2015-2016新人教版四年级上册英语全册教案

新版PEP小学四年级英语上册全册教案

Unit1 My classroom

第一课时

一、教学内容：A Let's learn Let's do

二、教学目标：

1、能听懂、会说：What's in the classroom? A blackboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2、能听、说、读、写单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

3、能听懂并能按照指令做事情。

三、教学重难点：

1、重点：掌握句型What's in the classroom?及单词：classroom, window, door, picture, board, light。

2、难点：window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正及在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。

四、教具准备：录音机磁带单词卡

五、教学过程：

（一）Warm-up / Revision

1、复习pencil, ruler, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。

2、引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the pencil box?

3、在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil box? A ruler, two pencils…

（二）Presentation

1、教师出示教室的单词卡片，说：This is a classroom. What's in the classroom?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3、告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4、让学生听本部分的教学内容2遍。［Unit 1 A Let's learn］

5、让学生看课本的情景图回答：What's in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。

What's in the classroom?

A black board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：

A blackboard 或One blackboard, Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6、教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7、出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8、学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9、教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10、让学生看课本的情境图，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11、教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。

12、教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13、看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14、让学生做pair work：根据教室中的实际情况，自编对话。

15、学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16、教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the blackboard. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

六、Homework

1、A Let's learn单词4英2中，句子2英1中。

2、回家做好复习，认真完成学习辅导相应内容。

七、板书

Unit1 My classroom

A Let's learn

classroom, window, door, picture, blackboard, ligh

八、教学反思

本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和

复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过单词卡片，学生逐词逐句的掌握Let's learn 部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。

第二课时

一、教学内容：A . Let's talk Let's play

二、教学目标：

1、听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。

2、听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."

3、能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

三、教学重难点：

1、重点：学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。

2、难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

四、教学准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、复习已学句型：This is…I have…教师手拿一支钢笔，说：I have a pen , this is my new pen.

2、让学生用事先准备好的实物模仿句子

3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4、在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the…让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

（二）Presentation

1、教师出示教室的单词卡片：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?

2、让学生带着问题（How many lights in the classroom?/ Is the new classroom big?/ Where is ZhangPeng's seat?）看A Let's talk的内容。

3、让学生通过本部分的内容回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

4、学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。

5、请学生解释We have a new classroom. 让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and see. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。

6、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…

7、再次播放录音，让学生根据录音内容分角色配音。

8、让学生三人一组，分角色表演对话。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

六、Homework

1、Let?s talk 2英1中

2、认真听读Let?s talk，完成学习辅导相应的内容。

七、板书

A Let?s talk

We have a new classroom. 我们有一个新教室。

Let's go and see. 一起去看看。

八、教学反思

本课时主要通过学习We have ...句型来表达“我们有什么”。在热身、复习环节，通过复习其它方位介词引入near的初步学习，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。另外要强调的是，I 和we, my和our与中文表达差异较大，应注意让学生区分。通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。对句型We have ...进行了扩展，一举两得。

第三课时

一、教学内容：Let?s spell

二、教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

三、教学重难点：

1、重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。

2、难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

四、教学准备：录音机

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

cat bag hand dad /?/

（二）Presentation

1、教师出示字母卡并问：What?s it?An“Aa”.

What?s the sound of letter“A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。

cake face name make /ei/ (让学生了解这些单词中的“e”不发音)

3、放Let?s spell部分的录音，学生跟读。

4、小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？

5、小组汇报交流并总结。

(三)Practice

1、游戏：听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出哪个单词中没有a /ei/的发音。

如：bag face make cake

2、学写单词，并指导学生描红。

六、Homework

1、Let?s spell中的单词4英2中；

2、回家听读所学内容并且完成相关练习。

七、板书

Let?s spell

a /ei/:cake face name make e不发音

八、教学反思：

本课时主要学习元音字母a在单词中的发音/ei/以及认读书写含有这个字母的单词。教学时要求学生四会掌握。本课时侧重于元音字母a的发音。因此，教学中要分层把握重点。Let’s chant 使学生在活动中巩固了所学。

