我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石

我是一颗鹅卵石，我也是大自然中的一员。

我来自一座高山。山上满是绿色，茵茵绿草软绵绵的，像绿毯盖在我身上。山上还有花，五颜六色，各式各样，一阵风吹过，我的身上就沾满了花香。

有一天，突然狂风大作，雷雨交加，天黑得伸手不见五指。旁边的草弟弟、花妹妹都紧紧地贴在我身上，以求暂时的安慰。我听到一阵“噼里啪啦”的声音，顿时感到一阵眩晕……

当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊不清。我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自言自语：“这是什么地方？”“这里是山脚下的一条小河。”一只游过来的小鱼听到了，对我说：“刚才那一阵暴风雨声势浩

大，许多东西都被大风‘搬了家’。喏，你就是他们中的一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋友了！祝你生活愉快！”我听了小鱼的这一番话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里，我要开始我的新的生活。

在小河里，每天有小鱼小虾陪伴我，与我嬉戏，陪我玩耍；每当下雨时，雨滴都在为我们演奏着一曲曲优美动听的音乐，演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹若隐若现，她用小河当她的镜子，梳妆打扮；每当夜幕降临，我要休息的时候，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。

如今，我已由山上的一块有棱有角的粗糙的石头变成了一块光滑、晶莹剔透的鹅卵石，是大自然改变了我。

我是大自然中的一员，我深爱着大自然，即使我是一块不起眼的鹅卵石......

我是最后一滴水

我是最后一滴水

假如我是最后的一滴水，最后一滴干净而又甘甜的水。

我，是一滴水，曾经随着雨雾下海，跟着空气蒸发，这样一遍一遍地循环，在几亿年前，我从一片树叶上诞生，和哥哥姐姐们过着悠闲的生活。可现在，我唯一的朋友蓝兰也消失了，因为人类已

将江河湖泊一饮而尽，甚至把大海净化后也饮用完了，慢慢地我成为了最后的一滴水，恐怖的事终于发生了——人类似发疯一般追求我，我开始过着逃亡的生活。这天，我为了躲避太阳的暴晒，来到一片枯萎的芭蕉叶下休息，突然看见一个小女孩。这个女孩只有六、七岁，她面无血色，大口大口地喘着气，嘴唇犹如一皱巴巴的白纸，脸上的皮也脱得厉害，好象生命之花快枯萎似的，她也是我见过缺水最严重的人。“瞧吧！这就是你的杰作！！！”我心中一个奸笑的声音响起，它仿佛在嘲笑我，又一个声音说道：“与最后一位植物细胞莎朵合作吧！否则人类将毁于你的手中！！！”

真的，我去找她了，我知道她住在拉丁美洲的一只豹子身上，可我现在是在国的汉城呀！怎么去找她啊？这时，我想到了最后一朵茉莉朱丽叶，她就住在汉城的一片芭蕉叶上，我回头一看，啊！朱丽叶正在这片芭蕉上梳妆打扮。“嗨！好久不见！”她撒娇似的对我说。“你……你好！”接着我一本正经地说，“朱丽叶，你能不能带我去拉丁美洲？”“你吃错药了，还是少了根筋啊？这么远的路！鬼才带你去呢！”朱丽叶的大嗓门，把我耳朵都震聋了,“好了啦！我不是少了根筋！也不是吃错药！”我怒气冲冲地说，“现在是人命关天！要不然的话，我才不吃饱了没事干来找你！”说完，我的脸通红通红的，她也被吓得面色发青。过了好一会儿，朱丽叶若无其事地说：“你要救‘人’吗？”“要你管！”“既然这样，我就不多问了。”她驮起我，迎着阵阵微风飞向拉丁美洲。

朱丽叶的飞行速度真是不同凡响，仅仅一周我们便来到了拉丁美洲。“好了，亲爱的女士，该让我下去了吧！”我刚刚从睡梦中醒来，所以甜甜的对朱丽叶说。朱丽叶摇摇晃晃地降落下来，我也落了地，红着脸说：“我那次的失礼请不要见怪哦！”“算了！只要友谊真纯就行！”我和她做了个辞别的手势，我们就分手

了。“好了！准备下一次寻找吧！”我自信满满地说。

“喂！朋友！你好！”背后发出一种可爱的声音，回头一看，原来是最后一棵小草安吉。“谁是你朋友啦！”我故意发出这种古怪的音色，我一边说，一边和他拥抱。“安吉，好久不见喽！你又长高了不少哦！”“那当然！因为我现在可以只靠生活哟！经过几百年，我已经进化了耶！”安吉骄傲自豪地说。“是啊！你真了不起！”“呃……你是不是很辛苦？”“那当然喽！人类可是一直在找我哦！”我还是将话题转向正事，“呃……你知不知道莎朵在哪？”“你找她干嘛？”“我也不知道！”其实，我是懒得跟他说。“算了吧！这件事我也不追究了！”安吉严肃地说，“她在一只叫娜娜的母豹身上。”我并没有和他说再见，而是向着旁边的乌鸦群跑过去。

“女士们先生们，请问你们知不知道一只叫娜娜的豹子？”只见得他们面色苍白，慌里慌地一溜烟就跑了。原来，娜娜曾吃掉他们很多的兄弟姐妹呢！

我单独地寻找着娜娜，烈日晒得我都快蒸发了，正在我快要绝望的时候，一个黄色的东西在我眼前移动，是一只豹！！“她（他）会不会是娜娜呢？”我奔向了她（他），想问个究竟。“嘿！”我提高了嗓门，“先生，不，女士，……”“我叫娜娜。”“娜娜，娜娜……哦！我的救星！！！”“什么？你的救星？”“请问莎朵住在你身上吗？”“对啊！动物与细胞本来就要和平共处嘛！”说着，她抖了抖身子，一个小小的，和芝麻一样大的圆点儿从她身上掉下来。“你好啊！若若！”“你好！莎朵！你还是和以前一样，那样可爱！只喜欢叫我的小名！呵呵！”“莎朵！你知道吗？我真的很想救人类！”我依然想起那个小女孩的样子。“千万别救他们！”娜娜赶紧说道，“人类是自作自受！人类的出现已使生态不平衡了！现在，他们不仅毁了森林，还毁了整个地球！”“是啊！不过人类确实

可怜！”莎朵也起了怜悯之情。“对了！怎样才能让我体的水分子繁殖呢？”“嘿！我！”莎朵激动地说道。说着，莎朵钻进我的身体里，慢慢地，我膨胀了，体的水分子以每秒5千兆个的速度，迅速地繁殖着，很快成了一条小溪，一条河，一口湖，一片海洋。这时，我已流泪，莎朵的灵魂将永远留在我的心里。这仅仅是一个假如，但我希望人类一定要珍惜水，而不希望出现最后一滴水。

