教科版九年级物理第十一章 物理学与能源技术 教案

第十一章物理学与能源技术

1.能量守恒定律

教学目标

知识要点课标要求

1.形形色色的能量

了解各种不同形式的能，知道能量是一个重要的物

理量

2.不同形式能量的相互转

化

知道各种不同形式的能量之间的相互转化

3.能量守恒定律理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散

4.永动机是不可能实现的

知道永动机违背能量守恒定律，能用能量守恒的观

点分析、解释实际问题

教学过程

情景导入

出示课件：五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千图片便是其中的一个项目．荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流、讨论中引入新课。

合作探究

探究点一形形色色的能量

展示教材图11 － 1 － 1 ，让学生观察并寻找能量的足迹，并思考：这些过程中，能量都由什么形式变成了什么别的形式？它们遵循什么规律呢？

对学生的回答给予肯定或者纠正。

教师：我们今天就要找出，在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。

学生观察，并展开积极讨论。

指出能量转化的过程中，能量的各种形式。

探究点二不同形式能量的相互转化

1.能量是可以互相转化的。

举出一些例子，如：太阳灶将太阳能转化为水的内能；人踢球，人自身储存的化学能通过人体做功，转化为皮球的机械能，等等。要求学生回忆，并举出一些例子。

2.能量是可以转移的。

举出一些例子，如：打台球时，两颗台球之间发生了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。要求学生回忆，并举出一些例子。

教师：那么，大家就根据你们的理解，寻找能量的足迹吧！

让学生以小组为单位，根据图11 － 1 － 2 ，开展“能源转化的识别”活动。

对于这个活动，教师可以在课前提供一个表格，以供各个小组填写。让小组代表回答本小组的讨论结果，并进行总结：能量是可以在不同的物体之间转移的，也可以转化成其他不同的形式的能。

学生思考，并抢答。学生思考，并举出一些例子。

学生以四个人为一个小组，讨论分析图11 － 1 － 2 中各种能量的名称。并分析其中的转化与转移过程。推举代表，表述本小组的讨论结果。

探究点三能量守恒定律

首先，让学生自行阅读教材中的对话部分。进而，配合多媒体，向学生简单介绍焦耳测定热功当量的实验。并举一些别的例子，如荡秋千过程中，如果没有别的损耗，每次秋千总是能够回到原来的高度等等。举例中，也可以向学生指出，能量转化过程中，往往存在损耗，即一种能量转化为多种能量，而其中有些能量转化过程是我们不想要但是无法克服的。

教师对例子进行总结，指出能量守恒定律。

阅读教材，并回忆机械能转化的过程。思考能量转化过程中的损耗问题。

归纳总结：能量既不创造，也不会消失；当能量从一个物体转移到其他物体或从一种形式转化为其他形式时，总量不变。这称为能量守恒定律。

探究点四永动机是不可能实现的

教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要向其提供能量，就能持续对外做功的机器，也就是永动机。然而，我们根据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。

举出历史上比较有名的永动机，展示图片，说明设计初衷。如达芬奇的永动机，等等。可以要求学生说明其中的漏洞。

再让学生分析教材图11 － 1 －7的永动机，以小组为单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。

教师：永动机是非常美妙而诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。

观察永动机图片，展开讨论，分析永动机不能永动的原因。

小组讨论，分析，并推选代表指出永动机的谬误。

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1.能量守恒定律

2.能量转化的方向性和效率

教学目标

知识要点课标要求

1.能量转化的方向性了解能量转移和能量转化的方向性

2.能量转化中的效率知道能量转化或转移的效率

教学过程

情景导入

合作探究

探究点一能量转化的方向性

思考：水能从低处往高处流吗？水能自发地从低处往高处流吗？

如果水是自发地流只能从高处往低处流，同样能量的自发流向也不是随意的，即能量的转化具有方向性。

活动：阅读P43，做“讨论交流：这些情形可能吗”。试着分析过程能否实现，以及实现过程中的能量转化情况。

（1）一杯水静置一段时间后，其中的一部分水自行从另一部分水中吸取热量，沸腾成水蒸气?另一部分水则内能减少，凝结成冰?

