《呼风唤雨的世纪》课文

《呼风唤雨的世纪》课文

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的

神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

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呼风唤雨的世纪 小练笔

《呼风唤雨的世纪》小练笔 晚上，我把《呼风唤雨的世纪》这篇课文读给爸爸听。爸爸听了，不禁想起了自己的开车史。 好几年前，爸爸开着一辆破摩托车，那辆摩托车是利用脚踏秆启动的，每次要出去的时候，都要用脚猛踩脚踏秆，踩一下，摩托车“呼—”地叫一下，又踩一下，摩托车又“呼—”地叫一下，可就是不肯启动。特别是寒冷的冬天，非得踩十几二十几下不可。那时我还小，每次看见爸爸在发动摩托车，我也赶紧从屋里骑出儿童三轮车，学着爸爸的样子，脚蹬一下地，嘴巴里吐出“呼呼—”声，逗得路过我家门口的人捧腹大笑。 不久，爸爸就换了一辆新的摩托车，这辆摩托车真是又威武又好看，而且性能也很好，只要轻轻按一下启动按纽，摩托车就轻轻松松地被启动了。骑着这么好的摩托车，爸爸仿佛也一下子变帅了许多。 如今，爸爸又开上了一辆黑色的漂亮的小汽车，坐在汽车里，不怕风吹，不怕雨打，夏天坐在里面可以吹冷气，冬天可以开暖气，还可以享受优美的音乐，真是太爽了。那是我们以前做梦也不敢想的。我不禁问爸爸：“科技发展这么迅速，等我长大了，我们这样的普通家庭是不是该买上小飞机了？”爸爸笑了笑说：“也许吧。” 《呼风唤雨的世纪》小练笔 今天，我给妈妈读了《呼风唤雨的世纪》这一课，妈妈听后若有所思，过了一会儿对我说：“妈妈小的时候没有什么玩具，只有姥爷亲手做的一辆小三轮车。我经常骑着我的小车在胡同里玩儿，别家的小孩子可羡慕我了。那时候谁家要是有‘三转一响’就是大富翁了，就是手表、自行车、缝纫机、半导体。要是给远方的亲人朋友写信，收到信的时间快的要三四天，慢的要十天半个月的。哪像现在这么方便，打个电话或者在网上发个E-mail就可以了。”妈妈看我听得津津有味，笑眯眯的问：“你说现在有‘几转几响’呀？”我想了想，回答道：“有汽车、电脑、MP4、手机、空调，液晶电视，哎呀我也数不过来了。”现在的生活太幸福了！

部编版7呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案

部编版 7 呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市——完全采用太阳能作为能源的太阳城。 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵。这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来。 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器。所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体。太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储［ch u］存起来。 太阳城居民的生活方式会起新的变化。太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作。由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房。在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能。在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能。 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100 瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音。人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能。 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会

出现。 (选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》) 1.第一自然段中破折号的作用是( )。 A.表示解释说明 B. 表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语。 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧。 4.用“”画出第四自然段的中心句。这段话的结构方式 。 5.判断下列说法的正误。正确的打“V”，不正确的打“X”。 (1)德国将出现全新的城市是大部分采用太阳能作为能源。() (2)太阳城居民在阴雨天，无法使用太阳能。( ) (3)使用太阳能的交通工具不仅速度快，而且没有任何噪音。( ) 【参考答案】 1.A 2.尽管但 3.示例：房屋的形状还像彩色的蘑菇，像高高的圣诞树。 4.太阳城居民的生活方式会起新的变化。总分 5.(1)V (2)X (3)X 巨伞下的城市(节选) 如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而付之一笑。 大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话” 已成现实。 威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人 口不足两万，每年入冬，风紧雪骤，奇冷刺骨。可是在1980年，小城上空高高撑起一顶

