unit 1 what27s the matter 教案

Unit 1 What’s the matter?

教材解读

Go for it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A和Section B两部分。Section A为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。每个单元还附有Self Check部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

第1单元以What’s the matter?为中心话题，让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter?”和“What should…do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议。本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。同时，在学习中养成良好的健康习惯。

单元目标

一、知识与技能

1. 知识目标：认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。能听懂并描述日常小事故的处理方法。掌握句型：What’s the matter? I have a stomachache. What should she do? She should lie down and rest.

2. 能力目标：能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。掌握日常小事故的正确处理方法。培养听、说、读、写四项基本技能。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，对教材内容进行整合，删除材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。对教材作适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感态度与价值观

1．通过谈论健康问题，增加同学和朋友间的了解，增进友谊。

2. 通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

3. 通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，以及发生紧急事件时互相帮助的精神。

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教法导航

1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配：

第1课时：Section A 1a-2d

第2课时：Section A 3a-4c

第3课时：Section B 1a-2e

第4课时：Section B 3a-Self Check

课时教案

第1课时Section A 1a-2d

教学目标

一、知识与技能

1. 熟练读出，拼写本节课的表示身体部位的单词。

2. 能听懂健康问题及解决建议。

3. 掌握常见的询问健康的问题及答语。

二、过程与方法

看图法，对话，做游戏，多种方法并用，促使学生主动探求知识。

三、情感态度与价值观

通过学习本课，培养学生关心自己和他人的健康，增进彼此间的友谊。

教学重点

学会询问并回答有关健康的问题，并能给出合理的建议。

教学难点

掌握重点句型：What’s the matter? I have a fever. You should take your temperature.

教法导航

通过看图、听录音、对话、讨论等方法学习谈论健康及提出建议。

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学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step 1 Warming up and new words

Look at a picture and learn the parts of the body. Then show the words on the screen. Ask the students to read and remember them.

Step 2 Presentation

1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.

___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot

___hand ___ head ___ leg ___ mouth

___ neck ___nose ___ stomach ___ tooth

Step 3 Game

Ask all the students to stand up and play a game：The teacher says “head”，then all the students should point at their heads. Then the teacher says other parts of the body. After several times，ask some students to say and the rest students to do the actions.

Step 4 Listening

1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5.

Listen to the conversations again and fill in the blanks.

Conversation 1

Nurse：What’s the matter，Sarah?

Girl：I ___________.

Conversation 2

Nurse：What’s the matter，David?

Boy：I _________________.

Conversation 3

Nurse：What’s the matter，Ben?

Boy：I _________________.

Conversation 4

Nurse：What’s the matter，Nancy?

Girl：I _________________.

Conversation 5

Betty：What’s the matter，Judy?

Ann：She __________________.

Step 5 Speaking

1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations like this：A：What’s the matter with Judy?

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B：She talked too much yeste rday and didn’t drink enough water. She has a very sore throat now.

Make up dialogues about the students’ problems after the example.

Step 6 Guessing games

Guess what has happened to the students by using the important sentences.

Step 7 Listening

2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.

2b Listen again. Match the problems with the advice.

Step 8 Speaking

2c Make conversations using the information in 2a and 2b.

A：What’s the matter?

B：My head feels very hot.

A：Maybe you have a fever.

B：What should I do?

A：You should take your temperature.

Step 9 Role–play

Imagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.

2d Role –play the conversation

Step 10 Language points and summary

1. What’s the matter?

这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句，意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有：

What’s wrong? 怎么啦?

What’s wrong with you? 你怎么了?

What’s your trouble? 你怎么了?

What’s the trouble with you? 你怎么了?

What’s up? 你怎么了?

2. have a cold 伤风，感冒，是固定词组。

表示身体不适的常用词组还有：have a bad cold 重感冒，have a fever发烧，have a headache 头痛，have a stomachache 胃痛，have a toothache牙痛，have a backache背疼，have a sore throat喉咙疼

3. 针对身体不适常提的建议：lie down and rest躺下并且休息，drink hot tea with honey喝热蜂蜜茶，drink lots of water喝大量水，see a dentist看牙医，take one’s temperature 量体温，go to a doctor看医生.

Step 11 Homework

Make up a conversation between a doctor and a patient.

