《冰心诗四首》导学案及答案

三冰心诗四首

（第一课时）

一、目标导学

1．通过诵读品味，体会《母亲》《纸船》两首诗中所蕴含的情感。（重点）

2．体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。（难点）

二、自主预学

1．文学常识积累。

冰心，原名，福建长乐人，现代、、、。著有诗集《》、《》。她的文学创作最永恒的主题是_______ 。

2．学习准备。

“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。你知道哪些关于母爱的诗句呢？

3．一读《母亲》《纸船》，读准下列加点字的读音。

鸟巢．（）叠．成（）抛．下（）

倘．若（）载．着（）妄．弃（）

4．二读《母亲》《纸船》，读出自己的初步感受。

请用“我从_______中感受到____”句式，在书旁作批示，写出自己的初步阅读感受。(第一个横线上可填：一个字眼，一个词，一个诗句，或是一节诗，全诗；第二个横线上可填：动作、心情、形体、景象、情景、色彩、画面，或是诗的结构、情感、手法)

（2）提炼主题

这两首诗的主题都是对的歌颂。

5．四读前两首诗，读出你的疑问：___________________________________________________

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）学习《母亲》。

1．诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：天上的风雨/来．了，鸟儿/躲．到它的巢里；

2．品读。

（1）“心中的风雨来了”这句话中的“心中的风雨”指什么？

（2）诗中的两个“躲”字表达了诗人怎样的情感？是用什么手法来抒发这种感情的？

（三）学习《纸船》。

１.诵读，注意感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。

２.品读

（1）“从不肯”“总是”有什么深意？

（2）纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

（3）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

（四）总结比较。

这两首诗所表达的感情有没有区别？造成这种区别的原因是什么？

（五）再读延伸。

在第二首诗中，诗人以“纸船”为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，请你仿照《纸船》第三节，用“母亲，倘若你梦中_________/不要_______/这是_______/_____”句式，写一段诗句，表达你对母亲的爱。

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．用“/”划分下列诗句的朗读节奏：

（1）心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

2．下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是：（）

A．开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。B．第二节四句，诗人点明了纸船应去的方向，都符合诗人诚挚的心愿。

C．结尾“卒章显志”，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。

D．这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。

（二）课内阅读

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

1.诗人为什么要“留着”“纸”？

2.“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？

3.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？

4．诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？

5．对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是：（）

Ａ．这是想象，造成一种悬念。

Ｂ．这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦。

Ｃ．这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情。

Ｄ．显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化。

6．该诗抒发感情的方式是：（）

Ａ.象征法Ｂ.托物寓情法Ｃ.比喻法Ｄ.拟人法

五、拓展阅读

还是您吗，老师

韩笑

还是您吗，老师？

那个留长发的漂亮阿姨。

还是您吗，老师？

那个戴眼镜的慈祥妈妈。

还是您吗，老师?

那个银发苍苍的老祖母。您默默地不说话，噢，正是您啊，老师！您默默地不说话。

此刻，我看见，

满树的桃李，

都挂满了晶莹泪花。

此刻，

您还是默默地不说话。

(引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》) 1．这首诗表达了诗人对老师的感情。

2．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历?

3．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是。

4．“满树的桃李”指的是，其修辞方法是。

5．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”?