结论：热传递的过程是有方向性的，这个过程可以向一个方向自发地进行，但是向相反的方向却不能自发地进行。

注意：内能总是自发地从高温物体向低温物体转移而不会自发地由低温物体向高温物体转移。

（2）枯萎的花儿，自发从空气中吸取能量和水分，重焕青春？

结论：枯萎的花儿，也不可能自发从空气中吸取能量和水分。

（3）坡底的巨石从周围环境中获取能量，滚向坡顶？

结论：机械能可以全部转化为内能，而内能不可全部转化为机械能而不引起其他变化！

（4）汽车从北京开到天津，掉转车头，可以不再消耗新的燃料，从空气、尾气中吸取能量，返回北京？

结论：这是不可能的。因为被其他物质吸收后变为周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用，这种现象叫作能量的耗散。能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程的方向性。

归纳总结：自然界中许多自发的过程都是有方向的，或者说能量的转化和转移也是有方向的。

（1）转移的方向性。热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，反之要想使热量自发地从低温物体流入高温物体是不可能的。但如果有外界适当的干预，或满足一定的条件，热量可以从低温物体转移至高温物体。

（2）转化的方向性。指内能和其他形式的的能量（如电能、机械能等）的相互转化具有方向性。其他形式的能量可以自发地转化为内能，而内能不可无条件地转化为其他形式的能量。

思考：因为能量是守恒的，所以我们不需要节约能源，这种说法对吗？并说明原因。

这种说法不正确，因为能量转化具有方向性。现实的宏观世界中，物体间一旦存在温差，就会有热量的传递；摩擦无处不在，机械能会不断转化为内能。我们对能量的利用，无法避免涉及热量的生成与转移。于是，每一次能量的利用。都会减少这个世界上可利用、便于利用的能量的总量。这就是为什么虽然能量是守恒的，我们仍然要节约能源的原因。

探究点一能量转化中的效率

在实际工作和生活中，人们把一种能量转化为另一种能量总是为了某种目的：

用燃气灶烧水，目的是为了把水烧热或烧开；并希望烧水时将天燃气燃烧产生的热量完全传递给水壶中的水。使用电梯是为了把人或物体提高到一定的高度；并希望每消耗1千瓦时的电能完全转化成人或物体的势能。

生活经验告诉我们，这些理想都不可能发生在所有的能量利用过程中，能量损耗不可避免。

以天燃气烧一壶水为例：

1.输入能量：我们把天然气完全燃烧释放出的化学能称为输入能量。

2.输出有效能量：壶水水吸收的那部分能量称为输出有效能量。

3.输出无效能量：把散发到大气、壶体中的那部分能量称为输出无效能量。

4.根据能量守恒定律，输入能量、输出有效能量和输出无效能量的关系：

输入能量=输出有效能量+输出无效能量

为了进一步描述这些过程，人们定义了能量的转化效率。

5.能量转化效率：

其实，在所有的能量利用的过程中，都有以上的关系。

活动：阅读P45，讨论交流：各种“效率”。

在“机械与功”一章中，我们研究了机械效率，即有用功在总功中所占的比例；在“改变世界的热机”一章中，我们又知道了热机的效率，即内能转化为有用机械能的效率。这些效率，跟我们今天学习的“能量转化效率”是一回事吗？为什么？

（1）机械效率：有用功在总功中所占的百分比，叫机械效率，机械效率总小于1。

（2）热机效率：热机所做有用功（有效利用的能量）与燃料完全燃烧释放的热量之比叫作热机效率。热机工作时总是有能量的损失，所以热机效率始终小于1。归纳总结：

提高能量利用中的转化效率是节能问题的核心，是可持续发展的重要措施之一。

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2.能量转化的方向性和效率

3.能源

教学目标

知识要点课标要求

1.能源的分类通过实例了解不同形式的能源；了解什么是能源；知道一次能源、二次能源及其特点；知道不可再生能源、可再生能源及其特点

2.世界能源储量及需求了解世界能源储量及需求情况[

教学过程

情景导入

我们已经认识了各种形式的能。金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量。日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量。人类生活的一切活动都需要能量。

合作探究

探究点一能源的分类

1.能源

活动1：讲解钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。开启了人类以柴薪为主要能源的时代。（展示图片：钻木取火。）

活动2：讲解柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，人类需要开发其他的能源。（展示图片：砍伐森林。）

活动3：讲解蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源也从柴薪转化为热值更高的煤。

（展示图片：行驶中的蒸汽机火车。）

活动4：讲解煤炭、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。（展示图片：煤炭。）

2.能源的分类

活动1：什么叫做一次能源？

同学们交流、讨论后回答：像化石能源这样能直接从自然界获取的能源称为一次能源。风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于一次能源。