淮安市四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习D卷

淮安市四年级上册语文第四单元第14课《让它们自由生息》同步练习D卷 一、基础运用 (共5题；共22分) 1. （5分）看拼音词语。 mì mìdiàn tīlíng shēng sī xù ________________________________ 2. （4分）辨字组词。 构________ 苟________ 建________ 吨________ 隧________ 沟________ 芍________ 健________ 饨________ 遂________ 3. （3分）写出下列词语的反义词。 诚实________ 坚强________ 高大________ 寒冷________ 幸福________ 喜爱________ 4. （5分）查字典，先解释词语的意思。 ①唇枪舌剑： ②毫不惧怕： 5. （5分）(2019·开原) 解释句子中划线的词。 笑过之后，同学们心里泛起了酸涩的感情。 二、阅读理解 (共2题；共32分) 6. （14分）课外阅读 杨升庵是明朝的大诗人、大画家、大书法家、大文学家。

升庵年幼就______，是当地有名的神童。他特别喜欢游泳，一到热天，就到门前的小河里去玩个痛快。 有一天，他正在河里游泳，远远地看见衙役们举着“回避”“肃静”的牌子在前面鸣锣开道，县太爷坐着轿子，在一群衙役______中走过来。县太爷来到小升庵附近，看他光着屁股在河里游泳不回避他，觉得这孩子可气又可爱，想逗逗他，便叫人拿了岸上的衣服挂在一棵大树上。县太爷下了轿子，对小升庵说：“今天我给你这个小神童出个上联，你若对得好，我把衣服还你，若对不上来，那就在水里泡着吧！” 小升庵一听对对联很高兴，便两手很夸张地抠抠耳朵说：“我______。” 县太爷被他的滑稽样逗乐了，一指那棵大树：“千年古树当衣架。”说完就想朝轿子那儿走。打算坐在轿子里等小升庵对出下联。谁知，他还没转过身去，一个童声就喊起来：“万里长江作澡盆！” 县太爷一惊，______：“真是神童啊！”于是亲自取下衣服送到小升庵跟前，说：“你小小年纪，就有这么大的气魄，将来一定是个了不起的人！” （1）将（前呼后拥聪颖过人脱口而出洗耳恭听）填入文中的横线上，按顺序填空。 ________、________、________、________ （2）根据短文内容填空。 县太爷看着杨升庵，觉得他可气，是因为？觉得他可爱，是因为？ 7. （18分）阅读下文，回答问题 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ （1）写出下列词语的近义词

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板书优秀教案

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》板 书优秀教案 《呼风唤雨的世纪》优秀教案1 【教学目标】 〖第一课时〗 １、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 ２、初读课文，整体了解课文大意。 ３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。 〖第二课时〗 １、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。 ２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。 ３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。 【教学重点】 了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 【教学课时】

２课时。 【课前准备】 １、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。 ２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。 【教学过程】 第一课时 〖教学过程〗 一、谈话引入，发散思维 １、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 ２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ ３、根据同学回答，教师小结，出示课题： 呼风唤雨的世纪 二、创设情境，初步感知 １、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风

唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。 ２、播放多媒体课件，同学考虑： 课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？ ３、交流感受： 你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 三、自读课文，合作学习 １、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： ⑴读读写写： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。 ⑵想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ ⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 ２、小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 ３、全班交流反馈： ⑴指名说说课文主要写了什么。 ⑵检查自学情况： ①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪(教案)

7呼风唤雨的世纪 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅谈自己读书的感受和设想的未来。 重点 有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。 难点 了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 1.字词教学 本课要求会写的字有15个，部分生字的笔画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如：“联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起来”这样的顺口溜进行记忆。 2.阅读理解 本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先解决这些生字新词，并在此基础上反复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同时，了解20世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。 3.表达运用 让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的设想。 1.预习提纲 （1）初读课文，自学生字词。“会认字”要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。通过查工具书理解文中生字词的意思。

（2）再读课文，把课文读正确、流利。（3）熟读课文，看看这篇文章介绍了哪些内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等词语。 2.读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。 一、激趣导入，激发兴趣 谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是一个“人”。但我们看这一课的标题，说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在20世纪里，是谁能够呼风唤雨呢？就让我们走进本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪） 设计意图： 由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。 二、初读课文，识记字词 1.生字学习。 （1）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。 （2）课件出示本课生字。 课件出示： 唤纪技改程超亿核 奥益联质哲任善 （3）请同学们交流识字方法。 ①可以把生字按照结构分类。 左右结构的字：唤纪技改程亿核联任 上下结构的字：奥益哲善 半包围结构的字：超质 ②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。

