指导学生运用正确的英语学习策略,建构自主性英语课堂教学模式

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指导学生运用正确的英语学习策略,建构自主性英语课堂教学模式

作者：罗芙瑜唐斌

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第19期

摘要：在新课改背景下，学生应转变自己的学习方式，运用正确的学习方法，提高学习效率。本文就如何指导学生运用正确的英语学习策略，建构自主性英语课堂教学模式进行了初步探讨。

关键词：学生；英语学习策略；自主性英语课堂教学模式

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0030

一、学习策略概述

新课程改革把使学生掌握并运用有效的学习策略列为重要的课程目标之一。学习策略是学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤，是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识。英语学习策略是英语学习者在英语学习过程中采取的各种策略，包括学习者在学习过程中产生的各种情绪、所运用的各种学习方法及对英语学习与学习方法的认识与看法，英语学习策略归类为认知策略、元认知策略、社会策略、补偿策略和情感策略等。认知策略是指学习者对英语学习方法的选择和使用，如记忆策略、词汇学习策略、听说策略、口语交际策略、阅读策略、语法学习策略、写作策略等；元认知策略是学习者对学习方法的认识、理解和评价，即“元认知是学习者对认知的认知”(程晓堂《英语学习策略》)，如：学习目标的确定，学习计划的制订，学习过程中的自我管理及学习效果与方法的自我评估等；情感策略是学习者在学习过程中培养、调整和控制自己情感的策略，如英语学习兴趣的培养、学习中紧张焦虑和急躁速成心理的克服、敢于用英语与他人交流的勇气等。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师不仅要注重传授学生语言基础知识和基本技能，更要注重培养和训练他们的英语学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，具备一种独立、自主、有效的学习能力。

二、培养学生有效的英语学习策略

1. 培养学生的学习动机

英语学习策略是把学习纳入学科学习过程中加以运用，用学习策略的理论来指导英语学习，使每个中学生成为学习的主人——主动的学习者。如何让学生主动学习动机很关键。通常人们只注意到了动机对学习的促进作用，认为动机是学习的先决条件，却忽略了动机与学习之