（展示图片：煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能。）

活动2：什么叫做二次能源？

同学们交流、讨论后回答：消耗一次能源才能得到的能源称为二次能源。

（展示图片：电能。）

活动3：什么叫做常规能源？

同学们交流、讨论后回答：常规能源是指当前被广泛利用的一次能源，如：煤、石油等。

活动4：什么叫做新能源？

同学们交流、讨论后回答：新能源则是目前尚未广泛利用而正在积极研究以便推广的一次能源。如：太阳能、核能、潮汐能等。

活动5：什么叫做不可再生能源？

同学们交流、讨论后回答：不可再生能源是须经地质年代（亿万年）才能形成而短期内无法再生的一次能源，如煤、石油、核燃料等。它们日渐枯竭，存储量已经不多，如下表：

活动6：什么叫做可再生能源？

同学们交流、讨论后回答：可再生能源是能够不断得到补充以供使用的一次能源，如水力、太阳能、生物质能、地热能、风能、潮汐能等。

活动7：阅读课本P47，讨论交流：能源的分类。

电能源种类繁多，分类标准也不是唯一的。如果根据能源消耗后是否造成环境污染来分类，可分为污染型能源和清洁型能源。请试着分析：煤炭、风能、潮汐能、石油、水力、电力、太阳能、柴火、地热能、核能以及所能了解的其他类型能源中，哪些属于污染型能源，哪些属于清洁型能源。

结论：

（1）污染型能源：煤炭、石油、柴火；

（2）清洁型能源：风能、潮汐能、水力、电力、太阳能、地热能、核能。

探究点二世界能源储量及需求

世界经济的发展和人口的增加，伴随着能源需求的迅速增长。目前，世界各国已充分认识到地球上传统的一次能源储量远远不能满足人类长期的需要。

专家预测，据有关部门预测，到2005年，全国一次能源生产量为12.3亿吨标准煤，其中煤炭为7.85亿吨标准煤(折合11亿吨原煤)，仍占63.8%。专家预测，在本世纪前30年内，煤炭在我国一次能源构成中仍将占主体地位。按现有的能源消耗量来计算,我国煤、石油、天然气等不可再生能源的开采年限仅为40年。

研究开发新能源，以减少对传统能源的依赖程度，是世界各国面临的重要任务。

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3.能源

4.核能

教学目标

知识要点课标要求

1.原子核核能了解原子核的组成；知道释放核能的两种方式

2.核裂变能及其利用了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程

3.核聚变了解核聚变及氢弹

教学过程

情景导入

同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么？那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?

这节课我们就来一起学习核能。

合作探究

探究点一原子核核能

活动：展示原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。请回答：原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？

学生交流、讨论后回答：原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这种能量被称为核能。

探究点二核裂变能及其利用

活动1：铀235只有在中子的轰击下才能发生裂变且释放出核能，那么是不是要不断地从外界提供中子才能使反应不断进行呢？

实验：利用火柴模拟链式反应。利用类比的方法来模拟研究核裂变过程

如果去掉其中火柴（1），火柴（2）、（3）会燃烧吗？

展示链式反应原理的挂图或动画。

链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。（播放纪录片广岛原子弹爆炸）核能发电：

活动2：在链式反应中，可以通过控制中子数量来控制链式反应的速度。可控的核裂变在实际中有什么应用呢？

学生讨论、交流后回答：可以用于核能发电、核动力航母等。

活动3：投影核电站图片，介绍我国核电站的情况。

核电站运行中能源是由重核裂变提供的，核能是安全、洁净、廉价的能源。你认可这个观点吗？

教师归纳总结：通过分析，可以发现核裂变时会释放大量的能量，如果不加以控制短时间内释放的能量会产生极大的破坏。如果控制链式反应的速度，让核能逐步缓慢的释放就可以为人类使用

活动4：阅读课本P52，讨论交流：核泄漏。

1、核燃料的放射性对人体造成的严重伤害。

2、对于辐射强度超过国家标准的放射性物质，一定要防止其扩散，人体切莫随便靠近。

距离防护：远距离操作，任何源不能直接用手操作。

屏蔽防护：根据辐射源的类型、射线能量、活度设置屏蔽体，例如：核废料也有很强的放射性，目前一般都将其放入特制的容器内深埋封存。

探究点三核聚变

我们已经研究过重核可以裂变成质量较小的核，那么质量较小的核能否聚合成质量较大的核呢？

活动1：介绍轻核的聚变，将质量较小原子核结合成新的原子核也会放出大量的能量，这是就是聚变。

如把氘和氚在超高温下结合成新的原子核──氦核。（投影聚变图）

活动2：播放氢弹的视频或展示图片。氢弹就是利用氢核的聚变，在瞬间释放出大量的能量。但现阶段科学家还没有找到控制核聚变的方法。通过可控聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题！