初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容

初一语文下册11课《邓稼先》的课文内容 从“任人宰割”到“站起来了” 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例： 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。 “两弹”元勋 邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子! 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

呼风唤雨的世纪公开课教学设计

呼风唤雨的世纪公开课教学设计">教学设计 二、学习目标： 1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。 2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。 三、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 四、学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 五、课前准备：教师：教学课件； 学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 六、学习流程： 一、激趣导入： 1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。 发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！ 2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》 呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999） 看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨） （通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，） 而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类； 靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。 为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！

二、自学课文： 1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。 2、学生自由读课文 3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！ 老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。 你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。 （2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。 ①读读句段中红色的名词术语。 ②问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答 原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了99.95％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。 1911年英国科学家卢瑟福发现的。 百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。 ②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）

七年级语文下册《《邓稼先》课文解析

七年级语文下册《《邓稼先》课文解析 《邓稼先》课文解析 这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在了一个广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。会让读者受到深刻的爱国主义情感的感染，学习到邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 本文行文的一个最大特点就是每一部分均设有小标题，使文章条理清晰，全文共有六部分。 第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解中国的百年屈辱史。然而一个世纪后，中国人民站起来了，就在新中国刚诞生的那一刻，就迎来了海外赤子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所所做的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先及奥本·海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本·海默是一位出类拔萃，锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著及勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》描绘了沙漠戈壁的荒凉及悽惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作中遇到的困难又令常人难以想象，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 1 / 1

语文S版四年级(上)《第14课 让它们自由生息》同步练习卷

语文S版四年级上册《第14课让它们自由生息》同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分） 1．（3分）拼音小关卡。读一读，给加点字选择正确的读音，打“√”。 瑞．士（duān ruì）镶嵌．（quàn qiàn）偏僻．（pìbì） 滥．用（lán làn）木屑．（xiāo xiè）镶．嵌（rǎng xiāng） 2．（3分）理解一点通。读句子，联系上下文，理解加点词语的意思。 （1）瑞士日内瓦油画般的湖光山色闻名遐迩 ．．．．。 （2）但是见小小生灵这般对人毫不 ．．戒备 ．．，谁又会产生这样的念头呢？ 。 3．（3分）课文《让它们自由生息》早知道。 课题“让它们自由生息”中“它们”指的是和，“自由生息”的意思是，课文所列举的“它们”自由生息的例子有：。作者是按的顺序来写这些例子的。 4．（3分）近义好兄弟。读句子，给带点词语换上意思相近的词。 （1）麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾 ．．得干干净净。 （2）“小兔崽子，看我怎么收拾 ．．你。”陌生人恶狠狠地说。 （3）放学回家了，同学们都迅速地收拾 ．．好了书包。。 5．（3分）真假我来辨。判断下列说法是否正确，正确的在括号里打“√”。 （1）“日内瓦的绿地大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛。”与“日内瓦的鸟也像野草般自由生息。”这两句话都是运用了比喻修辞。 （2）“偏僻、贵贱、铲除”这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 （3）“闻名遐迩”的反义词是“默默无闻”，近义词是“大名鼎鼎”。 （4）日内瓦是瑞士著名旅游城市，是国际性城市，也是瑞士的首都。。 6．（3分）课文连线台。读句子，注意加点的词语，结合课文完成练习。 （1）不少老人还每天定点定时去湖边喂鸟，鸟儿也准时来“赴宴 ．．”。 “赴宴”的意思是，句中把当作来写，这样写让人体会到。 （2）在鸟儿的乐园里，小小麻雀也活得自在 ．．．．．。 ．．．．，活得有尊严 “小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的具体表现是：

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》教学实录

《呼风唤雨的世纪》(第二课时)教学实录（一） 情景说明： 《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。 教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。 教学过程： 一、听写生词 二、齐读课题，确立中心。 师：现在，我们齐读课题。 生：呼风唤雨的世纪。 师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的