我是一棵小草

我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的裙子给了我，让我在这神话般的环境中享受着春天的温暖。

我是一棵小草，当太阳公公刚刚从露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的珍珠。这时候，勤劳的小蜜蜂嗡嗡地唱着歌，飞到我身边，说：“你好啊，小草！”停了一会儿，美丽的小蝴蝶翩翩地跳着舞，也飞到我身边，说：“小草啊！你好。”

我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“走在这小草上不格脚，多美啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。

一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃

掉了。过了一些天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。

我是一棵小草，几阵秋风，树叶慢慢地落了，我也渐渐地枯黄了，一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起，晒在院子里。过了一些天，老奶奶就把我装进箩筐，倒在灶房里。我知道我的最后时刻快要到了，我默默地等待着……

我是一棵小草，可是，我多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。能力大众服务，为人们做出贡献，我感到自豪，感到骄傲。

兄弟情

我是大自然中的一员——槐树，我生活在市美丽的公园。为了床间花园式成事，我被移植到这里生根发芽。

我在公园里可以一望千里，因为我又高又大，粗壮的身体里棕色中带着咖啡色。我的皮肤不像柳树般光滑，所以很多小动物都来我这个自然小区居住。

在夏天，人们都来我旁边凑热闹。因为我的头发孩子们都长得郁郁葱葱，我就成了一个巨伞，为人们遮风挡雨。

由于冬暖夏凉，我的树洞里还住了一些小松鼠和小麻雀。

一到春末夏初时，我的头发上便开出一朵朵淡粉色的小花，发出诱人的香味，人们把它打下来，做成槐花糕，人们夸我是一个有用的树，我心里美滋滋的。

到了冬天，大片大片的雪花穿在我身上，我成了白雪公主。

我的家乡给了我生存的条件，我要为人类造福。

（一）我是大自然中的一员

课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变

成欣赏和醉的过程。

如，观察一棵树，建议学生：

看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想

到了什么？

闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么

气息？想到了什么？

摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什

么？想到了什么？又有什么感受？

引导学生细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等

小生命的气息。

课堂上，引导学生就观察到的容和自己的感受进行交流，要激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自

己的独特感受。

小建议：关于动物或植物本身的特点，建议除了现实观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。

然后引导学生选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考：引发出独特的体验

和见解。

如果你是一棵树，在生活中你会看到什

么，想到什么？

如果你是一个小动物，在生活中，你会发现什么？（周围的人、事、物的新体验）想到什么？如小狗眼中看主人，小鸟眼中看村

庄的变化等等。

（二）走进音响世界

教师事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎哟哎哟”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……指导时，教师播放录音两三遍，然后问：

你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。

教师事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。

教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情

节……

（三）丰富多彩的暑假生活

1．回忆暑期生活，思考自己在假期生活

中有哪些收获。

2．小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收

获。

3．分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。

4．当堂进行习作，教师适时指导。

5．教师批改作文后，组织交流评议。

另外，暑假中，教师一般都布置暑期作文，因此，教学时，教师可以有目的地选取若干篇习作让学生自己来朗读交流，如，游览风景名胜的，参加有意义的活动的。然后由教师、其他同学共同评价作文中是否将游览、活动中的感受和体会表达清楚。在讲评的基础上，可让学生学习其他同学的长处，再次写作，从而将暑假中的点滴感受都珍藏起

来。

自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。而我是淅淅沥沥的秋雨。小荷作文网https://www.sodocs.net/doc/d411060886.html,

调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声无息。我放眼望去，整个焕然一新，我仿佛给挂上了一层簿簿的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一无崖的绿茸茸的地毯。

不知不觉我来到了田野。我环顾四周，你看田野里层层梯田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋着胡子笑口常开，沉甸甸的金黄色的谷子向你低头鞠躬表示欢迎。红通通的苹果，黄澄澄的梨，红玛瑙似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已有农民在开镰割稻，这是胜利的秋天，丰收的秋天。秋天的田野啊！金黄灿灿，一望无际，到处是金黄的稻浪。秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催促人们：“快收吧，快收吧！” 这已到丰收的季节了。我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。

我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的

乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。一切是那么安静祥和。我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。伴随着激情澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。

渐渐的云散了，雨越来越小，越来越小。空气那么清新，人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。我仰望天空想，接下来应该是彩虹姐姐接班了吧……

天空的那一边出现了彩虹，它凝结了我的汗水，它留给了天空一道绚烂。

天渐渐暗了下来。

月，一弯新月，带着难以描绘的含羞挂上了深蓝的天。天，好悠远好悠远，缀满了星斗，像宝石，似珍珠，又似如玛瑙，点缀着这明净的夜。月色润润，星光盈盈。世界的一切，早已沉浸在这月色中。

一切景语皆情语

-------小语十一册第一单元作文《我是自然中的一员》反思

府学小学燕如需或摘录请先与作者联系小语人教版十一册是新教材，高段学生在认知上已经从感性逐渐过度到理性，在课文学习上和文字表达上都开始喜欢加入自己的理解，更多的表现自我，更多的思索及发感慨。按儿童身心发展的这个规律，在六年级的语文课容的安排上顺理成章地出现了第一章“写景单元”，也正由此，我在单元课文教学上和作文教学上偏重于学生在情与思两方面的指导。下面就作文指导做简要反思。

一、讲授课文伴随写法指导

作文不是作文课讲出来的，而是从平时课文讲授时学并领悟出来的。第一单元四篇课文教会学生感受大自然，用心灵去倾听去感受，展开丰富联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。

《山中访友》大量的排比句，读时朗朗上口，把不同景物细致有层次的展现，细腻生动。其中5自然段同时运用排比和拟人的修辞手法，学生觉得有趣。3自然段中把老桥比做德高望重的老人，然后对它几百年的恒久的

“渡”“站”“望”发表感慨，抒发对岁月流逝而老桥依然如旧的景仰之情。这种边观察边感慨的方法学生也很喜欢。2自然段中身处树林，物我两忘，物我相融，靠棵树便产生人即树、树即人的联想，学生也觉得特别新鲜。课下安排了对学懂的这三种写法的仿写，效果很好。

《山雨》一课声色兼备，重点抓住多感官观察。课文对声的描写特别有音韵感，“沙啦啦，沙啦啦”，说它是无字的歌谣，飘然而至，山中的一切都成了声的来源，与雨丝共同奏了曲。而“空山新雨后”的幽静是通过鸟儿的啼啭和水滴

