关于小学语文文本解读的若干思考

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关于小学语文文本解读的若干思考

作者：施婧

来源：《教育教学论坛》2013年第15期

摘要：文本解读是教师教学的一项基本技能。因此，在文本阅读过程中，特别是备课中要以本为纲，依据文本提供的信息或材料洞悉文本的内容，进而准确、深层次把握文本的内涵，方能有针对性地采取相应的教学措施来突破教学的重、难点。本文从参加教学技能比赛项目和实际教学的层面，探讨文本解读的方法、要领。

关键词：小学语文；文本解读；若干思考

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0119-02

前段时间，笔者有幸参加了省市教师教学技能大赛，本次大赛的项目有：文本解读、评课、教学设计和片段教学。其中，文本解读是此届技能大赛新增加的内容，也是最考验教师专业技能的项目，让不少教师深感难上加难。没有教参或者不依靠教参，教师如何解读文本，成为培养教师教学基本技能的一项重要内容。按照《语文课程标准》对阅读教学的定位，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”准确地解读文本，可以从以下几个方面入手：

一、善于扣紧“标题”，深入做“文章”

俗话说，看书先看皮，看报先看题。标题是文本的眉目，是作者经过反复推敲、提炼形成的表明文章、作品内容的简短语句，往往与文本内容有着十分密切的关系。一般来说，大多文本都要求标题要准确、鲜明、简约，甚至追求形式、音韵之美，以增强文章的吸引力。解读文本的时候，就要善于抓住标题，从题目入手，通过题目初步揣度文本的内容，透过标题了解标题蕴含或暗示的文本内容、作者所要表达的感情、思想及所蕴含的深远意义。通过这种办法，能够较快地进入文本，进而解读文本的内容，为深层次地把握文本奠定扎实基础。例如，《怀念母亲》这篇文章，我们可以通过题目初步了解文本所要表达的是对母亲深深的怀念之情；又如《这片土地是神圣的》，从标题就可以知道土地的特点是什么，哪片土地是神圣的，为什么神圣。从这些问题入手，深入挖掘蕴含的思想、观点、情感，理解深、理解透文本的主要内容。另外，有一类“正话反说”“违背常理”之类的标题。这类违反常规、常理的标题，容易吸引读者的关注，解读文本的时候要给予足够分量的质疑问难，为什么标题显示的是与日常生活、认知规律相违背的现象，带着疑问探寻作者在标题当中所要表达的思想情感。例如《自己的花是让别人看的》，当读者一看到这个标题就会感到意外，为什么种花本应该是让自己和家人欣赏享受的，这里却说是让别人看的呢？抓住这一反常的现象去阅读文本，才知道德国人种花很特别，“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”。只要抓住这个问题继续探究，便能认识德国这一奇特的民族，也能领悟到作者所要赞美的是德国人“我为人人，人人为我”的崇高的思想境界。