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班主任与家长沟通的工作技巧

班主任与家长沟通的工作技巧
班主任与家长沟通的工作技巧

班主任与家长沟通的工作技巧

班主任与家长沟通的工作技巧

对于一所学校来说,班主任是十分重要的角色,重要到了甚至能够代表整个学校。因为在家长的心中,班主任对待孩子,在家长的心目中,就代表了学校工作的全部。今天的主要议题是班主任与家长沟通的工作技巧,这个话题对于我们班主任尤其是年轻的班主任十分重要,因为与家长的沟通问题,涉及到“人与人交往”的问题。在曾经的师生关系中,或者说教师与家长的关系中,教师处于绝对的优势地位和引领地位,因为在曾经的社会关系中,教师就是“知识”的代表,无疑在中国有一个阶段,知识是有着崇高的地位的。因为在农村,家长能认识几个字就不错了,在城市,小学三年级毕业就可以到工厂做工。在这样的家长中间,班主任(教师)自然要享受着崇高的地位。

但是今天,这些客观因素都变得完全不一样了,所以我们应该有更新的认识,对教师、学生、家长的重新定位。

1、班主任与家长的沟通要有职业素养,以礼相待。就像刚才梦媛老师提到的案例,很多家长表现出来的意见简直匪夷所思,不可理喻。因为现在的社会大环境,造成人与人之间的信任缺失,总是容易把人往坏处去想,总是觉得老师或者学校背后藏着什么不可告人的目的。越是如此,越是要克制自己,表现出职业的素养,不能“以气至气”,因为不管你的年龄、性别、还是资历,与对方比较起来是多么的“淡雅”,但首先你是教师,是班主任,是孩子心中的一份天。如果你去较劲,去以“粗暴的家长的心态”来对待,到头来好的结果是两败俱伤,不好的结果就是“家长始终在你的眼睛里面跳”。

以礼相待还要有大智慧。能够收服家长,让他回归到你工作的范围内,逐渐掌握话语权的主动。比如刚才案例中提到的家长不理解学校对孩子的安全的考虑,因为喝了酒,就无端的指责老师,我们在处理的时候做到有理有据有节,家长自然就会佩服。俗话说“人敬我一尺,我敬人一丈”。切不可觉得委屈,因为你的职业决定了你要面对形形色色的人。

2、要转换角色,换位思考,多多理解家长。我记得一位老师曾经写过一篇文章,孩子在上幼儿园,家长去接的时候,园里只剩下了她的孩子,老师也在陪着,觉得特别不好意思。这位老师为什么不早一点儿走呢,因为学校有事儿,或者自己还有认为更重要的工作要处理。我们的家长何尝不是呢?他们请假出来可能就那么一会儿,或者根本就请不下来。比如忘带了东西,或者昨天的作业没有写,有很多时候我们可能实在压抑不了心里的火儿,必须让孩子打电话,找家长,送作业来。可能那边的家长听到这个电话,是多么的着急和焦虑啊。

我们有的老师过于自我为中心了,所以做了很多的工作,不能得到家长的理解,也就不能树立起在家长心中的口碑。

3、要让家长看到希望。要报忧,还要报喜。平常我们听到最多的是:“哪个孩子不听话了,打个电话给家长说一下。”可我很少听到说:“哪个孩子有进步了,打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话,直接反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长,但更多地要把学生的进步告知他的家长,尤其是他的孩子确实取得了比较明显的进步或成绩后,这是你和家长的沟通也尤为重要。俗话说“望子成龙,望女成凤。”哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息,如果你把喜讯带给家长,下次他就希望你多跟他联系,这样学生高兴、家长高兴,何乐而不为呢?可能我们班主任的一句话,就会让一个家庭拥有更多的欢乐。

4、与家长沟通,要进退有度,不温不火。家校通,弄得家长比较烦,不能“像管理学生一样管理家长”。我们是好心,弄得家长很烦,最好能始终把握好家长对于孩子关心的“度”,给谁多些,给谁少些。还要学会给孩子“攒材料”,不急于和家长沟通,要摸准脉在交流,让家长觉得找得准,有方法。

5、几种特殊家长群体的处理技巧:

(1)对于有教养的家长,尽可能将学生的表现如实地向家长反映,主动请他们提出教育措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好学生的教育工作。

(2)对于溺爱型的家长,交谈时,首先肯定学生的长处,对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害,耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女,让家长如实地反映学生的情况,千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。(家长过于溺爱导致孩子失去正常生活能力)

(3)对于放任不管型的家长,班主任要多报喜,少报忧,使家长意识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变放任不管的态度,吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉的支出放任不管对孩子的影响,使家长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强家长对孩子的关心程度,加强家长与子女之间的感情,为学生创造一个良好的家庭环境。

(4)对于后进生的家长,我们要让家长对孩子充满信心。我们班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长的失望叹息,无言以对。对于后进生,我们不能用成绩这一个标准来否定学生,我们不能哪壶不开提哪壶,要尽量挖掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,但一次不能说得太多,不能言过其实,更不能用“孩子很笨”这样的话。再说到孩子的优点是要热情、有力度,而在说缺点是语气要委婉,这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心,他才会更主动地与老师交流,配合老师的工作。

(5)对于气势汹汹的家长,我们要以理服人。处理家长气冲冲有很多办法,比如接电话,可以先让家长慢慢说,慢下来,告诉他我在认真地听。或者也可以说和孩子了解一下情况,再和家长沟通。如果家长来到学校,也可以让家长先坐下来,给倒上一杯水,或者到会议室,一个让家长能心平气和的地方,了解家长的诉求。在人际交往中,微笑的魅力是无穷的,微笑能让人轻易渡过尴尬、困难的场合,既能赢得别人的好感,还能体现自己的宽容大度,从而消除误解和矛盾。

与家长沟通是一项艺术,更是一项才能。你看有的老师并没有和家长累的不行,但是工作很高效,家长认可,学生配合,这也涉及到人与人交往的技巧和能力。概括起来就是“树立自己的口碑,完善自己的方法,让学生喜欢并且尊敬”,作为班主任就得到的都是正面的评价。尤其青年教师要认真学习,不断摸索经验。

