你考的院校如何出题？｜教育学教育硕士考研

你考的院校如何出题？｜教育学/教育硕士考研

首先，统考的教育学的试题，那么它必须要从各个学校抽调出来。把非常有名望的老师请去出题，每个老师出其中的一个科目。这些老师的会较为严格的按照往年的出题标准，以及出题的特点出题，这个卷子在一定程度上具有区分度，信度和效度。所以我们每年可以看到有一些选择题出的非常有水平，这都是老师们凝练出来，并且写上去了。

同样，一些分析论述题，它的出题标准也非常的高，我们拿过来任何一个自主命题出过的题，再跟我们统考311的分析论述题做一个比较，那是天壤之别。比如说在311的卷子上一个分析题，一定会有两问或者三问，会明确地扣准知识点来出题，而在我们自主命题的学校出卷子的过程当中，则会较为随意，没有大家想象的那么高的标准化程度。往往有很多就是老师自身研究当中感兴趣的话题，所考察的内容也较为宽泛。这就是两种卷子它不同的出题方式了。

凡是参与出卷子的老师，他们在全国出卷过程当中会有严格的管理。当他们获得自身人身自由的时候，也一定是在考试都结束之后才会有。他们要保证卷子的内容不能够被流失，而往往都会出一个31统考的一套卷，二套卷，在考场的前一天，拿来出一套卷子中全国的统考卷，这说明国家在考试过程当中有一个非常严格的制度，确保公平性以及试题不外流。这是我们统考的过程。

对于专硕333教育综合的学生以及自主命题学术型的学生来讲，这些卷子就较为戏剧化了。首先每个学校里面老师会说，去年是我出的题，今年该你们出题了，

而有的老师往往不愿意来出这个题，因为比较占用做课题研究的时间。有的时候他们会打打闹闹，你推我，我推你，推到最后，直到有老师愿意出来出题，这是一些学校的情况。

另外一些学校，比如说像北师大，它可能严格程度要稍微高一点，会有一个领头者会主要来负责这个事情，他会把试题分散给不同的人，在教育史研究院里面，要承担中外教育史的试题部分，在教育学原理研究院里，要承担原理的出题部分，在课程与教学论里面可能也是承担相应的原理部分。也就是说，它会把相应的五个学科的题或者四个学科的题，分散到不同擅长领域的老师或者专家手中，由他们各自去出。同时，也会告诉他们参照一下往年的题。认真一点的学校会把往年的题都送到诸位老师或者这个出题的老师手上，不认真的学校，会说，你们自己去找找题吧。

这些老师怎么出题呢？完全凭借每个老师的自身特点。有的老师的他会认真地阅读完往年的真题，然后会保留一部分真题，再另外出一部分题，然后作为今年的考试卷子。还有一部分老师他会完全抛弃往年的真题，全部都要重新出，这种老师和学校是少有的。还有一些学校，出题对老师来讲真是一件苦差事，他可能会换掉其中的几个题，换的也不多，然后再拿出去给大家考试。甚至在一些二三本院校，老师会把这么一个重要的任务交给自己，非常得意研究生来出题，老师再做一个参考。

大家肯定会大吃一惊，我那么认真的去学习，想考这个学校，怎么这个题都这么随意就出来了。但是它一点都不妨碍选拔人才，这套卷子大体是不会超纲的，他们会大概知道大纲所规定的范围是怎样的，只是有的老师我在分析论述题上更体现水准，而有些学校的卷子在分析论述题上较为扁平化，有一些区分程度。在这个过程当中，大家或许会问，那么这么说要看今年是我们学校谁来出题了，想考的学校出题老师不同，是不是风格会变化呢？是的。有的学校在某一年的当口上就会出现风格的变化，这就说明着背后的出题老师已经换人了。

也有的时候，一个学校共同的老师，他们会有共同的学术声音，在出卷子的过程当中会表现出来风格的一致性。甚至有很多学校的老师都是在自己这个学校读研究生，然后再去读博士，再留校，所以完全秉承了这个学校的风格。在他们这一学校的老师出题过程当中，会表现出来相应的一致性。所以，我们真题能够体现出一致性的风格，但是也会代表着会有差异性，这样的话大家就明白了，为什么会说会有差异性？

应该是学校非常认真，它会觉得我们往年出题太平面化了，我们今年一定要出一些好的题。他们会组织两三个老师作为一个小组去潜心研究。但是，这个不是311统考卷子，他的标准程度就一定不可能跟311的卷子是一样的标准化的程度。它的标准化程度要低，但是它都能体现出来分析论述题是要求大家写至少800字的小论文，那么这个小论文里面就足以看到哪个学生水平的高低了。

好了，当你了解了它们怎么出题，估计就明白了。但是不要因为一部分学校出题的随机性而感觉到失落，对于我们来讲，不管是谁在主题，不管这个卷子是标准型的还是非标准性的，不管他这个卷子是秉承往年风格的，还是较有风格变化的，都没有关系。只要把该掌握的知识掌握好，你总有办法顺应它的这样一个出题。希望大家以不变应万变，做到好好学习就可以了。