话。 生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。 师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？ 生：是的。 师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？ 生：对。 师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 三、联系生活，学习第2、3、4自然段。 (一) 整体感知，直奔重点。 师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。请同学们默读课文，边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 (二) 学习第2自然段。 师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到20世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？ 生：我是从第四自然段读出来的。“20世

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选

部编版呼风唤雨的世纪课文阅读题及答案精选 明天的太阳城（节选） 在不久的将来，德国将出现一座全新的城市──完全采用太阳能作为能源的太阳城. 在这座城市，到处都是蓝色的太阳能转换器，建筑物的房顶在太阳光的照耀下闪烁着蓝色的光芒.这里没有烟囱，房屋的形状千姿百态，有的像彩色的金字塔，有的像正在生长的向日葵.这些房屋通过巨大的玻璃窗吸收太阳能，并如同瓷砖壁炉那样可在以后慢慢地将热量释放出来. 房内外安装有热交换器，地下室有蓄能器.所谓热交换，就是把热量从热的物体传递给冷的物体.太阳光使太阳能接收器产生热量，热量通过交换器被接收或转换而储[chǔ]存起来. 太阳城居民的生活方式会起新的变化.太阳能转换产生的电流带动洗衣机、冰箱、电视机、计算机等进行工作.由太阳能烧的热水源源不断供应浴室、厨房.在多云天气，这些太阳能转换器仍可接收到太阳能.在阴雨天，人们使用蓄能器中储存的太阳能. 在这座城市，太阳能几乎被用于一切需要能源的地方.人们做饭使用太阳能炉，一个功率约1100瓦的太阳能炉可把饭在几分钟内煮熟；人们出门驾驶太阳能汽车，或乘太阳能电车、太阳能轮船，尽管速度不很快，但没有任何噪音.人们戴的手表，用的计算器，马路上的交通灯，工地上的安全灯，商店里的广告牌、霓虹灯，用的都是太阳能. 可以预见，（）要走的路还很长，（）新型的太阳城一定会出现. （选自《读品悟快乐阅读系列移植记忆不是梦》） 1.第一自然段中破折号的作用是（）. A.表示解释说明 B.表示语音的延长 C.表示意思的转换 D.表示插说 2.在文中的括号里填上恰当的关联词语. 3.读画线句子，你觉得房屋的形状还像什么呢？展开想象写一写吧.

2019年小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版巩固辅导第十五篇

2019年小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版巩固辅导第十五篇 ?第1题【填空题】 给加横线字注音 偏僻______ 遐迩______ 赴宴______ 【答案】： 【解析】： ?第2题【填空题】 按拼音写汉字 hú pàn______ xiá ěr______ kuān kuò______ 【答案】： 【解析】： ?第3题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把下列词语补充完整。

闻名______ 错落______ 毫无______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【填空题】 写出反义词 靠近—______ 美丽—______ 宽阔—______ 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把句子补充完整。

______日内瓦油画般的湖光山色______。城市依日内瓦______而建，没有高大的______水泥丛林，建筑群落间是______的绿地和公园，整座城市犹如______在一块巨大的草皮上。 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 照样子，写词语。 干干净净（AABB） __________________ 【答案】： 【解析】：

?第7题【填空题】 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 形近字组词 瑞______ 牧______ 端______ 收______ 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】

我是拼音小能手 相容______ 铲除______ 偏僻______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 请在下面横线上各填一个字，使竖排都组成成语，再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。 好蒸心开滴独一一人博一无舍白 高蒸惊门水辟溜穷云大无中己手 骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：

《呼风唤雨的世纪》教材理解

《呼风唤雨的世纪》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。 第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。 第3、4自然段是文章的重点段。作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。 第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。 选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。 本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 2 词句解析。 （1）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