六、课后作业

1．导学案“拓展阅读”练习。

2．朗诵并默写前两首诗。

（第二课时）

一、目标导学

1．通过诵读品味，体会后两首诗中所蕴含的深刻的哲理。（难点）

2．学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。（重点）

3．激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。

二、自主预学

1．学习准备。

成功与艰辛、努力是分不开的。请写出几句表现这种观点的诗句或名言：

2．一读《成功的花》《嫩绿的芽儿》，完成下列各题。

（1）读准下列加点字的读音。

惊羡．（）血．雨（）浸．透（）嫩．绿（）

3．二读《成功的花》《嫩绿的芽儿》，完成下列各题。。

（1）找出意象

《成功的花》的意象是《嫩绿的芽儿》的意象是

（2）提炼主题

后两首诗的主题都是勉励青年们

三、互动探究

（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。

（二）学习《成功的花》。

１.诵读，注意停顿、重音、语气、语调，读出感情。

示例：成功的花，人们/只．惊羡/她现时

．．的明艳！（感慨的语气）

２.品读。

（1）“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎么得来的？

（2）“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间有着怎样的关系？

（三）学习《嫩绿的芽儿》。

１.诵读。

必须重读的三个词语是、、

２.品读。

（1）这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？

（2）芽、花、果分别对青年人说的一句话各有什么含义？它们的话是如何切合各自身份的？

（3）这三节文字的先后顺序能不能调换？为什么？

（四）总结比较。

前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？

（五）再读延伸。

花的成功历程给了我们什么启示？假如一个成功人士站在你面前，你会对他（她）说些什么？

四、课堂练习

（一）同步反馈训练

1．下列诗句朗读停顿错误的一项是（）

A．人们/只惊羡/她现时的明艳！ B．然而/当初/她的芽儿

C．浸透了/奋斗的泪泉 D．洒遍了牺牲的/血雨

2．《嫩绿的芽儿》一诗所选的三个意象之间有关系。通过、、三个词语可以看出来，诗的主题也在逐步升华。

3.结合诗的意思，请从“工程、历史、艺术”三个词任选一个，填入下列括号内。

现代诗人刘大白《旧梦之群》一诗中这样赞美人生，他说：

少年是（）的，一件一件地创作；

壮年是（）的，一座座地建筑；

老年是（）的，一叶一叶地翻阅……

（二）课内阅读

成功的花，

人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。

1．诗中“”一词突出了花的成功，并将其与当初芽儿经历的奋斗与牺牲进行，有力地突出了诗的主题。

2．如果把“惊羡”改为“羡慕”好不好？为什么？

3．“人们只惊羡她现时的明艳！”句末的感叹号有什么作用？

4．请写出与诗中画线的句子揭示的道理相同的名言、警句或俗语，至少写两条。

五、拓展阅读

（一）墙角的花（冰心） (二) 言论的花儿（冰心）

墙角的花言论的花儿

你孤芳自赏时，开得愈大，

天地便小了。行为的果子

结得愈小。

1．“墙角的花”比喻

2．第一首诗所表达的主要思想是：

3.运用对比手法，补全下句。

语言的巨人，

4.第二首小诗揭示了怎样的哲理？

(三)青年人（冰心）

青年人，

珍重地描写吧，

时间正翻着书页，

请你着笔！

1．注音：着．（）笔

2．诗中“描写”“着笔”两个词用得好不好？请说说你的看法。

________________________________________________________________________________

3．联系全诗内容，说说你对“珍重”一词的理解。

________________________________________________________________________________

4．作者把人生比做可以描写的书页，你认为人生还可以比做什么？请写出一个比喻句。

________________________________________________________________________________

5．下边句子中的加点字表示朗读时的重音，哪一个恰当？（）

A．请．你着笔 B．请你．着笔 C．请你着．笔 D．请你着笔．

6．这首诗所要表达的主题是什么？

________________________________________________________________________________

7．句末的感叹号在文中有什么作用？

________________________________________________________________________________

六、课后作业

1．导学案“拓展阅读”练习。

2．朗诵并默写后两首诗。

《冰心诗四首》第一课时参考答案

二、预学导学

1．谢婉莹散文家小说家诗人儿童文学家繁星春水母爱

2．谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

3．c háo diépāo tǎngruòzài wàng

4．（1）示例：我从《纸船》“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。”一句中的“抛”字感受到船非常高，不然她为什么不把小船放到水里呢；我还感受到作者的心情，她一定在说：“小船呀，你飘吧，流吧，到我母亲的旁边，带去我的思念吧。（2）母爱

三、课堂互动探究

（二）

2．（1）内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折。

（2）对母亲的依恋之情。诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。（三）

2．（1）对母亲思念很深，由来已久。

（2）诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中，愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式

（3）新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情，是全诗的高潮所在。（四）

有区别：前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

造成区别的原因：母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

（五）示例：母亲，倘若你在桌上看见一束美丽的花儿，/不要惊讶它放在桌上/这是你至爱的女儿，怀着美好的祝福献上的，/千言万语，求它为你讲述她的祝福与喜悦。

四、课堂练习

（一）

1.（1）心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。

（2）叠成一只/一只/很小的船儿，从舟上/抛下在海里。

2.B

（二）

1．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。

2．到日夜思念的母亲的心田中。

3．诗人在漫长的旅途中，而对茫茫的大海，她孤独，是思念之泪。

4. 对母亲的思念之情

5.Ｃ

6.Ｂ

7.纸船

五、拓展阅读

1．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。

2．青年时代、中年时代、老年时代

3．反复，含蓄地告诉我们老师已经去世了。

4．比喻，老师的学生

5．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。

《冰心诗四首》第二课时参考答案

二、预学导学

1．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精求勤,荒于嬉；行成于思，毁于随天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

2．（1）xiàn xuèjìn nèn

（2）①现时的明艳！浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

②嫩绿发展淡白贡献深红牺牲

3．（1）花芽儿花儿果儿（2）珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。

三、课堂互动探究

（二）

2．（1）答案：成功的花的特点是“明艳”。“成功的花”是经过奋斗得来的。“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。

（2）“花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。（三）

1．发展贡献牺牲

2．（1）芽儿的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花儿的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求表面的华丽；果儿的“深红”象征着成熟、丰硕和甜蜜。

（2）它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出“花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。

（3）不能互换，三节在内容上是递进关系，它们的顺序暗指果树的成长，象征青年的成长。（四）前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。

前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗诗哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。

四首诗都出现了“物”，或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。

四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首的诗句短小隽永，第二首诗诗行较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。

（五）不要只看到并羡慕于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。

四、课堂练习

（一）

1. D

2．递进发展贡献牺牲

3. 艺术工程历史

（二）

1. 明艳对比

2. 不好。“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味,更能衬托成功之花的明艳，也更能表现“人们”对“成功的花”之所以成功的原因不够理解。

3. 作者使用感叹号结尾表达了作者对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的感叹，表露了对这种现象不敢苟同的态度。

４．台上一分钟，台下十年功。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。成功的桂冠是用荆棘编织成的。

