第一单元Where are you from人教版教案

第一单元Where are you from人教版教案角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great.

B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box.

B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

B&P: Who are you?

E: I'm Eraser.

B&P: Where are you from? E: I'm also from the pencil-box. P: You're small.

E: I'm small, but I'm also great. We are all great, and we are all from the schoolbag. We are a happy family.

B&P: Yes, we are the happy family.

E: Let's sing.

角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以

对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great.

B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box. B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

B&P: Who are you?

E: I'm Eraser.

B&P: Where are you from?

E: I'm also from the pencil-box.

P: You're small.

E: I'm small, but I'm also great. We are all great, and we are all from the schoolbag. We are a happy family.

B&P: Yes, we are the happy family.

E: Let's sing.

角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great.

B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box.

B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

B&P: Who are you?

E: I'm Eraser.

B&P: Where are you from? E: I'm also from the pencil-box.

P: You're small.

E: I'm small, but I'm also great. We are all great, and we are all from the schoolbag. We are a happy family.

B&P: Yes, we are the happy family.

E: Let's sing.

角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great. B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box.

B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

B&P: Who are you?

E: I'm Eraser.

B&P: Where are you from?

E: I'm also from the pencil-box.

P: You're small.

E: I'm small, but I'm also great. We are all great, and we are all from the schoolbag. We are a happy family.

B&P: Yes, we are the happy family.

E: Let's sing.

角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great.

B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box.

B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

B&P: Who are you?

E: I'm Eraser.

B&P: Where are you from?

E: I'm also from the pencil-box.

P: You're small.

E: I'm small, but I'm also great. We are all great, and we are all from the schoolbag. We are a happy family.

B&P: Yes, we are the happy family.

E: Let's sing.

角色：P—Pencil B—Book E—Eraser

道具准备：头饰

形式：可以故事形式导入新知，也可在教学内容完成后以对话形式巩固所学句型。

场景：一天，John 没有把学习用品整理好就出去玩了，铅笔、橡皮、书本等散落了一地。

B: (对着一只小小的铅笔不屑地问)Who are you? You're small.

P: I'm the Pencil. I'm small, but I'm great. B: Where are you from?

P: I'm from the pencil-box.

B: I'm great.

P: I'm great.

E: Hi!

(完整)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案

第（ 3 ）单元计划 单元教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用 较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 单元教学目标 1.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。 （2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流 中。 （3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。 2.能力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。 3.情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。 4.文化意识目标 通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。 5.学习策略目标 能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。 单元教学设想 单元课时安排建议：共分6课时 第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时：Read and write 第6课时：Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教案 教材内容 A Let’s learn/Listen, answer and write 总课时 6 第 1 课时 教学要求 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse,

(完整版)介词for用法归纳

介词for用法归纳 用法1：(表目的)为了。如： They went out for a walk. 他们出去散步了。 What did you do that for? 你干吗这样做？ That’s what we’re here for. 这正是我们来的目的。 What’s she gone for this time? 她这次去干什么去了？ He was waiting for the bus. 他在等公共汽车。 【用法说明】在通常情况下，英语不用for doing sth 来表示目的。如： 他去那儿看他叔叔。 误：He went there for seeing his uncle. 正：He went there to see his uncle. 但是，若一个动名词已名词化，则可与for 连用表目的。如： He went there for swimming. 他去那儿游泳。(swimming 已名词化) 注意：若不是表目的，而是表原因、用途等，则其后可接动名词。(见下面的有关用法) 用法2：(表利益)为，为了。如： What can I do for you? 你想要我什么？ We study hard for our motherland. 我们为祖国努力学习。 Would you please carry this for me? 请你替我提这个东西好吗？ Do more exercise for the good of your health. 为了健康你要多运动。 【用法说明】(1) 有些后接双宾语的动词(如buy, choose, cook, fetch, find, get, order, prepare, sing, spare 等)，当双宾语易位时，通常用for 来引出间接宾语，表示间接宾语为受益者。如： She made her daughter a dress. / She made a dress for her daughter. 她为她女儿做了件连衣裙。 He cooked us some potatoes. / He cooked some potatoes for us. 他为我们煮了些土豆。 注意，类似下面这样的句子必须用for： He bought a new chair for the office. 他为办公室买了张新办公椅。 (2) 注意不要按汉语字面意思，在一些及物动词后误加介词for： 他们决定在电视上为他们的新产品打广告。 误：They decided to advertise for their new product on TV. 正：They decided to advertise their new product on TV. 注：advertise 可用作及物或不及物动词，但含义不同：advertise sth＝为卖出某物而打广告；advertise for sth＝为寻找某物而打广告。如：advertise for a job=登广告求职。由于受汉语“为”的影响，而此处误加了介词for。类似地，汉语中的“为人民服务”，说成英语是serve the people，而不是serve for the people，“为某人的死报仇”，说成英语是avenge sb’s death，而不是avenge for sb’s death，等等。用法3：(表用途)用于，用来。如： Knives are used for cutting things. 小刀是用来切东西的。 This knife is for cutting bread. 这把小刀是用于切面包的。 It’s a machine for slicing bread. 这是切面包的机器。 The doctor gave her some medicine for her cold. 医生给了她一些感冒药。 用法4：为得到，为拿到，为取得。如： He went home for his book. 他回家拿书。 He went to his friend for advice. 他去向朋友请教。 She often asked her parents for money. 她经常向父母要钱。

