第三十一课《回声》教案
第三十一课《回声》教案
一、目标：1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。
2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
3、正确、流利地朗读课文
二、重点：正确、流利地朗读课文。
三、难点：指导“纹、影、”的书写。
四、关键：识字方法
五、课时：2
六、教具：多媒体
七、学具：识字卡片
八、字词：
1、四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围
2、形近字：围（围巾）--周（周围）、圆（圆形）--园（园丁)
3、多音字:倒dǎo(倒下）
dào（倒车）
4、本课生词:倒影、奇怪、激起、明白、立刻
5、近义词：好像--仿佛、周围--四周、美丽--漂亮、明白--清楚、
6、反义词：美丽--难看、高兴--难过、明白--糊涂
九、句子：背诵部分（喜欢部分）
十、课文重点分析部分（写第1、2、3自然段）
附教案
信息技术与学科整合课语文科教学设计方案
课题《回声》课型信息技术与
学科整合课
新授课
课时 1
授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4
教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。
2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
1、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。
教学重难点关键重点：识字、写字，读准前后鼻音，规范书写生字难点：规范书写，正确朗读课文
关键：小组合作交流
教学方法图文结合法
教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体
教学
设计思路青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？在读的过程中，把相关的句子画下了，并对青蛙妈妈的话重点理解，明白声波和水波一样，产生回声。
教学过程设计意图时间安排
1、师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。
2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。
1、按要求读文：
2、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？
1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？
2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。
1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）
2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？
4、谁能用赞美的语气读？
（1）出示四会字：岸、纹、洞、影说说自己所知道的
关于回声的有趣事
产生求知兴趣
读准字音，遇到生字
多读几遍
在自然段前标上序
号
检查生字读音，读生
字卡
小组交流
“呱、哩、圈、纹、
3
20
（2）整体观察，你有什么发现？（3）你要提示哪个字？
（4）哪个字难写？学生提示
（5）范写。
纹：绞丝旁三笔写成，第三笔是提影：右边三撇起笔应该在一条垂线上。（6）生描红仿写
学生自由读文，巩固字词
总结收获，布置作业返”发挥小组互助学
习的优势，自己认
记，如，瓜—呱、里
—哩、卷—圈、文—
纹、反—返。认记时
要注意“里”读第三
声，而“哩”读轻声
观察字的结构
强调重点笔画
书空练习
15
2
板书设计
31 回声
卷-圈碰到返回呱哩岸边桥洞影子波纹
课后反思让学生认识生字，会写4个字。
重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
信息技术与学科整合课语文科教学设计方案
课题《回声》课型信息技术与
学科整合课
新授课
课时 2
授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4
教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。
2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。
3、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。
教学重难点关键重点：巩固字词，规范书写
难点：规范书写，了解回声形成的原因。
关键：使学生掌握观察图画、结合生活实际理解词句和抓重点词句理解课文的方法。
教学方法讲授法
教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体
教学
设计思路教学时，可以带着这样的问题来读课文：小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的?
