蒙特梭利工作展示页( 生活 领域)

蒙特梭利工作展示页（生活领域）

活动名称：穿脱衣服年月日

教具构成：

幼儿衣服1件

教育目的：

1、直接目的：学会穿脱衣服

2、间接目的：发展幼儿照顾自己的能力，发展幼儿专注、协调、独立性。

操作过程：

1、走线：听音乐，双手叉腰，脚跟对着脚尖安静走线。

2、线上活动：1、认识各种服饰样子，找出特点让幼儿说说。

2、为不同衣服系扣子或装扮。

3、展示工作：

1、教师摆放示范桌、名卡。

2、取外套与示范桌平铺，领口朝上并靠穿衣者这方。

3、左右手分别伸进左右袖口里，提起来，手向上举将外套绕到背后，两手整理拉直即可，并扣上扣子。

4、解开扣子，衣服朝下滑，先脱出一只手，再脱另一只手，脱下衣服折好。

5、收拾材料，放回用具。

6 、收名卡，工作结束。

蒙氏工作

坐.起 教育目的：1．培养准确.得体的姿势和学习.生活习惯； 2．发展动作的协调性，培养独立性 搬椅子 教育目的：1.学习正确的搬椅子； 2.锻炼身体的协调能力， 3.培养独立性，自信心 卷放工作毯 教育目的：1.动手能力的培养，锻炼手部肌肉的力量和灵活性； 2.学会正确的卷起。搬运工作毯 3.培养独立性，自信心

端物 教育目的： 1.学习端托盘，餐具，水杯等物品，行为得体。 2．培养动手的协调性，自控能力和平衡能力 3．培养独立性，专注性 五指抓斗 教育目的：1.锻炼幼儿的手部肌肉，增强手部的灵活性， 2.发展幼儿手眼协调能力，专注力 倒的工作 教育目的：1.学习使用水杯等生活用品， 2.增强手眼协调能力 3.培养独立性，自信心 4.感受量的分和

用镊子夹物 教育目的：1.练习捏的动作，锻炼幼儿手部肌肉的力量 2. 培养幼儿的专注力，秩序感 使用衣服夹 教育目的：1.学习使用衣服夹，锻炼手部加肉的力量， 2.提高手眼协调能力； 3.发展专注力，独立性，秩序感 螺母和螺钉 教育目的：1.通过拧的动作，锻炼手腕的灵活性和力量 2.练习拧的动作，促进手眼协调能力的发展 3.培养秩序感和逻辑思维能力

拧瓶盖 教育目的：1.练习拧的动作，加强手腕的运动和手指的灵活性， 2.培养秩序感和逻辑思维能力 3.感知事物的一一对应关系 用海绵移水 教育目的：1.锻炼幼儿手部肌肉的自控能力 2.锻炼幼儿的生活自理能力 3.培养独立性，专注力，自信心和认真做事的态度 衣饰框 教育目的：1.学习生活中的相关技能 2.培养独立性，专注力， 3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

蒙特梭利教育学期工作计划

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 挖掘蒙氏材料，创设生态环境 张家港市花园浜幼儿园2010年9月 一、指导思想： 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，深刻把握《幼儿园教育指导纲要》精髓，以教育局教科研工作部署为工作目标，以“洋为中用、古为今用、他为我用”为核心理念，挖掘蒙特梭利有效资源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料创设生态课堂环境，加强园际交流，实现资源共享。 二、工作目标： 1. 解读蒙氏教育理念，深化教师教育行为 2. 挖掘蒙氏教育材料，创设灵动的生态课堂环境。 三、具体措施： 1.蒙氏理念解读，让教师的教育行为更规范。 我们用蒙氏教育理念，引领教师教育行为，通过学习、研讨，不断提升教师素质。开学初，蒙氏组制订理念解读计划，一学期内，每个教师都要有解读的机会。在全体教师面前亮相解读，这就要求教师自己弄懂，同时内化为自己的理解，才可以在全园教师面前进行解读。因此，接到任务的教师要非常认真、细致地读通、读懂。 2.制订蒙氏工作计划，促进幼儿能力发展。 根据现有蒙氏教学现有的材料，结合小中大幼儿发展的能力，制订相应的教学计划，蒙特梭利幼儿教育的教学内容，以教具的种类区别，大致可以分为五类，即日常生活练习，感官教育、数学教育、语文教育和自然人文教育。五大类的教学内容大都是通过教具的正确示范，让儿童亲手操作。儿童在重复的练习与蒙特梭利教师的协助下，经由自我教育、自我修正的学习历程，即能建构更高的心智，并培塑好习性，把握孩子敏感期和学习兴趣，激发孩子的潜能，促进幼儿能力发展。 3.挖掘蒙氏材料资源，创设生态课堂环境 自从确立蒙氏特色后，我们先后投入大量资金创设蒙氏课堂环境，从而满足了幼儿的操作，激发了幼儿的学习兴趣。但是蒙氏材料不能永久不变，买又要投入相当大的资金。因此，我们要根据幼儿的年龄需要，制作适合幼儿学习、操作的蒙氏材料。材料的制作不仅要体现生态化，而且还要体现操作性、趣味性、耐用性。规定每月投入不少于5样，件数要与幼儿人数相等，园部在每月底进行检查，并把有特色的作品向全园教师进行介绍和推广。 四、具体活动安排： (一)张家港市花园浜幼儿园蒙特梭利教育——小、托班日常生活教育 日常生活教育包括基本动作、照顾自己、生活礼仪、维护环境等动作教育。主旨在训练幼儿大小肢体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立生活的基础，并藉此培养儿童的自信、纪律、耐性、专注