鹅卵石的形成

鹅卵石的形成 鹅卵石，是开采黄砂的附产品，因为状似鹅卵而得名。鹅卵石作为一种纯天然的石材，取自经历过千万年前的地壳运动后由古老河床隆起产生的砂石山中，经历着山洪冲击、流水搬运过程中不断的挤压、摩擦。在数万年沧桑演变过程中，它们饱经浪打水冲的运动，被砾石碰撞磨擦失去了不规则的棱角，又和泥沙一道被深埋在地下沉默了千百万年。 鹅卵石的形成是漫长的过程 即可以是和水冲刷，也有之间互相摩擦。你们那的鹅卵石可能是历史上的洪水、泥石流造成的（因为是在山区）但具体原因要看那儿的地质构造、地理环境，也需要参考周围其他山的情况。至于那座不长树的山可能是土壤原因或周围树种与生物的联系所导致的。 大约在1亿年以前的中生代，在地壳运动的作用下，岩浆冒出地表，快速得到冷却的岩浆便形成花岗岩。此后距今几千年前，由于岩浆入侵引起花岗石错动挤压，从而产生了大量体积较小的石块，那些在水边的石块，经过长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动，最终形成今天的鹅卵石。 卵石是经过很长时间，逐渐形成的 由于地壳运动等自然力的震动风化，再经过山洪冲击，流水搬运和砂石间反复翻滚摩擦，终于形成可爱的圆浑状小卵石。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段；第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。内含有小石子的卵石，其形成原因是破碎的岩块，仅长距离搬运使棱角消失，形成园形或椭圆形的石子（或称卵石、砾石），再经胶结的岩石称为砾石。原来是又粗又大的山石,但经过千百万年雨水的冲刷和彼此之间的相互碰撞,便成了一块块剔透美丽的鹅卵石。 主要化学成分是二氧化硅，其次是少量的氧化铁和微量的锰、铜、铝、镁等元素及化合物。它们本身具有不同的色素，如赤红者为铁，蓝者为铜，紫者为锰，黄色半透明为二氧化硅胶体石髓，翡翠色含绿色矿物等等；由于这些色素离子溶入二氧化硅热液中的种类和含量不同，因而呈现出浓淡、深浅变化万千的色彩，使鹅卵石呈现出黑、白、黄、红、墨绿、青灰等色系。

浙江省温州市2012届高三第一次适应性测试文综试题 word版

浙江省温州市 2012届高三第一次适应性测试 文科综合能力测试 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（综合题）两部分，满分30分，考试时间150分钟。 第I卷（选择题，共140分） 一、选择题（每小题4分，共140分） 据我国2000年第五次人口普查与2010年第六次人口普查的统计，我国常住人口的地区分布比重有较大的变动（东北地区单独统计），读表1回答1—2题。 1．2010年我国人口增长模式接近于 （） A．“高—高—极低”B．“高—高—较低”C．“高—低—高”D．“低—低—低”2．下列关于各地区常住人口数量变化叙述正确的是（） A．四个地区都增加 B．东部增多、中部减少 C．中部增多、西部减少 D．西部增多、东北减少 图1是我国某地等高线地图，读图回答3~4题。 3．图中四地中最适合建风力发电站（） A．①B．② C．③D．④ 4．下列关于风力发电对该地区环境的影响，叙述正确的是（） ①缓解大气污染②减轻土地盐碱化 ③利于鸟类迁徙④减少沙尘暴频率 A．①②B．③④ C．②③D．①④ 冻土是指在0℃或0℃以下并含有冰的地表冻结土层， 如多年处于冻结状态的土层，称为多年冻土。读图2，回答5~6题。 5．关于北半球冻土的分布，叙述正确的是（） A．连续冻土分布在高纬度地区，不连续冻土分布在低纬度 地区 B．北美洲的不连续冻土南界比亚欧大陆内部的不连续冻土 南界要更南一些 C．同一山地，与南坡相比，北坡的冻土厚度大，冻土分布 的下界高度低 D．一般说来纬度与海拔越低，冻土厚度越大

6．导致我国与北半球其他地区冻土分布顾在明显差异的原因是（）A．纬度B．地形C．风带与气压带D．洋流 图3表示我国2008年三省（区）主要粮食作物产量结构，图4表示中国三个区域的粮食生产、消费、流通情况（箭头代表食粮流向，粗细表示流量大小，虚线、实线分别代表2000年前和2000年后），完成7~8题。 7．关于甲乙丙三省（区）与主产区、主销区的组合，正确的是 （） A．甲—I、乙—II、丙—III B．甲—II、乙—I、丙—III C．甲—II、乙—III、丙—I D．甲—III、乙—II、丙—I 8．有关中国粮食产、销区表述正确的是 （） A．主产区I地商品率高，因自然条件优于其他两地 B．制约主产区II地粮食生产主要因素是水资源不足 C．主销区III流入多，是因人均耕地少，水热条件差 D．箭头a以水运为主，主要是铁路、公路运力不足 图5中③处河段以下为河流中下游平原地区，图6是河流流速与沉积物半径关系图，读下面两图完成第9题。 9．某科考小组在③处河段考察测量出河水平均流速为0.4m/s，同时发现沉积物中存有鹅卵石堆积。推测该层鹅卵石的形成是由于 （） A．①处围海造陆造成的影响B．②处河道疏浚造成的影响 C．④处河段溯源侵蚀造成的影响D．河流发生特大洪水造成的影响 人们可用观测日影的方法来测理所在地的纬度。如图7所示，OL为当地一竖立直杆，OP和OQ是某日不同时刻OL的日影，图8中两条曲线分别示意某两地3月份到7月份的昼长变化。完成10~11题。

冀教版五年级科学下册《沙洲的形成》教案

冀教版五年级科学下册教案 沙洲的形成 教学目标： 1、能通过对河流上下游的实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。能用模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。 2、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。 3、能解释平原、沙洲的形成过程和原因；能解释沙尘暴的成因。 4、能有针对性地提出三条以上预防和治理沙尘暴的措施。 教学重点和难点： 1、提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。 2、提出三条以上预防和治理沙尘暴的措施。 材料准备： 沙洲的图片和视频资料、大河上下游的视频资料。 课时安排： 安排2课时，活动1为一课时，活动2为一课时。 教学过程： 一、沙洲的形成 活动目标： 1、能通过观察发现河流中沙洲所在地的特点。 2、能根据观察的结果对河流中沙洲形成的过程进行假设。 3、能设计模拟实验证实自己的假设。 4．能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。 5．能在没有教师的提示下，说出江水有搬运作用。 实施过程：