教学过程设计意图时间安排
出示本课字词。
引读课文的第一自然段
1、自读课文思考：小青蛙听到了哪些声音？它在哪听到的？妈妈又是怎样回答的？
2、汇报：
3、指导分角色朗读青蛙和回声的话。
4、朗读课文第四段，并引导复习“捡、扔、碰、圈”等字
5、朗读感悟第五段
（1）指导朗读青蛙妈妈的话。
（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴。
6、学习第六段
（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）
2）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。
1、分角色朗读全文。
2、学了这一课，你懂得了什么？还有哪些地方也能产生回声？
3、小结：同学们只要多看、多听、多实开火车读词语
自读课文
画出相关句子
用自己的话说明回
声形成的过程
体会两次话的语速、
语调都一样，理解回
声的特点
要读出耐心、亲切的
语气，
5
10
5
10
10
践，留心处处皆学问。
（1）出示四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围
（2）整体观察，你有什么发现？
（3）你要提示哪个字？
（4）哪个字难写？
（5）范写。
倒、游：各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑些。
圆、围：大口框两边不要向里收。
回读积累
总结收获，布置作业节奏应该稍慢
自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读
要读出欢快的语气，节奏要稍快
板书设计
回声
桥岸、声音、荡回来、桥洞的石壁
课后反思通过浅显的语言向我们介绍了在回声的种种趣事，激起我们研究回声，探索回声的兴趣。
友谊的回声教案
课题：友谊的回声 教材内容：四年级 执教人：榴园镇城郊中学张艳 教材分析： 这首歌曲以回声作比喻，表达了对回声的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一月锻模聚在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。 2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“F”“P”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。 4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点： 1、有感情的演唱乐曲。 2、使用气息控制声音的强弱。 教学难点： 认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强”“很弱”。 教学准备： 钢琴、多媒体、课件 课时： 1课时 教学过程： 一、播放视频，导入课题 1、师：在大自然中有很多神奇的现象，我播放一段视频，请同学们猜一猜这是什么现象？（视频回声） 2、师：回声是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回声。回声和我们的发出的声音相比，有什么不同呢？（强、弱）在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱” 设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。 3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声”怎样？ 老师是发声源，你们来表现回声。
女娲补天优质课教案设计
女娲补天优质课教案设计 《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。 教学目标: 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。 2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 3、复述故事，积累优美生动的词语。 重点难点 ,、理解课文，了解女娲是怎样补天的; ,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备 课文挂图;收集中国著名的神话传说。 一、灾难入手，导入新课。 1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们
从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。 这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说:“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。 第 1 页共 9 页 那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。 水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。 2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——31、《女娲补天》生齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。
小学二年级语文教案《回声》教学设计
31《回声》教学设计 教学目标 1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时 第一课时 一、导入 1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声） 二、自读 1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、交流反馈 ⑴放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 ⑵看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。 三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 四、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。 （引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。) 五、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 六、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应