蒙氏日常生活操作

日常生活 一般物品的放置（预备练习）： 一、搬椅子 二、搬桌子 三、铺卷工作毯（两种方法） 四、端托盘 五、开关门练习（慢，看里外有没有人，最后一个确定后边没人后关门） 六、静默练习（吸引小朋友的注意力） 七、室内静走 八、绕工作毯走（拐角处要停下，提脚跟减小惯性，思考下一步怎样走） 九、走线（3-5cm圆形、椭圆形）1、双手叉腰，穿鞋后跟先着地，不穿脚尖先着地；2、把脚抬起，腿抬平，脚要竖起与另一腿平行，3、灵活的走（提铃铛，小旗，色水杯，不等大小勺子与小球，蜡烛等）；走线音乐：瑞典班德瑞的轻音乐，肯尼金的萨克司，理查德的钢琴曲等可自由设计音乐；马友友的大提琴； 十、物归原处（“物”就是东西，“归”是回去，“原”是原来，“处”是地方，把东西送回原来的地方；先取一样，再取两样，可依次增多，让小朋友送回去） 一般物品用法的原则： 一，抓珠子（五指抓） 教具构成：托盘1个，碗2个，珠子若干适合年龄：2岁至2岁半 目的：五指抓的动作练习，培养幼儿的秩序，专心性，手眼协调性和独立性 操作过程： 延伸：抓豆子，花生等 注意幼儿将珠子放入口中 二、三指抓 教具构成：三指抓，托盘，小碟子适合年龄：2岁半至4岁 目的：三指抓的动作练习，培养儿童的秩序性和专心性，手眼协调性，独立性，为写字、握笔作准备 操作方法： 三、掷（至）牙签（二指捏） 教具构成：托盘1个，牙签筒2个，牙签若干适合年龄：2岁半至4岁 目的：二指抓的动作练习培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性 操作方法： 延伸：（捡豆，把不同颜色的豆子选出来，捡散放在托盘中的牙签等） 四、一指按 教具构成：托盘1个，操作板，塑料按钉若干适合年龄：2岁半至4岁 目的：培养幼儿用拇指按的动作练习 操作方法： 延伸：插成其他图案（红星，叶子，水果，熟练后加颜色漂亮的小花） 五、倒米 教具构成：托盘，带嘴的玻璃杯子2个适合年龄：2岁半至4岁 目的：培养幼儿对倒的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性 操作过程： 延伸：倒豆，沙子，水，色米 六、漏斗倒米 教具构成：托盘1个，带嘴玻璃杯1只，漏斗1只，小颈瓶子1只适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性、独立性

蒙台梭利日常生活教育的探索与实践

蒙台梭利日常生活教育的探索与实践 当今社会，随着人们生活水平的不断提高，幼儿的家庭生活条件越来越优越，家庭成员对幼儿的关爱也越来越多，这些都在无意中“剥夺”了幼儿学习生活能力的权利。在幼儿园，教师虽然注意了对幼儿日常生活能力的培养，但大多数情况下是随机教育。在这种教育情况下，幼儿表现为：生活自理能力差，依赖性较强；随意性较强，做事缺乏耐心；事事以自我为中心，同伴之间不会谦让。让幼儿在日常生活中学会对自己的照顾，培养幼儿的自立精神是幼儿时期必须学习的必要能力，教育对象是幼儿本身，受益者是幼儿本身，也是我们整个社会。意大利教育家蒙台梭利非常重视日常生活教育，她认为“实际生活练习是塑造儿童性格的活动”，“幼儿期是动作发展及生活环境学习的敏感期”。因此，在小班幼儿入园后，我们注重了幼儿日常生活能力的培养，目的是训练幼儿小肌肉动作及与脑、手的协调，学习生活自理能力，奠定独立生活的基础，同时培养幼儿独立、专注、协调和秩序等良好习惯，增强幼儿社交能力。 一、日常生活教育的主要内容 具体来说，日常生活教育的主要内容有：1.日常基本活动。这是指走、坐、抓、拿、倒、剪、穿、挤、切、缝等。2.自理活动。这是指自我服务的练习，目的是培养幼儿独立的生活能力，主要包括洗手、洗脸、刷牙、吃饭、漱口、穿衣服、穿鞋、自理大小便、洗

手绢等。3.生活活动。这是指培养幼儿生活、社会交往和语言交往能力，主要包括坐姿、站姿、开关门、喝水、用餐的礼仪、打招呼、感谢和道歉、如何参与别人的活动等。4.值日活动。这是指让幼儿做与环境有关的实际生活练习，培养幼儿适应环境的能力，主要包括擦桌子、擦椅子、擦墙面、整理活动室内物品、饲养动植物等。 二、我们的教育方法 在教学工作中，我们借鉴蒙台梭利教育的精华，注重为幼儿创造一个“有准备的环境”，即“一个符合儿童需要的真实环境；一个供给儿童身心发展所需的活动练习的环境；一个充满爱、营养、快乐与便利的环境”。在实践中，我们的做法如下。 （一）建立生活常规，培养幼儿良好的行为习惯 小班幼儿入园后，我们从一点一滴做起，不放过每一细小的环节，如教幼儿如何站，如何走，如何开关门，如何搬椅子，如何坐下，如何取放教具等。在与人交往方面，教给幼儿如何与别人打招呼，如何感谢和道歉，如何观察和参与别人的活动，让幼儿知道每件事情应该怎样做，从而在幼儿各种习惯形成的初期为幼儿奠定良好的基础。另外，对于幼儿在家中已经养成的不良习惯，我们也注意给予及时的纠正和引导。 （二）丰富生活区教具，科学指导幼儿活动 所谓生活区，就是锻炼幼儿自立能力和学做家务的区域，生活区教具是日常生活中缩小了号码的真实物品，如练习系扣子所需的小

