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问银河第二课时公开课.

问银河第二课时公开课.
问银河第二课时公开课.

《问银河》第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,让学生感受到祖国日新月异的变化和取得的伟大成就。

2、通过学文,让学生向神秘的银河提出自己的问题,培养学生的想象能力。并有规律地写下来,培养写作的乐趣。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

教学过程:

一、导入

1.在一个晴朗的夏夜,有两位小朋友坐在草地上仰望星空,产生了无限的遐想。想着想着,那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了滚滚的长江。他们不禁向银河问了好多好多问题。今天就让我们和他们一起来问一问银河好吗?齐读课题——问银河

二、读词语

1.谁敢来挑战银河中的词语?

出示词语:

客轮货船航标灯

拦河大坝葛洲坝宇宙飞船

(读得准确、字正腔圆、声音真响亮!)

词语会读了,老师要加大难度了,我们再来挑战,能读好这些短语吗?

清澈的河水

宽阔的河道

宽广的河面

雄伟的斜拉桥

多种形式读。

师评:真不错,小朋友把词语都掌握了。

三、整体感知

1.通过上节课的学习,你能告诉老师,小作者问了银河的哪些地方?

2、学生交流,相机板书:河水里河道里河面上上游

(你们可真会读书!)

3、上节课我们在读课文的时候发现,课文中有一个标点符号出现了很多次(问号)出现了8次。那么这节课我们就要一起来练习把问句读好,要是能把这些问句再读出画面来就更棒了!小朋友们想不想挑战一下呢?师相机出示要求:

①要把问句读好,读出问的语气。

②要一边读一边想,读出画面,读出感受。

四、精读

(一)学习第一节

1、就按照这个要求,自己先试试读好第一小节。

2、指名读2、3人。

读的真好,你在这里停顿了一下,语调上扬,一下子就把问的语气读出来了。

3、理解“清澈”:为什么我们能那么清楚地看见河里的小鱼、水草呀?

因为河水很清澈,一眼能望到底。

4、这长长的银白色的银河真像一条清澈的小河,那想象一下,小河里还会有什么?(小虾、螃蟹)

5、你想在清澈的小河里干什么呢?(玩水、捉鱼……)你的想象真丰富!

6、银河里真的有清澈的河水吗,有小鱼和水草吗,真的有戏水的小朋友吗?银河里究竟有什么,我们知道吗?怪不得小诗人充满了疑问和好奇呢!让我们一起好奇地问一问吧!齐读。

(二)学习2节:第二节谁喜欢?指名读。

1、河道的宽阔被你读出来了,而且你还读出了问的语气,真是个了不起的读书能手。

2、客轮在河道上来来往往忙忙碌碌不间断,这就叫做——南来北往。像这样的意思的词语还有很多——

补充:川流不息络绎不绝车水马龙熙熙攘攘

一起读出河道上繁忙的景象吧!

3、到了晚上,客轮、货船航行在漆黑一片的水面上,你知道他们需要谁的帮忙吗?那你能说说航标灯的作用吗?

4、银河里究竟有没有客轮和货船呢?有没有航标灯呢?一起好奇地发问吧!(三)学习第3节:指名读。

1、你读出了河面的宽广,刚才一小节中,有一个词语和它的意思差不多,——宽阔。这两个词语他们是近义词,但是有一点点细微的差别,你能说说看吗?

2、我们借助图片来理解,你现在能说一说吗?

(1)师做手势理解:宽阔是指又长又宽。我们生活中,马路又长又宽,我们就能说是——宽阔的马路;林阴道又长又宽,我们就能说是——宽阔的林阴道;我们的河道又长又宽,所以就说——宽阔的河道。

(2)宽广是指面积大(做手势),我们的草原一眼望不到边,我们就说——宽广的草原;我们的海洋一望无边——宽广的海洋;我们的天空一望无边——宽广的天空;我们的河面面积很大,很宽,所以说是——宽广的河面。

(3)宽敞是指整个空间又宽又大,又很敞亮,一般是指房子、屋子。比如说宽敞的礼堂,宽敞的会议厅,宽敞的体育馆,宽敞的教室。

师小结:你看,我们在语文的学习中渐渐地积累了这些词语的细微区别,我们还要学会去运用。

(4)出示辨析填空。

(5)理解了词语的意思,一定能把这句话读得更好了!指名读。

3、文中说到的斜拉桥你见过吗?我们一起来欣赏斜拉桥组图。欣赏了这么多的斜拉桥,你能用上你积累的词语来说说,这是怎样的斜拉桥?

像这样壮观、有气势的样子,这就叫做——雄伟的斜拉桥。齐读。

4、我们知道牛郎织女一年只能见几次?通过(鹊桥)相会。要是有这样一座斜拉桥,他们一定能常常见面,免收相思之苦了。

5、银河里究竟有没有斜拉桥呢?一起读出心中的疑问吧!齐读。

(四)学习4小节:谁喜欢第四小节,指名读。

1、你知道拦河大坝造在河道的什么位置吗?(上游)

2、那你能说说它的作用吗?(具有防洪、灌溉、调蓄、发电、供水和旅游开发等多功能的水利枢纽工程,葛洲坝水力发电站就是这样一座具有发电功能的大坝。)

3、造福人民的拦河大坝,葛洲坝水力发电站,这都是我们中国的骄傲。谁来读好它?