第四课时

一、教学内容：B Let?s learn Colour and say

二、教学目标：

1、能听懂、会说：This is the new classroom. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

2、能听、说、读、写本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

三、教学重难点：

1、重点：掌握单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。

2、难点：the 的发音与运用及表达复数时be动词的运用。

四、教学准备：录音机磁带单词卡

五、教学过程：

（一）Warm-up / Revision

1、教师出示颜色的单词，让学生将所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都复习过一遍。

（二）Presentation

1、复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What's in the classroom?

学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, six fans and four walls in the classroom, too.

2、教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和黑板问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。

3、播放本部分的录音［Unit1 Let's learn/B］，先让学生听，再让学生跟读。并及时纠正学生的发音。

4、教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

5、学生再次跟读并模仿"Let's learn" 部分。

6、让学生认真看课文，试着对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?

7、让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。

（三）Practice

游戏：计时猜词竞赛

Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）

如：This is my classroom. It's very big. The door is yellow. The windows are green…I like my classroom.

六、Homework

1、Let?s learn单词或词组4英2中；

2、认真听读并完成相关练习

七、板书

B Let?s learn

computer 电脑teacher's desk 讲台fan 风扇wall 墙floor 地板

This is…

八、教学反思：

本课时主要是运用This is...和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教室的真实环境引出新知的学习。运用单词卡片使学生更有效地学习和记忆单词。设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。

第五课时

一、教学内容：B、Let?s talk Let?s play

二、教学目标：

1、能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you.

2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

三、教学重难点：

1、重点：学习Let?s…和Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.

2、难点：区分和正确使用Let?s…与Let me…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

四、教学准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up / Revision

1、复习本单元A部分Let?s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says 的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2、让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let?s...这一句型。

（二）Presentation

1、用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2、教师创设情景，呈现新知。教师出示人物卡片，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let?s look! What do they want to do?

3、师生听录音2遍［Unit 1 B Let?s talk］，并跟读。

4、教师提问，学生回答：

Who says:Let?s clean the classroom? (Wu Yifan)

Who says:Let?s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用OK.

Who want to clean the window. (Mike) Who want to clean the blackboard? (Chen Jie)

Let me help you.(Thank you.)并板书，让学生用完整句回答问题)

5、教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

6、学生回答问题，教师进一步做讲解。Le?s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7、让学生看黑板读出词组和句子。

8、看书听录音并跟读。

9、让学生课本，给学生分小组，分角色朗读课文。

10、学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

11、让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。

12、教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

（三）Practice

游戏猜词游戏（见Unit 1 B Let?s play）

小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同学要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

六、Homework

1、熟读并背诵Let?s talk

七、板书

B Let?s talk

Let's/Let me clean....... Ok. Let me help you. Thank you.

八、教学反思：

本课时创设的情景是做大扫除的场面。呈现新知前，先复习本单元A部分Let's do的内容以及通过学生所熟悉的Let's learn. Let's do, Let's talk, Let's play.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。教学中，可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

第六课时

一、教学内容：B let?s check let?s sing C story time

二、教学目标：

能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

三、教学重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

四、教学准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、Let?s sing！教材10页。

2、日常口语复习句子。

（二）Presentation

1、老师让学生观察课本的情境图，让学生猜想发生了什么事情。

2、教师播放课文录音，让学生听2遍。

3、学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

4、听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light. What's this? It's a bee.

5、小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

（三）Practice

1、Let?s sing.

2、Look and match.

六、Homework

1、听课文录音；

2、完成Unit1的练习。

七、板书

Story time

Where is it? It's on light. What's this? It's a bee.

八、教学反思：

本课时通过故事的学习，让学生进一步了解本单元的重要句型及其回答，并加以巩固。

Unit 2 My schoolbag

第一课时

一、教学内容：A Let?s learn Let?s do

二、教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能够熟练运用句型What?s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。

3、能听、说、读、写本课主要词汇：schoolbag,Chinese book, English book, maths book, storybook.