蒙台梭利工作目标

通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作，学会照顾自己。 工作名称：夹的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的五指抓及夹的能力，培养专注力和动作协调性。 工作名称：扫的工作（日常生活区） 通过这个工作我习得了扫的技巧，知道了如何照顾环境，锻炼了我 手指、手腕、手臂的能力，培养了养成清洁卫生的好习惯。 工作名称：捣蛋壳（日常生活区） 通过这项工作锻炼了抓握和舀的能力，学会了捣的技巧，培养了我的控制力、专注力和手眼协调能力。 工作名称：倒的工作（日常生活区） 通过这项工作我学会了倒的技巧，精确了倒的能力，发展了我手部控制力，培养了我的专注力和手眼协调能力。 工作名称：衣饰架（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作，学会照顾自己。 工作名称：夹的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的五指抓及夹的能力，培养专注力和动作协调性。 工作名称：扫的工作（日常生活区） 通过这个工作我习得了扫的技巧，知道了如何照顾环境，锻炼了我 手指、手腕、手臂的能力，培养了养成清洁卫生的好习惯。 工作名称：捣蛋壳（日常生活区） 通过这项工作锻炼了抓握和舀的能力，学会了捣的技巧，培养了我的控制力、专注力和手眼协调能力。 工作名称：倒的工作（日常生活区） 通过这项工作我学会了倒的技巧，精确了倒的能力，发展了我手部控制力，培养了我的专注力和手眼协调能力。 工作名称：折毛巾（日常生活区） 通过这个工作我学会了折的技巧，锻炼了手眼协调能力和手部的精细动作。 工作名称：敲的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作、手部力量。 工作名称：投的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的控制力，使我的手指更灵活。 工作名称：投的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的控制力，使我的手指更灵活。

蒙氏感官展示页

工作名称：圆柱体插座第一次展示配对 材料：圆柱体插座第一组 直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里间接目的： 1:训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2:锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备 3:训练幼儿从左至右的方向感 4 :为数学中对应做铺垫 5:发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤: 变化与延伸： 1:圆柱体插座第二组配对 2:圆柱体插座第三组配对 3:圆柱体插座第四组配对 4:能将生活中常见的物体配对 5:能将实物与平面图片进行配对 错误控制：与圆柱体----- 对应的凹槽 兴趣点：指导用语：圆柱体插座、手柄 注意事项： 1:这组圆柱体插座的工作是幼儿第一次接触感官教具，教师在进行展示后要充分观察幼儿的接受和使用情况，并为幼儿提供足够的自由操作的机会； 2:圆柱体插座第三组触摸圆柱体时要借助一根木棒或者一支铅笔； 3:此次展示要分成四课时来完成

工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿

材料：圆柱体插座第一组 工接目名称能将圆柱体插座序,第三次展的凹槽名称练习间接目的： —1:训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2 :锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备 3:训练幼儿从左至右的方向感 4:为数学中的---- 对应做准备 5:发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性工作步骤: 变化与延伸： 1:圆柱体插座第二组排序 2 :圆柱体插座第三组排序 3 :圆柱体插座第四组排序 4 :能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上） 错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体对应的凹槽 兴趣点: 指导用语：圆柱体、排序注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期

幼儿园蒙氏班工作计划与总结

学期工作计划 秋风乍起，冷空气为9月的天气带来丝丝凉意。在2009年9月，我和刘小玲、袁慧春两位老师一起走进装修一新的二楼教室，组成了大班蒙氏温馨和谐的班集体。在蒙氏教学组里，大班被称为月亮班，本学期出于对蒙氏教学特色的重视，园领导特意把三个蒙氏班调到一起，并对环境做了极大的改善，令选择蒙氏班的家长和孩子真正感受到了“蒙台梭利儿童之家”的温馨气氛。身处这样优良的教育环境中，作为其中一份子的我不禁暗下决心，一定要努力提高自身的专业素质和业务能力，做出令幼儿和家长满意的工作。 为此，我要在新的学期里配合班主任刘小玲老师、保育袁慧春老师做好班上的教学和保育工作： （一）班级情况分析：本班共31名小朋友，男孩19人， 女孩12人。他们都是原中班蒙氏的小朋友，还有几 名新生，分别是从区直幼儿园转学来的肖若然，从 中体美转来的刘奕鸣，来自中班艺术的姜景若、徐 昕瑶。原来的小朋友都接受过蒙氏训练，对蒙氏教学 很熟悉，新小朋友里除了肖若然学过蒙氏，另3名小 朋友都一无所知，需要我们根据情况进行教学，而且 对于他们还要尽快的消除对于老师同学的陌生感，尽 快的融入我们这个大家庭里来。 （二）教学工作：本班是以模式教学为班级特色的，我和 刘老师配合负责蒙氏的教学，另外我承担托福幼儿英

语的教学。对于蒙氏教学，我负责数学、感官综合、 美术等部分。美术包括运笔练习、色彩练习等。关于 蒙氏教学，我在暑期和刘小玲老师一起参加了在“泰 跃朝阳”幼儿园举行的蒙氏培训，虽然和几年前我们 在幼儿园里参加的一样同为初级的蒙氏教师培训，但 这次负责培训的尹秀丽老师是在蒙氏教育第一线工 作多年的老师，她的培训内容侧重于老师们该如何指 导孩子进行每天的蒙氏操作活动，并提醒了很多孩子 在平时操作中会出现的问题。令我受益匪浅，原来对 于蒙氏教学只停留在认识教具和操作教具的层面上， 对于如何指导幼儿学习还只是模糊的概念，现在通过 学习之后自我感觉有了质的飞跃，不再是那种摸着石 头过河的彷徨了。真要感谢幼儿园为我们提供的宝贵 的学习机会。 （三）保育工作：我班配有专门的保育老师，作为教学老师我会配合袁老师共同培养幼儿良好的生活卫生习 惯和进餐习惯，树立幼儿的自我服务意识和安全意 识，使他们度过愉快的幼儿园时期，为今后的学习打 好基础。 （四）环境创设工作：我们室外的环境是围绕蒙氏特色来布置的，室内除去蒙氏教具的摆放外，空余地方有限， 我准备布置一个值日生墙，并把值日内容具体化，值