中考英语现在进行时知识点总结

中考英语现在进行时知识点总结 一、初中英语现在进行时 1．—Did you hear someone knocking at the door just now, Tom? —No, I _______ TV with my friend in my bedroom. A. was watching B. watched C. am watching D. watch 【答案】 A 【解析】【分析】句意：——汤姆，你刚才听到有人敲门了吗？——没有，我和我的朋友正在卧室里看电视。A. was watching过去进行时；B. watched一般过去时；C. am watching 现在进行时；D. watch观看，动词原形。根据Did you hear someone knocking at the door just now, Tom?No,可推知刚才有人敲门时我和我的朋友正在卧室里看电视。所以该句强调的是过去某个时间正在进行和发生的动作，确定时态为过去进行时态，其构成为was/were＋现在分词，根据主语是I，故助动词用was，watch的现在分词为watching，故填was watching，故选A。 【点评】考查过去进行时。根据语境和上下文的联系确定句子的时态。 2．The sports meeting in our school now. A. being held B. is having C. is holding D. is being held 【答案】 D 【解析】【分析】句意：在我们学校运动会正在被举行。“be+being +动词的过去分词” 是现在进行时态的被动句的结构。所以选D。 【点评】考查现在进行时的被动语态。 3．A woman with two children ________ along the street at the moment. A. is walking B. are walking C. walk D. walks 【答案】 A 【解析】【分析】句意：一个带着两个孩子的女人此刻正走在大街上。with连接的两个名词作主语是，谓语与with前的名词保持一致。即句子的主语是 a woman，谓语动词用单数，结合at the moment （此刻）可知要用现在进行时，故选A。 【点评】考查主谓一致和现在进行时。 4．Lucy practices singing every evening. Listen, she so loudly. A. is singing B. sings C. sang D. singing 【答案】A 【解析】【分析】句意：露西每天练习唱歌。听，她唱得那么大声。根据动词listen，可知这里是此时正在进行的动作，用现在进行时：be+doing，结合句意，故答案为A。 【点评】考查现在进行时。掌握进行时的结构和用法。

五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案外研版三起

Module3 Unit1 Where did you go? 一．教学目标 1.能够听,说,读写下列单词： how, took(take),river,hour,place 2.能够熟练使用句型“Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。 3.能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。 4.增加跨国文化交流意识,培养热爱祖国的民族自豪感。 二．教学重难点 1.能够熟练运用一般过去时态。 2.能够理解掌握特殊疑问句。 3.能够使用英语交流旅游经历。 4.掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 三．教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,学唱歌曲。 T:Let’s listen and sing it. 2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday? S: Step2:Presentation 1.教师出示PPT5-9,让学生打开课本第14页。学生先自主阅读,然后小组讨论,互助学习。 T：Amy and her friends had a lovely time at t he weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends. T:Time’sup.What did they do there? S1:Theyvisi ted lots of places.(引导学生说出places) T:Good job！Read after me “place,place”! S:Place,place!

