幼儿园大班：5以内数的口头加减法(数学)

幼儿园数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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5以内数的口头加减法(数学)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、活动目标

1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2．发展表象思维。

二、重点与难点

1．重点：理解加减法的意义。

2．难点：用语言表达运算过程。

三、材料及环境创设

1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。

设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。

本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿

会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。

五、活动流程

操作体验—>讨论理解—>复习巩固

1．操作。

（1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？

（2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

幼儿园大班数学教案5以内数的加法运算

五以内数的加法运算 活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析： 运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标： 1.理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 2.会看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式。 3.激发孩子兴趣。 重难点分析：掌握5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式。 活动准备： 各种操作材料：积木，魔方，小鸭，橡皮泥等，猴子毛绒玩具一个。 活动过程： 一.以猴孩儿来做客的情境导入。 小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子?(出示五只小猴子)。

二、复习5的组成 现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧: 师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?(同时播放课件) 幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4. … 三、学习加法，理解加法的含义。 (播放课件) 1学习2的加法，理解加法的含义 师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的? 出示算式1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。 小结：1+1=2这是一个加法算式，第一个“1”表示一个大桃子，第二个“1”代表一个小桃子，“+”表示把两个数合起来，“=”表示前边两个数合起来的数量和后边的数量相等。 2.学习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律 师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算式。 1+3=4,3+1=4， 小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么

幼儿园大班数学公开课：学习6的加减

幼儿园大班数学公开课：学习6的加减 活动目标： 1．幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。 2．培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。 3．引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式： 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=65+1=6活动准备；物质：教具：课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖 品若干。 学具：每人一个数字卡片活动过程： 一、导入：出示礼物，增进感情，引起兴趣。 师：小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一 份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答 问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆 动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗？ 二、展开： １．组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。 师：你们听，老师朗诵儿歌了新年到，放鞭炮，你 一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。哎！鞭炮在哪里呢？ 快找找呀？找到了打开看看，上面写的什么？原来是加 减算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能够洪亮完整的念

出算式和得数，就会听到嘭啪！响炮的声音，假如念错了，就会听到嘶哑炮。谁第一个来？请幼儿拿着自身 的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他 幼儿前来参与游戏。 引导观察问：这些都是与几有关的算式？小结：对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来 教小朋友用一种新方法学习８的另一局部加减算式，你 们赞成吗？好，我来问你们一个问题，你知道８的加减 算式是怎样得来的吗？ 2．引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算 式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。 师: 请看这里，6 １＋5＝6、5＋１＝6１ 5 6－１＝5、 6－5＝１这是小朋友学过的6的一组成式， 我们一起来读一下：6能分成1和5，1和5和起来是6。 引导幼儿说出：1和5是局部数，6是总数，两个局部数 合起来是总数，合起来就是加的意思，因为1和5合起来 是6，所以，我们得出了算式：1+5=6；再根据加号两遍 数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5＋１＝6， 这就是加法算式的由来；那么，那么减法算式是怎么得 来呢？在组成式中，6是一个比较大总数，１和5是小的 局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉 就是减的意思，所以，我们得出减法算式6－１＝5，这

大班数学：5以内数的减法

大班数学：5以内数的减法 设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10 以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 活动目标： 1.学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。 2.学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3.体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1.PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2.贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3.每人一份列式用的图卡及笔。 活动过程： 一、做游戏“碰球”，复习5的组成。 教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如:教师说“我的一球碰几球?

”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1.出示PPT① 师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧! (1)车站里有几辆公交车?用数字宝宝几表示? 开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? (2)教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。) (3)教师根据幼儿回答板书:5—1 = 4 (大家一起读读这道算式。) (4)教师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) (5)教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2.出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?(2只)用数字宝宝几表示?还 剩下几只蝴蝶? 3.出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4.出示PPT④：食品店里有块面包?买走了几块?还剩下几块?请你用算式来表示。 三、游戏：送信(看式计算) (1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。 (2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗? 四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。 教师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算 ，玩了送信的游戏。现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出答案哦，看看谁最 棒。

大班数学教案5的加减法

数学教案《5的加减》（大班） 设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标: 复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减. 进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题. 能根据分合式说出加减法算式. 教学重\难点: 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备: 背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具. 教学反馈: 纠正措施: 教学后记: 教学过程: 个人分析意见 一、复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合） 二、新授5的加减。

a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8 9=17&;
9 8=？ b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） 5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2） 7.比较两道减法算式的异同。 c游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5 依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算. d抢答:看谁最快? 老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励