幼儿蒙氏教育课程标准

《幼儿蒙氏教育》课程标准 一、课程信息 课程代码：课程类别：必修课专业核心课 课程学分：计划课时：36 适用专业：学前教育专业 先修课程： 二、课程介绍 （一）课程性质 《幼儿蒙氏教育》是学前教育专业核心课程，是一门应用实践的课程。本课程在第二学年的第二学期开设，是幼儿教师素质教育核心课。其前导课程是《学前儿童心理学》《学前教育学》《学前儿童游戏》等。 蒙台梭利教学法是目前风行世界的最先进、最科学、最为完善的学前教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘。通过本课程的开设开拓学生的视野，提升学前教育专业学生的实践能力，为今后从事学前教育打下坚实的实践基础。 （二）设计思路 本课程内容的编排和组织是以幼儿园需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。本课程最终确定以下工作六个学习项目：蒙台梭利教育思想的认知、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。这些学习项目是

以幼儿园蒙氏教师的工作任务为线索来设计的，即六个学习项目对应幼儿园中蒙氏教师的工作任务。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以幼儿蒙氏教师的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。 三、课程目标 本门课程建议学时为36学时。通过本课程学习，让学前教育专业学生掌握幼儿蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、蒙台梭利感观教育、蒙台梭利数学教育、蒙台梭利语言教育和蒙台梭利科学文化教育。为发展学前教育专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后出去工作的需要。 （一）知识目标 1、掌握蒙台梭利的课程体系、基本理论、基本概念。 2、掌握蒙台梭利五大领域教学法的教具及教学法理念。 3、掌握蒙台梭利日常生活教育、感观教育、数学教育、语言教育、科学文化教育的操行步骤。 （二）能力目标 1、在实际教育中会操作蒙台梭利五大领域的教具。 2、会根据实际需要制作、拓展蒙台梭利教具。 3、应用蒙台梭利教育法的理念从事幼儿教育。 （三）素质目标 1、树立热爱幼儿、尊重幼儿，热爱幼儿教育职业理想。 2、关注每一位幼儿，促进幼儿养成规则意识、使幼儿在快乐、健康成长。

蒙氏工作目的 (3)

蒙氏工作的目的 就蒙特梭利的幼儿教育来说,这件“工作”的目的:(1)训练孩子的手眼协调,做事聚精会神,并体验“独立”的滋味,而且能有秩序地完成一件工作。(2) 也借着四肢的活动,使孩子的人格、智能与体能同时发展。就如少棒队的小国手一样,需要不断地练习,才能使眼力和臂力协调,发挥强大的打击力。孩子的生理、心理功能,经由不断地活动,也才能越来越敏锐灵,日新而又新地长进。 孩子“工作”的目的是为完成自我!大人刚好相反,他们的工作是为满足“目前社会所有”、“目前生活所需的衣、食、利、欲”,是为了维持生命! 所以,哪怕是孩子专心地在玩泥巴,你看到之后都应该高兴:虽然他手上、脸上、衣上都脏,而且捏得也让你看不出什么“名堂”;但在他内心是,却很干净而高尚,说不定是建条捷运铁路,或是新的长城,甚或是学你做包子、面条。因为他在专心地用头脑“想”,用手、眼和着泥、水“忙”!这些活动、这些体验都是为着要成为一个未来世纪的新人。内在需要导引着工作。他想捏成一匹马,可是你怎么看也只像一团稀巴烂泥,那是因为他手脑并不能完全协调;经过一段时间,你可以发现,他已经会运用方法,东补一块、西捏一点地,似乎有些马的雏型了,这表示他的手脑对于“捏握”这件事,已经逐渐协调、逐渐配合了!又,或许三个月后,他突然对剪纸感兴趣,那就表示他的“内在需要”又导引他往另一个眼、脑和小肌肉协调的发展途径去了。就是这样一步步地,孩子由“内在需要”的指引,借由工作获得“自我统合”,建构自己、创造了人类的新生命。 工作 (1) 注意孩子从什么时候开始专注于一项工作 (2) 那项工作是什么 (3) 他花多少时间于这项工作上(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间) (4) 专注于这项工作的表现,流露何种特质 (5) 除专注于一项工作外还有没有专注于另一项工作,他表现的恒心和耐心如何? (6) 幼儿这种自发的勤勉持续的时间 (7) 幼儿如何表现出进步的渴望 (8) 他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作 (9) 外在刺激会不会分散注意力 蒙氏教育中的纪律来自工作 真正纪律的第一线光明来自于工作。 ——蒙特梭利 作为一名蒙氏教育工作者,首要前提就是要给孩子“爱和自由”孩子有了爱就会在真爱氛围中长大,内心就有了真善美及完善的人格。孩子有了自由,就可以选择他自己感兴趣的事情,自己培养自己的专注于自律。如果一个孩子对一件工作非常投入,一定可以从他面部表情,注意力和坚持的练习中体现出来,这样他就迈向了纪律的第一步。 孩子有工作的热情,有工作的权利并在他反复的工作中思考、想象、熟悉、熟练、认知。一旦这种工作习惯形成定会循序渐进。在建立良好的纪律的过程中有一点必须要强烈强调“纪律不是通过说教实现的”,没有人通过听其他人说教就学会了自律,纪律需要一系列完善的动作做准备,他通常是通过间接手段来实现的,实现这一目标并不是通过指正错误并且改正,而是通过自觉工作过程来实现。