女娲补天公开课教学设计
女娲补天 教学目标： 1、有滋有味地读故事，学会生字新词，积累优美语言。 2、能正确流利地朗读课文，理解课文大意。 3、真切体会天塌下来的可怕景象，感受女娲一心拯救人类的高尚品格。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 教学难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程： 一、看图激趣、导入新课 1、同学们，老师，今天给大家带来了几位老朋友，你们还认识吗？这位人头蛇身的美丽女神就是女娲。女娲创造了人类，是人类的母亲，现在就让我们走进神话世界，感受女娲补天的神奇。 2、（板书课题）生跟着写 提示：娲、补的写法 3、齐读题目《女娲补天》 4、引导学生质疑，读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）女娲是怎么补天的? (2)女娲为什么要补天？ 二、初读课文，整体感知 1、师：你们提的问题很好的，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。 2、自读课文，要求 （1）读懂字音，读通句子。 （2）思考课文讲了一件什么事？ 3、师：孩子们，读了课文，现在让我来考一考你们，看看谁会读这些词语。 课件2出示：塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射（生读，师纠正，多音字，容易读错的词语） 4、师生交流课文讲了一件什么事？ （女娲冒着生命危险，把天补上的故事。） 三、品读过程，感知形象。 （一）品读故事起因 师引读：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，（课件3出示，雷电声）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！ 1、生思考：究竟发生了怎样可怕的事，学生自由朗读课文第一自然段，在文
回声教学设计
《回声》教学设计 设计理念： 小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。那时，一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。”的理念，我设计了本节课的教学。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3．读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。 教学过程： 一、激发情趣、揭示课题： 同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声
音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。 二、引生入境、复习生字： 大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。（复习学过的六个生字，及相关的词语。） 三、指导朗读，突破重难点： （一）进入情境，体会景美 你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？ 课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？ 在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位） （二）抓住标点，体会心情 1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么？ 出示：“呱呱呱，多好看啊！
四年级音乐《回声》教案 教学设计
《回声》教案第1课时 【教学内容】 唱歌《友谊的回声》 欣赏《羊肠小道》 【教学目标】 1．情感·态度·价值观 通过学唱《友谊的回声》，感受音乐中所表现出来的同学间真挚美好的友谊之情。 2．过程与方法 （1）通过听唱、教师指导等方法学习歌曲，感受歌词、旋律线及音乐表现的关系。 （2）通过欣赏乐曲，感受大峡谷雄伟壮观的景色。 3．知识与技能 （1）熟练演唱歌曲，表现出歌曲中的力度记号，体会同学间真挚美好的友谊之情。 （2）通过欣赏乐曲，感受音乐所描绘出的大峡谷形象，听辨其中的主要乐器。 【教学重点与难点】 重点：学生能够主动走进音乐，积极感受乐曲中所描述的情景，体会音乐的乐曲风格。 难点：能够准确感受音乐中不同乐器的音色在音乐中的表现力。 【教学准备】 钢琴、多媒体播放设备、同步课件 【教材分析】 歌曲《友谊的回声》由王健作词、龚耀年作曲，作品采用降E大调，2/4拍子，以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一段是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼唤，更是对友谊的炙热追求。第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炙热追求。第二段音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。 美国亚利桑那州西北部的科罗拉多河大峡谷，长达三百五十公里，宽六至二十九公里，景色颇为壮丽，是世界上罕见的自然奇观。这种富于诗情画意的景色，无疑刺激了作曲家的创作欲望，同时也为作曲家提供了丰富多彩的音乐素材。美国当代著名作曲家格罗菲曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。格罗菲的《大峡谷》组曲是一部绘画般的作品。作曲家在曲中适当揉合进了一些爵士乐的手法，既丰富了乐曲的内涵，又为乐曲带来了轻松活泼的气氛，更重要的是增添了乐曲本身的“美国气质”。
《友谊的回声》教案设计
《友谊的回声》教学设计新密市实验小学：翟水松
友谊的回声教案设计 教学目标： 1、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。（过程与方法） 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能） 教学重点： 准确演唱《友谊的回声》 教学难点： 能有控制的演唱歌曲 一、组织教学 1、谈话导入：(1)同学们，看我们来到了哪里？如果你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 2、初次表现回声 师：下面老师和大家一起模仿一下“回声”(老师是发声源，你们来表现回声)。（练习：喂，噢，你好） 师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回