4、银河里的星星太多了,就像是倾泻而下奔腾不绝的江水,江水的上游究竟有没有大坝?用我们的朗读向银河发问!

五、练读试背

1、(配乐)多美的诗歌啊!深蓝色的夜空里隐隐约约闪烁着一条银河,小朋友们想着祖国日新月异的变化,仰望银河一口气问了这么多问题,想不想连起来美美地读一读?老师把这首诗变一下,这样看更像一首小诗了!自己先练一练。出示:

银河呀,

在你清澈的河水里,

有鱼儿和水草吗?

有戏水的小朋友吗?

银河呀,

在你宽阔的河道里,

有南来北往的客轮

和伸着“大鼻子”的贷船吗?

它们也需要航标灯引路吗?

银河呀,

在你宽广的河面上,

有雄伟的斜拉桥吗?

牛郎织女能经常在桥上相会吗?

银河呀,

在你的上游

有拦河大坝吗?

有葛洲坝那样的水力发电站吗?

2、谁愿意展示你们的朗读?请四位小朋友合作来读。指名分段读。

(你们读的有声有色,读出了心中的好奇和疑问!你们都是爱想象的孩子!)3、你有没有发现这首诗中的每个小节有什么相同的地方呢?

生“都有银河呀,在你……后面是两句问句。

师评价:你观察的真仔细!你真会思考!

3、诗中的小秘密被我们发现了,这么有趣的一首诗,老师也很想和大家合作来试一试,老师来读红色的部分,让我们一起向这美丽的银河发问吧!(配乐齐背)

六、想象写话,学习第五诗节

1、小朋友真好奇啊!问得多认真啊!(课件:银河图)小朋友,当我们再一次看着美丽迷人的银河时,你们又想问些什么呢?你不仅向书中的小朋友一样可以问清澈的河水、宽阔的河道和宽广的河面,你还可以大胆地展开想象,思考一下,在河水里、河道里、河面上、上游还会有些什么呢?除了这些地方,你还有什么想问的呢?模仿着小诗问一问吧!

2、交流(你们也都是会思考、爱想象的孩子)板书……

3、你们的愿望真美好!我们还有这么多问题想问,课文中的小朋友也跟你们一样:银河呀,……引读完整个自然段。

4、(出示图片)看,这就是宇宙飞船,人类对宇宙探索的脚步从未停止。1969年人类第一次登月;人类发射的探测器也到达了火星,探索着火星的秘密。我们中国的宇航员和宇宙飞船已经多次实现了太空梦,我们的宇宙飞船个还会飞向更遥远的地方。相信我们每一个小朋友对银河的想象也都能变成现实,让我们再一次自豪地说——总有一天……

七、拓展总结

1、小朋友们,银河并不是一条真的河,它是由许许多多像地球、太阳这样的星球组成的,银河很大很大,但被人类发现认识的还很少很少。银河究竟是什么样的呢?(打问号)老师把这个问号留给你们,相信将来,你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘,去见识真正的银河。到那时,可别忘了告诉老师哟!

八、生字

1、轮(和枪比较)

车儿变窄往左靠,长横变提懂谦让。人儿撇收捺舒展,平撇捺里藏,竖弯钩要平稳。

2.郎坝左高右低

郎左右等宽坝左窄右宽

郎:一点高高靠中线,横画均匀折竖收,竖提短、点画收。横撇窄弯勾宽,悬针竖要拉长。

坝:土字长横变提靠左上,贝字左竖稍短右竖长,竖撇饱满,长点站稳。

打开习字册,描一个写一个。

板书:

24问银河?去银河作客

河水里

河道里

河面上

上游

《小露珠》第二课时教学设计第三版

《小露珠》第二课时教学设计 教材简析: 《小露珠》是苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册课文第15课,是一篇童话故事。写了小露珠从形成到消失的过程,表现了小露珠外表美心灵更美的无私奉献品质。 教学对象分析: 本课的教学对象为小学三年级上学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化多媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离。同时通过播放朗读视频,让他们入情入境,从而更好地理解课文,感悟小露珠无私奉献的品质。 设计理念及教法设计: (一)重视朗读的指导。在教学过程中,注重范读的指导作用,课前播放朗读视频起良好的示范作用,同时我也注重学生朗读技巧的指导,轻重音的把握,语气的指导。通过多种朗读方式培养学生的朗读能力。(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,让学生入境,并能根据情境表达自己的观点。培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过课件创设情境,重点学习2-6自然段。理解课文内容。

3、知道小动物和植物喜欢小露珠的原因,感受小露珠无私奉献的品质。 教学重难点: 教学重点:创设情境,让学生在情境中理解小露珠的外表美丽、心灵更美。 教学难点:通过朗读感悟,体会小露珠无私奉献的品质。 教学准备:多媒体、动物头饰 教学过程设计及分析: 第二课时 一、朗读视频导入 1、昨天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她又来了…… 2、播放朗读视频 3、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:青蛙、蟋蟀、蝴蝶) (朗读视频一方面帮助学生复习旧知,同时优美的范读也把学生带入情境中,更好地拉近学生与文本的距离。) 过渡:为什么大家都喜欢小露珠?让我们打开课文去找找。 二、学习课文第2—6自然段 (一)学习2—5自然段 1、自由朗读课文2-5自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的? 2、小组交流。