课堂作业

翻译下列句子。

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1. 你怎么了？我头痛。

2. 他怎么了？他发烧

3. 李雷怎么了？他喉咙痛。他应该多喝水。

4. 如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

参考答案：1. What’s the matter? I have a headache. 2. What’s the matter with him? He has a fever. 3. What’s the matter with Li Lei? He has a sore throat. He should drink enough water. 4. If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.

教学反思

学生对自己的身体部位很熟悉，也很愿意学习有关身体部位的单词，比较容易调动学生的学习积极性。尤其是学完身体部位的名称后做的小游戏，学生很感兴趣，班内气氛活跃，学习效果很好。

第2课时Section A 3a-4c

教学目标

一、知识与技能

1. 熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型，并提出合理建议。

2. 培养阅读理解能力。

3. 通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施，了解一些急救常识。

二、过程与方法

通过大量练习让学生熟悉并掌握重点句型。

三、情感态度与价值观

培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。

教学重点

熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型，并提出合理建议。

教学难点

通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施，了解一些急救常识。

教法导航

创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

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教学过程

Step 1 Presentation

Look at the picture. Guess what happened and then what we should do. After one or two minutes，ask several students to report their answers.

Step 2 Reading

3a Read the passage and answer the following questions：Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know? Did the bus driver help the man and the woman? Then give the students about 3 minutes to read. And then ask one or two students to answer the questions.

3b Read the passage again and check the things that happened in the story.

1 ____ Wang Ping was the driver of bus No.26 at 9：00 a.m. yesterday.

2 ____ Bus No.26 hit an old man on Zhonghua Road.

3 ____ The old man had a heart problem and needed to go to the hospital right away.

4 ____ The passengers on the bus did not want to go to the hospital，so only Wang Ping went with the woman and old man.

5 ____ Some passengers helped to get the old man onto the bus.

6 ____ The old man got to the hospital in time.

Then ask some students to report their answers.

Step 3 Pair work

3c Discuss the questions with a partner. Then ask some pairs to report their answers.

Step 4 Discussion

Say If you see such things，would you give your hand? What should you do?

Step 5 Language points

1.when the driver saw an old man lying on the side of the road.

这时司机看到一位老人正躺在路边。

see sb. doing sth. 看见某人正在做某事

e.g. When I pass the window I see him drawing a picture.

see sb. do sth. 看见某人做过某事

e.g. I often see him draw a picture.

活学活用：

1) 我看见他时他正在河边玩。

I saw him _______ by the river.

2) 我看见过他在河边玩。

I saw him _____ by the river.

2. The bus driver，24-year-old Wang Ping，stopped the bus without thinking twice.

3. He only thought about saving a life.

观察与思考：你能看出“without thinking”、“about saving a life”的共同点吗?

共同点：介词+ doing

活学活用：

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用适当的形式填空。

1) It is a sunny day. How about _____ (go) fishing?

2) Thanks for ______ (tell) me the story?

4. But to his surprise，they all agreed to go with him.

to one’s surprise 使......惊讶的是，出乎......意料

e.g. To their surprise，all the students pass the exam.

→Much to everyone’s surprise /To everyone’s great surprise，the plan succeeded.

5. ... because they don’t want any trouble，...

trouble的常见短语：

1) be in trouble意为“有困难；陷入困境”。

如：He always asks me for help when he is in trouble.

2) get sb. into trouble 意为“使某人陷入困境”。

如：Whatever he does，he will get me into trouble.

3) 主语+ have /has trouble (in) doing sth. 意为“某人在做某事方面有困难”。

如：I have some trouble (in) reading the letter.

翻译句子：我妹妹在学英语方面有困难。

Step 6 Pair work

Give the students several minutes to read and translate the sentences into Chinese in pairs. Then ask some pairs to act them out.

Step 7 Exercises

4a Fill in the blanks and practice the conversations.

1. A：I hurt ______ when I played basketball yesterday. What _______ I do?

B：You ______ see a doctor and get an X-ray.

2. A：_______ the matter?

B：My sister and I ______ sore throats. _______ we go to school?

A：No，you _________.

3. A：_____ Mike _____ a fever?

B：No，he ________. He ____ a stomachache.

A：He _______ drink some hot tea.

