重视课前练讲,提升幼师生职业能力

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重视课前练讲，提升幼师生职业能力

作者：吴晓丹

来源：《亚太教育》2015年第26期

摘 ;要：随着中国基础教育改革的深入，学前教育对幼儿教师的教学技能和教学素养有了更高层次的要求。因此，提高幼师生的基本教学能力和素养成为各大师范类院校必须解决的问题。幼师生的基本技能和素养的实施建立在语言表达能力基础上，它是教师培养幼儿的前提。目前，师范院校重视教学课前讲练已成为共识，培养学生的职业技能，发展学生的职业素养，提高学生的语言表达能力形成了独特体系，为幼师生走上职业岗位提供了极大保证。

关键词：课前练讲;幼师生;能力提升

课前练讲是针对师范生进行的在课堂教学开始后的短时间内进行的语言表达训练，从而提高师范生的语言表达能力，锻炼心理素质。幼儿教师和其他岗位的教师一样，以恰当的语言作为工作的手段，语言水平直接影响其工作效果和效率。通过课前练讲不仅有助于提高幼师生语言表达能力和心理素质，而且通过课前练讲可以使幼师生发现自身技能的欠缺，明确问题所在，查找原因，还能够提高幼师生的阅读水平，拓展视野，涵养内在素质，更有利于幼师生提前接触职业角色，为踏上工作岗位积累经验。

一、端正练讲态度

虽然课前练讲只是学习阶段的练习，但却是连接学习与工作的桥梁，幼师生首先应在思想上正确认识它的重要性，在行动上落实。从选择了学前教育专业，就确定了工作分向，就向毕业和择业迈出了第一步，课前练讲是为今后的工作积累经验，清醒地认识这点才能够保证课前练讲的实效性。其次，通过课前讲练可以为幼师生的教学技能奠定基础，例如，走向工作岗位后，面对着几十个陌生的面孔，极大地考验职场新手的临场应变能力和语言组织能力。只有充分认识在校期间的技能训练，才能确保练讲的效果

二、优化练讲内容

课前练讲是提高幼师生语言表达能力的有效途径，其内容直接影响练习的效果。练讲的内容主要围绕未来的岗位需求、课堂教学的内容、教育热点。

（一）从职业需求出发

课堂练讲是一个讲求实践的地方，幼师生可以把自己想象成一名学前教育工作者，理解揣摩幼儿的心里动态。站在幼儿的立场，从孩子们的需求考虑问题。例如，针对幼儿以动作思维和形象思想为主的特点，练讲时可以利用直观教具，增强教学的形象性。从实际出发进行课前练讲定会收到出其不意的效果。