大班社会 5以内数的口头加减法

5以内数的口头加减法（数学） 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的

心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。 2．讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

幼儿园大班数学教案《5的加减》

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案《5的加减》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 课型:新授 设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 教学目标: 复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题.能根据分合式说出加减法算式. 教学重难点: 理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备: 背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=532=5 5-2=35-3=2,5的分合式.幼儿书写用具. 一、;复习5的分合。 1．出示5的分合式，请幼儿认读。 2．游戏：碰球（复习5的分合） 师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。（依次说完5的分合）

二、;新授5的加减。a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子？ 2.指定幼儿回答。 3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？ 4.请幼儿口头说出算式。 5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（2 3=5） 6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式？ 7.请一名幼儿说出相关的算式（3 2=5） 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8 9=9 8=？ b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子？ 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？ 3.请幼儿口头说出算式。 4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。（5-2=3） 5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子？ 6.请幼儿交流、讨论并回答。（5-3=2） 7.比较两道减法算式的异同。 c游戏：你问我答 师：小朋友，我问你，2 3=？生：╳老师，告诉你2 3=5依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

大班数学课教案《5以内的减法》

大班数学课教案《5以内的减法》 【设计意图】 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 【活动目标】 1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验走掉还剩的含义。 2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3．体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的信若干。 3．每人一份列式用的图卡及笔。 【活动过程】 一、做游戏碰球，复习5的组成。 师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩碰球的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数

量合起来是5个。如：教师说我的一球碰几球?幼儿回答你的1球碰4球。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1．出示PPT① 师：玩了碰球的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? （2）教师(出示;;):这个符号表示什么?(引导幼儿发现减号的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:5;;1=4(大家一起读读这道算式。) （4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) （5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶? 3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？

大班数学课教案《5以内数的口头加减法》

大班数学课教案《5以内数的口头加减法》 幼儿园大班数学教案：5以内数的口头加减法 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图 意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探 索和复习巩固活动。 四、设计思路

口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识 加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题 目中有"一共"就是加法，有"还剩"就是减法。设计时可以通过图 示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两 个部分数"合并起来"，另一种是在一个部分数的基础上"增加几个"。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种 是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮 助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正 理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体 形象思维向【大班教案/daban/】抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿 掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到 对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要 求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平

的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验：>讨论理解：>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，…………。 2．讨论。 （1）出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

幼儿园大班数学加减法练习题

幼儿园大班数学加减法练习题 姓名： 班级： 分数： 1. 下面的数字你会读吗？能按顺序排一排吗？ 0、1、4、9、5、7、8、3、2、6 按从小到大的顺序：___________________________________________ 按从大到小的顺序：___________________________________________ 2.比b ǐ 一yi 比b ǐ ，填ti án 一yi 填ti án 。 有（ ）顶， 有（ ）顶。 比多（ ）顶， 比少（ ）顶。 3.按从1到9的顺序连线。 4.数一数，比一比。 □〇□ 5.按顺序写数。 （1）

（2） （3） 6.把小伞按从小到大的顺序排列。 7.写门牌。 8.想一想，填一填。 （1）一共有（）盘。 （2）第1盘有8个，第（）盘和第（）盘合起来有8个，第（）盘和第（）盘合起来有9个。 9. 我能看懂图的意思，自己编题，再列算式。 （1） （）＋（）＝（）（）＋（）＝（） （）－（）＝（）（）－（）＝（） （2） （只） （3）

（只） （4） （支） 10.画hu à 一yi 画hu à，填ti án 一yi 填ti án 。 3＋（ ）＝7 2＋（ ）＝9 1＋（ ）＝8 11.按要求填一填，涂一涂，圈一圈。 （1）一共有（ ）个。 （2）给从左边数的第8个涂红色。 （3）把从左边数的第9个圈起来。 （4）涂红色的苹果，从右边数是第（ ）个。 12.数shù 字zì 接jiē 龙lóng 。 13. 我能算的又快又准。

2+3= 5+3= 6+2= 9-8= 7-5= 6+3= 6-6= 8-4= 7-4= 6-4= 5-4= 4-1= 9-5= 9-6= 3+3= 3+6= 2+7= 9-2= 6-2= 8-7= 8-1= 5-0= 5+0= 5-5= 1+7= 8-5= 8-6= 8-3=

整理和复习(5以内数的认识和加减法)