介词for用法完全归纳

用法1：(表目的)为了。如： They went out for a walk. 他们出去散步了。 What did you do that for? 你干吗这样做? That’s what we’re here for. 这正是我们来的目的。 What’s she gone for this time? 她这次去干什么去了? He was waiting for the bus. 他在等公共汽车。 【用法说明】在通常情况下，英语不用for doing sth 来表示目的。如：他去那儿看他叔叔。 误：He went there for seeing his uncle. 正：He went there to see his uncle. 但是，若一个动名词已名词化，则可与for 连用表目的。如： He went there for swimming. 他去那儿游泳。(swimming 已名词化) 注意：若不是表目的，而是表原因、用途等，则其后可接动名词。(见下面的有关用法) 用法2：(表利益)为，为了。如： What can I do for you? 你想要我什么? We study hard for our motherland. 我们为祖国努力学习。 Would you please carry this for me? 请你替我提这个东西好吗? Do more exercise for the good of your health. 为了健康你要多运动。 【用法说明】(1) 有些后接双宾语的动词(如buy, choose, cook, fetch, find, get, order, prepare, sing, spare 等)，当双宾语易位时，通常用for 来引出间接宾语，表示间接宾语为受益者。如：

现在进行时用法

个性化教学辅导教案 姓名周咏杰年级七性别男总课时第6 次课 教学目标1·现在进行时的用法 2·现在进行时还可以表示将来时 难点重点教学重点：掌握现在进行时的基本用法 教学难点：将现在进行时的用法用于实际解题、和写句子当中 课堂教学过程课前 检查作业完成情况：优□良□中□差□建议 过 程 一·知识呈现 现在进行时用法 1、现在（说话的瞬间）正在进行或发生的动作，强调“此时此刻”。一般由look, listen, now, at this moment等时间状语做标志（也就是告诉你该句子要用进行时态）。 E.g. Look，He is reading.看！他在阅读 They are talking now.他们现在在谈话 2、当前一段时间内一直在进行的动作。 E.g. They are working these days. 这些天，他们一直在工作 3·现在进行时与always, often,等连用表示赞扬、厌烦等语气。如： Eg，My father is always losing his car keys. 我爸老丢车钥匙。(不满) 难点⊙4、某些动词的现在进行时，表预定的计划或即将发生的动作（常与一个表示将来的时间状语连用）。 E.g I am coming tomorrow.明天我要来、我将会来。 二·小试牛刀翻译下列句子 She is opening the window now. Who is cleaning the window? She is not closing the door now. I am doing your homework. They are singing under the tree now. They’re having a meeting. I’m studying at an evening school. ‘ They’re having a party next week

【K12学习】XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案

XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教 案 六年级下册Unit3heredidyougo? 课题Unit3heredidyougo?课时 教学目标 1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabie,ent,entcaping,hurt,hurt yfootandentfishing. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 教学重点能表演ainscene和Let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。 教学难点用英语准确询问并回答去哪里和做过什么，如：heredidyougo?t.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpa n?yes,Idid. 教学过程备注 Step1.预习温故Shothepictureofrideahorse.教读短

语T:rideahorseIoftenrideahorse. Gocaping,hurtyfoot，gofishing. 呈现句子T:Irodeahorselasteeend. 同样的方法教学短语rodeabie,entcaping,hurtyfoot，entfishing. T:hatdidyoudolasteeend?Ss:Irodeahorse/entcaping… T:heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.师生互答。 PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step3.合作交流： Playagae.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 FnishListen,anserandrite.齐读这些句子。 学唱歌曲《Telleaboutyourholiday》. Step4、达标检测 一．读短语，选图片。 A.B.c.D.E. rodeahorse2.rodeabie3.entcaping hurtyfoot5.entfishing

