班主任与学生的“较量”

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班主任与学生的“较量”

作者：王成魁

来源：《教育界·上旬》2014年第11期

【摘要】班级是学校教育教学的最基层组织单位，也是学校教育教学的最前沿阵地，而

班主任就是这个单位的带头人，班级的班风、学风和学生的精气神都和班主任的管理水平、管理方式有着很大的关系。班主任日常管理工作主要有两个方面的内容：一是引导学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，从而有利于提高学习效率，最终达到预期的学习目标。二是促进学生养成良好的生活习惯，激发学生乐于助人，互帮互济的积极性，发掘学生遵纪守法、尊师爱生的本性美，初步形成学生正确的人生观、价值观、世界观。

【关键词】班级管理 ; ;教学方法 ; ;个体差异

四年前，刚刚毕业的我带着一片对教育的无限热忱，期待着一片施展才能、实现教育理想的沃土。我被分配到一所县属职业中专任教，在这个看似偏远的县郊之处，开始了我教育生涯的起步。

在学校的日常工作中，通过教学工作的慢慢开展，我也对职业教育现状也有了自己的认识。在我的班主任工作中，给我最大的感受是班级管理也是一门艺术。因为你面对的是一个个充满好奇心的孩子，是一个个即将步入成年的少年，受到周围社会环境、家庭、自身教育水平的影响，这些孩子的问题也慢慢地凸显出来了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、初为班主任的困惑

案例：刚刚踏上教育教学的工作岗位，我就以班主任的身份接手了电焊班，并承担该班级的焊接工艺教学工作。作为一名新上岗的教师，在班级管理方面缺乏经验，对于一些班级管理的模式也不甚清晰，更别说进行实践了。在整个管理过程中我付出了很多心血，但是在班级常规管理方面却是事倍功半。然而，看看师傅和其他一些老教师的班级，不用一天到晚念叨、叮咛，只需要做到对班干部的工作部署和对全班学生进行阶段性的教育，就可以使学生做到听话，让班级管理工作井井有条。

分析：班主任为什么总是要带着挑剔的心态，而不带着赏识的眼光去看待学生呢？要知道，学生是渴望赏识和肯定的，因为每个学生的初衷都是良好的。很难想象一个成天被挑剔批评的人，会不垂头丧气吗？会有成就感，会充满信心吗？我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我价值的人才。因此，教师应对学生多一点赏识，少一点挑剔;多一点肯定，少一点否定。

二、善于表扬，批评微妙，以典型作为榜样