中职班主任德育工作的现状与改进措施浅论

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中职班主任德育工作的现状与改进措施浅论作者：马晓丽

来源：《都市家教·上半月》2016年第05期

【摘要】中职院校班主任进行德育工作主要是对学生进行管理，这虽然具有一定的效

能，却也容易形成不良后果，为此，班主任应该采取管理与教育相结合的方式，以教育为主，管理佐之，发挥二者的相辅相成作用，使学生的思想品质得以提高。

【关键词】中职班主任；德育；管理

一、管理与教育

中职班主任进行德育工作，主要是通过一系列的手段管理或教育学生，使学生行为合规中矩，学生的道德品质显著提升。管理与教育是班主任进行德育工作的两种主要方式。管理，是班主任设立系列制度，对学生的行为进行约束，从而促进学生思想意识正向转变；教育，是班主任通过谈心的方式，对学生进行教化，使学生认同并内化学校传导的价值观。

尽管方式不同，但管理与教育相辅相成：管理是教育的基础，经过对制度的遵守，班级可以形成良好的秩序与习惯，在整体状态不影响教学以及行为科学的情况下，班主任便可以有时间对个别学生进行教育；教育是管理的深化，管理制度中蕴含着价值观导向，通过倡导和反对某些行为，学校将正确价值观暗示给学生，但是，管理的这种暗示不一定每个学生都懂，而且，管理的强迫性也容易引起学生反弹，只有通过教育，将暗示点拨给学生，学生才能明白学校和教师的一片良苦用心，从心里认可所倡导的主流价值观，提升自己的心理品质。所以，只有管理与教育相结合，班主任才能完成德育重任。

二、中职班主任德育工作现状

1.重管理轻教育的模式

首先，强调制度管理的重要性。很多中职班主任进行德育工作，主要是通过设立系列制度并敦促学生执行，班主任以教学秩序的维持和学生安全的保障为中心，制定系列制度，然后观察学生的日程行为是否遵规守纪，给予遵守制度的学生一定的奖励，给予违反制度的学生一定的惩罚。这种德育工作模式可以实现对学生的整体行为规范功能，却在深层教育和个别教育方面呈现不足。

其次，对学生生活干预性强。因为中职学生多比较好动，且与普通高中相比，问题学生相对较多，于是，维持教学秩序和保障学生安全比较不容易，教师只能把规章制度细化以实现目标，包括学生的穿衣与修饰，甚至是课堂小动作等。这种过度干预导致学生逆反心理的加强，再加上班主任缺少对学生教育，不仅正向的引导作用不能实现，反而形成了负面效果。