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第三十一课《回声》教案

第三十一课《回声》教案

一、目标:1、认识“呱、哩、圈”等6个生字,会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”,前鼻音“圈、纹、返”;后鼻音“碰、洞、影”。

3、正确、流利地朗读课文

二、重点:正确、流利地朗读课文。

三、难点:指导“纹、影、”的书写。

四、关键:识字方法

五、课时:2

六、教具:多媒体

七、学具:识字卡片

八、字词:

1、四会字:岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围

2、形近字:围(围巾)--周(周围)、圆(圆形)--园(园丁)

3、多音字:倒dǎo(倒下)

dào(倒车)

4、本课生词:倒影、奇怪、激起、明白、立刻

5、近义词:好像--仿佛、周围--四周、美丽--漂亮、明白--清楚、

6、反义词:美丽--难看、高兴--难过、明白--糊涂

九、句子:背诵部分(喜欢部分)

十、课文重点分析部分(写第1、2、3自然段)

附教案

信息技术与学科整合课语文科教学设计方案

课题《回声》课型信息技术与

学科整合课

新授课

课时 1

授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4

教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字,会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”,前鼻音“圈、纹、返”;后鼻音“碰、洞、影”。

1、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。

教学重难点关键重点:识字、写字,读准前后鼻音,规范书写生字难点:规范书写,正确朗读课文

关键:小组合作交流

教学方法图文结合法

教学媒体硬件:生字卡片软件:多媒体

教学

设计思路青蛙妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?在读的过程中,把相关的句子画下了,并对青蛙妈妈的话重点理解,明白声波和水波一样,产生回声。

教学过程设计意图时间安排

1、师:“声”想请同学们帮它找朋友,谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。

2、师:关于“回声”你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?……)。就让我们在课文中寻找答案吧。

1、按要求读文:

2、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?

1、师:这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?

2、出示词语,同桌互查,用星号评价对方。

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样?(优美)

2、出示课文第一段:小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来,好像一个大月亮。

3、图文结合,读一读,说一说:美在哪里?

4、谁能用赞美的语气读?

(1)出示四会字:岸、纹、洞、影说说自己所知道的

关于回声的有趣事

产生求知兴趣

读准字音,遇到生字

多读几遍

在自然段前标上序

检查生字读音,读生

字卡

小组交流

“呱、哩、圈、纹、

3

20

(2)整体观察,你有什么发现?(3)你要提示哪个字?

(4)哪个字难写?学生提示

(5)范写。

纹:绞丝旁三笔写成,第三笔是提影:右边三撇起笔应该在一条垂线上。(6)生描红仿写

学生自由读文,巩固字词

总结收获,布置作业返”发挥小组互助学

习的优势,自己认

记,如,瓜—呱、里

—哩、卷—圈、文—

纹、反—返。认记时

要注意“里”读第三

声,而“哩”读轻声

观察字的结构

强调重点笔画

书空练习

15

2

板书设计

31 回声

卷-圈碰到返回呱哩岸边桥洞影子波纹

课后反思让学生认识生字,会写4个字。

重点强化轻声“哩”,前鼻音“圈、纹、返”;后鼻音“碰、洞、影”。

信息技术与学科整合课语文科教学设计方案

课题《回声》课型信息技术与

学科整合课

新授课

课时 2

授课教师任丽单位龙凤小学时间12.4

教学目标1、认识“呱、哩、圈”等6个生字,会写“岸、纹、影”等4个字。

2、重点强化轻声“哩”,前鼻音“圈、纹、返”;后鼻音“碰、洞、影”。

3、重点指导“纹、影、”的书写。正确、流利地朗读课文。

教学重难点关键重点:巩固字词,规范书写

难点:规范书写,了解回声形成的原因。

关键:使学生掌握观察图画、结合生活实际理解词句和抓重点词句理解课文的方法。

教学方法讲授法

教学媒体硬件:生字卡片软件:多媒体

教学

设计思路教学时,可以带着这样的问题来读课文:小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪儿听到的?

教学过程设计意图时间安排

出示本课字词。

引读课文的第一自然段

1、自读课文思考:小青蛙听到了哪些声音?它在哪听到的?妈妈又是怎样回答的?

2、汇报:

3、指导分角色朗读青蛙和回声的话。

4、朗读课文第四段,并引导复习“捡、扔、碰、圈”等字

5、朗读感悟第五段

(1)指导朗读青蛙妈妈的话。

(2)小青蛙听了妈妈的话恍然大悟,它非常高兴。

6、学习第六段

(1)自由读,思考:小青蛙的心情怎样?你从哪个词看出来的?(欢快)

2)通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。

1、分角色朗读全文。

2、学了这一课,你懂得了什么?还有哪些地方也能产生回声?

3、小结:同学们只要多看、多听、多实开火车读词语

自读课文

画出相关句子

用自己的话说明回

声形成的过程

体会两次话的语速、

语调都一样,理解回

声的特点

要读出耐心、亲切的

语气,

5

10

5

10

10

践,留心处处皆学问。

(1)出示四会字:岸、纹、洞、影、倒、游、圆、围

(2)整体观察,你有什么发现?

(3)你要提示哪个字?

(4)哪个字难写?

(5)范写。

倒、游:各部分应该写得瘦长,三个部件紧凑些。

圆、围:大口框两边不要向里收。

回读积累

总结收获,布置作业节奏应该稍慢

自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读

要读出欢快的语气,节奏要稍快

板书设计

回声

桥岸、声音、荡回来、桥洞的石壁

课后反思通过浅显的语言向我们介绍了在回声的种种趣事,激起我们研究回声,探索回声的兴趣。