蒙氏五大领域的内容及目的

蒙台梭利教育内容 一、感官教育 蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。 视觉训练帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体。例如：插座圆柱体培养视觉对粗细、高低、大小的辨别能力；色板来认识颜色及辨别颜色的明暗差异；几何图形嵌板、几何学立体组等认识各种几何形体。触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄。例如：触觉板、温觉板重量板。听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力。例如：音筒、音感钟等。嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。例如：嗅觉瓶和味觉瓶。蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。 二、数学教育 蒙台梭利数学教育的方法是提供幼儿如何学数、练习思考、归纳结果的极佳途径。蒙台梭利为了构建幼儿在数学教育的秩序与精确性。她将数学思考模式的内容分为：一、数学前准备。二、1—10的认识。三、十进制的计算与记忆。四、连续数。五、四则运算。六、分数。蒙台梭利主张数学教育应从感官教育训练着手，养成观察、分析的能力及专心和秩序的习性后，再借着数学教具和教学活动并运用GPS（序列、配对、分类）的教学方法，自然循序的将抽象的符号，透过教具重复操作，让幼儿获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养其逻辑思维的意识。 蒙氏数学教育从连续量的认识开始（借助数棒进行，它可以让孩子直观的比较数量的大小，感知每一个量都代表一个集合），然后才进行分离量的认识。蒙氏数学教育的内容有所扩展，涉及到0的概念，进位系统练习。借助砂数字板、纺锤棒与箱、零的游戏等充分了解1-10或0-10的数量、数字与数词三者之间的关系；借助塞根板、100板、100和1000串珠链等认识连续的数；借助乘除板进行100以内的乘除计算；借助加龙减龙游戏进行连加、连减及加减混合计算；借助金色串珠系统和邮票系统；进行万以内加减乘除及进位、退位练习，引入了分数、平方、立方的概念等。 三、语言教育 蒙台梭利认为，语言的学习应顺应自然发展的原则，孩子在语言交往的过程中就能自然的习得母语。蒙台梭利语言教育主要是通过创设某些适宜的语言环境，来逐步培养幼儿听、说、写、读的能力和习惯，而不是简单的识字课程。通过安静游戏、猜猜我是谁、指令接龙、声音与图片的配对等活动来练习听觉；通过练习发音、朗读古诗、看图说话、续编故事等练习口语；通过描摹砂字母板、打洞粘贴字母、描摹姓名、记录菜单等练习书写；通过阅读与绘画、名称三步卡的配

蒙氏感官展示页

蒙氏感官展示页

材料：圆柱体插座第一组 直接目的：能将圆柱体放进对应的凹槽里 间接目的： 1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感 4：为数学中一一对应做铺垫 5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：

工作前经验：已在自由工作中操作过圆柱体插座的幼儿 材料：圆柱体插座第一组 直接目的：能将散放的圆柱体排序，并放进对应的凹槽里 间接目的： 1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2：锻炼幼儿手指的灵活度，为书写做准备3：训练幼儿从左至右的方向感 4：为数学中的一一对应做准备 5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤：

变化与延伸： 1：圆柱体插座 第二组 排序 2：圆柱体插座 第三组 排序 3：圆柱体插座 第四组 排序 4：能将生活中的实物进行排序，如套娃、石头、贝壳等（最少三个以上） 错误控制：圆柱体本身所具有的序列，与圆柱体一一对应的凹槽 兴趣点： 指导用语：圆柱体、排序 注意事项：此次展示活动要与第一次展示相隔一段时间，如三天或者一个星期 工作名称：圆柱体插座 第三次展示 名称练习 工作前经验：已能将圆柱体正确排序的幼儿 材料：圆柱体插座 第一组 直接目的：能区分出物体的大小，并能较正确地说出“大的”“小的”

间接目的： 1：训练幼儿视觉对物体尺寸的辨别力 2：锻炼幼儿手指的灵活性、专注力、协调性和独立性 3：训练幼儿从左至右的方向感 4：为数学中的一一对应作铺垫 5：发展幼儿的秩序感、专注力、协调性和独立性 工作步骤： 变化与延伸： 1：圆柱体插座第二组名称练习“粗的”、“细的” 2：圆柱体插座第三组名称练习“高的”、“矮的”

蒙台梭利日常生活教育

蒙台梭利日常生活教育课程内容 核心提示：蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。... 日常生活教育是蒙台梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。 蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。 一、具体内容 在日常生活练习教学过程中，内容丰富多彩，贯穿于儿童生活的点点滴滴。在此罗列一些常用的练习活动。 1. 倒水。 2. 擦银器。 3. 剪纸。 4. 粘贴。 5. 衣饰框。 6. 穿珠。需要提供各种各样的玻璃珠——大的或者小的，塑料的或者木质的等各种形状和质料的珠子。 7. 转螺母和螺钉。需要提供各种各样的螺母和螺钉。 8. 开锁。可以选择不同的钥匙和锁，不断地增加难度。 9. 缝纫。要提供大头针和针垫，教导幼儿从简单的编织开始——可以先用纸进行练习；可以缝钱包和挂饰，钉纽扣，装饰，刺绣品；还可以延伸为缝被子、枕头、套手的木偶、香料袋等。 10. 种植和照顾动植物。 11. 用各种容器和花瓶学习插花。 12. 饭桌的预备。需要提供碟、碗、筷等器具。 13. 包饺子、元宵。 14. 社交礼仪。 二、注意事项

表2-1 蒙台梭利日常生活教育的具体内容 在进行表2-1中日常生活的练习时，首先要考虑以下几个基本要求： 1. 使儿童能得到发展。 2. 是现实生活中不可缺少的生活技能。 3. 男、女儿童都能接受。