声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比 较轻） 3、力度记号的学习 师：在音乐中用f表示（强音），在音乐中用p表示（弱音）.。 你觉得回声和原声各用什么记号表示。 引申：老师给他们各添上个朋友“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ” 表示极弱。 既然回声带给我们这麽多快乐，接下来让我们一块来感受一 下别具一格的回声。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：你感受到了谁和谁的回声？（讨论） 2、复听歌曲 师：这麽美的歌曲听完有什么感受？（速度情绪声音） 师：歌曲中有什么地方需要帮忙？（ll: :ll f pp 渐慢） 3、复听歌曲 4、学习歌曲 （1）师生歌词接龙 （2）学习第一部分旋律
师：我们先来学习第一部分，老师给大家唱一遍谱子，请同学们跟着老师心里默唱。（师范唱第一部分旋律） 师：下面给大家3分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。（师钢琴单旋律作为背景，并用琴声表示分组自学结束。） 师：你最喜欢哪一句?能教教大家吗?（生当小老师，视唱旋律） 师：来，我们一起来试一试这一句吧(钢伴，全体视唱这一乐句。) 师：还有哪个同学想把你最喜欢的那句教给大家?（生视唱，师解决难点。） 师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。（师钢琴伴奏，生视唱第一部分旋律。） （3）、学习第二部分旋律 师：第二部分请同学跟着老师的伴奏来试一试吧（师钢琴伴奏，生视唱第二部分，师关注学生的情况解决难点）（4）、完整演唱整首歌的旋律（师钢琴伴奏，生视唱全曲。）（5）、学唱歌词 师：同学们可真棒，这么快就学会了这首歌曲的旋律，听听老师给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和老师一起来吧。（师范唱，钢琴伴奏。）
女娲补天公开课教案
《女娲补天》第一课时 教学目标： 1、认识“塌、挣”等5个生字，能正确读写生字并理解“挣扎、围困、熊熊大火”等词语。 2、了解课文的主要内容，体会女娲补天之前的可怕。 3、有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面, 培养想象力。 4、对阅读古代神话故事产生兴趣。 学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。 学习难点：在阅读中感受神话那丰富的想象力。 教学过程： 课前谈话： 一、导入（4分钟） 1、上课之前，老师先考考你们： 中国古代四大名著《白蛇传》、《牛郎织女》、 《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》中国四大民间传说《西游记》、《三国演义》、 《红楼梦》、《水浒传》中国四大神话故事《后羿射日》、《嫦娥奔月》、 《女娲补天》、《共工触山》 2、太棒了，全对。同学们，仔细看看这四大神话故事的题目，你发现他们有什么共同特点?(高度概括故事的主要内容) 这四大神话故事中的主人公后羿、嫦娥、女娲、共工都是——（神）神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。今天我们就来学习其中的一个神话故事《女娲补天》，拿出小手跟老师一起来写课题。（齐读课题） 3、题目中哪个词语让人感觉到神奇呢？（补天） 师：我们平时一般补什么？（补衣服、补鞋子） 师：你能够补天吗？对呀，这是多么神奇的事呀，让你产生了哪些疑问？（板书：为什么补怎么补补得结果）这节课我们先来学习女娲为什么补天？ 二、初读课文（读5分钟+反馈2分钟） 1、请大家拿出学习单，自由读读课文，完成第一题。请同桌互评能得几颗星。 实物投影出示学习单： 朗读《女娲补天》一课，边读边做，评一评，你能得几颗星。 小组交流，教师巡视，关注生字书写情况
幼儿园小班教案《回声》
幼儿园小班教案《回声》 小班教案《回声》适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦，在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来，有感情地学唱歌曲，快来看看幼儿园小班《回声》教案吧。 活动目标： 1、在扮大山学回声的情景中，初步感知声音的强弱，愿意用歌声表示出来。 2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦。 3、有感情地学唱歌曲。 4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。 活动准备： 钢琴、录音机、磁带、音乐路牌 活动过程： ㈠、律动引起兴趣 1、复习律动组合“小燕展翅” T：丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗?我们一起来试试看：) 2、第二遍律动：针对动作(提腕、压腕)提出问题：“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的，如果翅膀飞的不高就飞不过去了” ㈡、欣赏、感受歌曲 1、故事导入情景 T：丁丁教我们跳舞，我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山，发生了一件很有趣的事情，你们想知道吗?
T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山顶，看到了很美丽的风景，丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来：“喂!喂!”突然，一件奇怪的事情发生了，山的那头也传来了一个声音“喂!喂!”丁丁很好奇，他很想知道是谁发出的声音，于是丁丁大声的唱道：“你是谁?”山那头也在问“你是谁?”这下可把丁丁急坏了，赶紧唱道：“请你快来，来唱歌!”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来，来唱歌!”丁丁摸了摸头，这是怎么回事啊? 2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱，理解词(回声) T：山那边传来的是什么声音啊? T：丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗?哪里不一样?(一个轻一个响) T：都是不一样的吗?有没有一样的地方?(唱的歌词一样) 响的是丁丁唱的声音，轻轻的是什么声音呢?(回声) ㈢、学唱歌曲 1、第一遍学唱歌曲 T：我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。 重点指导：虽然回声轻轻的但小嘴巴要动，让我听的见 2、第二遍学唱歌曲 T：非常棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好? 大山是什么样的呢?我们来摆个造型 重点指导：大山是不可以动的 3、第三遍学唱歌曲 T：我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。 你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们准备去了哦! & 将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游 T：再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动) & 将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动 ㈣、音乐路牌结束 T：今天我们带丁丁爬了那么多的山，丁丁真开心。好了，天黑了，我们开车回家吧。