“整理和复习5以内数的认识和加减法”教学说明 本节课选自人教版小学数学一年级上册第三单元。是比较大小、认识数序、计算教学的起始课，知识虽然简单，但是却对学生以后的学习起着相当重要的作用。所以，我把教学重点确定为使学生充分理解本单元知识的含义，教学难点确定为如何有序的整理知识。教学目的主要是想通过整理和复习，使学生学过的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的。因此，在教学中，我们本着“以人为本，体验感悟过程，关注学生终身发展”的教学理念，运用我们黑河五小的“目标导学法”来完成的。 为了突出重点，突破难点，本课的设计理念是：学生的数学活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展的过程，让学生学会从数学的角度去观察事物，思考问题，给学生留有一个自主发现与创造的空间，让每个学生都在课堂上找到自信。 本节课，我们在目标导学的基础上容入了玩中学的教学模式，创设了一个完整的教学情境，在情境中提出数学问题，完成目标的过程中建构数学模型，最后达到解释应用的目的。 在这种理念的指导下，我又从儿童的认知规律和心理特点出发，按照“目标导学法”的流程，将本节课预设为两条纵线，四个环节： 第一条纵线是站在学生的角度，将教学目标转化为学习目标分别是：1、我要学会整理和复习的方法；2、通过复习我要对5以内的数加深认识；3、通过复习，我要更加熟练的计算5以内数的加减法。 另一条纵线是完成学习目标所运用的学习方法。 第一环节是揭示课题，明确学习目标。这一环节开门见山的让学生看大屏幕，明确本节课的课题并初步感知整理复习的意义所在。 第二环节是整理知识，形成体系，完成目标一。在这一环节引导学生对知识进行梳理，把第三单元的知识以再现、整理、归纳的方法串起来，形成知识体系。 第三环节是复习提高，完成目标二。在这个环节，我创设了一个完整的情境，抓住双基穿成线，沟通知识连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。 第四环节是拓展延伸。复习课的练习与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新能力。所以在这我设计了一个给小动物排名次的小游戏。 总之，我以“目标导学法”设计的这节课，以学生的感性认识为出发点，充分调动学生的多种感官参与教学，让每一位学生能够在数学上都有不同的发展。 “整理和复习5以内数的认识及加减法”教学设计 教学目标： 1、通过复习，使学生加深对5以内数的认识，能更加熟练地计算5以内数的加减法。 2、通过复习，使学生进一步体验学习数学、用数学的乐趣。 学习目标：

幼儿园大班数学教案《7的加减》

幼儿园大班数学教案《7的加减》 幼儿园大班数学教案《7的加减》1 活动目标 1.尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。 2.探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。 3.能主动参与,养成求异创新的思维品质。 4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5.有兴趣参加数学活动。 活动准备 1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。 2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。 活动建议 1.组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。 (1)拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。 (2)填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。 2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系，学习7的加减法。 (1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。 教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。 引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。 (2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。请幼儿说出算式中的.数字和符号各代表什么意思。 3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。 如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球? 引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。 4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。 如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。 幼儿园大班数学教案《7的加减》2 【活动目标】 1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。 2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5以内的加减法大班数学教案

5以内的加减法大班数学教案 5以内的加减法大班数学教案1 活动目标： 1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。 2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。 3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。 活动准备： 幼儿人手一份操作纸，图片若干 活动过程： 一、小老鼠买面包圈。 1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。 2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。 二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。 2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。 3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。 三、小组操作活动。 1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。 2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。 3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。 5以内的加减法大班数学教案2 活动目标 1. 让幼儿来理解加法减法的含义。 2. 让幼儿掌握5的加减法。 3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 4. 能积极思考，提高理解与运算能力。 5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。

幼儿园大班数学《5以内数的口头加减法》教案

幼儿园大班数学《5以内数的口头加减法》教案 一、活动目标 1．能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2．发展表象思维。 二、重点与难点 1．重点：理解加减法的意义。 2．难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1．材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2．环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如

减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。最后才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验—>讨论理解—>复习巩固 1．操作。 （1）实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？ （2）看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。 注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走

幼儿园数学加减法教案

幼儿园数学加减法教案 让幼儿看三幅图列算式,感知减法算式表达的数量关系,学习4的减法。以下是小编精心整理的幼儿园数学加减法教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧! 幼儿园数学加减法教案范文一学习4的减法 活动目标:1、看三幅图列算式,感知减法算式表达的数量关系,学习4的减法。2、进一步理解走了、跑掉、还剩的实际意义,运用正确的词汇表达图意。3、学习按宽窄排序体验序列之间的可传递性和可逆性。 活动重点: 理解减法的含义。 活动难点: 尝试编不同的应用题。 活动准备: 磁性教具,粗的记号笔2支。 活动过程: 一、复习4的组成。 1、教师:我们今天来玩一个游戏,我先出一个数字,我们一起来拍手, 我拍手的次数和你拍手的次数合起来要是我出的数字。我出数字? 2、教师:小朋友我问你,我的手儿拍一次,你的手儿拍几次?