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4.核能

5.能源开发与可持续发展

教学目标

教学过程

情景导入

在我们使用能源的过程中，你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热。这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习下能源与可持续发展，了解一下能源利用中的物理知识。

合作探究

探究点一能源利用中的问题及相应对策

1.能源利用中的问题主要包括三个方面：

（1）传统能源煤、石油、天然气随着不断开采会逐渐枯竭，人们称为“能源危机”。

（2）能源利用中硫化物、碳氧化物和粉尘的大量排放对环境及生态造成破坏。（3）突发事件引起能源短缺或能量供应中断——能源安全问题。

2.解决能源利用问题的相应对策：

（1）必须形成全民节能意识，注重技术创新，提高能源利用效率，减少废气、废物排放的污染因素。

（2）依靠科学技术创新开发核能、太阳能、风能、地热能等清洁型能源，加强能源利用中的防护措施，提高能源使用的安全性。

探究点二新能源的开发与利用

1.核能的开发与利用

要从根本上满足人类对能源的需求，还期待物理学在可控核聚变研究中实现质的突破。可控核聚变目前还处于研究阶段。据科学家预计，核聚变发电在20年至30年内将进入工业化实际应用阶段。核聚变的原料在海水中的含量约为4.0 × 1013 t，可满足人类数十亿年的需要。

2.太阳能的开发与利用

（1）光电转化（太阳能转化成电能）

太阳能电池可以将太阳能转变为电能；在航空、航天、交通、通信等领域中有较为广泛的应用。

（2）光热转化（太阳能转化成内能）

用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。实现了把太阳能转化为内能。

3.地热能的开发与利用

2019—2019学年下学期九年级物理教学计划教科版

2019—2019学年下学期九年级物理教学计划教科 版 尚无数据 xxxx初级中学 一、指导思想 在教学中，端正教学态度，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深入贯彻素质教育理论和新课程理念，积极参与教育教学改革，面向全体，因材施教，促进学生的全面发展。积极参加教研活动，加强与其他任课教师的联系，取长补短，共同提高。积极参加进修学习和教育教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素质和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。 二、教材分析 本学期教学内容共三单元，是在上学期所学电学知识的基础上继续学习电学的有关知识。如，家庭用电、电能、材料等。这些知识是上学期电学知识的延续。再通过本学期知识的学习学生才会对力学有一个较完整的认识。这些知识既是基础，又是桥梁，作用非常重要。另外，本学期教材中渗透的某些研究方法，对学生的学习方法很有指导意义。 物理学习动机和兴趣的激发要利用一定的诱因，使已形成的物理学习需要的潜在状态转化为活动状态使学生产生强烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就需要创造问题情境，特别是要注意每个课开始的课题引入。教师要善于利用演示实验或简炼的具有强烈启发性的语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的兴趣。 三、学情分析 本学期担任九年级的物理课教学。绝大部分同学对物理有一定兴趣，但不够浓厚，对上学年知识的理解、掌握由于放假等原因已降到一个比较低的水

平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期准备采取抓两头，促中间的措施，注意加强优等生的培养和差生的转化，促进中等生的整体进步。 四、教学目标 （1）使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 （2）使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题和解决问题的能力。 （3）培养学生学习科学的志趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。（4）要特别激发学生的兴趣，增强学好物理的自信心，面向全体学生，给每一个学生提供平等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。 （5）激活创新意识，培养创新能力。要唤起学生的创新意识和优化创新能力，让物理教学充满新的活力；营选创新环境，培养创新品质；精心设计教学，激发创新灵感。 （6）充分发挥实验教学作用。物理实验具有生动、直观、新异有趣等特点，要加强实验教学，培养学生的实践兴趣，搞好实验教学，提高实践的技能技巧。 （7）提高自身素质。深化教研教改，提高教研水平，做到表达准确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教育发展的需要。 五、复习方法 1、夯实基础，巩固双基。 以课本为主线，让学生掌握基本概念和规律，让他们正确理解，并以书上的习题和例题通过小测试的方式来检验学生的掌握程度，及时反馈，与学生做到知识日日清。 2、连点成线，版块拓展。