浅谈班主任与家长的沟通技巧有哪些方面

浅谈班主任与家长的沟通技巧有哪些方面? 一、以礼待人 1、礼节周到热情不论去家访还是家长到学校来了解情况,青年班主任都必须要注意自己的外在形象,衣着整洁,精神焕发会给家长留下美好的印象,也是对家长的尊重。家访时要尊重他人的生活习惯,而家长来访时,我们要起身欢迎,端椅递茶,家长走时要起身相送。而且要尽量使用文明用语,如“请坐”、“请喝茶”等等。这样就会使家长明白你是一个很有道德修养的班主任,为彼此间的交流奠定良好的基础。 2、选择良好时机和家长进行沟通时,最好采用事先约定的方式。在家长太忙或自己抽不出时间接待,都不是合宜的时机。有的年轻班主任在与学生发生矛盾而无法解决时,请家长协助,而家长一时抽不出身,而仍然要求家长赶来,结果问题不能解决,反而使矛盾激化。有的家长来访,而自己又没时间接待,把家长晾一边,只会导致家长牢骚满腹。 3、面带微笑在人际交往中,微笑的魅力是无穷的,它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。青年班主任在面对家长的指责时,要克制自己的怨气;不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场合,都能轻易渡过,赢得家长的好感,体现自己的宽容大度,从而最终消除误解和矛盾。 二、以情动人 1、让家长知道你对他的孩子特别重视事前要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。 2、让家长对自己的孩子充满信心和家长交流时,青年班主任最感头痛的是面对“差生”的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。对于“差生”,我们不能用成绩这一个标准而否定学生,要尽量发掘其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。对孩子的缺点,不能不说,不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度,而在说学生缺点,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的

班主任沟通技巧

班主任沟通技巧 尊敬的各位领导老师大家下午好,非常感谢进修学校搭建了这样一个平台,让我有机会和大家一起学习、分享。于丹老师曾说过:作为一个老师,我觉得最大的幸运就是陪伴成长。因为我们面对的不是学科,不是知识,而是一群正在成长中的可爱的孩子,无论是小学生,中学生还是大学生,他自己生命的形成过程都有老师相伴,我有幸成为一个陪伴者和被陪伴的人。作为从教二十来年的班主任,更让我感受到了幸福与快乐。我在孩子、家长和我的同伴们的陪伴下幸福前行。下面我就从与学生、家长、科任教师沟通这三方面谈谈班主任沟通技巧。 一、与学生沟通——相互信赖,共同成长 (一)学会倾听——领会弦外意话外音(钓鱼竿哪去了) 孩子语言特点大多数是一种以偏概全的思维方式。孩子经常把对个别人或事件的意见,上升为一般性的结论。遇到这样的情况,最好采用耳听八方的方式,引导孩子说出“事件”后面的原因,领会弦外意,画外音。了解学生的小心思,真正解决问题。 一次趣味运动会前,同学们把钓鱼竿带到学校进行练习。小萧同学的钓鱼竿在学校不翼而飞了。作为老师,一种做法是丢就丢了吧,一个玩具而已。但是我认为这种事情一旦姑息,将是后患无穷。第二天,我在班上调查。开诚布公的说了这件事,听了所有见过动过钓鱼竿人的说辞,无所获。那钓鱼竿哪去了呢?我回忆听到的内容,同学们的回答都很肯定,还有人能够证明。而小萧的回答,除了承认他们

还了钓鱼竿总是强调钓鱼竿不知道被谁弄坏了,捕捉到这个信息后,我感觉这个孩子在说谎。但苦于没有证据,于是我又发校讯通为这个孩子的家长,结果钓鱼竿就在她家中。他想借老师的力量惩戒那些不经过他允许就动钓鱼竿的人。了解了他的恶作剧心里,他欺骗了老师,我很生气,让他在班级做检讨,他很要面子,坚决不做。我让他回去思考心目中的好老师是什么样的,这样的老师遇到这个问题会怎样做?他告诉我心目中好老师是可以打学生、骂学生不能不管学生。我告诉他我不会打他骂他,让他自己选择解决办法。我们班班规中有一条犯错误可以用做好事的方式弥补,他选择了做十件好事。后来,他主动捡地面垃圾,打扫卫生等。现在的他已经是初二的学生,听说一上初中就主动申请当语文课代表。这个成功的案例体现了与学生沟通中听的重要,没有多方倾听,我们不能了解真相,没有深入倾听,我们不知道孩子的内心世界,没有用心倾听,我们不知道学生错误背后的苦衷和改过自新的决心。 (二)学会发问——曲尽其巧曲尽其妙(老师是……) 世界上最会沟通的人,是会问问题的人,问对方感兴趣的话题,让对方喜欢回答你;问对方没有抗拒点的问题,让对方能够回答你;问能给对方带来好处的问题,让对方愿意回答你。一天下课时,我正坐在教室里集中精力批改学生刚交上来的作业。忽然听到有同学大声地叫我,“老师,你看。”我抬头一看,只见坐在前面第一排的小刚在离我大约两三步远的地方,双手举着一张纸,大大的眼睛里充满了儿童狡黠的目光。我定睛一看,这张纸上写着“老师是疯子。”顿时,