三、教学重难点：

1、重点：能掌握词汇Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag及句型What?s in your schoolbag?

2、难点：区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book

四、教学准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、复习第一单元My classroom所学内容

做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

2、复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

（二）Presentation

1、让学生熟悉句型What?s in your schoolbag?

2、教师出示书包的单词卡，提问：What is this?引导学生回答：Schoolbag并指着自己schoolbag。

3、教师继续提问：What?s in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。

4、教师出示单词卡，让学生认读单词。学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

5、学生听录音跟读、模仿。

6、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: I have a new schoolbag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..

7、找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）Practice

游戏Listen and do，学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head.

六、Homework

1、Let?s learn 单词4英2中，句子2英1中；

2、熟读Let?s do内容。

七、板书

Unit 2 My schoolbag

A Let?s learn

Chinese book 语文书English book 英语书maths book 数学书storybook 故事书schoolbag 书包八、教学反思：

本课时主要学习教科书的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在教学中教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the classroom?”自然过渡到新内容“What’s in your schoolbag?”。通过单词卡片，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。

第二课时

一、教学内容：A Let?s talk / Let?s play

二、教学目标：

1、能听懂会说本课的会话。

2、能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What?s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It?s black and white.

3、能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。

三、教学重难点：

1、重点：理解对话大意。

2、难点：（1）发音：maths

（2）在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。

四、教学准备：录音机，磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

复习上节课内容。

（二）Presentation

1、如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's …让学生重复。

2、让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

3、教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

4、教师指着书包，与学生做问答。

教师：What colour is it?

学生：It's black and white.

教师：What?s in your schoolbag?

学生：An English book…

5、让学生模仿着做这组对话。

6、听录音，跟读并模仿。

7、让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。

（三）Practice

游戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's …手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

六、Homework

1、Let?s talk1英1中；

2、完成相应的练习，并听读复习学习过的内容。

七、板书：

A Let?s talk

What?s in your schoolbag? An Eng lish book…I have a new schoolbag. It?s black and white.

八、教学反思：

本课时主要通过学习What’s in your schoolbag?句型来表达“你的书包里有什么”。在热身、复习环节，通过复习学过内容，为对话的学习扫清障碍。在呈现新知环节，主要让学生了解新词的含义。再让学生带着问题看课文，利于集中学生的注意力。通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。通过出示系列图片帮助学生突破理解。趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。

第三课时

一、教学内容：A Let?s spell

二、教学目标：

1、感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2、能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

3、进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

三、教学重难点：

1、重点：能够读出符合i-e发音规则的单词

2、难点：容易与i的短音混淆。

四、教学准备：录音机，磁带

五、教学过程：

（一）利用拆音法拼读单词

1、教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what?s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2、教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答：Yes, it is nice. 并拼读nice。

3、教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。

4、教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答Yes, I like it. 教师板书like和nice。

5、教师出示歌谣第一段文字：See the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。

6、完成Read, listen and number的活动。

（二）强化i-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。

六、homework

1、Let?s spell中的单词4英2中；

2、自主读出以下单词：five,ride,lick,six,bib,pig,pin,kiss,ink,hill

七、板书

Let?s spell

i-e /ai/ like kite five nine rice e不发音

八、教学反思：

本课时主要学习元音字母i在单词中的发音/ai/以及认读书写含有这个字母的单词。教学时要求学生四会掌握。本课时侧重于元音字母i的发音。因此，教学中要分层把握重点。

第四课时

一、教学内容：B Let?s learn /Draw and say

二、教学目标：

1、能够听、说、读、写单词：candy key toy notebook

2、能够运用句型What?s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

三、教学重难点：

1、重点：掌握词汇candy key toy notebook以及句型What?s in your schoolbag

2、难点：名字复数的运用。

四、教学准备：录音机，磁带，单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

复习上节课内容。

（二）Presentation

1、教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is in Zhang Peng?s schoolbag? 学生回答an English book, two toys and a notebook.