教科版九年级物理上册教案 热机

义务教育基础课程初中教学资料 1. 热机 一、教案背景 1，面向学生：中学2，学科：物理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、准备器材：仪器：铁架台、试管、胶塞、酒精灯、水。汽油机实物模型软件：汽油机与柴油机的课件、 二、预习了解 二、教学目标 1.知识与技能：了解四冲程汽油机的基本工作原理。从能量转化的角度认识燃料的热值。了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。通过能量的转化和转移，认识效率。 2.过程与方法：通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。利用挂图或模型讲解。利用挂图或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理。通过阅读“科学世界现代汽车” 了解汽车的一些常识。通过学生讨论和教师讲解了解燃料的热值和热机的效率。 3.情感、态度与价值观：通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力。通过阅读“科学世界现代汽车”扩展学生的知识面。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量 1. 三、教材分析 本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。通过本章的学习，要使学生了解内燃机的发展对人类进步起到的作用，同时要使学生认识到它给环境带来的污染问题。 教学重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值。 教学难点：热机中的能量转化及损失，了解热机的效率。 教之前用百度在网上搜索《热机》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于热机的课件，发展，对人类社会发展的贡献等

九年级物理上册第六章2电功率教案新版教科版

电功率 教学目标1、掌握电功率的概念；（物理意义、定义、计算公式、单位） 2、电功的计算公式； 3、知道电路中电流过大的原因。 教学重点难点重点：电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）难点：电功率公式的应用。 器材准 备电源，演示电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，电灯泡 2.5V一个，导线若干 教学过程一、引入新课。 P90第一段话。 二、新课讲授。 1、电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用来描述电流做功的快慢。 （1）定义式：P＝ t W 。 （2）国际单位：瓦特（W），常用单位：千瓦（kW）。 2、认识电视机上的铭牌（P90图6-2-2所示），讲解。 3。、实验探究电功率跟电流，电压的关系。 由实验室没有测量电能的仪器，突出矛盾，提出问题：我们能测量电流做功的功率吗？引导学生类比电阻的测量，来思考问题。 （1）作出猜想和假设：可能与电流和电压有关 （2）制定计划设计实验：可通过点灯泡的亮度判断灯泡电功率的大小，用滑动变阻器来改变电路中的电流和电压，用电压表测量小灯泡的电压，用电流表测量小灯泡的电流。要求学生画出实验电路图（学生板演）（3）进行实验和收集证据：请学生按电路图连接电路，实验时调节滑动变阻器，注意观察小灯泡的发光情况和电压表、电流表的示数。同时提醒学生注意： 一是：在电路连接过程中开关要断开； 二是：滑动变阻器滑片处于最大电阻处； 三是：电流表和电压表选小量程以及理由 四是：实验过程中注意观察灯泡的发光情况和两表的示数。

教学过程教学过程 （4）分析论证：滑动变阻器电阻减小，灯泡电阻不变，电路中的总电阻减小，电源电压不变，根据欧姆定律得到电流增加；根据串联分压规律，滑动变阻器阻值减小，灯泡电阻不变，灯泡分压增加。同时灯泡变亮，说明电功率变大。 结论：用电器两端的电压越大，通过用电器的电流越大，电功率。 4、通过更加精密的测量和定量分析，可得：电功率等于电压与电流的乘积即 P＝UI 推导计算式：由P＝UI和P＝ t W 得W＝UIt P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积） 由I＝U/R得 P＝U2/R(多用于并联电路)。 由U＝IR得 P＝I2R（多用于串联电路）。 5、分层练习评析。 教材P92例题1和例题2。 6、电流过大的原因。 第一、电路超负载；引导学生根据P＝UI分析，在家庭电路中，U不变，接入电路的用电器越多，P就越大，所以电流I也越大。 第二、电路发生短路，用电器没有接入电路，电流在正负极间无阻碍流过。 7、小结 引导学生小结本节内容 8、作业布置： 完成自我评价1、2题 学法本节内容 9．课后思考，引导学生思考例题1中出现约等于的原因，能不能将计算过程合并，使得到的结果是准确值。 板书设计 第二节电功率 一、电功率 1.定义：电流所消耗的电能与时间的比。 2.定义式： P＝ t W 3.物理意义：描述电流做功的快慢。

教科版九年级物理上册物理教学计划

2013-2014学年上学期九年级物理教学计划 史国庆 本学期我担任初三（3）、（4）两个班的物理教学工作，初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”，这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划： 一、基本情况： 本届学生的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了一定的难度。 二、教学思想： 教育学生掌握基础知识与基本技能培养学生的逻辑思维能力、运算能力和解决简单实际问题的能力，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得物理来源于实践又反过来作用于实践。提高学习物理的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用物理知识解决问题的能力。 同时针对初三学生的特点，以中考为出发点，教学上打算在全面抓好"双基"的同时，拔出一部分尖子起领头作用，对有学习积极性而基础一般和较差的人给予大力的帮助，提高他们的学习成绩，对躺倒不学的人首先做好他们的思想工作，在采用较低难度的作业和要求逐步培养他们的学习兴趣，从而提高他们的学习成绩。 三、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力； 2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答； 3、学生能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高； 四、工作措施： 1、认真学习教学目标，领会本科目在教学中的具体要求。因为教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。每一个实验都要写好实验报告，写好实验体会。 3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好兴趣教学法，双向交流法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动。 6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要认真学习，扩大自己

九年级物理上册教案(教科版).