教师如何与家长沟通班主任培训发言稿

班主任培训:做一个智慧型的班主任 教师如何与家长沟通 ——有感于田丽霞《班主任工作法》报告会 大渡口区互助小学徐芳 4月13日,我到重庆建筑技工学校参加了“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”的学习,倾听了田丽霞老师的《班主任工作法》,田丽霞,石家庄市42中高中语文教师、全国优秀教师、全国十佳班主任。(PPT:田丽霞简介:田丽霞,石家庄市第四十二中学高级教师。自1985年起,一直从事班主任工作和高中语文教学工作。她积极探索阶梯式语文学习法,教学成果显着,2000年获石家庄市青年教师评优课一等奖,2002年被评为全国优秀语文教师。她努力探索班级管理的新方法,所带班级班风正,学风浓,成绩优异,学生全面发展,赢得了学生、家长、同行以及专家的好评。2002年曾召开“田丽霞班主任工作艺术研讨会”。她多次应邀在全国、省、市班主任教师培训班、语文教学研讨会上做报告,深受一线教师的欢迎。2005年被评为首届全国十佳班主任。)现在我就这次报告会向各位老师进行汇报: 一、《班主任工作法》的内容。(PPT)她的《班主任工作法》,主要包括两个方面内容,一是班主任专业能力培养与动力激发,班主任管理的自主化、民主化、科学化、班级教育活动方案设计与活动形式的创新。二是班主任治班方略与班级文化建设,学生心理状况分析与心理启发教育,强化学校德育与安全工作实效对策研究。 (一)优秀班主任应有的几个特质:(PPT) 业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师,信其道更尊其师; 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的,只有爱的教育是不完整的; 肯吃苦——勤能补拙是良训,一分辛苦一分才; 讲师德——讲师德既是为学生,更是为自己; 善思考——思考能够少走弯路,接近成功。 (二)学生问老师之十大不明白:(PPT) 1、老师,您要求我们在集会时保持安静,可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳? 2、老师,您常对我们说“劳动最光荣”,可为什么您看见脚下的纸屑,自己腰都懒得弯,却命令我们大老远地跑过来捡? 3、老师,您嘱咐我们要把字写端正,可是每次作业发下来,您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展?

班主任老师与家长沟通的方式

班主任老师与家长沟通的方式? 有经验的班主任都知道,离开家长的支持和帮助,班级的许多工作往往很难有效开展。相反,只要赢得了家长的理解和支持,班级的管理与教育工作多会收到事半功倍的效果。 现就如何有效地与家长进行接触和沟通的问题,谈三个大的方面的建议,权作抛砖引玉。 一、班主任与家长沟通的渠道 班主任与家长沟通的渠道有许多,通过什么样的渠道,要根据具体情况来加以确定。 一是集中召集家长会。 一个学期或学年的开始、结束,为向家长传达班级管理计划或通报班级学生总体情况,我们往往要组织一次全班学生家长会议。有时采取专题讲座、专题讨论等方式,以解决班级学生或家庭教育普遍性的问题为目的,也需要集中召集家长会。 集中召集,一是便于统一传达、通报,二是便于统一思想,三是便于集思广益。 二是分类召集家长会。 择机把班级学习情况、性格、行为习惯或品质不同的学生进行分类,有计划,分期分批地按类召集家长会议,既有针对性、让家长有平等感,又便于家长之间敞开心扉交流沟通。 三是与个别家长进行个别交流。 这是班主任最机动灵活、便于操作的一种与家长沟通交流的形

式。 、把家长请到学校来。在班主任相对繁忙而家长相对空闲的情况下,为解决个别学生的个别问题,把家长单独请到学校来,有的放矢地与家长进行专题交流、沟通。 、专程家访。 班主任以解决学生个体或家庭教育问题为目的,主动“降低身价”到学生家里去,与把家长请到学校来相比,更能体现教师对学生的关注与爱护,同时也更能激起家长因感激而积极主动配合班级、学校工作的热情。 、电话或短信沟通。 报告学生的进步、询问学生没按时到校的原因或是否已回家,或者问候生病在家的学生等情况,班主任通过给家长打电话、发短信的方式,既便捷,又宜于与家长的情感维系。 、网上聊天、书信往来。 教师、家长有时都忙于各自的工作,要随时取得联系、沟通思想,另一个有效的方式是互通电子信箱、QQ号,在你来我往中交换信息、增进了解。 四是创办班级与家长之间的《沟通》或《班级管理信息》小报。 动辄把家长请到学校来,家长会感到絮烦;逐家逐户地去家访,我们班主任又没那么多时间。 我当班主任,特别是接手了一个“差班”后,我和班级干部一起创办起了每月一期的《家校沟通报》,一张8开纸大小的小报,设置了“本

家长跟班主任沟通技巧01

家长跟班主任沟通技巧01 家长跟班主任沟通技巧01 1、初次见面,基本寒暄介绍后:首先,尽量表示出对于老师的赞许:例如孩子在你班上我就放心了、听孩子回去常说你的好等等你捡着着边的说,好听的话永远不嫌多,心理学上讲,想要别人喜欢关注你,你首先得表现出喜欢接纳的态度。是人之常情还是马屁这得看你的理解与运用了。 其次重要的是表现出对老师工作的配合,表示有任何事情,与孩子有关无关的都有意愿帮忙。(放心,大部分老师是不会轻易找家长的,当然,如果你夸下海口,正好碰上事儿逼的老师,那是福是祸也说不准) 切忌一味地强调老师要对自己孩子照顾、关注类似种种。试想一下,刚接触老师,基本上每个家长都会说类似的话,老师关注得过来嘛,搞不好还会心生厌倦,还有明明看到老师忙的晕头转向还在逼逼的话,效果就更不好了。 2、平日打电话沟通,基本懂礼貌得懂,别一开头就:你是孩子的班主任吧,拜托打听清楚再打来。先自我介绍,然后最好说一句:您现在方便不?打扰您几分钟等等的。大部分没神的家长不管老师在上课还是在开会吧嗒吧嗒就直接扯开嗓子说,的确招人烦。同时不要问的太细节,别觉得老师好像就是该给你孩子做牛做马吃喝拉撒样样都了解。

若想了解孩子近况,打电话次数不易过于频繁,询问时:类似:您好,麻烦您,费心了,有什么需要我做的吗?也能体会到您的辛苦,等等类似的话多说没坏处,即使老师还没注意到孩子,也会因你的这段话注意的。 当然如果是孩子出问题老师打电话找到你,一般是违纪犯错什么的,不要急于为孩子辩解,先听老师说完,了解基本情况,然后很重要的一步承认错误或赞同老师的做法配合学校的工作。因为更多的时候问题本身并不严重,看中的是面对问题的态度,老师是很容易原谅别人的。老师之所以抓着芝麻大的小事儿不放的重要原因是老师就是干这活儿的,在我们眼中的迟到睡觉类似的小错,可能就是违反校纪校规,给老师添堵了。 当然也会碰上一些混账老师,在新闻里看过,倒没有实际接触。这时候即使你有一千个不满意不情愿,如果没有绝对实力换掉老师的,就还得表面功夫做到,不要当面指责,只要你的孩子还在他手里,就得操着心过日子。 家长跟班主任沟通技巧 02 1、如果孩子犯事儿被请去学校。 沟通的最主要的是心平气和,不要太过激动。无论遇到什么问题,记住来学校的目的是解决问题,让大家都爽快。 昨天碰到一个直接手指着年级主任表达不满的奇葩家长,而且受过好的教育社会地位比较高,但老师最讨厌的就是这一套,我们已经够穷酸够卑微的了,所以见到耀武扬威炫富招摇的家长反感的牙痒痒,结果混糟糕,这已经是社会阶层矛盾的体现了。 当然如果你确实有意见,而且比较切实可行(而不是漫谈什么