学生:钟老师回答你,你的手儿拍一次,我的手儿拍两次。 幼儿动手操作,探索4的不同分法。 二、学习4的减法。 1、出示飞机,编应用题。 师:黑板上有几架飞机呢?飞走了几架飞机?黑板上有还剩下几架飞机呢?你们能看着刚才老师的操作,来编一个应用题吗?为什么问还剩下呢? (请小朋友来用粉笔在黑板上记录) 2、列减法算式。 师:用什么算式表示这道应用题呢?这道算式是怎么表示这个应用题呢? 3、同样的方法来学习4的其他组的减法。 二、幼儿操作活动。 师;今天老师为你们准备了本子和铅笔。等会请你们来写算式好吗?怎么写呢?就是听老师来说一件事情,然后你们就来写上正确的算式好吗?你们写好了还要想一想你们的算式是怎么样表示我说的这件事的。 教师来口报应用题,幼儿列算式。要求幼儿要认真听清楚老师说的事情,然后在认真写。 教师请幼儿来说一说自己的列的算式。 评价幼儿的操作活动。 幼儿园数学加减法教案范文二7以内的加减运算

大班数学-5以内的减法

大班数学－5以内的减法 大班数学：以内的减法设计意图本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事动画游戏等活动中，收到了比较好的效果。 孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。 我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 活动目标．学习的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验走掉还剩的含义。 ．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 ．体验数学活动的乐趣。 活动准备．幼儿每人一套数字列式操作卡。 ．贴有数字～的邮箱各一个，有一道以内加法算式题的信若干。 ．每人一份列式用的图卡及笔。 活动过程一做游戏碰球，复习的组成。 师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩碰球的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是个。 如：教师说我的一球碰几球?幼儿回答你的球碰球。 幼儿可集体回答，也可个别练习。

二导入课题，学习的减法。 ．出示①师：玩了碰球的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！（）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?（）教师(出示—):这个符号表示什么?(引导幼儿发现减号的含义。 )（）教师根据幼儿回答板书:—=(大家一起读读这道算式。 )（）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。 )（）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 ．出示②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶?．出示③：池塘里有条鱼，游走了条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 ．出示④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。 三游戏：送信（看式计算）出示游戏材料—个邮箱和许多信，让幼儿观察思考讨论游戏玩法规则。 请幼儿以小组为单位分别打开个信箱，按游戏规则检查信都送对了吗?四看图列式计算，进一步掌握以内的减法。 师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝了美食，还学会了用减法来计算，玩了送信的游戏。 现在我要来考考你们，请你们看着这几幅图来列算式，还要算出

《5以内数的加减法》教案2

?5以内数的加减法》教案 教学内容 义务教育教科书一年级上册第一单元5以内数的加减法。 教学目标 知识目标：进一步体会加减法的含义。 能力目标：观察能力，解决实际问题的能力。 教学重点 熟练计算5以内的加减法。 教学难点 独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养。 教具、学具 挂图、套环、杯子、图片。 教学过程 一、创设情境，故事导入。 师：大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意，激发参与学习活动的热情。 二、激发情趣，体验新知。 师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？ 这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。 三、例题解析。 教学例1:看图，先让学生表述题意：一辆路上开来了2辆车，另一条路上开来了1辆

车。把学生的注意力集中到“ 2辆和1辆合起来是3辆”上。 告诉学生，把2辆和1辆合起来可以用加法计算。 教学加号、加法算式的写法和读法。 教学例2:让学生感知加法的含义，体验计算方法，明白图意，体会3朵小花和2朵小花合到一起是5朵小花，要用3+2计算。 教学例3:看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有3个小朋友在秋千上，走 掉1人后，还剩下2人。 教学减法的一些知识。对3- 1 =2的含义，要学生从具体情境里体会、感受。3- 1的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。 教学减法算式的写法和读法。 四、引导探究，解释应用。 师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四 个杯子！ （边说边贴挂图）。 师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。 （找学生说出他的解决办法，并列式计算）。 师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。 （边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算 式） （板书：四个，一个杯子） 运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。 五、课堂总结： 同学们，今天学习了什么？（板书课题） 有不明白的问题吗？