五、拓展阅读

（一）（二）

１．孤芳自赏的人。

２．通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。

3．行动的矮子

4．夸夸其谈，光说不做是不可能成功的。人一定要脚踏实地。

（三）

1．zhuó

2．这两个词用了比喻的手法，表达了诗人对青年的殷切期望：珍惜生命，认真对待人生，不要虚度年华。

描写：用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比喻在人生的青春岁月，好好地学习、锻炼、贡献。

着笔：用笔、下笔。比喻投身事业，参加战斗。

3．含有珍惜、重视、认真的意思。

4．人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。

人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。

人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。

人生好比爬山，要一步一个脚印的去走，才能最终达到顶峰。

5．C

6．鼓励青年人要珍惜青春，惜时如金地创业而切莫虚度年华，以自身的言行为自己写好历史。7．叹号，充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而切莫虚度年华的郑重之情。

《新闻两则》导学案概论

第1课 《新闻两则》 教学重点：1．把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 2．从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会 准确精练的语言 教学难点：理解文中议论的作用 教学时间：三课时 第一课时 教学目标：1、学习新闻的有关知识。 2、学习第一则新闻。 1、自读课文2遍，并给课文标好段序 2、读谁下列加粗字字音 溃〈ku ì〉退 要塞〈s ài 〉 阻遏〈è〉 锐不可当〈d āng 〉 歼〈ji ān 〉 灭 3、理解下面词语的意思 业已：已经。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 4、我不理解的词语还有 5、结合有关资料，了解有关新闻的知识，并在课前展示。 （一）创设情境导入新课（课件展示，幻灯片1、2） （二）、交流质疑 1、各小组展示生字词，并要求学生识记。 2、小组指定发言人口头展示词语解释 3、各小组交流新闻的有关知识。 4、教师点拨新闻知识：（幻灯片3、4） （1）、新闻的定义： “新闻”有广义和狭义之分，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义 来说，就是指消息。 新闻（消息）是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种体裁。 （2）、新闻的六要素：时间、地点、人物、事件发生的原因、经过、结果 。 （3）、 新闻的基本要求： 让事实说话 （4）新闻的三个特点

A、内容真实准确；（真实性） B、报道迅速及时；（及时性） C、、语言简明扼要。（准确性） （5）、新闻结构的五部分： 新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。 A、标题，就是新闻的题目。新闻的标题可以是单行标题．也可以用双行或多行标题。 标题的本体是正题（单行标题只有正题，也叫主标），通常是概括新闻中最主要的内容和含意，要求明确、简练、突出。 正题前可以加上引题（引标），正题后可以加上副题（副标），这样就形成了双行或多行标题。 B、导语，就是新闻开头的第1段或第一两句话，它一般是对事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鲜的事实告诉读者。 C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用足够的、典型的材料来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。 D、背景，就是指新闻发生的社会环境和自然环境。 E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。 另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”。用来交代通讯社的名称，发电地点和时间。 （6）、新闻的结构：“倒金字塔”式。 （7）、新闻的写法：以记叙为主，有时兼有议论和描写。 （三）、合作探究 一、初步感知课文 1、如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？ 学生自渎、讨论、交流。 重点指导： ①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。 2、全班齐读课文，要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。 ②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。 “控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。 ③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。 二、整体把握课文 1、请学生指出这则新闻的六要素，教师补充： 时间：1949年4月20日夜至22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴1000余华里长江战线 人物：人民解放军百万大军 事件起因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战 事件经过与结果：中路军30万人首先突破安庆芜湖线，占领长江南岸。西路军35万人渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万人已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江，切断镇江无锡段铁路线。

江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第一单元 冰心诗四首教学案 苏教版

冰心诗四首教学案 姓名班级 教学目标： 1、体会诗中蕴涵的情感。 2、学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。 3、背诵并会默写前两首诗歌。 教学重点：体会诗中蕴涵的情感。 教学难点：学习诗歌丰富的想象、奇巧的构思、凝聚的语言。 学习过程： 一、预习导学 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 抛．下（pāo）倘．若（tǎng）叠．成（dié）惊xiàn（羡） cháo里（巢） s?遍（洒） 2、填空。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。主要诗集有《繁星》、《春水》。她的诗以书写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 3、熟读课文。 4、根据情境补写句子。 一只蜗牛艰难地在墙壁上爬行，一会儿就从高墙上摔下来了，它翻过身又继续向上爬…… （1）悲观者说：无论它怎样奋斗,终究还是将会落下.人生也是如此啊,拼命奋 斗,到最后还是一场空. （2）乐观者说：多么坚强的生命啊,我们也要这样,活着,就要不怕困难,坚强勇 敢。 二、学习研讨： （一）设计情景，导入新课 同学们回忆有关赞美母亲的诗句，歌曲。有何独特的感受。 例：谁言寸草心，报得三春晖。（唐孟郊） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰） 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）。 《鲁冰花》、《妈妈的吻》、《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》;孟母三迁的故事 （二）学习研讨 1、交流自学情况 （1）字词（2）作者简介（3）根据情境补写句子 2、整体感知： 自由朗读。思考：你对哪首诗印象最深刻？为什么？ 明确：依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学 讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。 3、品读课文：补充栏：补充栏：