小学语文二年级下册《问银河》

苏教版小学语文二年级下册《问银河》教学设计 教材分析:这是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。 教学目标: 1.读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。 2.结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重难点: 重点: 1.有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。 2.认识课文中的9个生字。 难点: 1.结合课文内容,大胆展开想像。 2.有表情地朗读每个小节中的问句。 教学准备: 1.了解与银河有关的科学知识。 2.词语卡片和生字卡片。 教学过程: 一、观看录像激趣导入

1.提起我们的学习伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你们知道,最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面,我们来看一段录像,看看丁丁到底在想什么?(播放银河录像) 2.看了录像,你想说些什么? 二、初读课文整体感知 1.原来,丁丁一直对银河充满好奇。现在,他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉 2.跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河,好吗?(出示课文内容)老师带领学生读课文。 3.请你试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。 4.分小节指名朗读课文。(充分利用课件,随文读生字词) 5.抽查朗读由生字组成的词语。 三、合作学习认读生字 1.现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。 2.组合作学习生字。 3.检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。 4.老师评价(读得好的就给小组加食) 5.做游戏巩固生字.。 具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,

三年级算“24点”公开课教案

算“ 24”点公开课教案 执教者:谢少美 教学内容:教材第42—43 页。 教学目标: 1、在玩扑克牌算“ 24 点“活动中,掌握算“ 24 点”的基本方法,知道不同的牌可以算成 24,相同的牌有不同的方法算 24。 2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。 3、在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神,增强学习兴趣。 教学重点:在玩扑克牌算“ 24 点”的数学活动中,掌握算“ 24 点”的基本方法,进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。 教学难点:算“ 24 点”的方法。 教具: A—10 扑克牌各一张,多媒体课件。 学具:人人准备A—10 扑克牌各一张。 教学设计 一、揭示活动内容 今天,我们都带来了扑克牌,它是一种娱乐的工具,他有很多种玩法,你们知道吗?说说看。(指名回答) 揭示课题:今天我们就要用这扑克牌算“ 24 点”板 书课题:算“ 24 点” 设计意图:(利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性) 二、复习铺垫

出示口算:3X8=4X7-4=4X6= 9+5+10=2X9+6=2X4X3= 三、明确游戏规则 将 A 看做“ 1”,从 A—10 这十张牌中任意拿出 3 张或 4 张扑克牌,根据这 3 张或 4 张扑克牌上的数,用加、减、乘、除法进行计算后,得数是 24。每张牌上的数都要用,而且只用一次。 设计意图:(是学生对刚接触的游戏规则做到心中有数。) 四、乘法口诀算“ 24 点” 1、第一关——对对碰 师:如果我出8,你能拿出一张与我这张碰成24 吗? 生:出 3。 师:想到哪句口诀? 生:三八二十四 师:如果我出4,你将拿一张什么牌与我的 4 碰成 24 呢? 生:出 6. 师:用哪句口诀? 生:四六二十四 小结:刚才我们用乘法口诀算“24 点”是个很不错的方法。 师:放下牌,不出牌,我们直接对口令。 师:我出 6。 生:我出 4. 师:我出 3.

《小露珠》教案之一

《小露珠》教案之一 2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。 3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点: 使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备:多媒体课件 四、教学时间:两课时

五、教学过程: 第一课时 一、导入新课: 小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题) 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的

地方。 3、四人小组交流,尽量自己解决 露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶:是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。 夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明:天快要亮的时候。 俊俏:相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写: 临:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。喇:中间是束。 衰:中间是口字加一横。 六、作业:

二年级语文:《24、问银河》教学设计(教案文本)

小学语文标准教材 二年级语文:《24、问银河》教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:《24、问银河》教学设计(教 案文本) 【教学要求】 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课16个生字,其中田字格上面的5个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。 【教学重难点、关键】 1.学习生字 2.有感情地朗读和背诵课文。 【教学时间】

三课时 【教学设计】 第一课时 【教学目的】 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。 3.初步了解课文大意。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图。 【教学过程】 一、导入。 1.板书课题,齐读课题,教学“银”。 2(出示挂图)这是银河,你们了解银河吗?把有关银河的知识说给大家听听。 3.读了课题,你还有什么问题? 二、初读。

1.借助拼音轻读课文,要求读准字音,读通句子。2.再读课文,读完后画上小节号和生字词。 xi lun hang la lang 3.(出示)戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎xiang lan ba yu zhou zhe bi 相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子 huo jia shi 货船驾驶 (1)自渎生字词。 (2)生字的音、形、义上,你要提醒同学们什么?(3)交流讨论。 字音。 “宙”:读翘舌音。 “轮、航、拉、郎、拦”:都读边音。 字形 “郎”:右边是“”,不是“月”。

15-猫-公开课第二课时教学设计

15 猫 第二课时教学设计 任课教师:谢玲玲 一、知识目标: 1、有感情的朗读课文。 2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。 3、学习作者是如何把猫的特点写具体的。 二、过程与方法: 以“自读、感悟、合作交流”的学习方式架设文本与学生之间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程。 三、情感、态度和价值观: 培养学生热爱小动物和观察事物的兴趣。 四、教学重难点: 通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱以及学习作者真实具体的表达方法。 五、教学过程。 (一)导入。 师:上节课我们学习了《猫》这篇课文的生字、词语、初步了解了课文的意思,这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 板书课题:猫 (二)分析课文。 A、1、指明学生读课文。 2、师:课文分别写了什么时候的猫?(大时候、小时候)