七年级语文下册《《邓稼先》课文解析

七年级语文下册《《邓稼先》课文解 析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《邓稼先》课文解析 这是一篇回忆性散文，作者将邓稼先的生平、贡献放在了一个广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献。会让读者受到深刻的爱国主义情感的感染，学习到邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 本文行文的一个最大特点就是每一部分均设有小标题，使文章条理清晰，全文共有六部分。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解中国的百年屈辱史。然而一个世纪后，中国人民站起来了，就在新中国刚诞生的那一刻，就迎来了海外赤子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所所做的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本·海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本·海默是一位出类拔萃，锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》描绘了沙漠戈壁的荒凉与悽惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作中遇到的困难又令常人难以想象，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 2

2019-2020学年度小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版课后练习三十四

2019-2020学年度小学四年级上语文14 让它们自由生息语文版课后练习三十四 第1题【填空题】 照样子，写词语。 干干净净（AABB） __________________ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 多音字组词 看kàn______ kān______ 种zhòng______ zhǒng______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 【答案】：

【解析】： 第4题【填空题】 我是拼音小能手 相容______ 铲除______ 偏僻______ 【答案】： 【解析】： 第5题【填空题】 请在下面横线上各填一个字，使竖排都组成成语，再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。 好蒸心开滴独一一人博一无舍白 高蒸惊门水辟溜穷云大无中己手 骛日胆见穿蹊歪二亦精是生为起 ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ 【答案】：

【解析】： 第6题【填空题】 写出反义词 靠近—______ 美丽—______ 宽阔—______ 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 写出近义词 美丽—______ 偏僻—______ 养护—______

【解析】： 第8题【填空题】 读课文《让他们自由生息》，把下列词语补充完整。闻名______ 错落______ 毫无______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 按拼音写汉字 hú pàn______ xiá ěr______ kuān kuò______ 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】

《呼风唤雨的世纪》的教学设计

《呼风唤雨的世纪》教学设计 教学目标： 1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。 2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、读题质疑，激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题，你们有什么问题？ 3、学生质疑。 预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。 师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。 过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知，理清课文思路 1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）

依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 （1）检查读音 （2）分析“幻，赖”的字形。 （1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。 （3）师范写“幻，赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。 4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？ 学生汇报：从……我知道了……（结合学生回答相机理解“世纪”） 5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。 出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读第二自然段，初步感受科技的力量 1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？ 生接：当然是人类。 师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生接：靠的是现代科学技术。 师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？ 生：这是一个设问句。 师：知道什么是设问句吗？ 生：一问一答的句子叫设问句。 师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。 这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？ 生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读） 过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案 1、学会二个生字，读准字音识记字形。 2、了解科学技创造的奇迹及威力。 3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。 4、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学时间：2课时第一课时 一、谈话引入发散思维 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、自主学习、点拨指导 1、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。 3、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。 4、检查自学情况：抽生认读，开火车组词。 5、熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时 一、细读课文理解内容

1、全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。 2、抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3、自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。 5、默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船 6、齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活展望未来科技创造奇迹改善生活 二、联系实际讨论感受设问： 1、想想自己家里都有哪些科技产品？ 2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3、人们的精神生活，物质生活有哪些改善？ 三、畅谈收获总结提高总结： 1、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2、通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 3、20世纪已经过去，二一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？ 四、布置作业：（选做）

(完整版)《邓稼先》教案

《邓稼先》教案 【教学目标】 1.反复朗读课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段 2.学习用小标题的方式进行写作的手法，体会作者取舍材料的艺术 3.探寻“两弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神【教学方法】自主、合作、探究 【教学设想】 1.本文篇幅较长，课上时间有限，不能组织学生通读全文，要求学生课前必须熟读课文 2.文中两个古文小段，学生理解有一定难度，尤其是《吊古战场文》，课前要求学生借助注释及工具书读懂它。 3.课前搜集邓稼先和杨振宁的事迹，如此，既能丰富学生课外阅读，锻炼他们检索资料能力，又能使他们先对这位功勋人物有个比较全面地了解。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、激情导入 一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代。那是一个任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代。下面让我们来回顾一下那段惨痛的历史（幻灯片展示图片）。1964年，随着中国大地上的一声巨响，“任人宰割”的中华民族“站起来了”（原子弹爆炸视频）在这背后，对这一转变做出巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人——中国的“核弹之父”、“两弹元勋”邓稼先！ 二、背景介绍 1、关于“两弹一星” “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先 邓稼先（1924—1986），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。 3．关于杨振宁 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 三、字词识记 读一读，写一写 邓稼先宰割可歌可泣鲜为人知鞠躬尽瘁家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知说服热泪满眶马革裹尸平沙无垠风悲日曛兽铤亡群蓬断草枯殷红 四、速读课文，整体感知 1、下面大家快速默读全文，理清文章的思路，用简洁的语言概括每个小标题的内容 本文共有六部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者了解百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷惘，披着朝阳的霞光，迎来了从