1、沙洲对于相当一部分学生来说也是不十分熟悉，在探究活动开始前，播放视频资料让学生对沙洲有一定的感性认识。 2、在学生对沙洲有了一些基本的感性认识后，再启发学生通过观察示意图，结合教材中的提示，猜想沙洲是怎样形成的，并将这种猜想记录下来。然后播放一段大河流上、中、下游不同河段的石块会有不同。在以上启发的基础上，再让学生想想沙洲的形成需要什么样的条件。 3、在引导学生思考的过程中，根据学生的实际状况，适时引导学生做沙洲形成的模拟实验。为确保实验的效果明显，让学生分组完成。 4．实验完成后，组织学生讨论，比较喷水前后的“景观”进行比较。包括土壤、大小不等的石子的位置变化等。 5．当学生有了模拟实验的感性体验后，再让他们自己提出有关沙洲形成的解释。让学生注意小鼠标的话，还可以用其他的方法证明自己的猜想。 二、光滑的鹅卵石 活动目标： 1、搜集一条河流不同区段（上、中、下）游鹅卵石的资料或实物。 2、能根据资料和实物提供的信息对形成原因和过程提出自己的假设。 3、能设计模拟实验证实鹅卵石的形成原因和过程。 4．能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。 5．能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。 实施过程： 1、活动开始时，先让学生展示自己搜集到的鹅卵石实物或图片。争取让每组学生都有几块形状各不相同的鹅卵石，让学生欣赏鹅卵石的美丽，鼓励学生用一些生动形象的语言描述鹅卵石的形状和颜色等。 2、让学生观察一段时间后，尝试让学生自己提出一些有关鹅卵石的问题进行筛选，最终确定本课可当堂研究的问题：鹅卵石是什么样形成的。 3、引导学生根据自己掌握的背包袱和已有经验，提出自己的假设并记录下来。然后播放一些河道不同部分的自然景观，促使学生将鹅卵石与风化作用联系起来。 4．以堂皇大胆假设的基础上，引导学生自己设计模拟实验，证明自己的假设。并启发学生在教材的启发下设计自己的实验。实验前要提醒学生做好分阶段的记录及明确模拟对象。

教案：卵石的形成

10 卵石的形成 六年级上册科学教案 教学目标： 知识目标：通过本课教学，使学生认识卵石形成的过程，知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。 能力目标：通过分析卵石的形成过程，培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。对学生创造性、发散性思维进行训练。 情感、态度、价值观：激发学生探究兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度，使学生体会到自然界是不断变化的。 教学重点： 知道高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。 教学难点： 认识卵石形成的过程。 教学过程： 导入新课，自行发现问题： 一．观察： 老师出示带来的碎石和卵石，让学生看看有什么发现？（引导学生把卵石和一般的岩石碎块比较，找出卵石的特征；发现有的光滑圆溜，有的棱角分明，有大有小……） 二．生描述后师讲述： 这种石头叫做卵石。这节课，我们来研究有关卵石的一些知识。（板书卵石） 三．谈话，揭示新课。 关于卵石，你们想知道些什么？（板书的形成） 四、学习新课。 （一）、启发学生思考卵石的成因 1．谈话： 你们知不知道从哪里可以找到卵石？（课件出示河道上、中、下游的卵石图片，引导学生了解卵石采集地的环境特点。认识卵石出在水边，下游卵石较多但个头较小。） 2、师激疑： 你能推想卵石是如何形成的吗？为什么这么光滑圆溜？ 3、学生讨论，发表自己的看法。（有不同看法的同学，可以阐述自己的观点，也可以同学间展开辩论，最后把意见进行整理、归纳，便于确定探究方向。）4．师讲述： 卵石是如何形成的？为什么这么光滑圆润？让我们带着这个问题沿着金沙江的上、中、下游河流考察。（播放上游、中游、下游各地段环境的课件。）边看边思考：河流上游、中游、下游的岩石各有什么特点？分布有什么规律？ 5、师激疑： 河道中的岩石最初是从哪里来的呢？又是如何变成卵石的？ 6、学生分组讨论猜测。

[鹅卵石的成因]鹅卵石的成因与注意事项

[鹅卵石的成因]鹅卵石的成因与注意事项 鹅卵石的成因与注意事项形成过程 即可以是河水冲刷，也有之间互相摩擦。鹅卵石可能是因为历史上的洪水、泥石流造成的(因为一般是在山区)但具体原因要看那儿的地质构造、地理环境，也需要参考周围其他山的情况。 大约在1亿年以前的中生代，在地壳运动的作用下，岩浆冒出地表，快速得到冷却的岩浆便形成花岗岩。此后距今几千年前，由于岩浆入侵引起花岗石错动挤压，从而产生了大量体积较小的石块，那些在水边的石块，经过长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动，最终形成今天的鹅卵石。有的经过风化作用后被磨圆，成为鹅卵石。 详细成因 卵石是经过很长时间，逐渐形成的。 由于地壳运动等自然力的震动风化，再经过山洪冲击，流水搬运和砂石间反复翻滚摩擦，终于形成可爱的圆浑状小卵石。 卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段;第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。 内含有小石子的卵石，其形成原因是破碎的岩块，仅长距离搬运使棱角消失，形成园形或椭圆形的石子(或称卵石、砾石)，再经胶结的岩石称为砾石。 原来是又粗又大的山石,但经过千百万年雨水的冲刷和彼此

之间的相互碰撞,便成了一块块剔透的美佳鹅卵石。 鹅卵石路的作用与注意事项 很多人会自己在家里会铺一条“健康路”，也就是鹅卵石路，平时没事的时候就赤脚在上面走走，促进血液循环。踩鹅卵石健身的确是一种不可多得的自然疗法，可以起到足部按摩作用，经常按摩脚底，不单可以减肥、美容而且对便秘、肠胃病、高血压、失眠、颈椎病、腰椎病、关节炎也能起到一定缓解。这是因为脚底在中医上叫“第二心脏”，原因是脚底的穴位很多，是重要的经脉反射区，所谓“一足通全身”就是这个意思。 但是，并不是每个人都适合赤脚踩鹅卵石的，很多人以为越疼效果会越好。但由于很多“健康路”对鹅卵石没有统一标准，有的太过尖而薄，老年人踩在上面，对足部的刺激过大，就会导致形成骨刺以及患上足底筋膜炎。 这就是越踩足底越痛的原因。很多人以为足底、足跟痛并不是什么大病，只是脚部太过劳累，休息一下就会好，其实不然。有的患者对病情没有充分重视，长期下来足底筋膜炎形成了慢性的炎症，连打封闭和理疗都没有效果，最后导致要进行手术治疗，这就得不偿失了。 平足脚痛者最好不要踩 踩鹅卵石健身虽然有这么多好处，但并不是每个人都适合长期用来健身的，须把握分寸，趋利避害，踩鹅卵石健身才会安全又有效。平足的人群以及没有踩过鹅卵石但有足痛的人群最好不要踩。 每次不要超过15分钟