七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案苏教版

第3课冰心诗四首 教学目标： 1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。 2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。 3、体会《纸船》中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点 1．品位这四首诗中所蕴含的深刻的哲理。 2．学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。 3．有感情地朗读并背诵这三首诗。 教学难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。 教学时数：一课时 教学过程 一、作者简介 冰心（1900一 1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的女作家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写纯真的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。她的作品被译成多种外文出版。 二、学习《母亲》 （一）全班分读、齐读课文，争取背诵。 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二）体会“我只躲到你的怀里。”中躲表达了作者怎样的感情？ 诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。 三、学习《纸船》 （一）、熟悉全诗指导朗读。 1．请学生自己试读全诗。 2．教师范读。要读得低沉而富有深情。节奏和重音划分如下： 纸船 -寄母亲 冰心 我／从不肯／妄弃了／一张纸， 总是／留着--留着，

冰心诗四首教案

冰心诗四首教案 韦军 教学目标： 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理； 2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生 教学重点： 朗读、背诵、品味诗歌。 教学难点： 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。 总课时：两课时 第一课时（《纸船》《母亲》）教案 一、创设情境，导入新课： 同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题） 二. 了解冰心生平。 冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。 三、整体感知： 自由朗读，注意读准字音、正确停顿、读出语气语调。 四，品读课文： 1、学习《母亲》 （1）集体朗诵《母亲》，说说：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。 (2) 自由朗读冰心的小诗《母亲》。朗读要求：要感悟亲情，注意节奏和重音。 （3）诗中两个“风雨”的含义相同吗？在诗中有何不同？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。） （4）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也

《愚公移山》教学导学案(部编版)

课题：愚公移山 小组：姓名：评价： 【预习案】 【预习目标】 1.熟记“之”“惩”等虚词、实词的用法和意义，能有节奏的朗读课文。 2.会借助工具书翻译全文。 3.树立忧患意识，以乐观的态度对待生活。 【知识链接】 1.文学常识： 列子，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固《艺文志》“道家”部分录有《列子》八卷。《列子》又名《冲虚经》 《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。《列子》是列子、列子弟子以及列子后学著作的汇编。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。而基本上则以寓言形式来表达精微的哲理。共有神话、寓言故事一百零二个。如《黄帝篇》有十九个，《周穆王篇》有十一个，《说符篇》有三十个。这些神话、寓言故事和哲理散文，篇篇闪烁着智慧的光芒。 2.出自列子的成语故事： （1）愚公移山（2）高山流水（3）杞人忧天（4）歧路亡羊 1.注意以下字的读音，请你多读几遍，并在空白处写一写。 惩山北之塞（sè）荷（hè）担（dān）垦（kěn）壤（rǎng）穷匮（kuì）箕（jī）畚（b ěn）孀（shuāng）妻 2.请你至少花五分钟时间用自己喜欢的方式朗读课文，注音字音和节奏。 3.结合课文注释，疏通全文意思，重点解释清楚加点的字词和划线的句子。（注意运用好双色笔） 太行,王屋二山，方 ．七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且．九十，面山而居。惩．山北之塞．，出入之迂 ．． 也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？” 杂然 ．．相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、

人教版八年级语文上册导学案附答案

八年级上册导学案（人教版） 一《新闻两则》 【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【学习重点】 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 【学习难点】 体会准确、精练的语言特点。 【知识链接】 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，

又称“消息”。 （3）通讯社： 中国——新华社美国——美联社、合众社 英国——路透社法国——法新社 日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。 4、相关资料 中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正

七年级语文上册《冰心诗四首》学案2(无答案) 新人教版

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》学案新人教 版 提前自学 一、提前自学目标： 1、有感情朗诵四首诗，会默写诗中的生字词语。 2、了解冰心及其作品，尤其是理解冰心诗歌的特点。 二、提前自学过程： 建议时间：10分钟实际时间：分钟 1、你了解冰心及她的作品吗？ 冰心，原名，现代著名，。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她仿用印度诗人《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想，哲理深刻、风格细腻清新，这种诗体被称“”。主要作品有《》、《》、《》等。 2、你能通过工具书解决下列生字词吗？ 鸟cháo wàng 弃 nan 绿惊xiàn jìn 透 zh? di? tǎng 若载着 3、有感情朗读四首诗，看看自己有哪些不太理解的地方，可以写下来。 情境研讨： 二、情境研讨过程： （一）创设情境，导入新课。 "母爱"是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢？ 教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等） 二、赏析诗歌，感悟诗情 （一）赏析前两首诗歌。 这两首诗都有一个主题——母爱，母爱一向被认为是世界上最伟大的情感，冰心更是将其作为创作的三大主题之一。 1、赏析《母亲》一诗。 （1）齐读，纠正个别字的读音。 （2）这首诗抒发了对母亲怎样的感情？可结合语句说一说。 明确：寻求母爱保护，认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，歌颂了母爱的温暖，伟大。（3）你认为哪些字词该重点读？如何理解。 明确：“躲”：诗人巧妙地用第一个"躲字"引出第二个"躲"字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样,