教科版物理九年级上册 第一章分子动理论与内能 第1节分子动理论 教学目标 知识与技能：.知道分子运动论的内容。 过程与方法：知道扩散现象。 情感态度与价值观：知道分子间的相互作用力。 重点 分子运动论的内容。 难点 理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释 教学建议 “分子动理论”教材分析 分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。 分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。 分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。 “分子动理论的初步知识”教法建议 建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。 建议二：分子运动论从“微观”的角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识，然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。 建议三：根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。 建议四：构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、具体化，有利于学生的理解和记忆。我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。 建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高，只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在，且知道什么时候分子间表现出引力，什么时候分子间表现出斥力即可。另外要做好两个铅块间的分子引力实验。

教科版九年级物理下册全册教案

教科版九年级物理下册教案 9.1家用电器 教学目标 【知识与能力】 1.能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类。 2.了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 【过程与方法】 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 【情感态度价值观】 1.通过交流讨论，使学生学会与他人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2.通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 教学重难点 【教学重点】 正确估算家用电器与电源的连接；验电笔的使用。 【教学难点】 三孔插座和三脚插头的连接方法。 课前准备 多媒体设备、一字头和十字头螺丝刀各一个、三孔和两孔插座各一个、两脚和三脚插头各一个、验电笔一个、电能表说明书等。 教学过程 情景导入

多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。 教师总结分析：如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 多媒体演示：2003年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，电是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 教学活动 1.认识家用电器 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告，如下表所示。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用电器大体分为几类呢？教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 (1)家用电器的定义。 家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行某种信息处理，服务于家庭生活的设备。 (2)家用电器的分类。 根据家用电器的特性和用途大体分为：电热类、电动类、照明类、信息类等等。

九年级物理上册第六章1电功教案(新版)教科版

电功 教学目标 1、知道电能的来源及电能的应用 2、知道电能的单位及换算关系 3、能够读懂电能表上的参数信息 教学重点 从电能的各种来源和应用来学习电能。 教学难点 家庭电能表的使用，对电能单位的理解. 教学过程 （一）、引入新课 ［师］电力有如社会的动脉，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能，今天我们所用的电能是从那里来的呢？ ［生］发电厂或电池. ［师］都有哪些发电厂呢? ［生］风力发电. ［师］风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？ ［生］风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的. ［生］（经过讨论）风能利用起来简单，主要是没有环境污染. ［师］除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ ［生］还有火力发电，是用煤来发电的. ［师］那用煤来发电又是什么能转化为电能呢？ ［生］（经过讨论）煤燃烧应该是产生热能吧。 ［生］还有水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的. ［生］核电站.我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站. ［生］太阳能发电. ［生］潮汐也能发电. ［生］电视上还讲过地热，有些废料垃圾还能发电.

［生］各种各样的电池. 播放图片资料：水电站和各种各样的电池，进一步激发同学们的学习兴趣.引导总结出电能的来源是由其他形式的能转化而来的. 进行新课 一、电能与电功 讨论交流：电能的利用 ［师］同学们的表现非常棒.可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福. 今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作. ［师］请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？ ［生］电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能. ［生］通电的小灯泡发热了. ［生］电能还能转变成热能.如电饭锅、电炉、电热水器… ［演示2］电风扇通电转动. ［演示3］电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来. ［生］电能还能转变成动能.如电风扇、电动车. ［生］还有城市里的电车、电力机车，最近流行的电动自行车… ［生］家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作. ［生］工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作. ［师］同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要.所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。 引导同学们得出电功的定义：电流所做的功。 二、测量电功 1、电能电功的单位 ［师］我们去市场买菜要说买几斤（克、千克），老师或同学们用的桌子有多长，我们可以量出是几米、几厘米.用了多少电该怎样量？ ［师］电能的单位是什么呢？ ［生］听见家长说过这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吧.