热点押题卷04-地理过程-冲刺2020年高考地理热点押题卷(解析版)

冲刺2020年高考热点押题卷 热点押题卷04（地理过程） 地理 （本卷共15小题，满分100分，考试用时50分钟） 一、选择题：本题共11小题，每小题4分，共44分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目 要求的。 白云岩（沉积岩）深埋地下变成白云石大理岩，之后受岩浆侵入影响形成新岩石，这便是和田玉。和田玉风化后，经河水冲刷、磨蚀、沉积，形成鹅卵石状的和田玉籽料。读图，回答1～2题。 1．和田玉形成过程中的地质作用先后顺序是 A．外力作用—变质作用—岩浆活动 B．外力作用—变质作用—变质作用 C．变质作用—外力作用—岩浆活动 D．外力作用—变质作用—外力作用 2．根据和田玉籽料形成条件判断，图中和田玉籽料相对集中的河段是 A．①B．②C．③D．④ 【答案】1.B2．C 【解析】1．据题意分析可知，白云岩受外力作用深埋地下，后经变质作用形成大理岩，之后受岩浆侵入受热变质而成新岩石——和田玉。B项正确。 2．据题意分析可知，和田玉籽是和田玉风化后，经河水冲刷、磨蚀、沉积而成的，根据等高线弯曲与河流的关系，可判断河流的流向为①河段流向④河段，①②河段位于河流的上游，侵蚀作用强，③④河段位于河流的下游，沉积作用强。③河段位于山麓附近，沉积物颗粒较大，根据材料中和田玉的形成条件可知C 项正确。 石环是一种特殊的地表形态，下左图为石环形成过程示意图，右图为某地石环景观图。据此完成3—5

题。 3．石环形成过程中的主要外力作用是 A．冻融作用B．流水搬运C．冰川沉积D．风力沉积 4．砾石上升幅度最大的时段可能是 A．冬→春B．春→夏C．夏→秋D．秋→冬 5．下列四个地形区中，最可能有石环景观的是 A．华北平原B．四川盆地C．柴达木盆地D．东北平原 【答案】3．A4．D5．C 【解析】3．根据材料石环地貌的形成过程为：冬季地表冻结时，颗粒之间的孔隙水结冰（体积变大）使整个地面上升，发生冻胀作用，砾石被抬高。到了春天解冻时，砾石以外的部分都解冻了，地面又下沉，但是砾石以下的粘土尚未解冻，砾石仍然高出地表；慢慢的，砾石下细土部分也解冻了，缩小了体积，留出了空隙，这空隙很快被周围融化的细土充填，结果砾石再不能回到原来的位置。这样的过程经过反复多次，砾石就被挤到土层的表面上来，到达地面后受进一步做水平分选，慢慢就形成了环状的地貌。故选A。4．根据上题分析，砾石上升是因为其冬季结冰时，发生冻胀作用，砾石上升，秋季到冬季气温下降幅度大，且土壤中含水量较大，结冰时砾石上升幅度最大。故选D。 5．根据材料其石环地貌的形成原因是冻融作用，四川盆地位于亚热带季风气候，冬季温和，不结冰，B错误；图示显示石环地貌地面组成应由粗细不等的砾石和土壤组成，华北平原和东北平原为河流冲积平原，土壤物质组成较为均匀，不会形成该地貌，AD错误；柴达木盆地戈壁广布，土层中颗粒大小不均匀，且冬季寒冷，能够形成石环地貌，C正确。故选C。 下图为我国某知名品牌天然矿泉水的水源地地质剖面示意图。读图，完成6—8题。

卵石的形成

《卵石的形成》的教学反思 钱定煌 本课属湖北小学科学第十一册“地面形态的变化”教学单元，本课通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动---风化、搬运、磨圆等地质现象，培养学生的类比推理能力和想象能力，通过指导学生认识卵石的成因，使学生体会到自然界是运动变化的，从而领略到大自然的伟大、神奇以及无穷的魅力。 《卵石的形成》是一堂难度较大的逻辑推理课，重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由于卵石的形成需要很长的时间，卵石走过漫长的“道路”，学生无法直接感知。若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，会使学生感到枯燥无味，而利用多媒体教学，可以克服这种时空限制，使学生通过观看来直接感知卵石的形成，恰当设置问题，以激发启发思维，并结合实验，让学生真正地掌握所学内容。 教材从学生日常生活所件出发，提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生能集中注意力学习新知。并通过生动形象的实验，让学生自主去发现现象，寻求答案，从而了解卵石的形成。通过观察、实验操作，培养了学生认真细致的科学态度，通过分析观察实验结果及设计实验，培养了学生勇与探究、独立思考的科学态度。 本课的教学过程大体如下： 一、认识卵石的形态特点,揭题 1.出示卵石实物 问:你见过这种石头吗?在哪里见过?（温泉河月亮湾哪里有好多这种石头） 2.这种石头叫卵石(板书:卵石) 想一想:为什么叫它“卵石”?请学生回答。 3.卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成

二、获取卵石形成的事实，并进行预测 1.让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的 2.观看书中36页中的上面3副图，仔细观察图中的上游、中游、下游的岩石的特点。分别请学生回答。 上游：岩石比较大，而且有棱角，粗糙。 中游：岩石比上游的小一点，形状有点圆啦。 下游：岩石小，光滑，比较圆啦。 3.猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的？学生可能猜出是上游的岩石冲到下游来的。板书：有棱角的岩石卵石 三、研究卵石的形成过程 1.了解风化作用 (1)根据以上学生猜想提出：上游有棱角的岩石它们是怎么来的呢？ 带着问题观看书中36页下的3副图。 好好山体是怎么会松动、滚落的呢? 进一步观察上游的图片→高山图片分析发现 A山体松动:山上的土壤松动，岩石滚落到河中；温差变化对岩石的破坏作用 B山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用；地壳的变动对岩石的破坏作用。 C树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用；岩石有可能滚落到河中。 这些都是导致岩石破碎的原因。 (2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案 师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗? （3）了解温差变化对岩石的破坏作用，课堂上这个实验没能完成，不过这个实验比较简单，安排学生回家中完成。 （4）比较分析。在自然界中的冷热变化对岩石的破坏作用和实验中的现象是一样的。板书：冷热交替 （5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。” 2.认识搬运中产生的磨圆作用