for的用法完全归纳

for的用法完全归纳 用法1：(表目的)为了。如： They went out for a walk. 他们出去散步了。 What did you do that for? 你干吗这样做？ That’s what we’re here for. 这正是我们来的目的。 What’s she gone for this time? 她这次去干什么去了？ He was waiting for the bus. 他在等公共汽车。 在通常情况下，英语不用for doing sth 来表示目的。如：他去那儿看他叔叔。 误：He went there for seeing his uncle.正：He went there to see his uncle. 但是，若一个动名词已名词化，则可与for 连用表目的。如： He went there for swimming. 他去那儿游泳。(swimming 已名词化) 注意：若不是表目的，而是表原因、用途等，则其后可接动名词。 用法2：(表利益)为，为了。如： What can I do for you? 你想要我什么？ We study hard for our motherland. 我们为祖国努力学习。 Would you please carry this for me? 请你替我提这个东西好吗？ Do more exercise for the good of your health. 为了健康你要多运动。 (1)有些后接双宾语的动词(如buy, choose, cook, fetch, find, get, order, prepare, sing, spare 等)，当双宾语易位时，通 常用for 来引出间接宾语，表示间接宾语为受益者。如： She made her daughter a dress. / She made a dress for her daughter. 她为她女儿做了件连衣裙。 He cooked us some potatoes. / He cooked some potatoes for us. 他为我们煮了些土豆。 注意，类似下面这样的句子必须用for： He bought a new chair for the office. 他为办公室买了张新办公椅。 (2) 注意不要按汉语字面意思，在一些及物动词后误加介词for： 他们决定在电视上为他们的新产品打广告。 误：They decided to advertise for their new product on TV. 正：They decided to advertise their new product on TV. 注：advertise 可用作及物或不及物动词，但含义不同：advertise sth＝为卖出某物而打广告；advertise for sth＝为寻找某物而打广告。如：advertise for a job=登广告求职。由于受汉语“为”的影响，而此处误加了介词for。类似地，汉语中的“为人民服务”，说成英语是serve the people，而不是serve for the people，“为某人的死报仇”，说成英语是avenge sb’s death，而不是avenge for sb’s death，等等。 用法3：(表用途)用于，用来。如： Knives are used for cutting things. 小刀是用来切东西的。 This knife is for cutting bread. 这把小刀是用于切面包的。 It’s a machine for slicing bread. 这是切面包的机器。 The doctor gave her some medicine for her cold. 医生给了她一些感冒药。 用法4：为得到，为拿到，为取得。如： He went home for his book. 他回家拿书。 He went to his friend for advice. 他去向朋友请教。 She often asked her parents for money. 她经常向父母要钱。 We all hope for success. 我们都盼望成功。 Are you coming in for some tea? 你要不要进来喝点茶？ 用法5：给(某人)，供(某人)用。如： That’s for you. 这是给你的。 Here is a letter for you. 这是你的信。 Have you room for me there? 你那边能给我腾出点地方吗？ 用法6：(表原因、理由)因为，由于。如：

现在进行时用法归纳

现在进行时用法归纳 基本用法： 1. 表示说话时正在进行的动作，强调“此时此刻”，常和now, look, listen连用。 Look! A train is coming. 看，火车来了。 Listen! He is playing the piano. 听，他在弹琴。 2. 表示现阶段正在进行的事情，不一定说话时正在进行。常和at present ,this week ,these days…等时间状语连用。 What lesson are you studying this week? 你们本周学哪一课了？（说话时并不在学） 3. 现在进行时有时可用来表示一个最近按计划或安排要进行的动作，即用现在进行时代替一般将来时， 动词一般多为表示位置移动的动词。如：go, come, leave等。 Where are you going? 你去哪？ I am coming. 我来了。 Are you going to Tianjin tomorrow? 你明天去天津吗? How many of you are coming to the party next week? 你们有多少人下周要来参加晚会？ 4. wear用现在进行时表示一种状态。如： He is wearing a blue coat. 他穿着一件蓝外套。 5. 有些动词意思只是表示一种状态，不能用于现在进行时。如：have(有)，like等。 Now each of us has a dictionary. 现在我们每一个人都有一本词典。 6. 现在进行时与always, often, forever等连用表示赞扬、厌烦等语气。该知识点仅作了解之用， 不作为中考考查内容。如： You’re always interrupting me! 你老打断我的话!(抱怨) My father is always losing his car keys. 我爸老丢车钥匙。(不满) She’s always helping people. 她老是帮助别人。(赞扬)