23《愚公移山》导学案附答案

时间： 年 月 日 总课时序号：主备人： 授课人： 课型：新授课 1、 列子和《列子》 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。 《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。 《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍, 是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理 散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。 2、 文体链接 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或 讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。 1. 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3. 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时 代意义。 4. 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前 精讲释疑 1. 学生自读课文，注意句子的朗读节奏，参照注释，借助工具书，翻译课文。 2. 全文一共四段，勾画了几幅图画？是哪几幅图画？ 【交流点拨】第一幅： 二山雄立图（第一段）；第二幅：战前动员图（第二段）；第三幅：毕力平 险图（第二 段）；第四幅：愚公智叟辩难图 （第三段）；第五幅：神灵移山图（第四段）。 3. 移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ ① 山高大无比：“方七百里，高万仞”； ② 路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③ 移山的人又老又少：“年且九十” “遂率子孙荷担者三夫” “始龀，跳往助之”； ④ 工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难重重。 4. 愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 【交流点拨】 得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。 5?阅读第三段，探究下面的问题： （1） 智叟的观点是什么？提出这个观点的根据是什么？ 【交流点拨】智叟的观点是“甚矣，汝之不惠”；他的根据是“以残年余力，曾不能毁山之一毛， 其如土石何”。 （2） 愚公的观点是什么？他提出这个观点的根据是什么？ 科目：九年级语文（下）学案 课题：23、《愚公移山》

新课标人教版初中语文八年级上册全册导学案附参考答案

人教版初中语文八年级上册 全册导学案 目录 一《新闻两则》 (1) 二芦花荡 (10) 三蜡烛 (19) 四就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 (25) 五亲爱的爸爸妈妈 (31) 第一单元复习导学案 (37) 单元达标训练题 (38) 六阿长与《山海经》 (45) 七背影 (52) 八台阶 (60) 九老王 (66) 十信客 (74) 第二单元复习课 (81) 第二单元过关检测试题 (88) 十一中国石拱桥 (93) 十二桥之美 (98) 十三苏州园林 (104) 十六大自然的语言 (111) 十七奇妙的克隆 (118) 十八阿西莫夫短文两篇 (125) 十九生物入侵者 (131) 二十落日的幻觉 (137) 第四单元过关检测试题 (144) 二一《桃花源记》 (151) 二二短文两篇 (155) 二三核舟记 (159) 二四大道之行也 (164) 二五杜甫诗三首 (168) 第五单元复习课 (174) 第五单元过关检测试题 (178) 二六三峡 (185) 二七短文两篇 (194)

二七记承天寺夜游 (200) 二八观潮 (205) 二九湖心亭看雪 (213) 三十诗四首 (221) 第六单元过关检测试题 (231) 参考答案 (240) 第一课 (240) 第二课 (242) 第三课 (246) 第四课 (249) 第五课 (250) 单元达标答案 (252) 第六课 (252) 第七课 (254) 第八课 (255) 第九课 (256) 第十课 (258) 第二单元过关检测试题 (259) 第十一课 (260) 第十二课 (260) 第十三课 (262) 第十六课 (263) 第十七课 (265) 第十八课 (267) 第十九课 (269) 第二十课 (270) 第二十一课 (273) 第二十二课 (275) 第二十三课 (276) 第二十四课 (276) 第二十五课 (278) 单元复习参考答案 (279) 单元过关检测试题答案 (280) 第二十六课 (281) 第二十八课 (287) 第三十课 (291) 第六单元知识和能力检测试题 (293)

《愚公移山》导学案及答案

《愚公移山》师生共用导学案 备课：徐春红课型：阅读课学习时间：班级：姓名: 【学习目标】 1.反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2.把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3.理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 4.学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【知识链接】 1.列子和《列子》 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。 《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编。《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。 2.文体链接 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。 【预习导学】 1.朗读课文，给下列加点字注音。 仞．( ) 惩．( ) 塞．( ) 迂．( ) 荷．( ) 箕畚 ．．( )（）孀．( )妻 2.借助注释，直译课文，并解释课文的重点词语。 （1）重点实词 方七百里方：惩山北之塞惩： 迂：毕力平险毕：全。 杂然相许许：损： 始龀：寒暑易节易： 彻：何苦不平苦： （2）通假字 始一反焉。甚矣，汝之不惠。 河曲智叟亡以应。一厝朔东。 指通豫南，达于汉阴。无陇断焉。 （3）一词多义 且：年且九十： 且焉置土石： 焉：且焉置土石： 始一反焉： 之：出入之迂也： 冀州之南，河阳之北： 汝之不惠： 曾不能损魁父之丘： 操蛇之神闻之，告之于帝： 跳往助之：人称代词， 河曲智叟笑而止之曰：其：其妻献疑曰：

新闻两则导学案

《新闻两则》导学案 ●学习目标 1、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 2、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。 3、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 ●学习重点 1、从文体上抓住新闻的特点。 2、从题材上抓住战争的主题。 3、从遣词造句上体会准确精练的语言。 ●课前准备（自主学习） 1、预习课文，掌握生字词。 2、查阅有关解放战争中三大战役的资料。 ●学习资料参考 1、简介“新闻”： （1）定义：新闻是报纸最常用的文章样式。它用事实说话，及时报道最新发生的有社会价值（有教育、认识、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是指消息。 （2）特点： 真实性、时效性，语言简明准确性。 （3）要素： 时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。 （4）结构： 标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分。 （5）新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 2、《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 背景简介： 1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。但国民党反动政府依然负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司令立即发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日2时，新华社播发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利渡过长江》，报道了中路军万船齐发、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况，22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。 3、《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 时代背景简介： 中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正是辽沈战役胜利结束之后，

