高中数学人教新课标必修二B版教案两条直线的位置关系--点到直线的距离公式

两条直线的位置关系--点到直线的距离公式

三维目标：

知识与技能：

1. 能力和方法： 会用点到直线距离公式求解两平行线距离王新敞

情感和价值：1。 认识事物之间在一定条件下的转化。用联系的观点看问题王新敞

教学重点：点到直线的距离公式王新敞

教学难点：点到直线距离公式的理解与应用. 教学方法：学导式

教 具：多媒体、实物投影仪王新敞

教学过程

前面几节课，我们一起研究学习了两直线的平行或垂直的充要条件，两直线的夹角公式，两直线的交点问题，两点间的距离公式。逐步熟悉了利用代数方法研究几何问题的思想方法.这一节，我们将研究怎样由点的坐标和直线的方程直接求点P 到直线l 的距离。

用POWERPOINT 打出平面直角坐标系中两直线，进行移动，使学生回顾两直线的位置关系，且在直线上取两点，让学生指出两点间的距离公式，复习前面所学。要求学生思考一直线上的计算？能否用两点间距离公式进行推导？

两条直线方程如下：

??

?=++=++0

222111C y B x A C y B x A . 二、讲解新课：

1．点到直线距离公式：

点),(00y x P 到直线0:=++C By Ax l 的距离为：2

200B

A C

By Ax d +++=王新敞

（1）提出问题

在平面直角坐标系中，如果已知某点P 的坐标为),(00y x ，直线＝0或B ＝0时，以上公式

0:=++C By Ax l ，怎样用点的坐标和直线的方程直接求点P 到直线l 的距离呢?

学生可自由讨论。

（2）数行结合，分析问题，提出解决方案

学生已有了点到直线的距离的概念，即由点P 到直线l 的距离d 是点P 到直线l 的垂线段的长.

这里体现了“画归”思想方法，把一个新问题转化为 一个曾今解决过的问题，一个自己熟悉的问题。

画出图形，分析任务，理清思路，解决问题。 方案一：

设点P 到直线l 的垂线段为PQ ，垂足为Q ，

由PQ ⊥l 可知，直线PQ 的斜率为A

B

（A ≠0），根据点斜式

写出直线PQ 的方程，并由l 与PQ 的方程求出点Q 的坐标；由此根据两点距离公式求出｜PQ ｜，得到点P 到直线l 的距

离为d 王新敞

此方法虽思路自然，但运算较繁.下面我们探讨别一种

方法王新敞

方案二：设A ≠0，B ≠0，这时l 与x 轴、y 轴都相交，过点P 作x 轴的平行线，交l 于点

),(01y x R ；作y 轴的平行线，交l 于点),(20y x S ，

由???=++=++0

20011C By Ax C By x A 得B C Ax y A C By x --=--=0201,. 所以，｜P Ｒ｜＝｜10x x -｜＝

A

C

By Ax ++00

｜PS ｜＝｜20y y -｜＝

B

C

By Ax ++00

｜ＲS ｜＝AB

B A PS PR 2

22

2+=

+×｜C By Ax ++00｜由三角形面积公式可知：d ·｜ＲS ｜＝｜P Ｒ｜·｜PS ｜王新敞

所以2

2

00B

A C By Ax d +++=

可证明，当A=0时仍适用王新敞

这个过程比较繁琐，但同时也使学生在知识，能力。意志品质等方面得到了提高。 3．例题应用，解决问题。

例1 求点P=（-1，2）到直线 3x=2的距离。

解：d=

53

=

例2 已知点A （1，3），B （3，1），C （-1，0），求三角形ABC 的面积。 解：设AB 边上的高为h ，则

S ABC =1

2AB h ?

AB =

=

AB 边上的高h 就是点C 到AB 的距离。 AB 边所在直线方程为 31

1331

y X --=--