Step 8 Group work

4b Work in groups and circle the best advice for these health problems. Then add your own advice.

1. Jenny cut herself.

She should (get an X-ray / put some medicine on the cut).

My advice：_______________________.

2. Kate has a toothache.

She should (see a dentist / get some sleep).

My advice：________________________.

3. Mary and Sue have colds.

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They shouldn’t (sleep/ exerci se).

My advice：______________________.

4. Bob has a sore back.

He should (lie down and rest / take his temperature).

My advice：______________________.

4c One student mimes a problem. The other students in your group guess the problem and give advice.

Name Problem Advice

Liu Peng fall down go home and rest

A：What’s the matter? Did you hurt yourself when playing soccer.

B：No，I didn’t.

C：Did you fall down?

B：Yes，I did.

D：You should go home and get some rest.

Step 9 Homework

Practice the dialogue in 4c in groups as many as possible after class

课堂作业

翻译短语：1. 看到某人正在做某事 2. 让某人（非常）吃惊的是 3. 下车 4. 上车 5. 多亏，幸亏 6. 考虑7. 同意做某事8. 某人在做某事方面有困难参考答案：1. see sb. doing sth. 2. (much) to on e’s surprise / to one’s (great) surprise 3. get off the bus 4. get on the bus 5. thanks to 6. think about 7. agree to do sth. 8. sb. has trouble in doing sth.

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

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第3课时Section B 1a-2e

教学目标

一、知识与技能

1. 掌握重点单词和短语。

2. 了解生活中常见的事故及处理方法。

3. 培养阅读理解能力。

二、过程与方法

展示图片，播放视频或动画等，并为学生创设活动情境。

三、情感态度与价值观

了解急救常识，学习Aron的坚持、勇气、乐观和面对困难积极想办法的优秀品质。

教学重点

了解生活中常见的事故及处理方法。

教学难点

学习Aron的坚持、勇气、乐观和面对困难积极想办法的优秀品质。

教法导航

利用图片，视频和动画等多种形式引导学生。

学法导航

任务型学习法，合作，交流学习法

教学准备

图片，视频和动画。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

Step 2 Revision

Ask some groups to practice the dialogue in 4c.

Step 3 Presentation

Show the pictures in 1a and ask the students to discuss：Did these accidents happen to you? When they happen，what should you do? e.g. get hit on the head / cut her finger / fall down / have a nosebleed. After several minutes，ask some students to report their answers.

Step 4 Practice

1a. When these accidents happen，what should you do? Put the actions in order.

(1) ____ Put a bandage on it.

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____ Run it under water.

____ Put some medicine on it. (Key：3，1，2)

(2) ____ Go to the hospital.

____ Get an X-ray.

____ Rest for a few days. (Key：1，2，3)

(3) ____ Clean your face.

____ Put your head back.

____ Put on a clean T-shirt. (Key：2，1，3)

Step 5 Listening

1b. Listen to the school nurse. Check the problems you hear.

Problems Treatments Problems Treatments

Someone felt sick. Someone had a nosebleed.

Someone cut his knee. Someone hurt his back.

Someone had a fever. Someone got hit on the head.

1c. Listen again. Write the letter of each treatment next to the problems you checked in the chart above.

a. put a bandage on it

b. took his temperature

c. told him to rest

d. put some medicine on it

e. took him to the hospital to get an X-ray

f. t old her to put her head back.

Ask some students to report their answers.

Step 6 Group work

Ask the students to talk about other accidents and treatments. Finally remind the students to pay attention to their safety in daily life.

Step 7 Speaking

1d. Role-play a conversation between the nurse and the teacher. Use the information in 1b and 1c.

A：Who came to your office today?

B：First，a boy came in. He hurt himself in P.E. class.

A：What happened?

B：He has a nosebleed.

Step 8 Presentation

2a. Accidents or problems can sometimes happen when we do sports. Write the letter of each sport next to each accident or problem that can happen.

A. soccer

B. mountain climbing

C. swimming

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__ fall down __ have problems breathing __ get hit by a ball

__ get sunburned __ cut ourselves __ hurt our back or arm Step 9 Reading

2b. Read the passage and underline the words you don’t know. Then look up the words in a dictionary and write down their meaning.

阅读指导：Finding the Order of Events

Writers describe events in a certain order. Finding the order of the events will help you understand what you are reading.