4. 从时间、空间、经济上都能达到要求。 总之，教师在制定课程计划时，要按照孩子学习的进度来进行，教师有安排课程的责任——什么时间、哪些孩子、做何种练习。 三、教具与活动场所 （一）教具的准备 制定课程计划之后，活动场所与教具的选择应注意以下几点： 1. 教具必须是实在可用的东西。 2. 教具的大小、重量、高度等都应合乎儿童的需要。 3. 应考虑儿童心理方面的因素。为培养儿童的专注力，应尽量采用不易破碎、形状简单的物品，对于相近的物品就用尺寸、材料等方式加以区别。例如，餐巾和抹布的材料、记号就要有差别。 4. 富有吸引力。为了激发儿童拿取教具练习的欲望，在选取教具的颜色、形状、材料上，教师应该费一番心思。 5. 整洁卫生、易整理。找易清洗的东西，让孩子养成一种责任感——把使用过的东西清理干净。 6. 生活用具。选用日常生活中常使用到的东西，当地很少使用或古董性质的物品就不应该被选用。 7. 限制数量。教师应尊重儿童的意愿，但为了抑制儿童无秩序的任性行为，每项练习最多可准备3—4组教具。 （二）活动场所的选择 教师备齐所有的用具后，接下来就要选择合适的活动场所。然后，在教师所选定的范围内，儿童自己决定实际活动时的具体位置。 在进行日常生活教育时，有特别准备工作的教室最理想，实在没有的话，在保育室的角落、阳台、休息室的一些空间也可以。比如“洗漱”，如果没洗漱室，则可以在阳台的一边进行；比如“鞋的整理(保养)”，可以在休息室或鞋架附近。 总之，为了使日常生活教育的各种操作都能有效进行，最好预先选好活动的空间。 （三）日常生活教具的位置 下一步就是教具的放置，教具排放适当与否直接关系到练习的效果。请教师参考下列几点： 1. 放在教室里离水源近的地方。 2. 按照“日常生活教育”的各部分，在架上有区分的放置。 3. 放在孩子能拿得到的地方。

蒙特梭利日常生活练习内容以及顺序

蒙台梭利日常生活练习的内容以及顺序 一、入园之初的活动（走---教室内、站立、坐（坐椅子、坐地毯、坐地面线圈） 二、一般用品的摆放与用法 1、持物---端托盘 2、搬运、铺、卷地毯 3、物归原位 三、走线运动与安静游戏 （1）走线运动 （2）点蜡烛 （3）倾听（钟的声音、自然界的细微声音） 四、生活礼节 1、门的开关 2、打招呼 3、应答的方法 4、与他人接触的方法 5、感谢与道歉 6、咳嗽、打哈欠、打喷嚏的方法 7、递交物品的方法 8、用餐、喝水的礼节 五、肢体的控制： 1、五指抓 （1）抓球（2）挤（移）水3、绞毛巾 2、三指抓 3、二指抓(二指抓、捏牙签、小珠子、母鸡下蛋) 4、一指摁（摁图钉、打电话） 5、倒(倒固体、倒液体) 6、舀（舀豆子、分糖果、喂小动物吃饭、从水中舀小鱼模型） 7、夹 （1）（食品夹（镊子类）：夹乒乓球、夹玻璃球、夹小珠子 （2）衣夹（小猫的胡子（小狗、螃蟹、马队）、晾衣服 （3）筷子（夹海绵食物模型、夹花生米、水中夹小鱼模型 8、折叠 1、折纸 （1）（对折—折长方形 （2）十字折（折正方形） （3）对角折（折三角形） （4）X折（折三角形） （5）米字折（一）（折小三角形） （6）井字折（折小正方形） 2、折布（同折纸） 9、旋转 （1）拧螺丝 （2）拧瓶盖 （3）开锁 10、剪

（1）剪直线（一刀剪）（2）剪直线（连续剪）（3）剪折线（4）剪曲线（波浪线（5）剪曲线（螺旋线）（6）剪指甲 11、粘贴 （1）粘贴碎纸屑（2）构图练习 12、穿（孔） （1）穿木珠（2）穿针线 13、刺绣（刺、简单的十字绣） 14、缝 （1）缝纸（上下针、来回针、钉纽扣） （2）缝布（同缝纸） 15、捻纸条 16、编织（1）编织向日葵（2）编织绒线花） 17、挤、滴(针筒挤水、滴管滴水) 18、撕纸 19、敲击（一锤敲（锤盒）、连续敲（彩色打桩台）、钉钉子（敲钉台、皮筋绷图 案） 六、照顾环境 1、扫地（扫地的练习、扫地） 2、擦（擦镜子、擦桌子、擦叶子） 七、照顾自己 （1）携带物品的整理 （2）穿、脱衣服 （3）穿、脱鞋 （4）洗手 （5）衣饰框练习（尼龙搭扣、大纽扣、小纽扣、普通摁扣、牛仔摁扣、中国盘扣、拉链、系鞋带（X形）、系皮靴带、系皮带扣、安全别针、系蝴蝶结 八、烹饪活动 （1）剥花生（2）夹瓜子（3）压坚果（4）打鸡蛋（5）涂果酱（6）刨黄瓜皮（7）切黄瓜（8）榨果汁（9）磨（10）制作水果、蔬菜沙拉（11）自制鸡蛋饼 （12）自制美味卡通小蛋糕