精英新课堂2017春九年级语文下册第六单元23愚公移山导学案新版新人教版201701121167

23* 愚公移山 【导学目标】 1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文的自读能力。 2．把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 3．理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 4．学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【课时计划】 2课时 情景导入激发兴趣 “听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆……无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹”，耳听江涛的《愚公移山》，这是怎样的一段传奇佳话？我们的心中有怎样的感叹？请随我走进古代的寓言故事——《愚公移山》。(板书课题) 自主学习展示交流 步骤一知识梳理夯实基础 1．字音 万仞(rèn)冀(jì)州荷(hè)担 箕畚(jī běn) 孀(shuānɡ)妻始龀(chèn) 智叟(sǒu) 穷匮(kuì) 一厝(cuò) 雍(yōnɡ)南陇(lǒnɡ)断 2．文言知识梳理 (1)重点实词 方七百里方：面积。 惩山北之塞惩：戒，这里是“苦于”的意思。 迂：曲折，绕远。 毕力平险毕：全。 杂然相许许：赞同。 损：削减。 始龀：刚刚换牙，指七八岁。龀，换牙。 寒暑易节易：交换。 固不可彻彻：通。 何苦不平苦：愁。 (2)通假字 (1)寒暑易节，始一反．焉(“反”通“返”，往返。) (2)甚矣，汝之不惠．(“惠”通“慧”，聪明。) (3)河曲智叟亡．以应(“亡”通“无”，没有。) (4)一厝．朔东(“厝”通“措”，放置。) (5)无陇．断焉(“陇”通“垄”，高地。) (3)古义异义 (1)年且．九十(古义：副词，将近。今义：连词，表意思上的递进关系。) (2)指．通豫南(古义：直，一直。今义：手指。) (3)曾．不能损魁父之丘(古义：连……都……。今义：曾经。)

高一语文导学案：必修一 短新闻两则2

【学习目标】： 学习和借鉴细节描写。 珍惜和平生活，不要因为现在的和平幸福而忘记战争的残酷。 【学习内容】 一.情景导入 广岛原子弹爆炸的残骸、奥斯维辛集中营的旧迹、伊拉克上空弥漫的硝烟，无不在向世人诉说着战争给人类带来的灾难。为了以史为鉴，维护和平，让我们再一次走进奥斯维辛集中营。 二.知识积累 奥斯维辛集中营，壁垒森严，四周电网密布，内设哨所看台、绞刑架、毒气杀人浴室和焚尸炉，由第一集中营和奥斯维辛—比克瑙集中营组成，用于消灭欧洲的犹太人，是希特勒种族灭绝政策的执行地，是第三帝国——纳粹德国最大的灭绝营。约有400万人，其中绝大部分是犹太人在此经受严刑拷打，惨遭杀戮。奥斯维辛是纳粹德国犯下滔天大罪的历史见证。 奥斯维辛是波兰南部一个只有4万多居民的小镇。第二次世界大战期间，德国法西斯在这里设立了它最大的集中营，这个小镇因此闻名于世。当年纳粹奥斯维辛集中营管理局控制的地区面积达40平方千米，包括3个集中营：奥斯维辛主营、布热金卡营、莫诺维策营。莫诺维策营又包括40个小集中营，分布在波兰南部整个西里西亚地区。1940年到1944年，奥斯维辛集中营成为希特勒的杀人中心，大约有400万人在这里惨遭杀害。许多人是在苦役中死去的，其余的则被有计划地残杀了。 据新华社电国际奥斯维辛委员会25日在柏林举行集会，纪念奥斯维辛集中营解放60周年。德国总理施罗德在纪念集会上发表讲话，强调德国将牢记奥斯维辛集中营之后的特殊历史责任，呼吁与反犹主义和极右主义作坚决斗争。他说，纳粹的意识形态及其暴行完全是一场人祸。尽管今天活着的绝大多数德国人都与纳粹大屠杀无关，但德国人负有特殊的责任。他指出，纳粹在奥斯维辛等集中营实施的暴行，无论是规模、根源还是造成的伤害，都是空前的。这已经与德国及欧洲历史紧密联系在一起，成为德国及欧洲文化和文明史上最惨痛的一页。这个历史负担虽然沉重，却是必须严肃承担的责任。他强调说，德国必须直面过去，尽管遗忘和排斥的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈服。 施罗德呼吁对反犹主义和极右主义行径作坚决的斗争。他指出，反犹主义依旧存在是一个不可否认的事实。坚决与其斗争是整个社会的责任。绝不能允许反犹分子的丑恶行径得逞。从1996年起，德国将奥斯维辛集中营的解放日1月27日定为“纳粹受害者纪念日”。 三.信息筛选 1.读了资料和课文后，你们对奥斯维辛集中营有什么印象？ 明确： 2.作者有没有直接写集中营是如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢？ 明确： 3.在文中找出参观者表情变化的句子，讨论这些变化说明了什么？ 明确：

《诗四首》优秀教学设计范文

《诗四首》优秀教学设计范文 这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，《游山西村》表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。 １、《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。 ２、教学本课文要达到的课标要求： ──朗读并背诵、默写四首古诗； ──培养学生感悟古代诗歌内容的能力； ──品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