3、师:其实大猫、小猫是一只猫。 4、小组交流:那些自然段大猫?那些自然写小猫? 5、小组汇报(1—3自然段写大猫,4自然段写小猫) 6、请三位学生读1-3自然段 师:谁愿意来读第一自然段?第二。。。。。。第三。。。。。。 师:三位同学读得都不错。这三个自然段是围绕那句话在写呢? (猫的性格实在有些古怪) 师:猫的性格到底有多古怪呢?请大家默读第一自然段,这一段写了猫的那些古怪性格?找一找,画出来。(老实、贪玩、尽职) 师:猫的老实表现在什么地方? 课文又是怎样写猫贪玩的呢? 猫的本职工作是抓老鼠,这只大花猫是怎样尽心尽职的?“屏息凝视”是什么意思?这说明什么?(专心)“一连就是几个钟头”“一连”是不间断,“几个钟头”表示时间长,这说明猫捉老鼠有什么?(耐心)非。。。。。。不可。。。。。。(意思是不达目的不罢休)说明猫捉老鼠有什么?(决心) 小结:不同的性格,同时表现在大花猫身上,大花猫性格古怪不古怪?(古怪)大花猫性格如此古怪,作者还喜欢大花猫吗?(喜欢)从那些地方可以看出来? B、1、哪个小组来读第二自然段? 师:这一自然段从那些方面写猫的性格古怪?(高兴和不高兴) 2、“写猫高兴和不高兴”你觉得那些词句用的特别好?(小组议一议) 3、小组汇报。 师:“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印,作者却说成

小露珠 苏教版 三年级 15 小露珠 第二课时教学设计

一、导入新课: 1、今天我们将继续学习《小露珠》。(齐读课题) 2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言) 3、那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶、花朵、禾苗上) b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言) d) 练读e) 指名读f) 齐读 三、读第二~五自然段 1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它? 2、由朗读 3、交流;小露珠来到了哪些地方? 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回 答呢? 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5. 自由读 6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演? 7. 学生根据刚才交流的进行表演 8. 交流为什么这么读、这么演 (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 板书:外表(美)闪亮透明圆润 (理解:闪亮、透明、圆润) (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在 9. 那我们应该怎样把它读好呢? 10. 指导朗读(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”) 11. 练读、指名读 12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的? 13. 为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

二年级语文下:问银河1

二年级语文下:问银河1这是一篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。教学本课应注意这样几个点:1、诗歌的朗读。2、生字的学习。同时应该处理好这样几种关系;1、银河的知识和本诗的关系。2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。3、读诗和识字的比重。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。 3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重难点 识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。 激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。 教学时间 2课时

教学准备 多媒体课件、了解与银河有关的科学知识 教学过程 第一课时 课时目标: 1、初步了解课文内容。 2、能正确地朗读课文 3、认识本课生字,学会5个。 一、情境导入,激发兴趣 1、老师板书银河,指名读。 2、小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的? 3、出示课件图片 4、看了图你想说什么?

二、初读课文,整体感知 1、播放课文录音。要求学生认真听。 2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗? 3、学生自由练读课文。 (1)借助拼音,读痛课文 (2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象词义。 4、学生小组内轮读,互相评价:一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。 5、检查自读情况 (1)指读字词正音 (2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。 6、谁能正确、流利地读完整首诗? 三、合作识字

三年级下册算24点公开课教学设计

算“24点” [课题]小学数学三年级下册第42-43页:算“24点”。 [目标预设] 1、通过玩算“24点”的游戏,让学生在加、减、乘、除口算练习中,进一步提高口算能力。 2、让学生在活动中自主探索“算24点”的方法策略,并有意识地得出一些计算方法和技巧。 3、增强学生学习数学的兴趣,进一步培养学生的探索能力、竞争意识和合作意识。 [教学过程] 一、谈话引入 1、今天的数学课,大家都带来了什么? 你玩过扑克牌吗?你用扑克牌玩过哪些游戏? 2、用扑克牌还可以玩一种叫算24点的数学小游戏,有玩过的吗?(如有,就请他介绍一下玩法;如没有,就教师自己介绍) 我们在玩算“24点”时,把A看作1,利用几张扑克牌,用加减乘除法使其计算结果为24,注意:每张牌只能用一次。 二、用乘法口诀算24点 要想玩好算“24点”,需要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏,游戏的名字叫——对对碰。 1、三八二十四。 (1)我出8,你能拿一张牌和我碰成24吗?你是怎么想到的?(板书:三八二十四) 真聪明,很快就想到用口诀来算。 (2)我还出8,你能拿两张牌和我碰成24吗? 你是怎么想到这两张牌的?(指多名同学回答并板书) 引导观察并小结:只要这两张牌能凑成3,然后就可以利用“三八二十四”