《亲爱的回声》音乐教案
《亲爱的回声》音乐教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《亲爱的回声》音乐课堂教学设计 ——引导参与实践培养创新能力 江苏无锡前洲中心小学徐芸 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。 教学时间：40分钟 教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个
什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]
女娲补天优质课教案
《女娲补天》优质课教案设计 一、猜谜激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 1、课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （4）她创造人类，无私奉献。——（女娲） 咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课） 二、揭示课题，引发兴趣 1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题) 2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？ 交流，出示课件： 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲 三、初读课文，初步感知 1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。 2、生读课文、教师巡回指导 3、师：哇，咱们三（）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？ 四、默读第一段，品读“可怕” 1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕 出示： 轰隆隆的响声道道深沟 黑黑的大窟窿熊熊大火 从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因） 3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。
[回声,教学设计]《回声》教学设计
《回声》教学设计 【教学内容】 人教版二年级上册第八单元第31课。 【教学理念】 人教版二年级上册第八单元主要是以科学知识为专题编排的，《回声》是一篇生动形象的科学童话，在读书识字的同时，培养学生爱科学、学科学的兴趣。本课采用了自主、合作、探究的学习方式，以读为主，引导学生对“回声”这一科普知识的好奇心，激发学生探索回声成因的兴趣。本课重点介绍了回声形成的原因。我在设计这一课时，引导学生在多形式的朗读中体会情感，在水波形成原因的基础上探究回声成因，借助课件直观展示“水波和声波”的图片来分解重点，用“回声”音频的播放来突破难点。同时，低年级学生也不能忽视其识字教学，本课采用在复习中巩固、在朗读中识记、在兴趣中记忆等多种形式锻炼学生的听、说、读的能力，夯实教学基础。 【教学目标】 1.认识“呱、圈”等6个生字。 2.正确流利地朗读课文，有感情地朗读第四和五自然段，读出亲切、欢快的语气。 3.通过课前体验、朗读课文、合作探究等形式了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文，重点理解第四和第五自然段。 【教学难点】 了解回声形成的原因。 【教学过程】 （一）复习导入 师：上一节课我们读通了《回声》这篇小故事，认识了许多生字宝宝，你们还记得这些生字宝宝吗？ 1.PPT出示生字：呱、哩、圈、纹、碰、返。 （指名认读、开火车读）
师：同学们的记忆真棒，那么生字宝宝的“朋友”你们还记得吗？ 2.PPT出示：呱、哩、圈、纹、碰、返的组词。（分男女生读） 师：看来同学们上节课学得非常认真，我们不仅记得这些字，还要记得这篇课文讲了小青蛙和妈妈一起明白回声的故事，这节课我们继续来读读这个故事。 3.复习岸、洞、纹、影四个要求会写的字，并提示识记方法。 4.复述课文内容：《回声》是一篇青蛙妈妈带领小青蛙明白回声成因的小故事。 设计意图：复习巩固，检查第一课时对生字词的掌握情况，回顾课文整体内容。 （二）细读课文，感悟回声 1.学习第一自然段。 （1）师：（出示图片）同学们，你们看到了什么？是课文的哪一自然段？谁来读一读？ （2）师复述：“小河上有一座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”读这句话，你们发现了什么？（比喻句） （3）试一试：哪个同学来试着说个“……像……”的句子？ 设计意图：锻炼学生的说话能力和模仿能力。 2.学习第二自然段。（请学生读第二自然段） 师：接下来小青蛙跟着妈妈游到了哪里？ 生：桥洞低下。 师：看到了什么？ 生：美丽的景色。 师：看到美丽景色后小青蛙说了什么？ 生：呱呱呱，多好看哪！ 教师课件出示这句话：呱呱呱，多好看哪！ 师：仔细看，这句话的结尾是什么标点符号呀？
《回声》教案
《回声》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《回声》 教养方面： 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。 3、能正确完成课后第二题填空。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。 《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈
爱的回声