蒙特梭利日常生活教育教案蒙氏日常生活教育课例

前言 日常生活教育渗透在幼儿园教学活动的方方面面，从早上来园开始，孩子需要与见到的熟人打招呼，开、关门，放好自己的物品，洗手，进餐，上厕所，穿脱衣服、鞋袜等等，这些事情大家也许认为不用教，孩子应该自然就会。但在幼儿园的实际活动中，我们发现，孩子安全感的建立，对环境的适应能力、良好行为习惯的习得、独立生活的能力、甚至孩子日后良好学习习惯的养成，无不需要从日常生活中一件件细小琐碎的事情开始做起。从小给孩子建立正确时间观念、良好的生活态度，这些都能为孩子日后的学习、生活打下坚实的基础，因此教给孩子正确的方法并配以经常地训练是十分必要的。 日常生活教育是我园混龄班课程中的一个重要组成部分，根据蒙特梭利教育理念，结合我国传统文化，惠州的民俗风情，我们从生活礼仪、照顾自己、照顾环境、动作协调四个方面编写日常生活教程。教程旨在指导教师如何正确的去做，以及帮助孩子正确使用工具，让孩子学习如何从头至尾完成一件事，让孩子有机会经历与体验从被大的哥哥姐姐照顾到学习自己照顾自己，到最后可以照顾比自己小的弟弟妹妹。懂得对自己负责，照顾自己并帮助别人；学习人与人的相处之道；培养解决日常生活问题的能力和自信心的养成。

目录 1、衣饰框：大纽扣 (4) 2、衣饰框：按扣 (5) 3、衣饰框：拉链 (6) 4、衣饰框：系蝴蝶结 (7) 5、衣饰框：安全别针 (8) 6、穿脱外套 (9) 7、挂衣服 (10) 8、穿鞋子 (11) 9、折方巾 (12) 10、折衣服 (13) 11、擦鞋子 (14) 12、剪指甲 (15) 13、洗脸 (16) 14、除灰尘 (17) 15、扫地 (18) 16、刷桌子 (19) 17、擦玻璃 (20) 18、擦叶子 (21) 19、插花 (22) 20、浇水 (23) 21、喂养小金鱼 (24) 22、擦镜子 (25)

蒙台梭利工作目标

蒙台梭利工作目标-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

工作名称：衣饰架（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作，学会照顾自己。 工作名称：夹的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的五指抓及夹的能力，培养专注力和动作协调性。 工作名称：扫的工作（日常生活区） 通过这个工作我习得了扫的技巧，知道了如何照顾环境，锻炼了我 手指、手腕、手臂的能力，培养了养成清洁卫生的好习惯。 工作名称：捣蛋壳（日常生活区） 通过这项工作锻炼了抓握和舀的能力，学会了捣的技巧，培养了我的控制力、专注力和手眼协调能力。工作名称：倒的工作（日常生活区） 通过这项工作我学会了倒的技巧，精确了倒的能力，发展了我手部控制力，培养了我的专注力和手眼协调能力。 工作名称：衣饰架（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作，学会照顾自己。 工作名称：夹的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的五指抓及夹的能力，培养专注力和动作协调性。 工作名称：扫的工作（日常生活区） 通过这个工作我习得了扫的技巧，知道了如何照顾环境，锻炼了我 手指、手腕、手臂的能力，培养了养成清洁卫生的好习惯。 工作名称：捣蛋壳（日常生活区） 通过这项工作锻炼了抓握和舀的能力，学会了捣的技巧，培养了我的控制力、专注力和手眼协调能力。工作名称：倒的工作（日常生活区） 通过这项工作我学会了倒的技巧，精确了倒的能力，发展了我手部控制力，培养了我的专注力和手眼协调能力。 工作名称：折毛巾（日常生活区） 通过这个工作我学会了折的技巧，锻炼了手眼协调能力和手部的精细动作。 工作名称：敲的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作、手部力量。 工作名称：投的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的控制力，使我的手指更灵活。 工作名称：投的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的控制力，使我的手指更灵活。 工作名称：敲的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的精细动作、手部力量。 工作名称：穿的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的三只捏的能力，培养专注力和动作协调性。 工作名称：舀的工作（日常生活区） 通过这个工作锻炼了我的手眼协调能力及手部的控制力，感知转移。 工作名称：擦树叶的工作（日常生活区） 通过这个工作我学会了照顾环境，锻炼了手部的控制力和手眼协调能力。 工作名称：抛光的工作（日常生活区） 通过这个工作我学会了照顾环境，锻炼了手部的精细动作和手眼协调。 工作名称：刷的工作（日常生活区） 通过这个工作我掌握了刷的技能，懂得照顾环境，锻炼了手眼协调能力。 工作名称：折的工作（日常生活区） 通过这个工作我掌握了折的技能及方法，并能运用到生活中。 工作名称：彩色圆柱体（感官区） 通过这个工作培养了我辨别大小（粗细、高低）的视觉能力。通过观察，让我学会了各种比较方法，培养了我序列与配对的概念 工作名称：二项式（感官区）