３、教学的重点、难点： ──正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写； ──感知古代诗歌的内容。 ──品味诗歌的意境美和语言美。 （学生学过《桃花源记》，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的？引起学生学习的兴趣） 结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍。 １、听课文朗读录音或老师范读。 ２、指导学生朗读： ⑴通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）

⑵诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） ⑶再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读） １、对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。 ２、同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理由。（开放式，不求统一或标准。） ３、质疑探究： ⑴这两首诗各表达了诗人怎样的情感？（分组讨论） ⑵同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。（教师可参与讨论，鼓励学生多说，不要急于下结论。） ４、发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。

愚公移山导学案时答案

愚公移山导学案时答案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

崇阳县众望初中语文学科导学提纲2017年12月12日编制人：李成华课时:2课时（总第64-65课时） 课题：22.愚公移山 班级：八（）班姓名:__________小组：__________评价：__________ 第二课时 【教学目标】 1、把握文章主要内容。 2、体会愚公移山的前因后果。 3、体会众人对愚公移山这一事件的态度。 【重难点】 体会愚公移山的前因后果。 【导学流程】 1、新课导入 2、体会文中不同人物对愚公移山的不同态度。 3、把握愚公移山的前因后果。 一、基础感知 1、新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国着名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起

奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 2、文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。 从上表可知：本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的态度以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。 二、深入学习

1、愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？（用原文回答） 明确：愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。 2、移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ ①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。 愚公移山，困难重重。 3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。 第三课时 【教学目标】 1、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【重难点】 1、理解人物形象。 2、理解神话结尾的作用，理解本文的时代意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【导学流程】

2019年人教版初中语文八年级上册8年级上册导学案答案

人教版八年级上册导学案 一《新闻两则》 【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【学习重点】 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题 【学习难点】 体会准确、精练的语言特点。 【知识链接】 1、题目解读 《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

2、了解新闻有关知识： 关于消息 新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。 （1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。 （2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称’消息?。 （3）通讯社： 中国——新华社美国——美联社、合众社 英国——路透社法国——法新社 日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者， 无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。 毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。 毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、

冰心诗四首纸船母亲成功的花嫩绿的芽儿导学案

第一课时 4、补充《纸船寄母亲》写作背景： 1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸 在太平洋的油 轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的 怀抱，诗人因强烈思念故 国，亲人，越发孤独，惆怅。 教学过程： 一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。 （写几个） 二，下面，让我 们共同来交流一下同学们预习的成果。 提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上 黑板板演或脱 稿口述交流。 【默写区域】：1字词： 2、文学常识： 3、 默写课文: 《冰心诗四首《纸船》 《母亲》《成功的花》《嫩绿的芽儿》》导学案 一、 教学目的： 1. 了解冰心诗歌的特点 3.通过欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣. 二、 教学重点，难点： 1. 体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理. 2. 朗读并背诵四首诗. 3.诗中丰富的想象，奇妙的构思，凝练的语言的把握 则是难 点 三、 教具和教学手段 以读开路，导学案引领，教师点拨，学生自主探究 一、学前预习准备： 1、 填空： ⑴冰心，原名 ____________ 著有 ________ 、 _________ 2、 字词注音 巢（ ）里叠（ ）成 嫩（ ）绿珍（ ）重 3、 你能结合对四首诗歌的赏读品味， 2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理. ，现代著名 _等。 惊羡（ 浸（ ）妄（ ）弃 ）透倘（ ）若 说出每首诗里所运用的比喻吗?

4、 三，诵读诗歌，体味感情。 1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情 2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。 3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题1、体味“躲” “从来”“留着” “一只一只”的妙处，写出自己的看法。 2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。 3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀? 五、比较鉴赏，感情诵读 1、《母亲》和《纸船寄母亲》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗, 你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。 第一首的情感侧重于：_____________________________ 第二首的情感侧重于：___________________________ 2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。 六，拓展延伸：1、《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，.............................................. （流星、月亮、千纸鹤等）2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1?7题潼 母亲 我不记得我的母亲， 只在我游戏中间 有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

愚公移山导学案答案

愚公移山导学案答案 Revised final draft November 26, 2020

崇阳县众望初中语文学科导学提纲2017年12月12日编制人：李成华课时:2课时（总第64-65课时） 课题：22.愚公移山 班级：八（）班姓名:__________小组：__________评价：__________ 第二课时 【教学目标】 1、把握文章主要内容。 2、体会愚公移山的前因后果。 3、体会众人对愚公移山这一事件的态度。 【重难点】 体会愚公移山的前因后果。 【导学流程】 1、新课导入 2、体会文中不同人物对愚公移山的不同态度。 3、把握愚公移山的前因后果。 一、基础感知 1、新课导入 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。我国着名的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一幅同名的巨幅图画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利。那么，到底什么是“愚公精神”在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。 2、文中人物（包括天神）对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句，简析他们的态度。