班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础

班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础 班主任与学生的沟通技巧之爱心是基础高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言,在教育工作中不仅关心学生的学习,而且还关心他们的生活,做他们的知心朋友。没有爱,就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难,挖掘自身的潜能,教师的爱,对学生的发展也是一种巨大的动力,有了这种爱,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 班主任与学生的沟通技巧之师生沟通中的口语艺术语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异,教师除了要重视语言的表达内容外,还要重视表达语言的技巧。 (1)幽默 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就通畅了。 (2)委婉 在师生的沟通中,教师的话虽然完全正确,但学生却因为碍

于情感而感到难以接受,这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”,使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的,也许就能既从理智上,又在情感上接受老师的意见了。 (3)含蓄 如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说:“由于大家都知道原因,某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇,还可以采用“反语”,“模糊”,“沉默”等说话艺术。 班主任与学生的沟通技巧之积极聆听听学生讲话时心不在焉,三心二意,往往是师生沟通失败的重要原因。良好的沟通,需要耐心的聆听对方,了解他心中的感受。教师对学生的积极聆听的态度,可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值,要避免当学生在讲话时,急于表达自己的反应,后注意力不集中在对方的讲话上,打断学生的讲话等。然而在教学实践过程中,往往会出现这样的例子:学生:数学对我而言太难了。老师:数学并不难学,你的问题是,第一次遇到困难你就放弃努力了,现在再试试看。这是教师与学生在沟通时不愿意先聆听,急于将学生本来自己需要去解决的问题归结到自己马上要给学生提供解决问题的答案上,这就导致了师生沟通的败笔。 班主任与学生的沟通技巧之教师体态语的应用我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通,而平时大部分的时间教师与学生交往接触瞬时,他们的体态语也是无意识的。一个年轻的女教师容貌秀美,声音柔和,会增强她对学生的亲和力;而身材高大,留着小平头的中青年男教师很容易让学生畏惧;一些白发苍

班主任如何与家长沟通心得体会

班主任如何与家长沟通心得体会 听了郑校长的《教师如何与家长沟通》的学术报告,加上自己的动作经验,现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。 班主任应处理好与学生家长的关系,这是做好班级工作的必需条件。现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张,不太正常,家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨,我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往,在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识: 1、服务意识 有些老师还有传统的教育观念,学生是来求学的,“求学”即为学生要主动,老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识,要转变观念,要认为现在教育是一种产业,学生应为该产业的主体,为他们提供良好的学习、生活环境,只有这样才能赢得声誉,争取高质量的生源。 2、有尊重学生家长的意识 尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件,要尊重学生家长的人格,不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况请家长到校,应主动给家长让座、倒水,特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下,我认为应注意以下几点:第一,如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系,应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二,学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子,不管怎么样,听别人训斥自己的孩子肯定不好受。第三,可先把家长叫出办公室,在一个单独的环境里向学生家长说明情况,形成一致意见。在学生犯错误解决问题的时候,顾及家长的面子,尊重家长的感受,有利于教师和家长形成合力,共同完成对学生的教育。另外如能经常征求并尊重学生家长的意见,会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信,有利于班主任和家长的联系沟通。 3、与家长联系沟通要有理性的意识 与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的,注意从多方面收集学生的信息,设计和家长交谈如何切入主题、如何结束,如何谈学生的优点和问题,总结自己在交谈时方法是否得当,还考虑

班主任与家长沟通案例

班主任工作案例 班主任是一个班级的核心,也是学校与家长之间交流的纽带。在班主任的日常工作中,应重视与家长的沟通。争取得到家长的帮助,共同来教育好我们的孩子。对于家长在教育孩子的问题上出现的错误也应该及时的给予指正,并帮助其改正,争取孩子得到更好、更健康的发展。 2011年我带的高二(7)班有这样一个学生。她数学属于严重偏科,在高三刚开始的时候也就三十分左右的水平,平时根本不学习数学。但是她的英语很不错,语文也还可以。后来经过多次与其谈心、交流这个孩子开始努力的学习数学。到了高二下学期的一次月考中数学成绩取得历史性突破,得了七十二分的及格分。这对于她来说是很不容易的。所以十分的高兴。我告诉她让她回家的时候把这个喜讯告诉她的妈妈。 月末放假返校回来,我发现她的情绪很不正常。于是我把她叫到办公室问问是怎么回事。原来她把这个成绩告诉她妈妈的时候,并没有得到预期的表扬,而是妈妈的怀疑。她妈妈怎么也不相信这个成绩是她自己考试得来的,反而一直质疑她作弊。为此她还和妈妈吵了一架。听到这里我感觉我真的有必要好好和她妈妈谈一谈了。我先安慰了她,然后让她去班上上课。等她走了以后我给她的妈妈打了个电话,邀请她来学校一趟。她的妈妈十分配合,痛快的答应了。 很快,她妈妈就到了学校。一进办公室就还没等我张口就和我说,XX是不是又犯错了,这个孩子在家里不让我省心,在学校还总是给