教科版九年级物理下册教案全套

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 沱牌实验学校 九 年 级 物 理 教 案 李时华 2015年3月

第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时 【教学过程】 教师活动设计学生活动 一、新课引入 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。学生 很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么 学生观看影 片。 分组讨论，组

变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 教师：让各组派一个代表，发表你们组内讨论的结果。教师总结分析： 如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放： 2003 年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 教师：事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的，这一节课我们就来学习我们几乎每天都要接触到的家用电器的知识。 板书：＜第一节家用电器＞内先讨论交流，各组间相互交流。 二、认识家用电器 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报 告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下： 题目：我家的家用电器 调查统计表： 电器名称数量额定功率W 用途 教师：用实物投影仪在全班展示某几位同学的调查报告。 提问：根据这些不同的家用电器的性能和用途，可以将家用 电器大体分为几类呢？ 教师引导学生进行交流、总结，鼓励学生发表意见和观点。 教师总结，板书： 1．家用电器 （1）家用电器的定义： 家用电器是把电能转变为其他形式的能量或利用电能进行 某种信息处理，服务于家庭生活的设备。 （2）家用电器的分类： 学生展示自己 的课前作业。 学生组内讨论 总结，得出本小组 结论，并阐述本组 的观点，小组间进 行交流。 讨论并进行分 类。 学生观看 PPT

3948.教科版九年级物理上册8.1电磁感应现象教案

8.1 电磁感应现象 教学目标 一、知识与能力 1.理解电磁感应现象及其产生的条件。 2.了解感应电流的方向与哪些因素有关。 3.知道交流发电机的原理，知道发电机在工作时能量如何转化。 4.了解我们生活用电是交流电及其频率。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力，初步具有创造发明的意识。 教学重难点 【教学重点】 实验探究“磁如何产生电”。 【教学难点】 电磁感应实验的设计方案和制作小发电机。 教学准备 ◆教师准备 1.多媒体电脑、展台、自制PPT课件。 2.干电池两节、开关一只、导线若干条、小磁针一个、小灯泡一个、演示电流表、手摇发电机。 ◆学生准备 蹄形磁体2～3块、漆包线、导线若干条、灵敏电流计、发电机模型等。 教学过程 一、回顾实验，引入新课 教师重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？ 学生回答：奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场。 教师阐述：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以产生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？ 猜想： 1.由奥斯特实验，当导线中通有电流时，小磁针会转动，那么反过来，如果我们让小磁针转动(或其他强磁体运动)，导线中会不会有电流产生呢？ 2.通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在

上海市【教科版】2018-2019学年九年级物理下册：全一册教案设计

9.1家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识【教学重难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】实验探究法、归纳演绎法。 【学法引导】实验探究法、归纳演绎法、观察法 【教学器材】实物投影仪，电脑多媒体设备，验电笔，两孔、三孔插座，两脚、三脚插头。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课引入 多媒体展示：流光溢彩的城市夜景，熟悉的家用电器。 学生很自然地走进电的世界，体会到电给人们带来的好处。 教师总结：电已经成为现代社会离不开的“空气和水”。 提问：大家想一想，如果没有了电，我们的生活将发生什么变化？或者说，如果停电了，结果会怎样？ 分析： 如果没有电，夜晚将不再流光溢彩，我们将看不到我们喜爱的动画片、卡通片，高楼也不再那么容易上去，地铁将瘫痪，手机电话将无法使用等等。 播放： 2003 年美国、加拿大部分城市停电的有关资料。 事实上，“电”是通过各式各样，各种用途的家用电器发挥电的作用的。 二、认识家用电器 在课前，就布置学生调查自己家中的家用电器，写出调查报告，在课堂上进行交流。调查报告格式如下： 题目：我家的家用电器 时间： 调查参与人员：

版教科版九年级物理下册全套教案修订稿

版教科版九年级物理下 册全套教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

沱牌实验学校 九 年 级 物 理 教 案 李时华 2015年3月 第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。

2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时

第2节家庭电路 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解家庭电路的控制电器和保护电器； 2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法 通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。 【重点难点】

重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时 【教学过程】

新教科版九年级物理上册〖全册〗教案设计汇总

精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、” 北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年12月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 通过我们的努力，能够为您解决问题，这是我们的宗旨，欢迎您下载使用! （共23套166页）新教科版九年级物理上册（全册）教案 设计汇总 内能和热量

三、比热容 [教学目标] 一、知识与技能： 1、了解比热容是物质的一种物理属性； 2、知道比热容的国际单位和常用单位； 3、学会查比热表，知道常见物质中水的比热容最大；尝试用比热容的知识解释简单的自然现象； 二、过程与方法：

1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力. 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论. 三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神. 2、通过对比热容的应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观. [教学重、难点] 重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程. 难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象. [教学方式] 结合学科“四结合”，通过提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集数据——分析与论证——评估——交流与合作;探究性教学方法，完成本片断内容从现象到理论的过程，总结出比热容的概念. [学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力. [教具、学具] 教具：多媒体课件、小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴. 学具：小烧杯、温度计、搅拌器、酒精灯、水、沙子、停表、铁架台、石棉网、火柴.