《卵石动物造型》教案

三年级美术《卵石动物造型》教案 一、教材、学情分析: 这节课要面对得教学对象就是小学三年级得学生，这一学龄段儿童想象思维比较活跃，不受约束。善于自由、大胆地表达自己得想法，本课属于“造型·表现”学习领域，要求学生在想象与观察得基础上，即通过瞧瞧、画画、等方法,体验造型活动得乐趣，培养学生得想象力与造型能力。可以让学生先在卵石上勾画出动物得轮廓，然后大胆涂色，最后进行整理装饰。 二、教学目标： 1、知识与技能目标：提高学生对色彩得感受、识别与表现能力。 2、能力目标：让学生认识有趣得卵石造型游戏，根据卵石得不同形状，创作可爱得动物形象。培养学生得想象力与造型能力。 3、情意目标：利用熟悉得卵石进行绘画练习,激发学生得学习兴趣,丰富学生得绘画经验，提高学生得美术兴趣,以及观察生活、热爱生活、美化生活得良好习惯. 三、教学重点:能根据卵石得形状进行合理得想象，并创作可爱得动物形 象。 四、教学难点：动物形象饱满生动。 五、教学过程: (一) 激趣导课 1、今天，老师给您们带来了一些礼物，(出示水果模型）,这就是什么？哪位同学上来瞧一瞧、摸一摸就是否就是真得？可以吃吗？ 2、谈话：我还带来了凶猛得狮子、调皮得小猴子、可爱得小白兔、、、、、、只就是因为太重拿不了,所以只能拍成照片，您们想不想瞧啊？（课件展示彩图）这些小动物都就是用什么材料创作得？

３、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后得小动物多漂亮、多可爱啊！从而引出课题,这就就是我们今天要学习得内容《卵石动物造型》.（板书) （二）、质疑探究 1、分别从大象、猫头鹰、狮子、乌龟四种动物来分析这些卵石小动物与真实得动物得区别?（展示课件）引导学生回答:进行了添加、简化、夸张、变形。教师边讲解边板书.同学们真聪明,我们发现根据卵石得不同形状，利用添加、简化、夸张、变形这些方法就可以设计出各种您喜爱得小动物.从而引出卵石画得创作手法. 2、瞧了这么多得卵石动物作品，除了小动物得头像与鱼类以外，您们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点?教师引导学生回答。 教师小结:小朋友说得真不错，我们在卵石上画小动物,除了画它得头部,可以画动物卷曲得姿态,还可以与其它卵石组合拼摆小动物.(课件展示) 3、小朋友们想不想自己用卵石来制作一个可爱得小动物?拿出您准备好得卵石。 （三）、奋飞点拨 1、观察一下，您手中得卵石形状，让您联想到了哪一种动物? 2、您还了解哪些小动物? 3、那把您得卵石横放，瞧瞧能不能让您联想到您熟悉或喜欢得小动物呢?我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？ ４、卵石与卵石组合摆在一起,您又会联想到哪些动物呢? 下面老师想考考大家,瞧瞧哪些小动物适合画在这块卵石上,为什么? 卵石造型千变万化,设计时要随石料得变化而合理、巧妙安排，那这些美丽精致得卵石动物就是怎样制作出来得呢?我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？：

第十一册——卵石的形成

卵石的形成 一、课文说明 第19、20、21、22课构成本册教材的“地球”教学单元。本课通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动——风化、搬运、磨圆等地质现象；在能力培养方面，属于“推理能力”和“想像能力”的系列。 本课从整体上看，是按照“问题——事实——思考——假设——结论——应用”的思路编写的。课文分五部分： 第一部分提出问题：卵石是怎样形成的？这是本课的引入。 第二部分向学生介绍有关卵石形成的事实。通过卵石形成过程的示意图可以使学生了解以下事实： 1．卵石多分布在河道里或河滩上，而河道两旁不一定都有山。（这说明卵石的形成可能与河水有关系，这些石头很可能是从远处冲来的。） 2．从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下、河道中有很多大大小小的石块。（这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。） 3．从河的上游沿河往下游走，可以发现：河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。（这可以启发学生想像卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。） 以上内容好像引导学生做了一次实地考察，在一定程度上，重复了地质学家对卵石成因探究的过程。 第三部分启发学生根据以上事实进行思考：“河道中的卵石最初是从哪里来的？它们是怎样到河里的？是怎样变成卵圆形的？一般来说，根据第二部分提供的事实，学生对这三个问题可以做出比较正确的推测，粗略地了解卵石是怎样形成的，从而为第四部分课文的教学打下基础。 第四部分具体地指导学生认识卵石形成的过程。这部分内容分为三层： 1．高山上岩石的风化、崩塌。 关于风化作用课文讲了三点： （1）温差变化对岩石的破坏作用。昼夜、夏冬的温差，会使岩石表面与内部胀缩不均，日子久了，岩石会产生裂缝。为了使学生更直观地认

2019届广东省佛山市高三下学期教学质量检测(二)文综地理试题(解析版)

2018-2019 学年佛山市普通高中教学质量检测〈二〉 高三文科综合试题 2019. 4 一、选择题: 每小题4 分，共44 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。2018 年8 月，荷兰建造了世界首个“漂浮农场”，它漂浮在鹿特丹港海面上，吃水深度约1.5 米，有走廊与陆地连接( 如图) 。“漂浮农场”分为上下两层，上层顶部装有太阳能光伏电池板，其他四面为透明玻璃墙。上层为奶牛放养区，下层有牧草区( 通过无土栽培及LED 照明控温种植) 、牛奶生产区、牛排泄物处理区等。据此回答1-3 题。 1.建造“漂浮农场”的最基本条件是当地拥有: A、宽阔的较深水域 B、先进的技术水平 C、充足的光照条件 D、便捷的交通运输 2.荷兰政府鼓励发展“漂浮农场”首要目的是: A、节省劳动力 B、促进生态循环 C、缓解土地紧缺 D、应对全球变暖 3.与荷兰的天然牧场相比，“漂浮农场”生产的突出优势是: A、投入成本更低 B、受季节变化较小 C、产品质量更优 D、对环境没有污染 2019 年1 月1 日，济南首条地铁1 号线正式开通，筹建地铁二十年的“泉城”终于进入了地铁时代。读济南市地铁线路规划简图，完成4-5 题。 4.济南市现有的高铁枢纽站最可能位于图中: A、① B、② C、③ D、④ 5.济南首条地铁线选在城区“外围”的主要原因是: ①节约城市用地②引导城市空间“西进”发展 ③为保护泉水积累经验④“外围”客流量大

A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 地下水库是利用天然地下储水空间兴建的具有拦蓄、补充和利用地下水流作用的一种水利枢纽。下图为我国新疆干旱区某内流河流域的地质剖面图。据此完成6-8 题。 6.与地表水库相比，建设地下水库的突出特点表现为: A、技术要求低 B、移民搬迁多 C、资金投入多 D、生态破坏小 7.图中四地中，最适合修建地下水库的地下拦水坝的是: A.甲 B.乙 C.丙 D. 丁 8.在自然状态下，该流域地下水库水位最高的月份最可能是: A.3 月 B.7 月 C.9 月 D. 12 月 林窗是指森林中因各种因素导致树木死亡，形成林中空地的现象。下图为我国某林地12 月晴天平均最高气温( 日最高气温总和/天数) 和平均最低气温分布图。据此回答9-11题。 9.该地森林类型主要是: A、亚热带常绿阔叶林 B、热带雨林、季雨林 C、亚寒带针叶林 D、温带落叶阔叶林