您添麻烦。您就该怎么管就怎么管,我们家长全力支持。这孩子从小就不听话,总和我对着干……足足说了大概十分钟都没让我插嘴。这样的家长我还是第一次见到,不过我没有打断她而是选择了倾听。本来我是想直接说她妈妈不相信孩子的事的,但是当她说完后我改变了主意。我和她妈妈说:“是这样的,最近这个孩子相当的用功,本次月考成绩相当不错。而且数学成绩有了明显的提高。”她的妈妈一脸的惊奇“这样啊,这个孩子在家里的确是和我说她数学考了七十二分,我还不相信呢,认为她作弊。还把她狠狠的批评了一顿,我说她这次怎么反应这么激烈呢。原来我错怪他了。” 我顺势和她妈妈讲了几点关于孩子的教育方面的方法。 第一、要多发现她的优点,及时肯定她的进步,多给予鼓励、激励性的语言增加她的自信。 第二、发现孩子有问题要及时的指出,但是要注意方式方法,并给与孩子一定的时间来改正。不能急于求成,只要有进步就是好的。 第三、要多于学校和老师进行沟通,有问题相互协商来解决。不能在不了解情况的情况下就武断的否定、指责孩子。否则会让孩子好不容易提起来的学习积极性打消掉。 她妈妈听后也感觉到了自己的错误,和我说“我的确是冤枉了孩子,让她受委屈了。您看这样行不,您把孩子叫过来我当面在和她谈谈。”“这样最好了”我高兴的说道。我到教室把她叫到了办公室,我选择了回避。给她和妈妈一个单独的空间。后来等她妈妈走了他和我说,妈妈给她道歉了。这让她十分的意外。“老师,十分感谢您,您

最新班主任与家长沟通技巧

班主任与家长沟通技巧 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧。”这短短的一段话,多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语,旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。 首先得有交流、合作的氛围,假设你是一位学生家长,当你步入孩子所在的学校时,你能感觉到学校潜在的氛围吗?它是欢迎你来参与还是将你拒之于千里之外?每所学校都有不同的气氛,他是在学校管理人员的影响下形成的,反映着学校每一个教职员工与家长合作的态度。很显然,学校的这种氛围在很大程度上决定了家长是否愿意主动关注学校。做为班主任,是创造氛围的主要人员。 其次,教师要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞,只有孩子们在心理上接受了您,有了一定的安全感,才能有效地施教。家长们一看,孩子这么快就接受了教师,一定会把一颗悬着的心放下,也就从心底里开始接受您,佩服您。要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的,他们并不是一张张白纸。经验老道的老师往往能从一位学生身上看到其家庭情况和家长的影子。走进一个家庭,就能明白为什么会有这样的孩子。教师需要教育学生,教师也在一定程度上需要引导家长,从而能为提高全民的素质出力。 一、沟通方式,无处不在。 由于忙碌,加上自身的条件,家长对孩子只有爱的“渴望”,却缺乏爱的“能力”。所以谈教师与家长的沟通,其实是以教师为主动的,对家长具有一定指导的交流。 定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题,教师指导家长的重要途径之一。家长会上,教师可以将自己的教育目标、思路公布,将自己的教育方法传达,家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式,缺乏实效。同时,家长会毕竟开得少,一学期一次已经非常不错了,有些学校甚至一年一次也没有的。所以单单靠家长会那是远远不够的。 家访是传统而有效的沟通手段,教师上门显得有诚意,有利交流。家访前应做好必要的准备:首先要有家访工作的目的。要设想好:通过家访,教师要达到什么目的;预计对学生会产生什么影响;对不同的目的,不同的学生准备采用什么方法;预计家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等,有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况:家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等,再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异,选择采用何种谈话形式和方式,或直截了当陈述,或耐心解释引导等,最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话式,还是采用家长、教师两方谈话式等。家访要避免随意性,更要避免向家长告状。 实际工作中还有一些沟通方式也常被班主任们运用: 1、书信的方式。与家长定时进行书面交流,把要布置的任务,家长需注重的方面,以及自己的想法可以清楚有条理地写在纸上,让孩子带回家,家长阅读后还可以回信。家长信的优点是简便,无需劳师动众,教师也可以有一定的准备。一些平时难开口的话可以写在信上以取得支持或谅解。薜瑞萍老师(网名看云)就是通过一系列的家长信——“请跟我来”,来与家长进行沟通交流与指导,取得了非常不错的效果。她引导孩子进行高品位的阅读,通过一封封言辞恳切、有理有据的给家长的信,使家长跟着她走上阅读之路,为了孩子,她们共同学习、一起读书,不断提升自己。 2、接送时面对面的交流。低年级家长接送孩子上学放学的多,这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当日或近几日的情况与父母交流,又能了解孩子在家情况,而且是直接地、近距离地与家长接触,便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是非常有

小学班主任论文班主任沟通技巧:走进学生_通用版

小学班主任论文-班主任沟通技巧:走进学生通用版 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的开展班级计划的基础就是“了解和研究学生”。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等,为自己和其他教师的工作提供依据。 了解学生,需要通过师生间的沟通,无法与学生交流的班主任是无法很好的带领一个班级。每个学生都是一个独立的个体,不同的学生之间有不同的思想。所以,和每个学生的沟通,又需要不同的方式。这时,就要研究学生。与不同的学生打交道需要不同的态度和方法,这时,班主任可以从学生的言行中得到很多信息,从而更好的走进学生的内心,也可以通过沟通使谈话收到良好的教育效果。 教师要找学生谈话,那么在谈话之前就要有所准备,比如,进行怎么样的谈话,达到什么目的,采取什么方式等。而学生在教师特别是班主任找他谈话的之前,就会结合自己近期的表现和教师的神情判断是“好事”还是“坏事”。这属于条件反射,很多时候,师生之间的沟通往往会有很大的障碍,就是因为学生的自我防御意识,从而使谈话达不到预期的教育效果。 这一年,我经历了两个班级,都是中途接班。不论是作为科任老师还是班主任,如果在短时间内了解学情,这就需要走进学生,通过沟通迅速接手班级事务。 举个例子,第一次和学生们闲聊。 师:“班上学习情况怎么样?” 生:“还好吧。” 师:“课堂是不是都很活跃啊?” 生:“还好,没什么捣乱的。”