【幼儿教案】大班数学课教案《5以内的减法》

教学资料参考参考范本 【幼儿教案】大班数学课教案《5以内的减法》 ______年______月______日 ____________________部门

【设计意图】 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数 学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 【活动目标】 1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走 掉”“还剩”的含义。 2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3．体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3．每人一份列式用的图卡及笔。 【活动过程】 一、做游戏“碰球”，复习5的组成。

师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1．出示PPT① 师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? （2）教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。)（4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) （5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶? 3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。

幼儿园大班数学测试20以内加减法口算练习题13套

幼儿园大班数学测试 20 以内加减法口算练习题
姓名： 13—6= 113－7= 9= 11－9= 9= 2＋17= 5= 15－7= 9= 16－8= 6= 8＋8= －4= 11－6= 3= 13－7= 7＋9= 7= 11－5= 2= 7＋6= 5= 9＋5= 8＋9= 时间： 11—7= 分钟 做对了_____题（共 100 题） 6＋9= 15－6= 17—9=b5E2RGbCAP 12－
14－5= 12＋8=p1EanqFDPw 4＋8= 16－7=DXDiTa9E3d 12－8= 17－13=RTCrpUDGiT 10－4 = 15＋5= 5PCzVD7HxA 14－7 = 14－10= jLBHrnAILg 14－9= 11＋9= xHAQX74J0X 17＋3 = 5＋8=LDAYtRyKfE 18－9= 15－7= 12－9=
16－4=
7＋
17－8=
18－
14＋6 =
16－
12＋8 =
8＋
7＋5=
14
15－8=
16＋
8＋7= 12－8=
16－5= 17－
11－4=
17－3=
9＋9=
16－
4＋9= 14－7=Zzz6ZB2Ltk
14－3=
13－

11－2= 3= 10－7= 12＋5= ＋6= 15－6= 9＋3= 7= 6＋3＋4= 8=dvzfvkwMI1 15－9＋4=
13－4=
9－5=
8＋5=
7＋
12－11= 13－6=
14－6= 8＋6=
15－9= 7＋4=
11－3= 5
14－4= 10－0=
10－10= 8＋9=
13－5= 9－5=
7＋6= 7＋
7＋3＋2=
3＋9＋6=
3＋3＋1=
13－
13－5－3=
8－3＋7=
8＋7－9=
12－6－5=
10＋4－8= 20－13＋8= 3= 12－8－6= rqyn14ZNXI
13－5＋9=
17－9－
幼儿园大班数学测试 20 以内加减法口算练习题
姓名：
EmxvxOtOco
时间： 11－1= 18－8=SixE2yXPq5 20－12= 10＋3=6ewMyirQFL 17－4= 15＋4=kavU42VRUs 15－4= 14－2=y6v3ALoS89 13＋6= 17－11=M2ub6vSTnP
分钟
做对了_____题（共 100 题） 16－0= 17
12－2= －10= 19－10= －6= 10＋6= ＋7= 10＋8= ＋9= 16－12= －8=
10＋2=
18
17－5=
10
15－3=
10
13－4=
18

大班数学课教案《5以内的减法》

幼儿教育：________ 大班数学课教案《5以内的减法》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班数学课教案《5以内的减法》 【设计意图】 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 【活动目标】 1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。 2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3．体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1．、幼儿每人一套数字列式操作卡。 2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的“信”若干。 3．每人一份列式用的图卡及笔。 【活动过程】 一、做游戏“碰球”，复习5的组成。 师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说“我的一球碰几球?”幼儿回答“你的1球碰4球”。幼儿可集体回答，也可个别练习。 第 2 页共 5 页

二、导入课题，学习5的减法。 1．出示① 师：玩了“碰球”的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车? （2）教师(出示“—”):这个符号表示什么?(引导幼儿发现“减号”的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:5—1=4(大家一起读读这道算式。) （4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。) （5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2．出示②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶? 3．出示③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4．出示④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。 三、游戏：送信（看式计算） (1)出示游戏材料1—4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。 (2)请幼儿以小组为单位分别打开4个信箱，按游戏规则检查“信”都送对了吗? 四、看图列式计算，进一步掌握5以内的减法。 师：小朋友们，今天老师带你们逛公园，看到了美丽的风景，品尝 第 3 页共 5 页