的口诀和8碰成24. 2、四六二十四。 (1)你能像老师这样也只出一张牌,让全班同学也只需要出一张牌,就能和你碰成24吗?(指名拿牌) 提问:你是怎么想到出4(或6)的? (2)拿两张牌和他碰,你会吗?(指多名同学回答并板书) 引导观察并小结:我们都是先凑成几来和4(或6)碰的?用的哪一句口诀? 三、用3张扑克牌算“24点。” 每人准备扑克牌A-10各一张。 1、先任意拿出3张扑克牌,算出“24点”。(提示:根据3张扑克牌上的数,用加、减、乘、除法进行计算,每个数只能计算一次。) 指多名学生交流,师适时点评。(交流中,使学生认识到:可以先试试连加,不行的话,见到3、8、4或6时,优先使用口诀。) 2、你能用下面各组牌上的3个数算出24吗? 学生同桌交流,指名汇报。 强调:算“24点”时,想办法凑成口诀是比较好用的方法。 四、用4张扑克牌算24点。 1、教学例题: 学生独立想一想,在小组里交流。 指多名学生汇报,师适时点评。 2、出示(A、A、A、5) 学生小组讨论:怎么算出24点? 师:算不出来?是你反应太慢?事实上,你知道吗?

《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计 《小露珠》第二课时教学设计范文 教学要求 1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教具准备: 投影片录音机 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课: 师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。 你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言) 那你在这节课还想知道什么呢? 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上) b)你觉得我们要怎样读呢?

c)指名读 三、创设情境,分层朗读 过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶) 师出示投影图片 1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看 你能听懂小动物的话吗?(生听录音) 交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......) 2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试 读课文) 师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子) 板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮 象水晶那么透明 象珍珠那么圆润 师适当表扬 3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把 它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。 (生围绕课文内容展开活动)师巡回指导 师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演) 师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价 师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。 4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们 是怎么赞美小露珠的?

小露珠 第二课时

《小露珠》第二课时 教学过程: 一、确立学习目标,复习导入 1、确立学习目标:上节课我们一起走进童话世界,认识了可爱的小露珠。今天就让我们再一次走进课文,体会学习作者是怎么来写小露珠的。 2、齐读课题《15 小露珠》:让我们齐读课题—— 3、复习课文主要内容:谁来说说,这个童话主要讲了什么? 从形成到消失,作者是按照什么顺序来写的?(结合学生回答,板书:时间顺序) 二、精读课文 (一)、形成过程(第一自然段) 过渡:现在,就让我们一起走进夜幕,看看小露珠是怎么形成的? 1、自读第一自然段:打开书本,翻到书本第72页,轻声朗读第一自然段,看看小露珠是怎么形成的?(板书:形成) 2、形成时间:夜幕降临(点红),这是小露珠的——形成时间。 3、形成地点:草叶,花朵,禾苗(点红),这是小露珠的——形成地点 4、形成过程: (1)感受形成过程:(点红)越来越大、越来越亮,通过这两个词语,我们知道小露珠是怎么形成的?(逐渐的变大的过程) (2)感受小露珠的调皮,活泼与可爱:(点红)爬啊、滚啊、黄豆粒,这样的小露珠使你仿佛看到了什么?(调皮的小娃娃的等) (3)指名读:谁来为我们读好这句话,读出小露珠逐渐变大的过程,同时又能读出它的调皮与活泼。 总结齐读:作者通过写小露珠的形成时间、形成地点和形成过程三个方面来把小露珠的形成清楚了,让我们齐读学习体会。 (二)、特点(二——五自然段) 过渡:黎明的时候,活泼调皮的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们快速浏览第二~第五自然段,找一找,那个自然段直接写出了小动物们喜欢小露珠?(第五自然段) 1、找具体写小动物喜欢小露珠的话,学习从分到总的结构方式。 (1)你从什么地方看出,课文具体写出了小动物都喜欢小露珠的?

小露珠第二课时教学设计-精品

【关键字】地方、难点、透明、健康、精神、需要、重点、拓展、引导、鼓励、指导 《小露珠》第二课时教学设计 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点:通过课件创设情境,理解课文内容。 三、教学难点:通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 四、教学准备:课件、头饰、视频资料 五、教学过程: (一)激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……(配乐图片) 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物、植物、爱) 过渡:为什么大家都喜欢小露珠? (二)学习课文第2—6自然段 1、就让我们走进小露珠的世界,请同学们轻轻打开课本,自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的? 2、勾画出相关句子,并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的?

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮) (2)钻石是什么样子的呢?(播放课件:钻石图片) (3)喜欢小露珠就来亲近它吧!小青蛙们快来赞美小露珠吧!(指名读) (4)师引导:平时我们生活中是怎么问好的?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好) 师:“早哇!聪明伶俐的***。” 生:“早哇!亲爱的李老师。” 师:“早哇!活泼可爱的***。” 生:“早哇!敬爱的李老师。” 师:“早哇!美丽大方的***。” 生:“早哇!温柔的李老师。” (5)指导学生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:透明) (2)水晶是什么样子的呢?(播放课件:水晶图片) (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价) (4)齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。 C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:圆润) (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠? (3)齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。 (4)小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美),那么惹人喜欢。 (5)那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

三年级语文 第5单元 小露珠 第二课时

三年级语文第5单元小露珠第二课时 15 小露珠 年级三学科语文授课教师 教学目标 1、创设意境,让学生在情境中理解课文、朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。 3、能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法。 教学难点 朗读、背诵课文,感受课文优美的语言。 教学重点 从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献,无怨无悔的品格。 学情分析 班级大部分学生喜欢朗读,有个别学生朗读具有感染力通过对课文的朗读感悟,认识并学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学过程