《卵石的形成》教案

《卵石的形成》参考教案 教学目标： 知识目标： 通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。 能力目标： 培养学生的推理能力和想象能力，体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 情感态度价值观目标： 形成喜欢大胆想象、想知道、爱提问的科学态度，体会到自然界是不断变化的。 教学重难点： 使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用，认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。 教学准备： 1、水槽（水）、燃烧钳、酒精灯、岩石（板岩或页岩）、带盖的玻璃杯、碎砖 2、教师准备：能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。 教学过程： 一、认识卵石的形态特点，揭题。 1、出示卵石实物。 问：你见过这种石头吗？在哪里见过？ 2、这种石头叫卵石（板书：卵石） 想一想：为什么叫它“卵石”呢？ 3、卵石不分大小，都形似鸟卵，光滑圆润。 大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书：卵石的形成。 二、获取卵石形成的事实，并进行预测。

1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的。 2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实：这是一条河流的上游、中游、下游的图片，通过观察你发现了什么？ 3、猜一猜：河流上中的岩石最初是从哪里来的。 三、研究卵石的形成过程。 1、了解风化作用。 （1）根据以上学生猜想提出：好好的山体是怎么会松动、滚落的呢？ 进一步观察上游的图片，分析发现： A、山体松动：温差变化对岩石的破坏作用 B、山体裂缝：水结冰对岩石的破坏作用 C、树根胀裂：植物根长大对岩石的破坏作用 这些都是导致岩石破碎的原因。 （2）设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案。 师：刚才大家谈到温度变化会引起山体松动，你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗？ （3）实验验证。 （4）汇报交流。 （5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。” 2、认识搬运中产生的磨圆作用。 （1）问：河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢？ （2）学生猜想。 师：你能用模拟实验来验证你的猜想吗？ （3）分组设计模拟实验方案。 （4）分组实验。实验注意：要留一至二块砖作比较。 （5）汇报交流：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？ （6）小结：岩石在流水的搬运过程中，岩石和岩石之间有摩擦，岩石与河床之间有摩擦，岩石与水之间也有摩擦，岩石受到这一系列的摩擦作用使得岩石

卵石是怎样形成的-作文

卵石是怎样形成的 当你漫步在河滩或海滩上，可以看到很多像鸟蛋、核桃一样的没有棱角的岩石，人们把这些岩石叫做卵石。 看到这些卵石，不禁会发生疑问，为什么卵石都是光溜溜的？卵石是怎么形成的呢？卵石形成的第一个原因是由于风化作用，风化作用就是破坏岩石的作用。 在科学课中我们知道了物体都具有热胀冷缩的性质，岩石也是这样，由于昼夜温差大，一年四季冷热变化也比较大，一座岩石堆积成的高山，天长日久就会松软，出现裂缝。 我做了个实验，找一块岩石，先把它放在火中烧，然后再把它迅速放进冷水中，再反复做几次。 此时岩石变得很疏松，用手一碰就会掉下一块。 坚硬的岩石由于长年遭到风吹、雨打、日晒，雨水顺着岩石的裂缝流到岩石里，经过很长很长的时间，渐渐地裂缝就会越来越大，这样大石块就会变成一些碎石。 植物具有很强的生命力，一棵幼苗的根又细又短，扎进石缝里，吸收水分和养料，当它长成一棵高大的植物后，根变得又粗又长，根系又多，会把岩石胀裂，使岩石遭到破坏。 在自然界中还有自然灾害也会破坏岩石，例如：火山喷发、地震、山洪爆发等，会把已经断裂的大块岩石变成许多碎石、砂等。 卵石形成的第二个原因就是流水的搬运作用。

当水从高山上流下来的时候，就把高山风化以后变成碎石、砂等，通过流水搬运到很远的地方，流水的速度慢，搬运的力量就减少了，特别是河流中的中下游，河道中的岩石，大多是河水从上游搬运来的。 岩石块经过水流的冲击和石块互相摩擦，岩石上那些棱角没有了，变得很光滑，这就形成了卵石。 卵石的形成，使我想到，今日的高山在遥远的未来会发生什么变化？也许会变成天下独一无二的景观，也许会……大自然这个巧夺天工的雕塑师，会给我们创造出更美丽的图画，同时自然界的许多奥秘正等待着我们去探索！

卵石的形成教学案例

《卵石的形成》教学案例 此案例获市二等奖郭瑞海 我校地处密云水库下游，学校附近是原来的白河河道。这里到处散落着大大小小的卵石。利用这一地理特点，在学习《卵石的形成》时，我带着学生们到那里“玩”了一次。 在“玩”的过程中，学生们很快就注意到旧河道里到处都散落着大大小小的卵石。这些卵石的结构和周围山上的岩石有着明显的不同。学生们非常喜欢这些卵石，他们不停的采集样本，并提出了很多问题。这些问题包括： （一）村子周围的卵石是哪来的？ （二）它们怎么形成的？ （三）水库里面也有卵石吗？其它什么地方有卵石？ （四）卵石为什么都是圆溜溜的？ （五）卵石能干什么？ 评：问题是学生自主探究活动的开端。教师要组织学生对问题进行必要的归纳。 学习《卵石的形成》一课的时机已经成熟。但据我的了解，学生所掌握的相关事实还是不够的。我决定再为学生准备一些河流上游、中游、下游各河流段的岩石标本供学生观察，并为学生准备了有关河流周围地理特点的录像资料。 为了更好的培养学生的分析、推想能力，我打算在教学开始时只给学生们提供的岩石标本，让学生们根据有限的事实去推想。在学生们推想到一定程度，需要更多的资料来加深推想时再提供录像资料。这样学生的推想过程就会有一定的层次性。在不同的层次中，学生的推想能力将会得到不同的发展，并会从中体验到学习的快乐。最后，我将让学生动手实验能，让学生设法证明自己的推想，从而认识卵石的形成过程。 上课时，我将那些岩石标本贴上写有说明的标签，按上游、中游、下游的顺序摆放在观察台上，让学生自由观察。在观察过程中，我要求学生讨论“这些不同形状的岩石是否存在着内在的联系？你认为卵石是怎样形成的？”等问题。 评：为学生提供必要的研究材料，制定出研究计划是探究学习必不可少的。 讨论过程中，有的学生提出能否检验一下这些岩石标本的成份。对这些，我表示鼓励和肯定，并为他们提供了实验器材。此时，课堂上的学生们一会儿到这和这位同学说几句，一会儿和那位同学争论起来，一会儿又去看其它组的研究。一会儿又来和我讨论。根据各组情况的不同，我要么点头示意，要么耐心倾听，要么提出一些质询。经过

