人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户,透过这个窗户,可以窥视人物的内心世界。 二、抓住语言、心理细节 言为心声,人物思想性格的塑造离不开人物语言和对人物内心世界的描写,在直接进行语言、心理描写时,要注意不能只说一些泛泛的空话,要通过对人物语言细节的刻画和对人物内心细节的描写,把人物内心深处的精妙倾诉出来。 例如:《检阅》“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”这一段话细致地描写了儿童队员们的心理活动。大家都心存顾虑,不知道怎样安排博来克,大家的心情忐忑不安。这是典型的内心独白式的心理描写,直接

描写人物细节的好段

描写人物细节的好段 本文是关于好词好句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 描写人物细节的好段 1、我们的印象中,马老师总是非常忙碌的,不仅要负责管理学校的团支部,还要主持学校大大小小的会议……基本上很少能看到她空闲的时候。可尽管是这样,她依旧关心着我们,学习、纪律、人际交往……一有空就请我们去办公室坐坐,谈谈近段的学习,甚至是生活小事。对于我们的“非同一班”,马老师更是煞费了苦心,教我们怎样做人,怎样学习,怎样“玩耍”…… 2、刘伟没有让母亲失望。当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下:相信自己。那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 3、你看吧,在那绿油油的草地上,一个小弟弟摔倒了,立刻会有一双温暖的小手扶起他,还替他拍拍身上的土。在川流不息的马路边,一位要过马路的老奶奶被那往来的汽车吓着了,一双温暖的小手扶她过了马路。在楼梯旁,一位小妹妹从楼梯上摔下来了,豆大的汗珠从她那苍白的小脸上流下。这时,一双火热的小手会抱着她,向卫生室跑去。她,就是王安。 4、并且一切都能,都值得成为那风中的余香。逝与留的辩证正是自然与历史最智慧的斟酌。当表面随着风沙渐渐融化,那内核也正

缓缓显露它的精华。时光逝留的沙漏,更能让我们看清一样事物它真正的价值。大西北的敦煌,曾经的飞天完整而清晰,但对画上它的人,它只是壁画;如今的它虽干涸百孔,却更能承担历史的厚重,真正的杰作,必是经过历史风霜的淘洗,然后逝去了一些,却更余留了真和美。 5、生活中,父亲就像一盏永远不会灭的灯,时时处处关心着我;学习上,耐心细致地指出我作业上的细微错误。父亲要我成为一个勤学好问、遵纪守法、关心他人的好孩子。有一次,我在学校捡到了5角钱,高兴地回到家里告诉爸爸,本认为他会说我很幸运,讨了个便宜,但爸爸却郑重的说:“这种事小的时候爸爸也遇到过,你想丢钱的人不急吗,应该把钱交给你的老师,5角钱事虽小但却能体现一个人内心深处的品格”。后来,我把钱交给了失主,自己心里感到十分快乐。 6、我不得不想起那位蹙着眉头,在电视荧屏上,在新闻的风口浪尖上坚持着的主持人——白岩松。他用他的睿智与机敏,责任与博爱,看得比我们更远更深,他深知社会的黑暗与落后,他深谙人心的叵测,他知道“这是一条最遥远的路。”他知道以一己之力就算粉身碎骨也不能立马改善某些地区落后的现状。因此,他将眉头紧锁,然而,在《痛并快乐着》一书中,我却分明感到有一股向上之力支撑着他,他永远不会倒下——那就是他内心深处对这片土地深沉的爱。 7、在班级里,我的书写是最差的,于是,老师就想方法帮助我,让我的书法写的更好一些。老师就天天不厌其烦的在教室里、自己的

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