2、教师反问：Really？然后呈现B let?s learne的单词卡片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。

3、教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子the boat is a toy。。。

4、教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。

5、教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what?s in the schoolbag？

（三）Practice

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话。

六、Homework

1、Let?s learn 单词4英2中，句子2英1中；

2、认真听读本课内容。

七、板书

BLet?s learn

candy 糖果key 钥匙toy 玩具notebook 笔记本

八、教学反思：

本课时主要是运用What’s in your schoolbag?和所学新单词candy key toy notebook相结合，让学生能够熟练描述书包中各种物品的名称。

第五课时

一、教学内容：B Let?s talk / Let?s play

二、教学目标：

1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what colour is it? It?s …问答颜色。

2、能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

三、教学重难点：

1、重点：词汇lost，toy，notebook以及句型What colour is it? It?s …问答颜色。

2、难点：对here it is和here you are的理解。

四、教学准备：录音机，磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

复习What?s in the schoolbag?

（二）Presentation

1.、教师带领学生看课本的图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。

2.、教师继续提问Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问What can she do？

3、教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let?s go and have a look。

4、教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。

5、教师提问What color is Zhang Peng?s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A. It?s black and white. B. It?s blue and white.学生听完后选择正确的答案。

6、学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？It?s…。

7、学生做Let?s play板块的活动。

8、教师提问What?s in Zhang Peng?s schoolbag?请学生在对话中找出答案：An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

（三）Practice

1、教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng?s schoolbag is_______and________.

2、学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

六、Homework

1、Let?s talk1英1中；

2、完成相应的练习，并听读复习学习过的内容。

七、板书

Let?s talk

Lost丢失toy玩具notebook 笔记本

八、教学反思：

本课时创设的情景是找物品的场面。呈现新知前，先复习颜色的单词及句型：What colour is it?让学生在寻找物品的情景中恰当运用句型what colour is it? It’s …问答颜色。教学中，可以通过问答帮助学生更好的理解对话的内容。

第六课时

一、教学内容：B Read and write / C Story time

二、教学目标：

1、能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2、能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4、能综合运用本单元的核心词句。

三、教学重难点：

1、重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

2、难点：对意群的把握有点难度。

四、教学准备：录音机，磁带

五、教学过程：

（一）Presentation

1、学生听一遍完整录音，听之前教师提问What is it about? 学生听后回答A schoolbag。

2、教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问What?s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3、教师提问：Which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4、教师让学生看课本另外一幅图，问：What?s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。

5、学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

6、学生自主朗读。

教师让看Read and write的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。

（三）Practice

1、学生进行“朗读之星”评比活动。

2、学生完成Look choose and write的活动。

六、Homework

1、听课文录音；

2、完成Unit2的练习。

七、板书

C Story time

Put away your books. Take our your bools.

八、教学反思：

本课时通过故事的学习，让学生进一步了解本单元的重要句型及其回答，并加以巩固。

Unit 3 My Friends

第一课时

一、教学内容： A Let's learn / Let?s chant

二、教学目标：

1、牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet

2、能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...

3、能运用所学的知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

三、教学重难点：

1、重点：能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet

2、难点：在句子中运用新词

四、课前准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、Greetings. 教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What?s your name? My name is …

What?s his name? His name is …

2、播放歌曲“My friends”

（二）Presentation

1、出示Sarah的图片，介绍This is Sarah. She?s my friend.

强调女孩的时候要用She?s…

继续介绍She?s friendly and cute.

(Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends,friends are friendly.

2、T :Ask one student:Do you have a friend? Who is he/she？

学生跟读。

3、Ask and answer: (have a train)

S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？S3：His/Her name is...