爱的回声 高邮市第一小学刘子欣 爱，是山谷的回声，只要一声呼唤，就会得到百千的回应；爱，是一缕春风，只要轻轻一吹，万千花朵就会散发出沁人心脾的芳香；爱，是接力的火炬，在人们手中传递，一直传到了我的手中，让我心里的爱燃起熊熊火焰。 星期六的上午，我在书桌前写作业，突然听到窗外传来了一阵音乐，这音乐不像流行音乐那样耳熟，它有宗教的色彩，像僧尼诵经那样祥和，反复播放，显得十分单调。于是，我好奇地来到阳台上，循声望去。只见楼下路边有一个男子趴在低矮、窄小的平板车上，下身穿的牛仔裤，牛仔裤到小腿的地方就瘪了，拖在地上，我顿时明白了一切，原来是个没脚的残疾人，我心猛地一沉。只见他两手套着拖鞋，双手一划，小车玖载着他的身体向前滑行一段，再把乞讨的小盆向前一推，然后双手再向后滑，就这样一步一步向前‘‘走’’，就像一只破舢板在风浪中前行，这是多么可怜的人呀。这是正值上班时间，路上行人很少。有一位朝气蓬勃的少女，马尾辫在脑勺后一甩一甩的，走到乞丐前放下一枚硬币在乞讨盆里，就走了，像一只蝴蝶飞来又飞去。接着，有一辆轿车在乞丐身边停了下来，车上走下来一位西装革履的男青年，掏出了一张纸钞，放入了乞丐盆里，回到车里，汽车一溜烟地开走了。我想：有钱人也有爱心。乞丐仍在路边‘‘走”，走了很久才走了很短的距离，就像他播放的音乐那样缓慢。不一会儿，一个年轻的妈妈搀着一位可爱的小男孩走了过来，妈妈给了小男
孩一枚硬币，对他说了些什么，小男孩步履蹒跚地走向乞丐，丢下一枚硬币，就‘‘咯咯’’地笑着，扑到了妈妈的怀里，多么可爱的孩子，多么幸福的妈妈呀。我为乞丐的残疾感到不幸，又为有这么多好心人帮助他而为他感到庆幸。这时，一幕感人的情景出现了。一位中年妇女骑着一辆三轮车，双臂套着护袖，身上系着围裙，车后面还有两个空筐子。一看就是刚买完菜回家。只见她停下车子，从围裙口袋里掏出了两枚硬币，丢进乞丐盆里，我想象她披星戴月去批发市场拿菜的情景，我想象她为了一角钱和顾客讨价还价争得面红耳赤的一幕，我又想象她思考用微薄的收入来维持生计的样子……我的心灵完全被震撼了。我连忙向妈妈要了两元钱，急急忙忙地下楼了。 我跑到乞丐面前，把钱丢进了盆里，耳边传来清脆的‘‘叮当’’声，他抬起头，对我微微一笑，在那祥和的音乐声中，我感到清脆的‘‘叮当’’声是爱的回声。
女娲补天-公开课教学实录
女娲补天 一、导入 1、老师想带你们去欣赏一下美丽的景色，愿意吗那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗 2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今天让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代，继续学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。 二、检查字词 1、师：课文读了吧，读了几遍那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗 ①指名读（第一排）指导读“隆” ②谁来试试第二排:指导理解“冶炼” ③指名读第三排：仔细观察这些词语，你发现了什么 你还能说出这样的词语吗 2、齐读词语 3、课文讲了一件什么事（生答）课文主要讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险把天补好的故事。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震耳的雷电声）到底发生了什么事情啊 二、品读——可怕 1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来 2、到底发生了什么事情呢（指名反馈） 3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们认真听。 4、听完后你有什么感受（可怕）哪些情景非常可怕原来天是什么样的，地是什么样的 5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——，地——真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上——，田野里——，真是（水深火热） 6、你觉得这是一场怎样的灾难（可怕、悲惨）请你读出这种可怕。 7、刚才老师在读这一段时发现在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发现了吗它们有什么特点（发现了每个词都是两个重复的字组成的。） 8、老师告诉大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会读完后有什么不一样的感受 9、师引导：同学们看，这个叠词，注意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同生：第一个只有一个字，没这么好。第二个有2个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。） 师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读 10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创造者女娲她非常关心她的子民：生活在大地上的人类怎么了（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么好像还有声音，你仿佛听到了什么 12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情（难过极了）人类的灾难和她有什么关系引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比焦急，所以——-—
小学音乐课教案《友谊的回声》教学设计
小学音乐课教案《友谊的回声》教学设计教学目标： １、认真聆听《回声》知道音乐中表现回声的方法感受音乐与大自然的关系激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘２、认识力度记号f,p,知道它们的含义并能在实践中正确运用３、通过学唱《友谊的回声》鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊 教学重点：力度记号在音乐中的实践运用 教学难点：音乐中表现回声的方法后半拍起唱的演唱方法 教学过程： 一、引入课题 １、谈话：在自然界中有很多神奇的现象老师和一位同学来合作一下请同学们猜一猜这现象 ２、你知道回声（激发兴趣让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比有什么相同又有什么不同 二、欣赏《回声》 １、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象有音乐家就想到用音乐来表现回声当然这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌而是两个合唱队模拟出来的我们一起来听一听你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的