2c. Read the statements and circle True，False or Don’t Know.

2d. Read the passage again and answer the questions:

1. Where did the accident happen on April 26，2003?

2. Why couldn’t Aron move?

3. How did Aron free himself?

4. What did Aron do after the accident?

5. What does “between a rock and a hard place” mean?

2e. Put the sentences in the correct order. Then use them to tell Aron’s story to your partner. Try to add other details from the reading.

1. On April 26，2003，he had a serious mountain climbing accident.

2. Aron loves mountain climbing and doesn’t mind taking risks.

3. Aron did not give up after the accident and keeps on climbing mountains today.

4. He wrote a book about his experience.

5. Aron lost half his right arm from the 2003 accident.

The correct order：2、1、5、4、3

Step 10 Homework

Retell the story of Aron after class in groups.

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课堂作业

翻译短语和句型：1. 摔倒2. 对…感兴趣3. 习惯于4. 因为 5. 用完6. 准备做7. 切除8. 离开9. 掌管，管理10. 继续或坚持（做某事）11. 为了…12. 如此…以至于…

参考答案：1. fall down 2. be interested in 3. be used to … 4. because of 5. run out of 6. be ready to do sth. 7. cut off 8. get out of …9. in control of … 10. keep on doing sth. 11. so that 12. so…that…

课后反思

本节课了解了生活中常见的一些事故，学生们既感到熟悉，又很感兴趣。既学到了英语知识，又学到了生活常识。很多学生感到这节课收获很大。

第4课时Section B 3a-Self Check

教学目标

一、知识与技能

1. 复习、巩固本单元的词汇、短语和句型。

2. 完成相关练习。

二、过程与方法

通过大量练习实现本课目标。

三、情感态度与价值观

养成及时复习、反复复习的学习习惯。

教学重点

掌握本单元的重点知识。

教学难点

正确完成本单元相关练习。

教法导航

教师指导，提供练习资料。

学法导航

认真、高效地完成本节课的练习和学习任务。

教学准备

练习。

教学过程

Step 1 Greetings

Greet the class as usual.

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Step 2 Revision

Ask some students to retell the story of Aron according to the sentences in 2e.

Then show the passage on the screen and ask some students to fill in the blanks.

Aron Ralston is an American mountain 1_______. There were many times when Aron almost lost his life because 2_______ accidents. On April 26，2003，he found himself in a very dangerous 3_______ when climbing in Utah. On that day，Aron’s arm was caught under a 360- kilo rock that fell on him when was climbing by 4_______ in the mountains. Because he could not free his arm，he stayed there for five days and hoped that 5_______would find him. But when his water ran 6_______，he knew that he would have to do something to 7_______his own life. He was not ready to die that day. So he used his knife to 8_______ off half his right arm. Then，with his left arm，he bandaged himself so 9_______ he would not lose too much 10_______. After that，he climbed down the mountain to find help. His love for mountain climbing is 11_______ great that he kept on 12_______ mountains even after this experience.

Step 3 Writing

3a Imagine you are the school nurse and a student just had an accident or a health problem. Make notes about what he/she should and shouldn’t do.

Step 4 Pair work

3b, Write a conversation between the nurse and the student using the notes in 3a. Use the questions and phrases below to help you.

What’s the matter ? / What happened?/ Are you OK?

No，I don’t feel well./ I feel…/ I have a …/ Should I …?

You should …/ You shouldn’t…

fell down/ got hit by …/ cut myself / hurt my…

Then role play the conversation with your partner.

Step 5 Self Check

1. Write different health problems next to the body parts. Then write more health problems you know of.

head：_________________________

back：_________________________

throat：________________________

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tooth：_________________________

stomach：______________________

other problems：_________________

Keys：have a headache/get hit on the head

have a sore back/hurt one’s back

have a sore throat

have a toothache

have a stomachache

have a fever/have a nosebleed/cut oneself

2. Put these questions and answers in order to make a conversation.

___ I hurt myself playing soccer. I have a sore leg.

___ What should I do ?

___ I think you should see a doctor and get an X-ray.

___ OK，thanks. I’ll do that now.

___ What’s the matter ?

___ Oh，that doesn’t sound good.

Keys：2 4 5 6 1 3

Then ask the students to practice the dialogue in pairs.