(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)

4、教学单词short, tall, thin, strong:

出示有一高一矮的人物图片：---He?s tall. What?s he like?--- He?s short. 出示有一胖一瘦的人物图片，-He?s thin and He?s short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

5、教学单词cute 和quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? …is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)。学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? …is cute./quite进行巩固。

（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）

6、Listen to the tape and answer the questions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。

I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...

7、:猜一猜：eg: S1:I have a friend. –She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？S3：His/Her name is...

8、Let?s chant 跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思

9、Chant about your new friend.

六、Homework：

Let?s learn 单词4英2中；句子2英1中。

七、板书：

A let?s learn

tall strong short thin friendly quiet

八、教学反思：

本课时主要学习词组和单词tall and strong，short and thin，friendly，quiet。询问某人是谁的句型Who is he / she?及回答, 能对朋友进行简单描述。Listen and draw的活动，教师通过简要描述几个人的模样和特征，要求学生根据教师的描述画出这几个人物来巩固所学的要点。

第二课时

一、教学内容： A Let's talk / Let?s play

二、教学目标：

1、能听懂、会说What's his name? His name is... He?s...

2、能听、说、认读I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

三、教学重难点：

1、重点：能听懂、会说What's his name? His name is... He?s..

2、难点：Chinese, his的尾音

四、课前准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、问答练习：Who's your best friend?

2、做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is …..

（二）Presentation

1、新课导入。教师先自我介绍My name's ….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is…He is…教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）

2、教师指着一个女生说：She's…Her name is…然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is…的问答练习。

3、教师出示课文人物图片，让学生做问答：

What's his/her name? His/Her name is…

4、出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5、句型His/Her name is…

6、教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7、教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。

8、让学生听读录音［Unit 3 Let's talk］

9、让学生就对话内容回答问题。

Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?

10、听录音，跟读对话。

11、让学生表演课文对话。

（三）Practice

1、做"猜人"游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2、听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No 来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

六、Homework:

1、Let?s talk1英1中；

2、完成相应的练习，并听读复习学习过的内容。

七、板书：

A Let's talk

What's his name? His name is... He?s...

八、教学反思：

本课时主要学习句型：What's his name His name's....He has....，教师先通过自我介绍My name’s …，然后提问一名男生What’s your name 该名学生回答问题后，教师说：His name is…

He is…引入新知，依此法多练习几组，然后扩展到What’s her name？Her name is…的学习。

第三课时

一、教学内容：A let?s spell

二、教学目标：

1、听、说、读、写词汇nose note Coke Mr.Jones

2、在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3、培养学生良好的英语拼读习惯。

三、教学重难点：

1、重点：听、说、读、写词汇nose note Coke Mr.Jones

2、难点：字母o的发音

四、教学准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

播放Let?s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.

（二）Presentation

1、播放Let?s spell的录音.学生跟读。

2、学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone

3、让学生在小组内互相检查单词的认读nose note Coke Mr.Jone

4、播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone

(三)Let?s write

1、教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

2、以同样的方式读写note Coke Mr.Jone

教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

六、homework

1、Let?s spell中的单词4英2中；

2、自主听读学习过的内容。

七、板书：

A let?s spell

nose note Coke Mr Jones

八、教学反思：

本课时主要学习元音字母o在单词中的发音/??/以及认读书写含有这个字母的单词。教学时要求学生四会掌握。本课时侧重于元音字母o的发音。因此，教学中要分层把握重点。

第四课时

一、教学内容：B Let's learn / Say and draw

二、教学目标：

1、能听、说、读、写短语long hair,short hair,a green bag,blue glasses ,brown shoes

2、听、说、认读句子My friend has blue glasses. His glasses are blue.

三、教学重难点：

1、重点：听、说、认读短语long hair,short hair,a green bag,blue glasses,brown shoes

2、难点：glasses的发音；短语的灵活组合。

四、课前准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warming-up/Review

1、sing a song

Colour song(review colours)

2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。

3、free talk

Talk about your friends.He?s...She?s...

（二）Presentation

1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。

2、Look!This is Amy .She?s our friend .呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes.

