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浅谈小学语文教学中的激趣教学

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浅谈小学语文教学中的激趣教学

作者:师振琴

来源:《新课程·小学》2014年第06期

摘要:小学语文教师必须诱导学生,使其对语文学习内容产生兴趣和追求,最终达到优

化教学课堂、提升教学效率的良好目的。

关键词:小学语文;学习兴趣;激趣教学

兴趣是学生展开一切学习活动的直接驱动力,所以,学生一旦对一件事物产生了浓厚的兴趣,就会产生一种极为强烈的求知欲望,觉得学习不再是一种负担,而是一种享受,进而在学习活动中自发汲取知识,并乐此不疲。那么,在小学语文教学中,我们应该采取怎样的教学措施来激发学生的学习兴趣呢?下面,我就结合自身教学实践经历,对此问题与大家进行详细交流和探讨。

一、精心设计课堂导入,激发学生学习欲望

课堂导入环节是贯穿课堂教学活动始终的重要组成部分,是一节课成功与否的关键环节,如果我们的课堂导入语设计得当,就能使学生带着强烈的求知欲和探索欲进入学习活动中,并使学生迅速地进入学习状态。相反,如果课堂导入语设计得苍白、无趣,就无法吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,而且,小学生由于年龄小,有着自控能力差、注意力涣散等特点,如果我们在一节课的开始环节就不能做到触发学生好奇心,激发学生学习欲望,

那么学生的注意力很快就会被其他事物所分散。因此,在小学语文课堂上,教师应该精心设计课堂导入,以新颖、别致、有趣的导入方式吸引学生注意力,增强学生的探索心理,从而为我们整堂课的学习打下良好的基础。

比如,在学习第十二册19课《卖火柴的小女孩》这篇课文时,我并没有直接给学生讲解这篇课文的具体内容,而是面对全班学生说:“同学们,你们能告诉老师,今年过年时你们是如何过的吗?”学生都踊跃发言,“跟着爸爸妈妈回老家了,爷爷奶奶为我们准备了好多好吃的。”“我们全家人去北京玩了。”“在家过的,妈妈把家里打扫得特别干净,还准备了丰盛的年夜饭。”……听完学生的回答,我继续说道:“嗯,你们都是跟家人一起欢快地度过新年的,但是,在安徒生笔下有这样一个小女孩,她长得很漂亮,但是在大年夜晚上无家可归,独自在街头卖着火柴,那么,在大年夜的晚上都发生了什么故事,这个小女孩最后的结局是什么?你们想知道吗?”学生明显对这个故事充满了好奇,齐声说道:“想!”这样,我们通过设计悬念式的导入方式,在很大程度上激发了学生的学习欲望,并使学生产生急不可待阅读课文的心理,教学效果自然也会达到理想状态。

二、借助现代化教学手段,激发学生学习兴趣

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