卵石的形成教案

10、卵石的形成 教学目标 1．通过指导学生认识卵石形成的过程，使学生知道岩石的风化、搬运、磨圆等地质作用。认识流动水的力量、重力对地表改变的作用。 2．体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。培养学生的推理能力和想像能力。 3．形成喜欢大胆想象，想知道，爱提问的科学态度。渗透科学自然观--使学生体会到自然界是不断变化的 教学准备 1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖 2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；高原沟壑图片、三角洲图片。 教学过程 一、认识卵石的形态特点,揭题 1、出示卵石实物 问:你见过这种石头吗?在哪里见过? 2、这种石头叫卵石(板书:卵石) 想一想:为什么叫它“卵石”? 3、卵石不分大小,都形似鸟卵,光滑圆润。大自然这位神奇的雕刻家是如何造就它的呢? 这就是我们这节课所要研究的主要内容──板书:卵石的形成 二、获取卵石形成的事实，并进行预测 1、让学生根据生活经历说说卵石是哪里来的 2、出示河道上、中、下游图片或录像了解事实，这是一条河流的上游、中游、下游的图片,观察,你发现了什么? 3、猜一猜:河流上游的岩石最初是从哪里来的 三、研究卵石的形成过程 1、了解风化作用 (1)根据以上学生猜想提出：好好山体是怎么会松动、滚落的呢? 进一步观察上游的图片→高山图片分析发现 A、山体松动:温差变化对岩石的破坏作用 B、山体裂缝:水结冰对岩石的破坏作用 C、树根胀裂:植物根长大对岩石的破坏作用 这些都是导致岩石破碎的原因。 (2)设计温差变化对岩石破坏作用的实验方案 师:刚才大家谈到温度变化会引起山体松动,你能设计一个模拟实验来验证你的猜想吗? （3）实验验证 （4）汇报交流 （5）小结：温度的变化、水结成冰、植物的根长大等原因长期对岩石产生的破坏作用叫做风化作用。” 2、认识搬运中产生的磨圆作用 （1）问:河流上游的岩石是怎样变成下游河滩上的卵石的呢? （2）学生猜想

《光滑的鹅卵石》教学设计

《光滑的鹅卵石》教学设计 教学目标 科学探究目标： 能用实验证明鹅卵石的形成原因和过程。 科学知识目标： 1、能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。 2、能有针对性的提出3种以上预防和治理沙尘暴的措施。 情感态度与价值观目标： 体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程 教学重难点 1、鹅卵石形成的原因和过程。 2、沙尘暴形成的原因。 教学准备 饮料瓶、水、粗沙、小砖块、小桶 教学过程 一、激趣导入 同学们，大自然中有无数形态奇特的岩石，看看今天老师给你们带来了什么？（出示鹅卵石）老师还给大家带来了一些鹅卵石的图片，请同学们仔细观察，这些鹅卵石有什么特点？ 生：形状各异、颜色不同、大小不同、光滑、有的带花纹有的不带…… 师：看来同学们观察的很仔细。大自然这位伟大的雕塑家是如何造就它们的呢？今天我们就一起来探究鹅卵石的秘密——光滑的鹅卵石。

（板书：光滑的鹅卵石） 二、科学探究 （一）、提出问题 师：关于鹅卵石你想知道哪些问题？ 生：鹅卵石来自哪里？鹅卵石是怎么形成的？…… 师：同学们提出了这么多问题，今天我们重点研究“鹅卵石是怎样形成的。” 师：你们知道从哪里可以大量采集到鹅卵石吗？ 生：有水的地方河流边 师：让我们一起考察一下河流的上、中、下游岩石有什么特点？ 生：较大棱角分明表面粗糙 较小棱角磨平些较粗糙 更小无棱角很光滑 从上游到下游可以发现：河道中的石块越来小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，变成了大大小小的卵石。 （二）、猜想 小组交流讨论：猜想岩石是怎样变成鹅卵石的？ 学生汇报：岩石在河水的冲刷和搬运过程中使它们相互碰撞、摩擦，棱角被磨圆，体积变小，形成了鹅卵石。 （三）、验证 1、猜想是否正确，让我们用实验来验证一下。 2、认识实验材料并介绍。 材料：饮料瓶、水、粗沙、小砖块、小桶

鹅卵石在装饰中的应用-

鹅卵石在装饰中的应用 ● 认识篇 ⒈鹅卵石、卵石是怎么形成的。 大约在1亿年以前的中生代，在地壳运动的作用下，岩浆冒出地表，快速得到冷却的岩浆便形成花岗岩。此后距今几千年前，由于岩浆入侵引起花岗石错动挤压，从而产生了大量体积较小的石块，那些在水边的石块，经过长时期水的缓慢冲刷和自身的相互滚动，最终形成今天的鹅卵石。 卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段； 第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和 磨圆阶段。 内含有小石子的卵石，其形成原因 是破碎的岩块，仅长距离搬运使棱角消 失，形成园形或椭圆形的石子（或称卵 石、砾石），再经胶结的岩石称为砾石。 原来是又粗又大的山石,但经过千 百万年雨水的冲刷和彼此之间的相互碰 撞,便成了一颗颗浑圆憨厚朴实的鹅卵 石。 ⒉鹅卵石的构成及其表现特性。 鹅卵石主要化学成分是二氧化硅，其次是少量的氧化 铁和微量的锰、铜、铝、镁等元素及化合物。它们本身具 有不同的色素，如赤红者为铁，蓝者为铜，紫者为锰，黄 色半透明为二氧化硅胶体石髓，翡翠色含绿色矿物等等； 由于这些色素离子溶入二氧化 硅热液中的种类和含量不同，因 而呈现出浓淡、深浅变化万千的 色彩，使鹅卵石呈现出黑、白、 黄、红、墨绿、青灰等色系。 ⒊鹅卵石的性能标准及其参数。 南京鹅卵石的物理参数：材质：95% 以上的二氧化硅( SiO2 ). 性能参数：表面光洁度98%、抗压强度在 600 Kg/M2 以 上。 ⒋鹅卵石的衍生产品。 鹅卵石产品有：天然颜色的机制鹅卵石、河卵石、雨花 石、干粘石、喷刷石、造景石、木化石、文化石、天然色理 石米等建筑装饰材料及室内装饰用的高级染色沙，无毒、无