让学生看课本试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。

Look!This is Wu Yifan. He?s our friend ,too.让学生看Wu Yifan的图片。教师指着Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.

4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。

5、打开课本28页，让学生跟读短语。

（三）Practice

教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。

六、Homework

Let?s learn 单词4英2中；句子2英1中。

七、板书：

B Let's learn

long hair short hair blue glasses brown shoes

八、教学反思：

本课时主要学习描述有关人物外貌特征的短语long hair,short hair,a green bag,blue

glasses ,brown shoes和相关句子。学生能用所学知识简单描述一个人的外貌。

第五课时

一、教学内容：B Let's talk /Let?s play

二、教学目标：

1、能听、说、认读句型“He?s…..He has…….His shoes are…”and “Who?s he? Is he…?”

2、能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征

3、能理解“Make friends in your life /Make your life colourful”

三、教学重难点：

1、重点：能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词。

2、难点：Chinese, his的尾音。

四、课前准备：录音机磁带

五、教学过程：

Step one，warm up

Sing a song about

Step two，preview and lead in

1、Show them some pictures and let them guess “tall or short ; big or small thin or strong”

2、Show them my friend?s photo and let them guss the characters

A boy or a girl? Tall or short?

Look and choose has glasses or not? Who is he /she?

Step three，presentation

1、Show them a picture

John has a friend let?s guess who is he/she? A boy or girl? Tall or short?

2、Listen to the tape and answer the question Who is john?s friend? Wu yifan

3、Listen to the tape again and answer the question

What?s he like? Ss will answer: “He?s a boy .He?s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”4、Look at the picture and teach them

He has glasses. His shoes are blue. She has …… Her …… are…

5、Make a chant about: He has glasses. His glasses are black

He has shoes . His shoes are blue She has …… Her …… are…

6、Listen the third time and imitate

7、Work in pairs ask and answer

Step four，consolidation

1、Work in grops to talk about your friends

2、Describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion

Watch the video about friends and let them know

Make friends in your life make your life colourful

六、Homework:

1、Let?s talk1英1中；

2、完成相应的练习，并听读复习学习过的内容。

七、板书：

Unit 3 my friends

B Let's talk

He is …… He has…… His…… She is……She has……Her……

八、教学反思：

本课时主要让学生运用所学知识描述一个人的外貌特征，延伸到能在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征，注意he/she的区别。

第六课时

一、教学内容：Read and write let?s check C Story time

二、教学目标：

1、能听、说、读、写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词。

2、能听、说、认读本课时的重点句型：What?s his/her name?He/She is……He/She has……并能在情境中进行运用。

3、能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

三、教学重难点：

1、重点：能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。

2、难点：理解What?s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写

四、课前准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

播放Let?s sing中的歌曲《Friends》

（二）Presentation

1、教师出示Sarah 的图片，问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What?s her name? 并让学生试着描述。

2、教师出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的图片，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。

3、汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。

4、听录音做连线。

5、再次听录音跟读课文。

6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。

（三）书写比赛Let?s check 教师播放录音学生完成练习。

（四）Look and match 教师播放录音学生完成练习。

（五）Story time 以课前预习和课上表演为主。

六、Homework

1、听课文录音；

2、完成Unit3的练习。

七、板书

Unit3 My friends C Story time

What?s his/her name? He/She is……He/She has……

八、教学反思：

本课时通过故事的学习，让学生进一步了解本单元的重要句型及其回答，并加以巩固。

Recycle 1

第一课时

一、教学内容：Recycle 1 Read aloud

二、教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

三、教学难点：新出现的句型：She speaks English well. They?re my friend?s story-books.

四、教具准备：录音机磁带单词卡。

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。

2、做游戏Listen and do.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let?s do 部分。

（二）Presentation

1、Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What?s in the classroom? What?s in your schoolbag? Who?s your friend?

2、教师播放Read aloud对话。

3、让学生回答问题：

What?s in Amy?s schoolbag? (English book, maths book, notebook) Who?s Amy?s friend? (Sandy White.)