师:“没捣乱啊,看来大家都很认真,不错,我们班应该不像别的班有不听课的。” 生:“不听课的也有一两个,很少。” 师:“不听课又不捣乱,那他们上课岂不是很无聊?睡觉?” 生:“也不会怎么睡。” 师:“不会玩手机吧?” 生:“很少。” 师:“那不行,我最不能忍受学生上课玩手机,……” 分析:对话过后,我迅速整理了一下谈话的内容。看得出学生对于班级还是很维护的,一开始就给予老师比较平常的答案,但是后来的谈话也表达出课堂的一些不足之处,特别是最后上课玩手机的情况。尽管整段对话我是用平和的语气与学生们交流,但是一说到违规的事情,教师必须马上端正自己的态度,要严厉地批评这种不良的风气,同时也传达一些信息给学生。学生也能马上知道,这位老师讲话比较随和好相处,但对于课堂的要求准则比较严格。 走进学生之间了解学生,除了沟通观察,最直接的方便是和学生产生联系,发生共情。最好的途径就是和他们一起参加活动,比如校运会之类。初一、初二阶段是师生关系最容易接近的,特别是初一时候的班主任,对学生是很特别的存在。 举个例子,校运会的时候,在开始举行之前,我会开个班会发动学生。目的不是“为班争光”,也不是通俗的“竭力而为”。而是把我自身的兴奋表达出来,校运会是个怎样有趣的大型活动,同学之间如何协助,开幕式可以有什么样天马行空的计划。前提我也真的是乐在其中,不是把校运会作为一个任务。学生平常的校园生活都是只有学习,通过老师一介绍,什么点子啊主意啊马上都出来了,热情极高。再后来,不用老师怎么样去推动或准备,全班的同学都带着高昂的热情去迎接这次盛典。

班主任与家长沟通的经验与方法

班主任与家长沟通的经验与方法 班主任这项工作取得成功的一个重要环节就是和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系。人际关系处理得当就会减轻许多工作压力,顺利地开展班级各项工作。 有了家长的支持和帮助,许多事情也会化干戈为玉帛。作为班 主任能及时与学生家长的联系,得到学生家长的支持和配合,对学生综合素质的提高是极为重要的。 班主任与家长沟通的经验与方法 一、沟通是关键 家长的支持与协助对教师的帮助很大,但往往会因为家长的冷漠、忽略或不干涉的教育观所阻碍。攻克阻碍的关键就在于沟通,而这种沟通是必须由教师主动提供的。 在通常情况下,我们会用正规的组织化的沟通系统与家长沟通,希望家长了解教师对教学的重视,对每一位学生的关怀、努力;并通知家长,告诉他们要如何协助、支持我们,使家长 对学校有正确的态度,对子女的学习有良好的支持。 但是,在多年的一线教师以及班主任工作中,我发现由于对学校教育的不了解,许多家长和班主任的联系、合作并不多,当孩子的学习出现问题时,往往会直接地或间接地表示出对学校和教师的不满;而教师也常常觉得与家长在教育问题上有不 同的见解和期望,很难达成一致的意见。 笔者是一名教师,同时又是一个家长,理解教师对家长参与学校教育的忧虑。由于不少家长欠缺教学的专业知识,所以教师要花时间指导他们。但作为家长,我热切希望多与我的孩子的老师接触,我很关心他在学校的情况。这样的心态不只我

有,非常具有普遍性。作为一个教育工作者,一个每天和学生在一起的班主任,我们能否采用更积极的行动,在家长心目中建立一个更理想的形象,以促进学校与家庭的沟通和合作呢? 二、如何与家长沟通 既然沟通是如此重要,要如何去安排有效的沟通系统呢? 现在的家长和教师在某种程度上关系有点紧张,部分班主任往往是出了问题才找家长,对家长报忧不报喜。家长从班主任那里听到的总是孩子们的缺点和不足,使他们产生一种“班主任联系=孩子表现不好”的感觉,就怕与老师沟通。所以,在新 的社会环境下加强与家长的沟通和交往中,一定要尊重家长、善待家长,本着和家长做朋友的前提,真诚地面对他们。 所以,要和家长沟通,首先要想好这些问题:是否了解发生问题的原因?有些班主任不分青红皂白,明明是自己教育出 现了问题,却要找家长沟通,这样的沟通自然不会有效果;是 否有了解决问题的方法?至少要给家长提一些建议,采取与家 长合作解决问题的姿态;对学生的家长是否了解?不同情况的家长,要采取不同的谈话方法,否则不但没效果,反而产生很差的效应。 家长希望教师是专业性强、知识丰富、友善和尽心关怀学生的,他们不希望教师成为他们的负担,或者是傲慢、无条理的。因此,只有以上这些问题解决了,我们才能掌握主动,使沟通达到事半功倍的效果。在多年的工作中,笔者认为要很好地与家长沟通,获得家长的信任,要有以下两点意识。 1.尊重家长,以礼相待 尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件,不论去家访还是家长到学校来了解情况,班主任都要以礼相待,尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“后进生”和“不听

班主任与家长沟通的技巧

班主任与家长沟通的技巧 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

班主任与家长沟通的技巧 与人沟通的能力是现代人必须具备的基本素质之一。教师沟通能力的强弱,沟通水平的高低,可以直接影响我们的工作。国内外的教育专家普遍认为:在当今时代,教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题,现代的学校,需要家长们的积极参与。而教师如何与家长进行融恰的沟通,至关重要。教师与家长的沟通是一门艺术,更是一种超越知识的智慧。家长是教师教育活动的合作者。身为老师,特别是班主任,很多时候都要和家长谈话,共同商讨如何使孩子成长得更好。那么,怎样才能更好地与家长沟通,达到自己的教育目的呢?专家认为在与家长沟通的过程中应注意掌握以下技巧。 一、真诚相待,信任尊重家长。 我们要真诚地与家长沟通交流,让家长充分感觉到教师是真心地为学生成长和发展着想,对学生有爱心和责任感。班主任要尊重学生家长,摆正摆好自己与家长的位置。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任,教师与家长加强联系,目的是共同的。家长与教师之间不存在身价、地位的高低之分,教师与家长若能够相互信任,相互激励,则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要以真诚与平等的态度对待学生家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方

