高中地理教师专业素质提升策略分析

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高中地理教师专业素质提升策略分析

作者：温国琴

来源：《华夏地理中文版》2015年第10期

摘要：现代教育的改革需要我们地理教师也要随之改变，去符合现代教育的需要。目前

的地理教育是为了让下一代成为全能型的人才，重应用型的人才，而不是死记硬背型的人才，提倡素质教育。素质教育的最终效果需要教师自身水平和能力的转变才能得以实现，为了让学生全面化、综合化以及素质化，我们地理教师要加强自身素质建设、知识拓展以及能力的锻炼。

关键词：高中地理；地理教师；专业素质；提升；分析

现阶段人民均认识到教师的质量和教育的质量有着直接的关系，教师的质量高低往往直接决定了教育质量的高低。同时，国家与国家之间在人才、教育及综合国力之间的竞争也与教师的质量和教育的质量有着较为直接的关系。目前，在知识与科技不断丰富、不断快速发展的时代，教师作为整个时代的文化的创造者与传播者，更需要不断的提升自身的专业素养与能力，不断的提升自身文化知识水平，特别是地理专业的教师，应不断的丰富自身地理专业方面的知识，提升自身地理专业发展方面的能力，保证自己了解并掌握地理专业发展的方法与策略，这样才能保证自身满足21世纪人们对于教师发展要求。在新世纪内，教师专业化发展受到世界各国的高度重视，是现阶段世界教育发展的主要潮流。

一、提升高中地理教师专业素质的重要意义

（一）是教师教育发展的必然需求。在传统的教学模式中，教师一般不会参与到教学研究当中，即使参与进去也往往处于辅助地位，配合学者和专家进行相关的实验，所以教师的教学往往与专家与学者的研究工作有一定的差距，专家与学者的研究结果并不能对教师的教学有较为直接的指导意义。同时在进行传统教师培训课程中，培训工作往往以传递知识为目的，具体教师培训的方式也主要是“满堂灌”。教师培训者也呈现出知识代言者的形象，主要实现对相关理论、理念等一些宏观性问题的讲解，在很大程度上忽略了教师应具备的主体性，整个培训工作教师往往处于被动与消极的状态。教师要想实现自身素质的进一步提升，需要更多的参与到教学活动当中，参与到进行教学教育实验改革当中。将培训与科研进行一体化管理，是现阶段教育工作的要求，同时也是教师教育未来发展的主体方向。

（二）是促进教师专业发展的较好形式。在上世纪七十年代到八十年代之间，欧美教育界内教师专业化发生成为一个全新的研究领域。不仅包含教师就职之前的师资培训，同时也包含了对于在职教师的持续性专业发展的研究。教师教育专业化水平的不断提升是一个较为综合的过程，包含了教师教学工作的各个方面。教师专业发展是一项包含了多个方面的综合协调的结果，其包含了：教学理论的培训与学习；通过较多教学实践的教学经验的积累；加入教学教育研究中更好的提升自身的教学理论素质水平与教学实践经验。研训一体化的教师教学方式，能