大学数学“常微分课程”的教学改革探究

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/d86544978.html,

大学数学“常微分课程”的教学改革探究

作者：王金良

来源：《商情》2015年第39期

【摘要】常微分课程在大学数学教学中扮演着重要角色，是对传统教学方式的一种革新，是一种“扎实的基础理论知识+创新的思维方式+竞技技能提升+科研探究”的新型教学方式，能够更加有效的培育出适应社会发展需求的高素质复合型人才。简单阐述了常微分课程教学模式在大学数学教学中的应用。

【关键词】大学数学“常微分课程” 教学改革应用

一、分析常微分课程教学模式的定义

常微分课程教学模式是指：通过先进的分析检测技术以及新颖的分析思路，核查学生的数学分析、掌握、应用能力，适当的变换求解问题，来锻炼学生的应变思维和能力，最终获取高质量的教学效果。这种教学模式，不仅对学生是考验，对于教师来说，也面临着巨大的挑战。

二、常微分课程教学模式的优越性

（一）形式多样，能够弥补传统板书教学的缺陷

常微分课程教学模式与多媒体技术紧密相关，多媒体技术是常微分课程教学的主要载体，而且众所周知的是，多媒体技术具有跨时空、三维动画、及时视频、材料备份、数据分析、案例完整呈现等功能，能够将枯燥乏味的大学数学知识变得生动活泼，且这样的教学模式，改变了传统板书教育方式的局限：强制性，学生被动学习、效率低下、消耗学生的精力和学习热情等。而且常微分课程教学模式具有明确的教学目标：全面的创新、丰富学生的多向思维，提高学生的自主学习性，最终培育高素质的符合应用型人才，学以致用为社会发展贡献力量。在多媒体技术的配合下，学生可以自主的找到学习的兴趣点，化困难为动力，抓住问题的核心，锻炼自身的创新意识和创新能力，增强自信心，真正意义上懂得学习大学数学的中高兴，适应社会发展需求，为将来的就业打好坚实的基础。

（二）创新教学内容，使得教学内容充满生机

大学数学教材所设定的教学内容比较枯燥乏味，而且大部分的教学内容脱离学生的实际生活，深奥难懂，部分教师不能真正意义上领会问题设置的本质，采用强硬的“灌输式”教育方式，不仅起不到应有的教学价值，而且会大大的挫伤学生的积极性，因此，需要通过常微分课程教学模式来为枯燥乏味的教学内容增添新鲜血液，补充生机活力，需要做到：及时的调查掌握社会发展对人才需求的状态，根据学生的实际情况（学习状态、学习能力、兴趣爱好等）调整教学内容，可以通过互联网搭建教学资源共享平台，实时的与学生进行线上线下交流，掌握学生的心理动态，综合考虑学生的意见和建议，融入更多的现实生活中真实的案例，课堂让学