法,以达到共同的教育目的。 1、合理选择沟通方式。网络信息时代,家访相对少了,老师和家长之间的沟通主要靠打电话、发信息或当面交流。因此,教师应因人而异,采取不同的沟通方式:对于不爱发信息也很少到校看孩子的家长,最好保持电话联系 2、语言沟通要讲艺术。教师与家长沟通要深入浅出,将大道理说小,方法可不拘一格,但需要坦诚相见,这样家长才会敞开心扉,向教师诉说心里话。去年,我班上有一名学生刚从老家转学过来,期中考试成绩排在中间,家长很生气,因为这个孩子在老家每次考试都是前三名。在与家长进行沟通时,我首先阐述了学校的教学水平是优秀的,其次夸其孩子很聪明,成绩排在中等是暂时的,让家长对学校充满信心。 3、沟通时心态要宽容。当教师与家长交流出现矛盾时,作为教师千万不能针锋相对,宽容一点就能化被动为主动。 二、要善于与不同类型的家长沟通: 与学校教育相比,家庭教育有一个显着的特点,那就是“个性”突出。因为家长的组成是非常复杂的,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种家庭教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年

老师跟家长沟通的技巧

老师跟家长沟通的技巧 1、老师要尊重家长,打好与家长沟通的基础。 2、老师与家长要建立相互信任的平台: 老师还要让家长理解自己的诚恳的负责任的态度,就是要让家长知道你对他的孩子特别重视,沟通的认真,而不是虚与委蛇。事前要对该学生的方方面面作充分的了解,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点,家庭基本情况以及你为这个学生做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲,这样做的一个好处是:你在与家长交流时,就能让他感觉到你对他的孩子特别关心、重视,以及你工作细致、认真负责的好印象,家长也会提升其责任心;这样从情感上容易迅速沟通。 3、老师要坚持多元化原则,因人而异的采取合理有效的方法。 常言说“人过一百,各色各样”,交流要因人而异,因时而异,因情而异。换言之,与不同的家长,在不同的情况下交流,需要有不同的方法策略。 ②对于溺爱型的家庭,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。 ③对于放任不管型的家庭,老师在交谈时要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时,还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响,使家

长明白,孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的,从而增强 家长对子女的关心程度,加强家长与子女间的感情,为学生的良好 发展创造一个合适的环境。 ④对性格粗暴,刚愎自用、甚至蛮不讲理的家长,要以冷对“热”,以静制动,以柔克刚。越是难以理喻,就越要坚持晓之以理;要做到先倾听而后以动。要宽容、理解。 除此之外还要考虑沟通形式的多样化。 例如,用信函方式与学生家长及时沟通信息虽然非常费事,但也有其独特的适用面,写信适用于两种情况:一是学生家长个性固执 或性情暴躁,与其交谈,难以形成共识,容易引起负作用,而用联 系信指出问题,分析原因,提示方法,容易被学生家长接受,并触 发一些冷静思考,从而改进教育孩子的方法。二是遇到不宜面谈的 问题。如学生有偷摸、早恋等行为,向家长面对面挑明,一则家长 脸上无光、很尴尬,再则容易导致家长的过激行为,如打孩子。而 通过家长联系信,可以含蓄地指出学生在校内外的有关表现,分析 问题的严重性,引起家长的警觉和重视。 2、避免伤害家长的感情。老师往往对喜欢的学生大力表扬,而 对一些不称心的学生指责有加,在家长面前大力批评,好事没一份,坏事份份有。这样,导致家长感情受到了伤害,迁怒于孩子。结果 造成学生家长怕见老师,于是影响了家校的联系。因此,在与家长 交往中,教师要客观对待学生的错误,以商量的口气与家长共商教 育方法。 3、正确评价学生。教师与学生家长的接触,往往离不开评论学生。这时,首先要了解家长的道德修养水平,先请家长谈学生在家 的表现,随后老师才谈学生在校表现,这样避免家长由于学生在校 出现问题产生心理压力,搞僵关系。其次要客观、全面地评价学生,不能好的都好,坏的全坏。应让家长听到教师的肺腑之言,使其产 生与老师共同教育学生的愿望。教师与家长谈话时,千万要避免只“告状”,除将孩子的问题告诉家长,对孩子的进步也要实事求是 地谈。在谈孩子的缺点时,教师还应主动、坦诚地检视自身在工作

班主任沟通技巧

浅谈班主任的沟通技巧 在班级管理过程中,班主任有举足轻重的作用。班主任能否带好一个班级,取决于其能否和所带班级学生之间有良好的沟通。通过沟通,班主任可以了解到学生的思想、兴趣和爱好、以及存在的问题;通过沟通,学生可以感觉到老师的关心,感受到老师的真诚。所以,班主任做好了沟通工作,就打好了班级管理的基础。一个善于沟通的班主任,一定是一个事半功倍的班主任,是一个充满教育智慧的班主任。然而现在的学生,他们具有鲜明的个性特征,自我意识较强,渴望受到尊重却心理脆弱。那么,如何有效的和他们进行沟通呢?我谈点个人的浅见。 一、做好沟通前的准备沟通的最主要的方式是和学生谈话。每次找学生谈话前,老师一定要做好充分的准备,特别是要明确谈话的目的,清楚该谈什么,不该谈什么,谈到什么程度。不能漫无目的,为谈话而谈话;或者一次谈话中面面俱到,想解决所有的问题。比如与我班皮若阳的父母进行沟通时,父母不太认可孩子总逃课以及请假的事实,于是我拿出微信以及短信的记录,他们才认识到12月一个月孩子就请假4次,还有旷课的检讨,自己的承诺书。从而认清楚了孩子的在校状态。 二、选择恰当的时机和环境人在不同的环境,不同的气氛中,会产生不同的心境。一个人处在愤怒、烦躁的情绪状态时,往往听不进任何劝告和批评,只有当他心态平和时,才容易接受批评和帮助。所以沟通时一定要选择恰当的时机和环境。我认为最好不要在学生情