一、复习导入 1、同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。看,老师给你们带来了谁?(多媒体展示) 2、能告诉老师她长得什么样吗? 二、细读课文,品味语言 1、夜深人静,万物都在入睡,小露珠却在这时神秘地出现了,她笑着、滚着,越来越大,越来越亮,让我们一起走进夜幕,到课文的第一小节中去找一找,那调皮的小露珠吧!把课本轻轻打开,齐读课文第一小节。 2、清晨,起早的小动物们看见了小露珠,来向她问好了,它们是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节,边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠? (一)出示学习指导 (1)学生自由朗读第2-5小节 (2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢? (3)学生选择朗读2-5小节 (二)学生自学 (三)交流展示 (4)小动物们可真有礼貌,同学们换了你,你会怎么向小露珠问好? (5)看来我们班的小朋友也很懂礼貌,也很会打招呼,从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的?(相机板书:闪亮、透明、圆润) (6)过渡:多美呀,大家都喜欢它,让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

三年级算“24点”公开课教案

算“24”点公开课教案 执教者:谢少美 教学内容:教材第42—43页。 教学目标: 1、在玩扑克牌算“24点“活动中,掌握算“24点”的基本方法,知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的方法算24。 2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。 3、在活动中主动探索解决问题的策略,培养合作精神,增强学习兴趣。 教学重点:在玩扑克牌算“24点”的数学活动中,掌握算“24点”的基本方法,进行加、减、乘、除的口算练习,提高口算能力。 教学难点:算“24点”的方法。 教具:A—10扑克牌各一张,多媒体课件。 学具:人人准备A—10扑克牌各一张。 教学设计 一、揭示活动内容

今天,我们都带来了扑克牌,它是一种娱乐的工具,他有很多种玩法,你们知道吗说说看。(指名回答) 揭示课题:今天我们就要用这扑克牌算“24点” 板书课题:算“24点” 设计意图:(利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性) 二、复习铺垫 出示口算:3 X 8 = 4 X 7 -4 = 4 X 6 = 9 + 5 +10 = 2 X 9 + 6 = 2 X 4 X 3 = 三、明确游戏规则 将A看做“1”,从A—10这十张牌中任意拿出3张或4张扑克牌,根据这3张或4张扑克牌上的数,用加、减、乘、除法进行计算后,得数是24。每张牌上的数都要用,而且只用一次。 设计意图:(是学生对刚接触的游戏规则做到心中有数。) 四、乘法口诀算“24点” 1、第一关——对对碰 师:如果我出8,你能拿出一张与我这张碰成24吗

生:出3。 师:想到哪句口诀 生:三八二十四 师:如果我出4,你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢 生:出6. 师:用哪句口诀 生:四六二十四 小结:刚才我们用乘法口诀算“24点”是个很不错的方法。 师:放下牌,不出牌,我们直接对口令。 师:我出6。 生:我出4. 师:我出3. 生:我出8. 师:真棒! 设计意图:(利用口诀计算是“算24点”计算中常用的策略,使学生体会这一策略的优势与运用方法)

二年级语文:《问银河》教学案例(示范文本)

小学语文标准教材 二年级语文:《问银河》教学案例(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文:《问银河》教学案例(示范文 本) 一、交流谈话,激发兴趣 师:老师在黑板上写两个字,如果你认识,就大声读出来。(板书:银河) 师:(指着银河二字)你们知道关于银河的哪些知识? (评析:充分调动学生已有的知识经验,使学生对语文学习产生亲近感。) 生:银河上有许许多多的小星星,一闪一闪的特别漂亮。 生:银河离我们特别远,还有很多星座:猎户座。 生:北斗七星、牧羊座、【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索

课题关键字查找更多资料!本站网址是】 生:仙后座 ……(评析与反思:课前学生查阅、搜集了大量的资料,才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习,势必会落在学生后面。现在看来,不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变,可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。) 师:你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件) 师: 看完银河,你们想说点什么? 生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。 生:银河你真漂亮,我真想把你摘下来和我一起睡觉。 生:我想对银河说:“你那里有没有小房子,有没有绿树和小草? (给学生播放一段关于银河的录像,目的是帮助他们对银河有初步的感知,激发学生对学习的兴趣。学生通过录像,会明白“银河”不是河。)

《24给予是快乐的》公开课教案(已上过)

24、给予是快乐的 教学目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点: 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。 教学准备:电子课件 课时安排:1课时 教学过程: 一、创设快乐情境,揭题解题。 孩子们,今天和这么多老师一起上课,高兴吗? 那高兴还可以说成?(课件出示:快乐)让我们一起度过这快乐的40分钟。 同学们,我们的生活丰富多彩,生活学习中肯定有很多令你快乐的事,请与同学一起分享一下,什么时候你感到快乐了? (自由汇报) 过渡:是呀,过年了,会很快乐,因为可以得到红包;六一儿童节,也会很快乐,因为可以得到自己想要的礼物;……总之:得到是快乐的,索取是快乐的。其实,快乐不只来源于索取,今天让我们随着作者去感受另一种快乐——(课件出示:给予)把课题补充完整。 齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ读板书课题:给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中,给予是什么意思?那题目的意思呢?同学们,你们同意吗? 二、初读课文,整体感知。 1、过渡: 师:为什么说给予、付出是一种快乐呢?让我们走进课文,翻开书113页,走进主人翁的内心世界,感知这种与众不同的快乐!请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事?课文有几处令保罗感到意外? (生读课文,教师巡视) 2、师:谁来告诉老师课文讲了一件什么事? 生自由说课文的主要内容(谁在什么时候做了什么事) 师:说得真完整,你真是一个会学习的孩子 3、填一填 课件出示:圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