4、再次听录音带，让学生跟读本部分对话。

5、让学生表演对话。启发学生用Who?s your friend? He/She has…,What?s her/his name?表达更多的句子。

6、根据对话回答问题：

Is Amy?s schoolbag heavy? What?s in it? Are the story-books Amy?s?

(They?re Amy?s friend?s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friend?s books . It means they are Mary?s books.

7、继续听录音带，让学生跟读本部分对话。

8、让学生表演对话。

9、教师出示Sandy White的图片，指着她说：She?s our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well?

10、让学生看书听录音带，并读出对话。

11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

12、让学生听Connect and say录音进行连线。

本内容重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。

本内容只重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。

13、播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：

(1)Kate likes to make rice (cakes) (2)Five mice ride a nice (bike)

(3)Mr Jones phones me at (home)

（三）Practice

玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。

六、Homework

朗读第一、二、三单元的单词

七、板书设计：

Recycle 1

She speaks English well. They?re my friend?s story-books.

八、教学反思：

本课时Read aloud部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。

第二课时

一、教学内容：Recycle 1 Look and find

二、教学重点：

1、复习描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习用颜色及物品。

2、复习巩固句型：let?s…, let me…, Who?s he/she? He?s/She?s…, He/She has…, What?s her/his name?。

3、掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类

三、教学难点：

1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；

2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。

四、教具准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、播放教材第25页Let?s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。

2、播放教材第30页Let?s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。

（二）Presentation

1、Let?s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：

师：I have a good friend. He?s/She?s…. He?s/She?s…. He/She has…. Who is he/she?

通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2、出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He?s/She?s…. He?s/She?s…. He/She has…. Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。

3、播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。

4、完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。

参考内容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy. B: What?s in your schoolbag?A: I have an English book, a math…

(2) A: Who is he? He?s tall and he has brown hair. B: He?s my friend. He?s new here.

A: What?s his name? B: His name is…

（三）Practice

1、通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what?s his/her name? His/Her name is…；He?s/She?s…. He?s/She?s…. He/She has…

2、播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。

六、Homework

朗读第三单元的课文

七、板书

Mike nine fine time side

Rose note Jones coke hope

Tim win big milk fit

Bob dog Tom hot doll

八、教学反思：

本课时体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。从活动中体验含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音。

第三课时

一、教学内容：Play a game

二、教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。

三、教学难点：

Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。

四、教具准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

2、做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

3、复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。（二）Presentation

1、教师让学生看课本第35页的图片并读出上面的问题。

2、将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。

3、让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

4、教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5、教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

6、给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

（三）Practice

1、看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。

六、Homework

完成配套练习

七、板书设计：

Recycle 1

What?s in your classroom?Who?s your math teacher? How many story-books do you have? What?s in your pencil-case? What?s in your schoolbag? Do you like maths?

Who?s your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book?

本课时主要复习和巩固前三个单元的句型和词汇。Play a game部分则通过“爬山”的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好前面两部分的教学活动之外，还精心设计了一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。

Unit 4 My home

第一课时

一、教学内容：A Let?s learn / Let?s do

二、教学目标：

1、能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。

2、能听、说、读、写study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3、能听懂Let?s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“My bedroom”。

三、教学重难点：

1、重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、难点：学习表示指令的词组。

四、教具准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up/Revision

1、教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What?s this?It?s a…”“Where is the…?It?s in/on/under…”

2、Let?s sing the song “In the classroom”together.

（二）Presentation

1、教师利用卡片呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy?s home.It?s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词study。

2、教师出示bedroom的卡片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it?s

a bed. We can have a sleep in the bedroom..教读bedroom,让学生认读。

3、教师出示bathroom的卡片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.教读单词bathroom，让学生认读。

4、教师出示living room的卡片，问学生：Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It?s not a bathroom. It?s a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

5、教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I?m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状).