2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号叫力度记号刚才我们在演唱中用了两种不同的力度fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了种记号表现回声的呢 3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比 三、发声练习男女声分组唱随老师的琴声唱一唱歌曲用自己的声音表现一下回声处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱表现叙述的语气 四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》先听一听歌曲想一想为什么叫友谊的回声指名学生回答师小结：面对山谷我们发出样的喊声山谷就会传给你样的声音这其实就像我们人与人之间你对别人付出了样的真心别人就会对你有样的友谊这就是友谊的回声 １、欣赏歌曲随音乐轻轻唱一唱歌曲 ２、个别指导 A、出示：我喊一声喊一声噢噢噢问：这个记号（PP很弱）师生配合唱一唱注意休止符 B、出示：回声回声…可爱的回声师独自唱一唱请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符表示后半拍起唱请同学们在为老师伴奏的时候注意一下这里的休止符是把握的（师再唱生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴生边拍手边唱逐步脱离拍手拍腿）３、随老师弹琴生轻轻演唱歌曲第一段“向着大森林”尾音指导
小学音乐《山谷回音》教案3
《山谷回音》教案 教学内容： 歌曲《山谷回音》。 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 教学重难点： 学唱歌曲。能用强、弱对比表现歌曲。 教学过程： 一、导入。 导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ （教师播放录音范唱。） 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音》。 二、回音游戏。 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── （以上两位同学的声音强弱一样。） 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生3：喂，你好吗？（声音强。） 生4：喂，你好吗？（声音弱。） 教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？（声音强；生5喊完后，做倾听状。） 生6：喂，大山，你好吗？（稍弱。） （生6跑到稍远的地方）：喂，大山你好吗？（弱。） 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？
生齐：好！ 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 （做呼喊状）：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 三、歌曲创编。 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。 生2：在山洞里有回音。 生3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论。） 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ 四、相关文化——我国古代四大回音建筑。 1、陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。 人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。 2、鸳鸯塔。 山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。 3、天坛回音壁。 它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。 4、石琴。 四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。 五、课堂小结。 自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！
人教版三年级下册31课女娲补天教案
人教版语文三年级下册《女娲补天》教案教学目标： 1、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”等词语并能运用。 2、复述故事，积累优美生动的词语。 3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。 教学重点与难点： 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：学生：熟读课文，标出自然段，勾画出生字； 教学过程： 一、神话导入，激发兴趣（4分钟） 师：同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（生答） 师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读，然后单独请同学试试。师带读。） 师：女娲是中国古代神话中的一位女神，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。看到课题，大家想提什么问题呢？（引导学生回答：女娲为什么补天？怎样补天？女娲补天的结果是怎样？然后师板书）好，接下来我们一起探讨一下这些问题。 师：昨天大家回去都好好预习了课文。那么谁能够告诉老师课文讲了一个什么故事？（生答）那么，课文中写女娲为什么补天是哪个自然段呢？
友谊的回声教学设计说明
《友谊的回声》教学设计 教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。 学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本容，。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。 设计意图：霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则
是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。 本课的设计（玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段，直观且有趣，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相 关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。