小露珠(第二课时)

小露珠(第二课时) 导读:28小露珠(第二课时) 教学目标: 知识:精读课文,理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。 技能:抓住重点句子品读,积累优美的语言。 能力:有感情地阅读课文,提高学生的感悟能力。 情意:体会小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。 教学重点:以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。 教学难点:品读重点句子,体会作者所表达的思想感情。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、引发话题 1、课前师生简单打招呼,铺垫2——5自然段教学。 2、导入课题:同学们,上节课咱们一起走进童话世界,结识了一位快乐天使——小露珠。(齐读)(课件:小露珠)喜欢她吗?小露珠也喜欢我们的小朋友,还说要和你们交朋友呢!赶快和小露珠打个招呼吧! 3、引导提问 (1)小朋友们喜欢小露珠,(板书:喜欢)通过上节课的学习,你了解到还有谁也喜欢小露珠呢?(板书:小动物植物)围绕板书,你想提出什么问题? (2)师简单概括:小动物为什么喜欢小露珠?植物为什么喜欢

小露珠?(板书:两个“?”) 二、新授 (一)学习“小动物为什么喜欢小露珠”。 1、读书是解决问题的最好办法,打开书,带着第一个问题,采用你喜欢的读书方式去学习课文2——5自然段。 2、小动物门都喜欢小露珠,它们是怎样和小露珠打招呼的呢?(课件:点击显示小动物的话) 3、创设情境,分步指导朗读小青蛙打招呼的句子。 (1)现在,我就是小露珠,对小青蛙说:“早哇,勤劳的小青蛙。”小青蛙说:——(指名说) (2)指导读好“早哇”、“像钻石那么闪亮”体会亲切、赞美之情。(相机板书:像钻石那么闪亮) (3)引导体会小青蛙特点,配上动作表演读。 小结:老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀! 4、引导反思:在朗读小动物对小露珠打招呼句子时,应注意什么? 5、带着这种感悟,反复读读小蟋蟀和小蝴蝶的话,同桌相互指导,争取读好。 (1)生自由朗读。 (2)创设情境个别读,集体评论。 a、老师把小蟋蟀、小蝴蝶的经历拍成了动画片,可是没来得及配上声音,谁愿意当配音演员?(鼓励其余同学:别泄气,评论家才

小学数学24点运算公开课教学设计

小学数学24点运算公开课教学设计 教学目标: 1、加强四则运算的口算练习。 2、掌握算24点的基本方法 3、会算24点,能用不同的方法算24点。 4、增强学习数学的兴趣,激励学生主动探索解决问题的策略,进一步培养合作意识和探索能力。 教学难点:用四张牌算24点 教学准备:每人A—9的扑克牌,多媒体课件。 教学过程: 一、课前交流 师:今天数学课小朋友们都带来了什么? 生:扑克牌。 师:别小看这样的一副牌,它里面可有很多的小秘密呢?你们想知道吗? 课件演示,介绍牌的知识:一副牌有54张,大王代表太阳,小王代表月亮,其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色,红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌,表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点,大王、小王为半点,一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点,共366点。

【说明:开课伊始,从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手,引出本课的学习内容,创设情境,激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识,使他们感受到数学与现实生活的联系,拓展学生的知识面。】 二.揭示课题 师:你们玩过牌吗?用牌玩过哪些游戏呢? 师:你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点,你知道算24点是怎么玩的吗?【点击课件】 师:哦,我们在玩算24点时,把A看作1,利用几张牌,用+-×÷使其结果为24,每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。 师:想玩好算24点,要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏,游戏的名字叫——对对碰! 游戏活动 1、游戏一:幸运对对碰 师:游戏规则是:我出一张牌,你用你手中的一张牌和我碰,碰成24。准备好了么? 1.三八二十四 师:我出8,你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗? 生:我出3,三八二十四。 师:你怎么想得这么快?适时板书:三八二十四