蒙氏大班新学期工作计划

蒙氏大班新学期工作计划 一、幼儿现状分析： 幼儿基本情况分析 本学期我班共有幼儿xx名，其中女孩xx名，男孩xx名。大多数幼儿活泼开朗，能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语。 1、生活方面 经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。孩子们对值日的技能掌握很好，但自觉值日意识不够。吃饭时有的总是东张西望，而且进餐说话现象较多，一小部分幼儿吃饭速度慢，出现挑食，偏食的饮食不良习惯。幼儿的自我管理、自我约束能力还有待进一步加强。 2、卫生习惯方面 幼儿个人卫生良好，漱口意识比较强，但漱口后用毛巾擦嘴还需老师提醒。幼儿餐前洗手还可以，入厕后洗手不够主动。午睡发现有咬被角的，还有个别孩子要别人嘴里的东西吃。有的把不能吃的东西或玩具放进嘴里，这些不良习惯有待改正。 3、学习习惯方面 幼儿都能用普通话与人交谈，大部分幼儿敢于大胆表达自己的想法，理解成人的要求，但有两名幼儿说话吐字不清。有良好的倾听习惯，集体教育活动时积极性比较高、思维活跃、发言大胆，有了一定的学习意识，在各领域也有较好的发展。如在语言方面：幼儿能主动,积极地与同伴交流,较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整,流畅,用词比较准确.喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流；在科学领域：幼儿能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动；能理解10以内数的实数意义及数量关系；会做10以内的加法、能按数取大位数的量（千位数）；喜欢种植，饲养等活动。在艺术领域：幼儿能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动；能初步感受周围生活中美好的人，事，物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。但个别幼儿上课时有小动作，同时有随意插话现象，有六名幼儿学习意识较弱。个别幼儿做事虎头蛇尾，看到别人完成作业去游戏，就不想再做下去了。个别幼儿比较好动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。还有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。 二、工作目标： （一）班级主要工作目标： 1、建立合作的、积极向上的班级氛围。积极参加中心及园里组织的各项活动，并争取好成绩。 2、加强幼儿基本动作的练习，通过各种动作和体操的学习，发展幼儿身体的协调能力和动作的协调性。在运动中逐步培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。体能达标率为98%。 3、加强接送卡使用的指导，提高幼儿自我保护意识，不安全事故发生率为零。 4、卫生保健工作紧抓不懈，杜绝流行性疾病，幼儿健康检查达标率达95%。 5、抓好幼儿学习、生活常规教育。开展形式多样的教育教学活动，目标完成率达98%以上，幼儿的自理、学习习惯都能在原有的水平上得到提高，达标率为95%。

蒙台梭利生活展示页

蒙台梭利教育 日常生活领域展示页

目录 日常生活领域——前置准备 1、给植物浇水 (5) 2、搬椅子 (7) 3、卷、打开地垫 (9) 4、折布 (11) 5、使用汤匙舀 (15) 6、倒豆子 (17) 7、倒水 (19) 8、使用筷子夹 (21) 日常生活领域——人的照顾 1、洗手 (23) 2、缝扣子 (26) 3、衣饰框按扣工作 (28) 衣饰框大纽扣工作 (29) 衣饰框系鞋带工作 (30) 衣饰框系蝴蝶结工作 (32) 4、梳头发 (34) 5、切香蕉 (36) 日常生活领域——环境的照顾 1、掸桌子上的灰尘 (39) 2、给桌子打蜡 (41) 3、洗桌子 (43) 4、扫地 (46) 5、擦铜器 (48)

6、洗布 (50) 7、插花 (54) 日常生活领域——优雅和礼仪 1、如何打招呼 (58) 2、如何请求他人帮助 (60) 3、如何从他人面前经过 (62) 日常生活领域——动作的控制 1、走线 (64) 2、平衡活动 (67) 3、静默游戏 (69)

日常生活领域前置准备

日常生活领域——前置准备 1、给植物浇水 教具：托盘 小洒水壶 小块毛圈布垫或小海绵（3×3英寸） 教室里各种各样的植物 目的：大、小肌肉的控制力 动作的协调性 照顾环境 为生物学、植物学做准备 年龄：2、5岁——3、5岁 演示：1、邀请孩子跟随老师，一起走向教具柜（柜子与孩子走的距离要适中，不能太短）。 2、走到柜子旁边，停下来，蹲下，教师示范如何拿水壶（用右手去拿洒 水壶、左手拿小海绵垫到壶嘴的下面） 3、拿起洒水壶（保持水壶与地面平行），找到一盆植物，并走向它。 4、轻轻地蹲下来，选择花盆土比较干的一个地方，倒少量的水，停顿一 下，让孩子观察水渗入泥土的过程，一处可重复一至两次动作。通常 可选择花盆的（2-3）处进行浇水。 5、，浇完后，教师语言提示：我们要把它放在一个平稳的桌面上。把洒水

蒙台梭利教学法

《蒙台梭利教学法》实验教学大纲 （课程代码：0515022） 一、课程基本情况 （一）课程名称:（中文）蒙台梭利教学法 （英文）Montessori Teaching Method （二）课程类别：专业任选课程 （三）课程性质：独立设课 （四）学时、学分 1.课程总学时与学分：16学时，1学分 2.实验学时与学分：16学时，1学分 （五）适用专业：学前教育 （六）大纲执笔：石美萍 （七）大纲审批： （八）制定（修订）时间：2011年10月21日 二、实验教学目的与基本要求 通过该课程使学生了解蒙台梭利的数学教育、语言教育、日常生活教育、科学文化教育和感官教育这五大教育内容的教育理念，在熟悉相应教具名称、特点等的基础上能够熟练操作，并掌握科学指导幼儿操作教具的方法。 三、实验内容与基本要求 （一）实验项目一览 （二）实验内容及要求 实验一日常生活练习 内容： 1.教具操作的基础 2. 基本动作

2.2坐、站 2.3拿(持)、搬(运)、放(置) 2.4移(使用五指) 2.5折、剪、切 2.6三指动作练习 2.7手腕的活动 3.照顾自己 3.1物品的整理 3.2清洁练习 3.3穿与脱的练习 3.4衣饰框 4.照顾环境 4.1清扫 4.2擦洗 4.3用餐相关的练习 4.4庭院工作 4.5照顾动物 5.社交礼仪 5.1基本的社交礼仪 5.2动作礼仪 5.3团体游戏 6.走线和肃静练习 6.1“走线”活动 6.2“肃静”游戏 要求：了解日常生活教育对儿童良好习惯和性格养成的重要性；日常生活教具的构成和搭配；日常生活教具的操作方法（如五指抓、衣饰框、穿线板、筛米等基础操作）、日常生活延伸教具的制作和搭配等等 仪器： 二指抓、地毯、衣饰及衣饰架、串线板、交通路标及平面图、地毯架、学开锁板、倒水量杯组、教具整理盘（大、中、小）、洗手组、舀物组、植物生长组、扫地组 实验二感官教育 内容： 1.操作的内容及注意事项 1．1操作内容 1．2注意事项