CDIO教学模式在《工程造价软件应用与实务》课程中的实践与探索

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CDIO教学模式在《工程造价软件应用与实务》课程中的实践与探索

作者：唐洁

来源：《华夏地理中文版》2015年第09期

摘要：目前传统教学模式已不能适应现在社会发展的需要，已经制约了学生学习的主动

性和积极性。本文通过对CDIO教学模式的理解，把CDIO教学模式应用《工程造价软件应用与实务》课程中，其主要在教学内容、教学方法和考核办法等方面进行改革与创新。通过两个学期的实践，取得了良好的成效。

关键词：CDIO；工程造价软件应用与实务；实践

高职教育最根本的目的有两个，一是解决学生毕业后，应该具有什么样的知识、能力和态度；二是如何教育才能确保学生更好的学到这些知识、能力和态度。为了解决这两个问题，麻省理工学院和几所瑞典大学在瓦伦堡基金会的资助下，经过4年的跨国研究和探索后于2004

年提出的一个工程教育理念—CDIO[1]。CDIO是构思（conceive）、设计（design）、实施（implement）、运行（operate）首字母的缩写。CDIO是一个系统工程，这种教学模式主要是培养学生动手能力，从事工程实践的能力，终身学习以及与团队交流的能力。

《工程造价软件应用与实务》课程是一门实践性很强课程，一方面要求学生要能熟练的掌握软件的应用，另一方面要能利用软件解决工程实际问题。本课程实践性强，动手能力要求较高，这也就造成教师难教，学生学不懂的情况。传统的教学模式指注重培养学生对软件命令的掌握，没有结合工程实例，亲自动手操作，难以实现理论与实践相结合，从而造成学生动手能力差。若能在《工程造价软件应用与实务》课程的教学过程中运用CDIO教育理念能够让学生参与到工程预算的各个阶段，必然能够培养出学生的个人的动手能力和团队合作能力。

一、传统教学模式存在的问题

（一）上课的地点还是以多媒体教室为主。这种传统的教学模式还是以老师演示为主，学生只是看和听，没有及时跟着动手操作，整堂课下来没有给学生思考和实践的时间。及时安排了机房实习，也是和理论课有间隔，这样学生在实习时已经把老师讲解的内容，特别是一些细节早已忘的差不多了，而这些细节往往有时在工程中解决实际问题的关键点，这样学生的实习效果难以得到保证，造成学生越来越听不懂，使学生丧失了学习的热情。这种传统的教学模式已经不能适应现代工程实际的需要。

（二）学生的主动性缺乏。传统的教学方法大多是老师讲学生听，学生只能被动的接受，在实践时往往也是按照老师的思路去思考，遇到和老师讲解的不一致时，就变的手足无措，找不到解决问题的办法。这种教学方法严重制约了学生主动思考，寻找方法解决问题的能力。