第三十一课《回声》教案

一、目标：1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

3、正确、流利地朗读课文

二、重点：正确、流利地朗读课文。

三、难点：指导“纹、影、”的书写。

四、关键：识字方法

五、课时：2

六、教具：多媒体

七、学具：识字卡片

八、字词：

1、四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围

2、形近字：围（围巾）--周（周围）、圆（圆形）--园（园丁)

3、多音字:倒dǎo(倒下）

dào（倒车）

4、本课生词:倒影、奇怪、激起、明白、立刻

5、近义词：好像--仿佛、周围--四周、美丽--漂亮、明白--清楚、

6、反义词：美丽--难看、高兴--难过、明白--糊涂

九、句子：背诵部分（喜欢部分）

十、课文重点分析部分（写第1、2、3自然段）

附教案

信息技术与学科整合课语文科教学设计方案

课题《回声》课型信息技术与

学科整合课

新授课

课时 1

授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4

教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

1、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。

教学重难点关键重点：识字、写字，读准前后鼻音，规范书写生字难点：规范书写，正确朗读课文

关键：小组合作交流

教学方法图文结合法

教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体

教学

设计思路青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？在读的过程中，把相关的句子画下了，并对青蛙妈妈的话重点理解，明白声波和水波一样，产生回声。

教学过程设计意图时间安排

1、师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。

2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。

1、按要求读文：

2、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？

2、出示词语，同桌互查，用星号评价对方。

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）

2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

4、谁能用赞美的语气读？

（1）出示四会字：岸、纹、洞、影说说自己所知道的

关于回声的有趣事

产生求知兴趣

读准字音，遇到生字

多读几遍

在自然段前标上序

号

检查生字读音，读生

字卡

小组交流

“呱、哩、圈、纹、

3

20

（2）整体观察，你有什么发现？（3）你要提示哪个字？

（4）哪个字难写？学生提示

（5）范写。

纹：绞丝旁三笔写成，第三笔是提影：右边三撇起笔应该在一条垂线上。（6）生描红仿写

学生自由读文，巩固字词

总结收获，布置作业返”发挥小组互助学

习的优势，自己认

记，如，瓜—呱、里

—哩、卷—圈、文—

纹、反—返。认记时

要注意“里”读第三

声，而“哩”读轻声

观察字的结构

强调重点笔画

书空练习

15

2

板书设计

31 回声

卷-圈碰到返回呱哩岸边桥洞影子波纹

课后反思让学生认识生字，会写4个字。

重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

信息技术与学科整合课语文科教学设计方案

课题《回声》课型信息技术与

学科整合课

新授课

课时 2

授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4

教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字，会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”，前鼻音“圈、纹、返”；后鼻音“碰、洞、影”。

3、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。

教学重难点关键重点：巩固字词，规范书写

难点：规范书写，了解回声形成的原因。

关键：使学生掌握观察图画、结合生活实际理解词句和抓重点词句理解课文的方法。

教学方法讲授法

教学媒体硬件：生字卡片软件：多媒体

教学

设计思路教学时，可以带着这样的问题来读课文：小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的?

教学过程设计意图时间安排

出示本课字词。

引读课文的第一自然段

1、自读课文思考：小青蛙听到了哪些声音？它在哪听到的？妈妈又是怎样回答的？

2、汇报：

3、指导分角色朗读青蛙和回声的话。

4、朗读课文第四段，并引导复习“捡、扔、碰、圈”等字

5、朗读感悟第五段

（1）指导朗读青蛙妈妈的话。

（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴。

6、学习第六段

（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

2）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

1、分角色朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实开火车读词语

自读课文

画出相关句子

用自己的话说明回

声形成的过程

体会两次话的语速、

语调都一样，理解回

声的特点

要读出耐心、亲切的

语气，

5

10

5

10

10

践，留心处处皆学问。

（1）出示四会字：岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围

（2）整体观察，你有什么发现？

（3）你要提示哪个字？

（4）哪个字难写？

（5）范写。

倒、游：各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑些。

圆、围：大口框两边不要向里收。

回读积累

总结收获，布置作业节奏应该稍慢

自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读

要读出欢快的语气，节奏要稍快

板书设计

回声

桥岸、声音、荡回来、桥洞的石壁

课后反思通过浅显的语言向我们介绍了在回声的种种趣事，激起我们研究回声，探索回声的兴趣。