猫公开课优质教学设计(教学实录) 人教版

《猫》公开课教案(教学实录) 教学目的: 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容,体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点: 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点: 1.对本文主题思想的理解 教学方法:谈话法讨论法 教学时间:1课时 教学过程: 教师:猫,是一种温顺、活泼的动物,非常讨人喜欢,你能否讲一讲你和它之间的小故事? 学生自由发言 教师:听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解,(播放猫的图片)郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事,让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章,你又结识了几只小猫,你印象最深刻的是哪一只? (15分钟左右的时间) 学生自主阅读文章,小组间进行合作交流 生:四只猫,写到了我三次养猫的经历和感受 教师:请同学们用下列句式进行交流:我印象最深刻的是第只猫,从文章第段的“ ”这句话中看出,它是一只的猫 学生:我印象最深刻的是第二只猫,我从文章第3段的“它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉它似乎太活泼了,一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”看出,它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师:齐读这几句话,注意动词“跑、跳、晒” 生:我印象深刻的是第一只猫,我从第1段“花白的毛,很活泼,如带着泥土的白雪球似的,常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出,它也是一只很漂亮,很活泼的猫生:我印象最深刻的也是第二只猫,从文章第3段的“有一次,居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出,它是一只能干的猫 生:我印象深刻的是第一只猫,从文章第1段的“三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢”看出,它非常的活泼、顽皮生:我印象深刻的是那只黑猫,从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟”,可以看出它身手非常敏捷 师:大家都谈了自己的看法,集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫,还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫,有没有同学喜欢第三只猫呢? 生:没有 师:为什么? 生:它既不好看,又不活泼,更谈不上有什么过人的本领,谁会喜欢这样一只猫? 师:同学们既谈到了自己喜欢的猫,又说了自己喜欢的理由,就连不喜欢理由也很具体,大家谈得很全面,很有自己的见解那我们来看看作者一家人对这三只猫的态度是怎样的? 生:作者一家人对第一只猫是喜欢的

《小露珠》第二课时

第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。 3、感受大自然的和谐、融洽和美丽,感受小露珠无私奉献。 教学重难点 1、让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,体会小动物和植物都喜欢 小露珠。 2、感受大自然的和谐、融洽和美丽,感受小露珠无私奉献。 课前准备: 1、多媒体课件。 2、布置学生观察小露珠。 教学过程: 教学过程: 一、复习导入 教师引读第一自然段 师:小朋友们,今天我们继续学习——齐读课题,小露珠。你们瞧,夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了——生:一颗颗小露珠。师:小露珠爬呀,滚呀——生:越来越大,越来越亮。师:到黎明的时候——生:已经有黄豆粒那么大了。 二、精读感悟 1、第二天天亮了,小动物们也都苏醒过来了。小动物见到了小露珠,他们会说些什么呢?请同学们用自己喜欢的方式读课文2—5自然段,边读边思考。 2、学生随机交流 看(多媒体出示小动物),小动物们来到我们中间了,你想做哪种小动物来向小露珠问早呢? ①小青蛙说:早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。 ②像钻石那么闪亮的小露珠是什么样的?看小露珠图。 ③你见过钻石吗?看钻石图,瞧,这就是钻石。这是什么样的钻石?(亮晶晶,闪闪发光,对,这就是闪亮)板闪亮 ④指导感情朗读 谁来读得像钻石那么闪亮。(指名3生读)(评:真是亮晶晶的,真是闪闪发亮,真是光彩夺目)(反之有点暗淡,不够亮) 小露珠像钻石一样光彩夺目,真是太美了!谁来学学小青蛙,通过朗读,赞一赞小露珠?指名2生读。师评:我的眼前出现了像钻石一样闪闪发亮的小露珠。我看到了光彩夺目的小露珠。小露珠像钻石一样闪耀着光芒。 让我们一起来赞一赞,齐读 (2)用同法学习三、四自然段 小蟋蟀 ①学生交流读句子,早哇,像水晶那么透明的小露珠。

小学二年级语文:「「问银河」」教案

新修订小学阶段原创精品配套教材「「问银河」」教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 > Teaching Plan 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

「「问银河」」教案 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学准备: 一、交流谈话,激发兴趣。 师:昨天,我们一起读过了《问银河》这篇课文。许多小朋友问老师,银河是什么样子的呢?所以,今天老师特地找来了一段银河的录像资料,让我们一起来看一看。 瞧,这就是繁星点点的宇宙,满天的星星组成了一条闪亮的光带,就像一条横跨天际的星星之河,人们通常把它叫做“银河”。(板书:银河) 师:看完了这段录像,你们一定想说些什么吧!好,谁来说说? 生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。 生:银河,你真漂亮,我想把你摘下来和我一起睡觉。 生:我想问银河:你那里有没有房子,绿树和小草? 师:有一位小朋友,看了这美丽迷人的银河后,也和你

们一样,展开了丰富的想像,还提出了许多问题呢!(板书:问)齐读课题 好,那么小作者眼中的银河到底是什么样的,能够让他提出这么多的问题呢?下面,就请大家自己先来读读课文。 二、自主探究,读中感悟。 师:谁来说一说,小作者眼中的银河有什么特点? 生:银河很纯净。 师:纯净?你是从哪儿读出来的呢? 生:我是从第1小节里读出来的。因为小作者把银河比喻成了清澈的河水。 师:恩,那你能把第1小节读一读吗? 听了你的朗读,老师觉得这条河真清啊!刚才,xx同学从“清澈”想到了“纯净”,真不简单,谁能再给它换个词试试! 生:碧绿、清清、透明、洁净、一尘不染,一望见底…… 师:你们说的真好。下面,老师就请一位同学把这段话读一读,注意要读出小河的纯净、碧绿、一望见底…… 师:恩,读得真好。老师仿佛真的看到了河水里,有戏水的小朋友呢!那么,在这清澈的河水里,你们还会看到什么呢? 生:…… 师:啊,在这清澈的河水里,同学们产生了这么多的想像,真不简单。下面,就请大家带着自己的想像再去读一读

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