初中思想品德课堂教学的有效性策略

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初中思想品德课堂教学的有效性策略

作者：洪峰

来源：《新课程·中学》2014年第10期

随着教学形势的不断变化，初中思想品德学习也在不断地进行课程改革，教师在课堂上的教学方法也要随之改变，但是无论怎么变化，唯一不能改变的是教学的对象永远是学生。如何让学生能够适应并且接受这些变化，并在牢固掌握课堂知识的基础上，将理论与实际紧密地结合起来，使整个初中思想品德课堂变得卓有成效。根据以往多年的教学经验，针对如何提高初中思想品德课堂教学的有效性有几点建议与大家共享，望大家不吝赐教，多多指正。

一、台上一分钟，台下十年功，为台上45分钟做好充分的备课准备

课前备课是作为一名教师每天必备的工作，在备课的同时要想到课堂上发生的诸多问题，学会举一反三，自我否定。备课教学的目的不仅要让学生掌握到应该学到的知识，还要通过有效的途径让学生将知识点掌握牢固。作为讲台上的一名教师，所担任的角色却不只是教导功课，传授知识，还应该作为整个课堂的控制者与领导者，这就要求教师首先结合课程改革，掌握课程的重点、难点，采取不同的方式方法来引导学习。

所以说，课前备课是一个系统性的工作，要结合全方面的内容与知识，通过备课，在心中模拟上课的情景，从而控制好上课的节奏，多思考，结合课上课下学生的表现，完善备课的内容，使其更加丰富。

二、注重课堂上与学生的交流与互动，营造活泼的课堂气氛

初中的思想品德课程要求学生掌握的内容本身就很死板，一般来说，传统的教学方式足以满足学生获取知识的需求，但是对于是否能够把知识掌握牢固就不能肯定了。在新课改的要求下，教师要做的不仅仅是传授知识，而且贯彻以学生为本，以学生为教学主体，丰富教学方法，多注重与学生的互动，鼓励学生走上讲台去发言，发表自己的看法，用自己丰富的理解来诠释课堂上所学的内容，让学生在活跃的气氛当中获取知识。

比如，在讲解两者人物关系的课程时，便可以指定课堂上的两名学生，并为他们指定任务角色，通过现场的即兴演绎，来有效地区分和辨别人物关系，这样一来，整个课堂气氛会十分活跃，而且学生也会在实践中把知识掌握得非常牢固。

还有一个很生动的例子，如果涉及需要学生动手的课程，一定要让学生积极地动手来解决问题，比如说国庆节制作明信片，祝福祖国；涉及关于法律的课程，可以组织小规模的辩论赛，分组进行辩论，这样既能开拓学生的思维，也能让学生有效地学到应该掌握的知识。

三、营造和谐平等的师生关系