(完整版)六年级下Wheredidyougo知识点及练习

全方位教学辅导教案

一、根据各题的图片，填上合适的单词，使句子完整。 1. A: I went to Harbin and went ________ there last winter. B: How did you _________? A: I felt __________. 2. A: _______ did they _______ to Beijing last week? B: They plane. They presents. 3. A: What did you do on Friday evening? B: I ________good ________ on Friday evening. 4. A: What did you see yesterday? B: I ______ many ________ in the zoo yesterday? 二、看答句写问句。 1. A: __________________________? B: He’s reading a book now. 2. A: _________________________? B: Mike played sports yesterday. 3. A: ___________________________________? B: We went to Hainan by plane last Sunday. 4. A: _____________________________________? B: Yes, Lucy saw the full moon last night. 5. A: _______________________________________? B: They’re going to the zoo tomorrow. 6. A: _________________________________? B: No, I often go to bed at 9:00 in the evening. 7. A: _____________________________________? B: No, she didn’t play ping-pong this morning. 8. A: ____________________________________? B: My friend often climbs mountains on the weekend. 9. A: __________________________? B: I feel sick. I have a headache. 10. A: ________________________? B: Tom is 160 cm tall. 三、根据上下文补充句子。 A: Hello, this is Amy. B: Hi! Amy, ______________________? A: I am listening to the weather report.

wheredidyougo说课稿

<< Module3 unit1 Where did you go ?>> 说课稿 大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计： 一、说教材分析： 本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。 二、说学情分析： 五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一

定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。 三、说教学目标： 1、知识目标： 学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。 2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情 3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。 四、说教学重难点: 1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…? 2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。

介词for 的常见用法归纳

介词for 的常见用法归纳 贵州省黔东南州黎平县黎平一中英语组廖钟雁介词for 用法灵活并且搭配能力很强，是一个使用频率非常高的词，也是 高考必考的重要词汇，现将其常见用法归纳如下，供参考。 1.表时间、距离或数量等。 ①意为“在特定时间，定于，安排在约定时间”。如： The meeting is arranged for 9 o’clock. 会议安排在九点进行。 ②意为“持续达”，常于last、stay 、wait等持续性动词连用，表动作持续的时间，有时可以省略。如： He stayed for a long time. 他逗留了很久。 The meeting lasted （for）three hours. 会议持续了三小时。 ③意为“（距离或数量）计、达”。例如： He walked for two miles. 他走了两英里。 The shop sent me a bill for $100.商店给我送来了100美元的账单。 2. 表方向。意为“向、朝、开往、前往”。常与head、leave 、set off、start 等动词连用。如： Tomorrow Tom will leave for Beijing. 明天汤姆要去北京。 He put on his coat and headed for the door他穿上大衣向门口走去。 介词to也可表示方向，但往往与come、drive 、fly、get、go、lead、march、move、return、ride、travel、walk等动词连用。 3.表示理由或原因,意为“因为、由于”。常与thank、famous、reason 、sake 等词连用。如: Thank you for helping me with my English. 谢谢你帮我学习英语。 For several reasons, I’d rather not meet him. 由于种种原因，我宁可不见他。 The West Lake is famous for its beautiful scenery.西湖因美景而闻名。 4.表示目的,意为“为了、取、买”等。如: Let’s go for a walk. 我们出去散步吧。 I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。 He plays the piano for pleasure. 他弹钢琴是为了消遣。 There is no need for anyone to know. 没必要让任何人知道。 5.表示动作的对象或接受者,意为“给、为、对于”。如: Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。 Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。 Here is a letter for you. 这儿有你的一封信。