九年级物理上册教案教科版

第一章分子动理论与内能 第一节分子动理论 教学目标： 1.知道分子运动论的内容。 2.知道扩散现象。 3.知道分子间的相互作用力。 重点：分子运动论的内容。 难点：理解分子间的相互作用力，扩散形象的判断和解释。 教学过程： 一．新课引入。 我们生活在物质世界，周围有空气、石头、水等，它们是由什么组成的呢？二．新课教学 1．分子 （1）物质由分子组成。 （2）分子是化学性质不变的最小粒子。分子直径：1010 米＝1埃。 2．分子运动 （1）一切物体的分子都在不停地做无规则运动。 （2）扩散现象：不同物质在互相接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散。（3）举例说明扩散现象：墨水滴入清水中、闻到香味、放煤的墙角变黑、腌（炒）菜变咸、糖放进水中水变甜等。 （4）如何判断是否扩散：可以这样认为：发生扩散后的两种物质不会自动分开，也没有发生化学反应。如果会自动分开或发生了化学反应的则不是扩散。如水变浊了、扫地时尘土飞扬、铁生锈了等。 3．分子间的作用力。 （1）分子间存在间隙。 （2）分子间存在相互的作用的引力和斥力 用弹簧连着两个乒乓球模拟分子间的相互作用力。 （当r 4．练习 5．小结： (1)、分了动理论的内容： ①．物质由分子组成。 ②．一切物体的分子都在不停地做无规则运动。 ③．分子间存在着引力和斥力。 （2）、扩散现象表明了分子永不停息地做无规则运动，还表明分子间有间隙。 第二节内能和热量(3课时) 教学目标 1.知道分子无规则运动的快慢与温度有关。 2.知道什么是内能，物体的内能是另一种形式的能。

3.知道物体温度改变时，内能随这改变。 4.使学生知道做功可以改变物体内能的一些事例； 5.知道可以用功来量度内能的改变， 6.能用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。 7．知道热传递可以改变物体内能的一些事例； 8．知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。 9．知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳 10．知道做功和热传递改变物体内能是等效的。 重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关系。 难点：内能，物体的内能是另一种形式的能; 用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象； 判定内能改变的方式。 教具：烧杯、清水、红墨水等。压缩空气引火器，机械能转化热能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。 教学过程： 第一课时 一．复习： 1．机械能分哪些？ 2．分子动理论的内容？ 3．扩散现象表明了什么？ 二．新课讲授。 1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。 2．内能大小与温度有关。 （1）演示实验， （2）实验表明什么（教师作适当启发）。 结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。 （3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。内能也常称为热能。 3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。 4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导） ——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。 5小结和课后练习。 6五分钟测试和评析。 第二课时 一．复习 ：(1)什么叫做物体的内能?(2)物体的内能跟什么有关? 二．引入新课 热水 温水 冷水

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第九章家庭用电 第1节家用电器 【教学目标】 一、知识与技能 1．能识别家用电器，将不同类型的家用电器按其特性和用途进行分类； 2．了解插座和插头的结构原理，并能正确使用验电笔。 二、过程与方法 通过实践活动和探究活动，培养学生动手操作能力和运用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1．通过交流讨论，使学生学会与人交流，学会倾听别人的见解，培养与他人合作的意识。 2．通过对家庭用电负荷的计算，培养学生安全用电的意识和节能意识。 【重点难点】 重点：正确估算家庭用电负荷容量。 难点：让学生能正确估算家庭用电负荷容量。 【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、动手操作、练习 【教学时间】1课时 【教学过程】

第2节家庭电路 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解家庭电路的控制电器和保护电器； 2．了解新旧住宅家庭配电线路示意图，并比较其异同之处。 二、过程与方法 通过实地考察、了解家庭电路的控制电器和保护电器，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观 通过学生相互交流，培养学生与他人合作的意识，增强安全责任意识。

【重点难点】 重点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。 难点：家庭配电线路零线和火线的区分以及新旧住宅配电线路的异同。【教学方法】活动讨论法、观察实验法 【教学手段】多媒体、板书演示 【教学时间】1课时 【教学过程】

本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力