绪不好的时候进行沟通,特别是学生犯错后需要批评时,如果他的情绪不佳,最好换个时间,否则可能适得其反,不但解决不了问题,还可能激起师生之间的矛盾,甚至出现学生顶撞老师的情况。比如我们班的陈宇杰因为没收手机的事情找我对峙,又因为一个女生告他的状而出言不逊,在办公室甚至想抡凳子,当时他的情绪非常的激动,我什么都没说,只是跟他说你冷静,现在说什么做什么都是冲动的,都会让你后悔的。他冷静两节课之后主动找我道歉,我们才接着进行沟通。 三、注重沟通的策略人们常说:“两点之间,直线最短”。然而在沟通过程中,迂回有时比直截了当更加有效。有的时候,谈话太直接会让学生产生抵触情绪的。所以,沟通要讲究策略。假如某学生学习上出现了问题,最好不要直接谈学习,可以谈谈他感兴趣的方面,比如篮球或者电脑,这样容易激发学生谈话的兴趣,等到学生愿意和老师沟通时,再谈学习问题就水到渠成了。 四、善于倾听沟通绝不是让学生低着头听老师训话的独角戏,老师应该把重点放在“倾听”学生的想法上。沟通时,老师给出问题情景,让学生说出自己的想法,有多少说多少,想怎么说就怎么说,老师在这过程中不要打断学生。其实,有时候学生自己就说出问题的关键了,做到这一步,沟通的目的就基本上达到了。谈话时我常问的几个问题是,你最近觉得怎么样?你对这件事什么看法?你觉得你是老师你怎么做? 五、沟通后要及时反思班主任要善于从每次沟通中总结成功的

班主任如何与家长沟通

那么如何与学生家长交往,充分发挥家校合作的力量,来促使学生主动学习呢?我认为会从以下几个方面来做: 一、提高自身修养,博取家长信任。 教育者必先受教育,正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表,乐于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵,而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中,要始终让家长能感受到:你是“一个教师,是多么高尚的人”。作为一名班主任,在与每一位家长的谈话中,一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。作为一个充满爱心的老师,平时应该多多观察孩子、关心孩子,善于打开孩子的“心锁”。 二、平等对待家长,树立公正形象。 由于每位学生的家庭背景和状况的不同,我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,以貌取人,以职取人,以财取人。班主任应一碗水端平,亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”,是学生效仿的榜样,是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此,班主任应公平、公正地对待每一位家长,反之,则会给学校、社会带来不良的影响,给学生心灵造成极大的伤害,进而转化为对社会的失望,严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 三、信任尊重家长,做到胸襟开阔。 尊重家长、善待家长,是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女,都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长,“居高临下”地说:我要你怎么做,你应该怎么做。不能一见面就告状,埋怨数落家长。结果,使家长产生逆反心理,与教师对着干。教育是理性的行为,与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样,才能真正促进学生的健康发展。当学生有错时应及时与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待。家长如果针对班主任的工作提出意见,要抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔。只有这样,以情动人,才能取得家长的信任,达到同家长互相交流共同配合的目的。 四、听取家长意见,共商育人良策。 父母是孩子的第一位启蒙教师,家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上,一般来说,家长与孩子朝夕相处,对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌,能较真实全面地反映学生在家里的情况。利用家访、家长会和电话经常同家长联系,对班主任全面了解学生,进而管理好班集体有很大的帮助。 我想:当我们合理地开发教育资源的时候,才能真正体现“以人为本,一切以学生的发展为本”的教育新理念。

班主任与家长有效沟通的经验分享教学文案

班主任与家长有效沟通的经验分享

班主任与家长有效沟通的经验分享 无数事实告诉我们,成功始于合作,合作始于信任,信任始于理解,理解始于沟通。沟通对于成就事业极为重要。班主任与家长进行有效沟通,是密切家校关系,形成家校合育,共同培养下一代的关键。 班主任与家长有效沟通的经验分享 一、必须具备的两点意识 1.要有尊重学生家长的意识 家长和教师在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异,决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。不论在任何情况下请家长到校,都应主动给家长让座、面带微笑,特别是学生犯错误时要求家长到校时更应注意:主动和家长联系,以表明老师的诚意和态度;在与家长谈话时,要尊重家长,不当家长面训斥学生;在一个单独的环境里向家长说明情况,征求家长意见,形成共识;双方共同教育学生,达到共同教育学生的目的。 2.与家长联系沟通要有理性意识 与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细准备好约见的主题和目的,注意从多方面收集学生的信息,设计和家长交谈如何切入主题、如何结束,如何谈学生的优点和问题。会见后,要及时总结自己在交谈时方法是否得当,还应考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况,最后要思考自己以后再和家长交谈时需要改进和注意的方面。 二、班主任与家长交流和沟通时的一些心理技巧 1.沟通前的准备 古今中外的教育家都强调环境对教育的重要影响。苏霍姆林斯基认为,物质环境是育人的一种财富。“依我们看,用环境,用学生制造的周围情景……进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。上海市儿童少年心理发展中心副主任唐慧琴

指出:“在未成年人心理健康方面,家庭影响最大。一个有问题的孩子,他(她)的背后往往存在一个有问题的家庭。从实际来看,离异家庭或单亲家庭中的学生性格多有孤僻,或者偏激,有的进取心特强而脾气火爆;有的意志消沉,不思进取。所以,我们说,环境塑造了人。 了解学生的家庭情况,搞清楚学生的生活环境,掌握学生性格成因的“环境因素”有助于我们对症下药,采取有针对性的措施。 2.尊重家长是沟通的第一原则 尊重家长、善待家长,是做好家校沟通工作的前提。不能一见面就告状,埋怨数落家长。结果会使家长产生逆反心理,与教师对着干。教育是理性的行为,与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样,才能真正促进家校沟通的正常开展。 3.见面沟通时要先扬后抑,让家长的心理有一个适应过程 教师与学生家长接触,往往离不开评价学生。在家长面前评价学生,首先要肯定学生的阳光面,肯定主流,肯定进步,肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。我们应该极力避免在与家长的交谈过程中,由于学生所出现的问题,产生教师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍,导致搞僵关系。其次要树立正确的“学生观”,客观地、全面地评价每个学生,使学生家长听后,觉得这是教师的肺腑之言,感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的,从而做到心理相容,共同教育学生。再次要讲究方式,寻找共同语言,更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。 4.用教育理念来分析、说服家长 很多家长把孩子送到学校,并不见得对学校非常放心。当我们教育学生的时候,有的家长会想:“这么点小事,何必兴师动众!”根本不去想,老师这样要求的目的和良苦用心。面对这样的家长,我们需要同家长交流教育的理念,不仅要告诉家长怎么教育学生,还要说明为什么这样做。说服家长认同我

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