《分一分》教学设计
教学目标:北师大版小学数学三年级下册54、55页。
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.能认、读、写简单的分数。
教学重、难点:
1.理解分数的意义,会读、写简单的分数。
2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
教具准备:水彩笔、正方形纸。
教学流程:
一、激趣导入
师:同学们喜欢做游戏吗?我们做一个关于动手不动口的游戏,请你用
掌声来告诉我。
师:一个星期休息几天?一天吃几顿饭?
1.挖掘潜能。
师:老师这有4个苹果,平均分给2个同学,每人分到几个苹果?(生迅速做出反应。)
师:真不错!有2个苹果,也平均分给2个同学,请你用掌声告诉我们,每人分到几个苹果?(生拍一下手掌。)
师:真棒,相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答:现在只有一个苹果了,还要平均分给2个同学,每个同学分到几个个苹果呢?
师:拍手无法表示半个,你能用其他的方式来表示半个苹果吗?请发挥你的想象,大胆的创造表示一半的方法。可以画各种各样的图形,也可以发明一种符号来表示。
请全班的学生在练习本上画或写,再请4个同学上台上用自己的方式表示一半。
师:在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢?(板书1/2)
师:这就是今天我们要认识的分数。(板书课题。
师:多媒体出示,请看,把一个苹果,平均分成2份,其中的一份,就是这个苹果的1/2,那另外一份呢?如果用一个圆表示一个苹果,这样分,其中的一份能用1/2表示吗?为什么?
师:看来,找到1/2可以怎样分?板书:平均分
其实啊,生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示,看书中的“涂一涂”中给了哪些图?
【在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果,还可以表示许多事物的“一半”。】(生汇报:叶子、衣服、六边形、圆形和正方形。)
师:请大家分别涂出它们的1/2,怎么涂啊?
师:对,刚刚我们说过“一半”就是1/2,对呀,可这一半怎么找啊?
师:树叶可以,那没有线的怎么办?
生:找出它们的对称轴!
师:(故做惊讶)你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦,真让我佩服。那我们只要找到这个图形的(生:对称轴),把这个图形平均分成(生:两份),再涂其中的(生:一份)就是这个图形的1/2,是吗?(生:对)那开始吧!
【评:注重了学习方法的培养。】
师:刚刚在大家涂的过程中,老师看到六边形的涂法有些不同,我们一起来看看。(展示两种不同的对称轴。)
(生说自己找对称轴的方法和原因。)
师:我们把一个事物平均分成了2份,这两份中的1份就是它的1/2。(边说边演示。)
师:其实分数还有很多,我们来动手折一折,听清老师的要求:1.请将你手中的正方形纸平均分成4份;2.用你的彩笔想涂几份就涂几份;3.再看一看,你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几?准备好了吗?(学生操作,教师随机观察并评价。)
师:折完的同学,如果你涂的是1份就把它贴在第一块纸板上,如果涂的是2份就贴在第二块纸板上,以此类推。要求是贴得整齐一些。
师:睁大你明亮的眼睛,看一看这块板上是不是都涂了4份中的1份啊?如果这4份中的1份用一个分数表示,该用哪个分数呢?
师:(板书1/4)我发现点问题:怎么几个1/4不一样呢!不对吧?
生:对!只不过折法不一样。师:(故做恍然大悟状)原来它们都是表示这个正方形纸的1/4。你发现什么了?
师:都是把正方形纸平均分成4份,涂了其中的1份,就表示这张正方形纸的1/4。
【引导学生丰富对1/4的认识,同时也是培养他们善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。】
师:那现在如果涂的是2份,是这个图形的?
生:(齐答)2/4。(师板书2/4。)
师:这个涂得真好玩。
师:那里还有两个孤苦伶仃的小朋友呢。(指着3/4)这个涂法该用哪个分数表示呢?
生:(齐答)3/4。
师:那你能说说为什么用3/4表示呢?
生:把这个图形平均分成4份,涂了其中的3份,就可以用3/4表示。
师:(纠正)应该是表示这个图形的3/4。
师:(指着4/4)那这个呢?
生:4/4。
师:把正方形纸平均分成4份,涂了其中的4份,就是这张正方形纸的4/4。
师:通过刚才的折一折,我们真是收获的不少啊!我们又认识了……(生答1/4、2/4、3/4、4/4。)
三、拓展延伸
师:你还知道哪些分数?
师:能不能说完?
师:看来分数是无穷无尽的。现在我们以3/4为例,你能说说它各部分的名称吗?
生:4叫分母,3叫分子,中间的横线叫分数线。
师:其实在远古时代我们的祖先就发明了分数,欧洲使用这样的表示方式,要比我们中国晚了1 400年呢!古代人的聪明才智真让我佩服,那我们的祖先这么有智慧,都发明了分数,你能骄傲地读一读它吗?谁能来试一试?(3个学生分别读四分之三,一个比一个骄傲。)
师:下面的分数谁能读出来。(教材54页,“说一说”练习。)
师:选幅图和同桌说一说,为什么用这个分数表示啊?给你们一分钟时间,然后要推举出一个人来给大家展示一下。(生练习,教师巡视并适当指导。)生:这段线分成3份,其中的1份就用1/3表示。
师:随便的3份都行吗?怎么分都行啊?
生:(急忙纠正)是把这段线平均分成3份,取其中的1份,就用1/3表示。
师:(强调)就表示这段线的1/3。
师:那这样的呢?(指剩下的2份。)
生:2/3。
四、巩固练习
师:接下来,我们做个练习,55页1、2题,看谁做得又准又快。
……
五、总结
师:今天,王老师特别高兴,能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员——分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数,回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说,展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。