《让它们自由生息》教学设计

14、让它们自由生息 教材分析： 这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。 第二课时 教学目标： １、理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境 2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。 教学重、难点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。 教学准备：多媒体课件、日内瓦城市风光图片 一、导入 1、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

2、检查生字词的掌握情况。 3、欣赏日内瓦美丽的风景图片，激发孩子阅读兴趣，用自己喜欢的方式读课文。 二、理解感悟课文 1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？（铲除）日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？ 2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？ 课件出示学生谈到的重点语句，品析、朗读、理解： （1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。 A：虽然……但……由此你看出什么？ B：“随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？ （２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。 （3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别Ａ：“只有……没有”看出什么？（不会因为价格的原因不管野草） Ｂ：提供资料：人工草皮的价格很贵，那么野草需要用钱买吗？ Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？ （４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ Ａ：学生默读后自由发言

邓稼先课文内容概括

《邓稼先》课文内容概括 《邓稼先》一文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。文章分为六部分，作者分别用六个小标题的形式来安排： 一、从任人宰割到站起来了：中国近代的悲惨历史背景下,引出邓稼先。 二、两弹元勋：介绍邓稼先的生平经历和贡献。 三、邓稼先和奥本海默：通过对比突出邓稼先的品格和奉献的精神。 四、民族感情?友情?：侧面烘托出邓稼先严谨,做出的巨大贡献。 五、“我不能走”：用恶劣的工作环境衬托出邓稼先坚强,奉献的意志,坚定的信念。 六、永恒的骄傲：借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品,无私的精神,巨大的贡献。 《邓稼先》一文内容探讨 1.《邓稼先》一文中使用小标题的好处有哪些？ 这些小标题拟得新颖、概括力强,突出本部分的核心内容和丰富意蕴.6个小标题,如一串闪光的珍珠宝石,串缀起邓稼先光辉而伟大的一生,十分醒目,而又中心突出。小标题拟得也很有特色，或用对比,对照鲜明,优劣得显;或引将军的赞扬,高度概括,画龙点睛;或用设问,启人心智,引人入胜;或引主人公朴实的语言,展示他美

丽光华的灵魂;最后用“永恒的骄傲”收束,总结全文。如果我们把总题目和最后一个小标题连起来,就成了“邓稼先——永恒的骄傲”.多么富有情趣,多么精彩，真是匠心独运,精妙绝伦,浑然天成。2.《邓稼先》一文由小标题分为六个小部分。请你简要地概括出六个部分的大意。 第一部分:介绍邓稼先这位历史性的人物对祖国、民族发展做出的巨大贡献。 第二部分:介绍邓稼先的生平经历和贡献.肯定邓稼先“两弹”元勋的地位,赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁,死而后已”的光辉一生。 第三部分:在同美国“原子弹父”奥本海默的对比中突出邓稼先忠厚质朴、坚忍奉献的可贵品质。 第四部分:澄清关于中国两弹研究有外国人参与的谣言,表达自己的爱国热情,突出邓稼先的杰出成就。 第五部分:展现邓稼先超凡的才能、坚强的意志、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神。 第六部分:从各方面概括评价邓稼先的杰出成就、高尚品格、历史贡献,总结他不平凡的一生。 3.《邓稼先》一文有六个部分,六部分之间有什么联系？ 六部分相辅相成,互为补充，缺一不可。全文六个部分紧密关联.第一部分在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先，是全文的引子;第二部分简单介绍邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，对比奥本海默突出表现