浅谈幼儿园语言教学活动目标的制定

浅谈幼儿园语言教学活动目标的制定

幼儿园语言教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。

一、制定语言教学活动目标中常见的一些问题

1．目标零乱不扼要

2．目标过高不可攀

3．目标设计缺成分

4．目标缺失，目的不明

5．目标笼统不可测

6．目标表述角色倒置

二、语言教学活动目标制定有效性策略（《指南》和《纲要》）

1.根据学前儿童语言教育的内容设计教学活动目标

2.依据学前儿童发展的特点,设计语言教学活动的目标

3.依据学前儿童语言教育系的能力，设计教学目标

4.依据完整语言教育观，设计完整的教育目标

5.依据整合的语言教育观，设计整合的语言教学活动目标

6.依据语言活动目标的原则，制定内容具体的目标

三、幼儿园语言教学活动分类目标

（一）故事类教学活动目标的制定，如：中班故事《长不高的小熊》

1. 欣赏故事，理解故事中小熊长不高的秘密。

2．能积极参与讨论，大胆表达自己看法。

3.知道有生命的东西都会长高，体会成长的乐趣。

（二）儿歌类教学活动目标的制定，如：大班儿歌《量词歌》

1.初步理解儿歌内容, 能有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌的韵律美

2.能正确使用量词，结合已有经验，尝试仿编儿歌。

3.以愉悦的情绪参与猜想和游戏，体验学习的快乐。

（三）诗歌类教学活动目标的制定，如：大班诗歌《哪儿去了》

1.初步理解诗歌内容，感知四季的不同。

2.能根据图片的提示，有感情地完整朗诵诗歌。

3.感受诗歌中四季的美，产生热爱自然，体悟自然的情怀。

（四）讲述类活动教学目标的制定，如：大班讲述《老鼠找房子》

1．仔细观察画面，根据画面表现的内容进行初步的判断、想象。

2．能（尝试）用“因为……所以……”的句式进行完整、连贯地讲述。

3．乐意参加讲述活动，感受讲述和表演的乐趣；知道遇事要冷静，动脑筋想办才能解决问题。

（五）散文欣赏类活动教学目标的制定，如：中班散文欣赏《笋娃》

1.反复倾听，欣赏散文，感受并体验散文中的情趣美、意境美。

2.理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，喜欢用身体动作来表现散文内容。

3.感受小笋娃和竹子妈妈对话中亲切、可爱的情感，感悟亲情的珍贵。

四、幼儿园语言教学目标表述方面的注意点

以幼儿为主体，以“学习……”，“知道……”，“理……”，“区分……”，“体验……”等方式的表述如：案例：（谈话活动）“美丽的平谷城”从认知方面，老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设，会用“有……有……”句式；从能力方面提出目标是掌握基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解；从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，产生爱家乡的情感。

目标主语要，表述前后要一致。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段

。

我们应认真汲取《纲要》《指南》理念和精神，遵循“统一+自主”的原则，从认知、技能、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分体现幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长。

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