6、教师让学生看课本的情境图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see…教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

（三）Practice

1、看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。

2、Let?s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）

（2）看词卡、说指令、做动作：教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。

六、Homework

Let?s learn 单词4英2中；句子2英1中。

七、板书：

ALet?s learn

study bathroom bedroom living room kitchen

本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。最后，学唱歌曲《My Bedroom》在歌声中顺利结束本课时的学习。

第二课时

一、教学内容：A Let?s talk / Let?s play

二、教学目标：

1、能用Is it/she …？询问物品所在。

2、能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn?t. Is it …？Yes，it is/No，it isn't. I have …. Where's…?

4、了解知识点：Is she in the study? No, she isn?t. （一般疑问句am, is, are提前，肯定、否定回答等。）

三、教学重难点：

1、重点：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn?t. 词汇：isn?t

2、难点：发音it is 连读，isn?t。

四、教具准备：录音机磁带

五、教学过程：

（一）Warm-up

1、Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作.

2、单词风暴

（二）Presentation

1、T: I have a nice home .You have a nice home. I think school is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.

T: Yes , He is a magician.He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat)

2、魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She?s cute. What about you?

引导学生介绍自己的宠物，I have a .... She?s cute.

3、教学Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn?t.

T：Oh，Where?s my dog?

Let?s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上声音）

4、学习Yes, she is. No, she isn?t.找学生猜的时候，学习这两个句子。

5、教师询问：Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。

6、T：I find my cat. But Amy?s cat missing. Let?s go and find.

Where is Amy?s cat ?借助图片帮助学生理解文本。

（三）Practice

1、跟读模仿，歌谣强化

2、歌谣巩固，表演生成

3、Let?s chant

4、对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。

六、Homework

1、Let?s talk1英1中；

2、完成相应的练习，并听读复习学习过的内容。

七、板书：

A Let?s talk

Is she in the study? No, she isn?t.

八、教学反思：

本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ... Where is ...？等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't.教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。

第三课时

一、教学内容：A Let?s spell

二、教学目标：

1、能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。

2、能认读单词并选出所听到的单词。

3、能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

三、教学重难点：

1、重点：归纳u字母在单词中的发音规律及单词duck, cute, up, use的正确书写。

2、难点：字母u在单词中短元音/?/的发音

四、教具准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up

歌曲歌谣中情绪热身（Let?s do）.

(二)Presentation

1、话题交流，导入新课

T: 出示图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。

2、情景创设，理解词意

教师板书use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。

3、句中学习，领读词卡

对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。

4、版式呈现，视听正音

（1）通过板书呈现单词。

（2）听录音，让学生跟录音模仿。

（三）Practice

1、跟读模仿，听做强化

（1）跟读录音，强化模仿。

（2）Let?s chant. 教师板书，接着播放录音，学生跟着录音吟唱。

2、Listen and circle. 圈出所听到的单词。

3、Listen and circle.

4、Let?s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。

5、Let?s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。

六、homework

1、Let?s spell中的单词4英2中；

2、自主读出以下单词：use, cute, excuse

七、板书

Let?s spell

u-e /ju:/ use, cute, excuse e不发音

八、教学反思：

本课时主要学习元音字母u在单词中的发音/ju:/以及认读书写含有这个字母的单词。教学时要求学生四会掌握。本课时侧重于元音字母i的发音。因此，教学中要分层把握重点。

第四课时

一、教学内容：B Let?s learn / Let?s play

二、教学目标：

1、能听、说、读、写单词：phone, bed, sofa，fridge, table.

2、能灵活运用句型：Where are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。

3、了解知识点：They are on the fridge.

4、语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.

三、教学重难点：

1、重点：学生听说读写B部分Let?s learn 中的生词。

2、难点：单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。

四、教具准备：录音机磁带单词卡片

五、教学过程：

（一）Warm-up

1、播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。

2、复习旧知中知识热身。

3、Free talk 日常口语练习。

（二）Presentation

1、老师出示家里房间的卡片并问。