PEP六年级英语下册第三单元Wheredidyougo教案

Unit 3 Where did you go? 第一课时 Learning aims(学习目标): 1、能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2、能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3、会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1、学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2、学生能用句型进行简单的对话。 [教学过程] Step 1.预习温故 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. 学生多操练) （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …（ 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 学生跟读，然后分角色朗读对话。 3. Play the tape of Let’s learn. Step 3.合作交流： 1.Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说短语。 2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上） 4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》. Step4.作业

for循环的使用和用法

简单的来说，++i 和i++,在单独使用时，就是i=i+1。 而a = ++i，相当于i=i+1; a = i; 而a = i++，相当于 a = i; i=i+1; 如果实在搞不明白++ --怎么回事，那也不是什么天塌下来的事。 因为a=++i完全可以写成i++; a=i。 a=i++完全可以写成a=i; i++。 而且，这也是一种好的程序风格：++ -- 语句如非特殊需要，请单独一行使用。假设i=1 如果执行a=i++ 完之后, a=1, i=2 如果执行a=++i 结果是, a=2, i=2 要分清楚++i,和i++的区别. i++是先执行当前命令,再执行递增. ++i是先递增,再执行命令 缺点： 对于数组，不能方便的访问下标值； 对于集合，与使用Interator相比，不能方便的删除集合中的内容（在内部也是调用Interator）. 除了简单遍历并读取其中的内容外，不建议使用增强的for循环。 一、遍历数组 语法为: for (Type value : array) { expression value; } //以前我们这样写： void someFunction () {

int[] array = {1,2,5,8,9}; int total = 0; for (int i = 0; i < array.length; i++) { total += array[i]; } System.out.println(total); } //现在我们只需这样写（和以上写法是等价的）： void someFunction () { int[] array = {1,2,5,8,9}; int total = 0; for (int n : array) { total += n; } System.out.println(total); } 这种写法的缺点： 显而易见，for/in(for each)循环自动控制一次遍历数组中的每一个元素，然后将它赋值给一个临时变量（如上述代码中的int n），然后在循环体中可直接对此临时变量进行操作。这种循环的缺点是： 1. 只能顺次遍历所有元素，无法实现较为复杂的循环，如在某些条件下需要后退到之前遍历过的某个元素；

英语语法现在进行时归纳总结

英语语法现在进行时归纳总结 一、单项选择现在进行时 1．-- I am afraid I can’t help you with your project. I ________ a model these days. -- It doesn’t matter. I will finish it by myself. A．make B．will be making C．am making D．have made 【答案】C 【解析】 试题分析：考查动词时态。句意：我恐怕不能帮你完成项目了，这几天我要做一个模型。没关系，我会自己完成。表示这几天一直要做的事情，用一般现在时表示将来，故选C 项。 考点：考查动词时态 2．—I some courses at university，so I can’t work full time at the moment． A．take B．am taking C．took D．have taken 【答案】B 【解析】 试题分析：考查动词的时态。句意：因为我正在上学，所以不能在这时候做全职的工作。根据下方提到so I can’t work full time at th e moment 可知我正在上学，故选B 项。 考点 : 考查动词的时态 3．The water supply has been cut off temporarily because the workers the main pipe．A．repair B．repaired C．have repaired D．are repairing 【答案】D 【解析】 试题分析：考查动词的时态。句意：因为工人正在修理主管道，所以水供应暂时被切断。根据语境表示，修理管道这件事正在进行，所以选D项。 考点 : 考查动词的时态 4．– Do you think we should accept that offer? -- Yes, we should, for we ___such bad luck up till now, and time __ out. A．have had; is running B．had; is running C．have; has been run D．have had; has been run 【答案】A 【解析】 【详解】 考查动词的时态。 句意：---你认为我们应该接受那个建议吗？ ---是的，我们应该，因为到目前为止我们已经运气很糟糕，并且时间也正在被耗尽。

文库五年级英语上册Wheredidyougo教案

五年级英语上册Where did you go教案[1] 一、教学目标 知识目标： 1.学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3.能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute,hour, best以及词组the british museum, bus ride. 2.能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend?和where did yougo? 教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1.通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2.通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3.通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学准备 课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证 五、教学过程 step1: warming-up 1) greet to the students. 2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 step2: lead-in 1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos andate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too.what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。 step 3: presention. 1)学生观看整课的flash视频，整体感知文本。找出what did amy, lingling and sam doat the weekend? 2)根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。