从上表可知：本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，大部分内容都是各种人对愚公移山表现出的态度以及愚公的回应。这样更有助于突出愚公移山这一事件的寓意以及愚公的形象。 二、深入学习 1、愚公移山的原因是什么愚公移山的目标是什么愚公移山的方法是什么（用原文回答） 明确：愚公移山的原因是“惩山北之塞，出入之迂也”；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴”；愚公移山的方法是“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”。 2、移山非移物，在挖山过程中有哪些困难？ ①山高大无比：“方七百里，高万仞”； ②路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”； ③移山的人又老又少：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”； ④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。 愚公移山，困难重重。 3、愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同从哪些语句可以看出来 明确：得到了家人和邻里的赞同，从“杂然相许”中可以看出。 第三课时 【教学目标】 1、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。 2、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之”这一细节的作用，理解本文的时代意义。 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 【重难点】

河南省周口市淮阳县西城中学八年级语文上册《第1课 新闻两则》导学案(教师版)

《第1课新闻两则》导学案（教师版） 【预习课导学】（晚自习30分钟） 预习任务： 资料准备：了解新闻的有关常识和这两篇课文的写作背景。 自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。 自我感悟：试着找一找两则新闻的要素及导语、主体部分。 预习步骤： 第一步：初读文本，读顺读畅：认准字形、读准字音，识记生词，初步理解两则新闻的内容。 第二步：再读文本，循序渐进：1、边读边结合课下注释、资料助读，试着找出两则新闻的六要素。2、再次默读课文，试着理清两则新闻的结构（消息五部分）。3、试着找出文中的用词精炼的句子，说说为什么用得好，赏析一下。 【探究课导学】 学习目标 1、理解、积累“锐不可当、阻遏”等重点词语，掌握新闻的特点、结构等相关知识。 2、通过合作探究，培养筛选要点、概括内容的能力，品味本文准确精炼的语言。 3、激情投入，阳光参与，感悟正义战争的强大力量。 【资料助读】 一、走近作者 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。 二、背景介绍 《人民解放军百万大军横渡长江》1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天开始的三大战役，给国民党反动派以致命的打击。国民党反动派大搞“和平”阴谋，要求和谈，20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛泽东发布了“向全国进军”的命令。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了渡 江战役。23日晚，人民解放军解放南京，宣告国民党反动政权的 覆灭。 《中原我军解放南阳》这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈 战役已胜利结束。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新 闻发电之日正是淮海战役前夜。 三、文体知识 新闻：从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义 来说，就是指消息。 1、新闻体裁的结构：（消息的五部分）标题、导语、主体、 背景、结语。 2、新闻的六要素：记叙的六要素：人物、时间、地点、事 件发生的原因、经过、结果，也是新闻的要素。 3、新闻有三个特点：真实性、时效性、简明性。 4、新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 5、新闻的作用：报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 预习自测 1、辨字形，读准字音： 芜．湖（）阻遏．（）阌乡（）襄．阳（）绥．靖（） 鄂．豫区（）高屋建瓴．（）荻．港（）歼．灭（） 溃．退（）杜聿．明（）阻塞．（）要塞．（）瓶 塞．（）锐不可当．（）负隅．顽抗（） 2、解释词语： （1）锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 （2）业已：已经。 （3）绥靖：安抚，平定。 （4）高屋建瓴：在房顶上用瓶子往下倒水，形容居高临下的形 势。 3、文学常识填空： （1）新闻的六要素是（）（）（）（） （）（） （2）新闻的结构分五部分，即（）（）（） （）（）。 (3)新闻的主要特点是（）（）（）。 教师教学设计 教师姓名任教班级 一、导入新课（约2分钟） 你通过什么方式了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及 群众的街头巷议呢？（由学生回答引出新闻的文体） 新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓 足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。 好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的——《新闻两 则》。 二、解读目标（约3分钟） 教师阐述学习目标，精要概述：生词、新闻常识、筛选信息 及概括内容，使学习过程有的放矢。 三、预习检测（5分钟） 播放课件，师生、生生互动，完成四道检测题，互相补充， 必要时教师简单讲解一下。教师作出评价。对于出错内容让学生 在导学案上红笔标记，并反复记忆，牢固掌握。 四、整体感知（10分钟） 师生对本节知识梳理、概述，从整体上引导学生巩固自学成 果。主要是阅读课文，在互动中理清新闻的六个要素及导语、主 题结构，整体把握新闻的内容。学生做好自我梳理与巩固。 五、讨论探究（5分钟） 教师明确任务，小组长组织本组成员对探究题1——4题及 自己的学习疑难展开探究，注意括号里的提示，按照互动程序展 示方案（先一对一结两人小对子，再小组互助，然后优化预演） 做好准备。要求人人积极参与。 教师巡视，做好评价，纠正不规范课堂行为。 六、展示质疑。（约15分钟）教师随机分配任务，接到展示任务 后，小组长组织本组展示（板书——讲解——答疑——对抗—— 小结等）。其他小组质疑、纠错或对抗，教师把控互动，对重要、 必要、典型的问题做出精讲。板书环节各组同时进行，可以大黑 板、小白板同时使用。（指导要点：新闻的内容顺序之间的逻辑 联系，叙中议论的作用，语言表达的精炼准确） 七、检测矫正。（约5分钟）教师用课件打出检测题，学生口头 【整体感知】朗读新闻，说说每则新闻的要素与结构，体会新闻 中体现出来的特点。 《人民解放军百万大军横渡长江》 人物：人民解放军百万大军