3. Write advice for these people.

1) Problem：Alan cut himself.

Advice：______________________

2) Problem：Cindy has a headache.

Advice：__________________________

3) Problem：My cousins have bad colds.

Advice：________________________________

4) Problem：Jack hurt his back playing volleyball.

Advice：________________________________

Keys：1. Put some medicine on it. 2. Take a temperature and rest.3. Lie down，rest and drink more water.4. Go to the hospital and get an X-ray.

Step 6 Homework

Remember the words，phrases and sentences in this unit，go over the whole unit and do more exercises after class.

课堂作业

I. 根据句意及首字母，填入适当的单词。

1. What’s the m______ with you?

2. Your face looks a bit red，maybe you have a f____.

3. He usually goes to school on f_______.

4. I have a t________，so I want to see a dentist.

5. When you have a stomachache，please l___ down and r____.

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6. I get o____ at the next station.

7. He h____ his knee，I should put a bandage on it.

8. Aron almost lost his life because of a________.

9. Their water r___ out.

II. 排序，组成符合逻辑的对话。

①Is it anything serious?

②My head hurts. I feel terrible.

③Please sit down. Let me have a look at you.

④What’s wrong with you，young man?

⑤No，nothing serious. Take this medicine，and you can be better soon.

： 1

B：I feel weak. I can hardly do any work，doctor.

A： 2

B：A month ago.

A：Do you have a headache?

B：No，I don’t.

A： 3

B：Yes，I sleep very well.

A： 4

B：No，I don’t. And I have little food for lunch because I want to keep thin.

A：Oh，I see.______5________You don’t need to take medicine. You need to eat more food and do some exercise

参考答案：I. 1. matter 2. fever 3. foot 4. toothache 5. lie，rest 6. off 7. hurt 8. accidents 9. ran II.④②③①⑤III. 1. D 2. F 3. A 4. C 5. E

教学反思

本课通过多种形式的大量练习帮助学生复习、巩固了本单元的重点知识。有些学生掌握得还不牢固，要提醒并督促他们课下多复习，多读，多背，多写。

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小学综合实践活动课教案

《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，

服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

英语 四年级下 Unit 1 My school说课稿

各位老师好： 今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《My school》的第二课时，A.Let’s talk。下面我对本节课进行分析：一、教材分析 《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。 二、学情分析 由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。 三、教学建议 教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将

有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。 四、教学目标 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： 1、知识与技能： （1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’office？It’s on the second floor. Is this the teachers’office？No, it isn’t。（2）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2、过程与方法： 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。 四、教学重、难点： 教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers' office？It's on the second floor. Is this the teachers' office？No, it isn't. 教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let's talk 部分的内容并能够

第三方支付平台

D 实验三关于第三方支付平台（2学时） 1、现在第三方支付平台的格局如何以及各自所占有的市场情况是多少？ 2、请同学上网查询目前主要的第三方支付平台有哪些?大的网上商城采用的有哪些?(列表说 明) 网上商 快钱易宝支付宝Paypal 财付通首信易城 淘宝√ 易趣√ 当当网√√√√ 卓越网银行卡 支付 拍拍网√你认为哪几家第三方支付平台最有生命力,会长期生存下去? 我觉得易宝的生命力比较强，会长期生存下去。 （1）如果消费者可以享受到：安全的在线支付，方便的电话支付，免费的会员服务，为您的手机充植，精彩活动积分奖励。 （2）可以为商户提供：网上、电话、汇款，多种收款方式，支持外卡，让你您的生意做到全球，7*24小时客服，技术支持快速反应，接入更简单，交易更安全，结算更及时！ （3）功能有：会员登录安全设置：通过验证图片、提示问题、常用机校验等手段实现的双向安全验证机制，确保用户在任意场所登录易宝网站时的安全。 快捷查单服务：消费者通过此项服务可以方便快捷的查到自己选择YeePay易宝支付的网上购物订单！商户通过接入“快捷查单”功能，为客户提供贴心增值服务，提升服务品质和形象！ 自主接入服务：商户可通过自助方式网上注册并使用易宝在线支付服务，不仅可以在线收款，而且还能登录商户系统进行定单管理和交易结算。依托易宝强大平台，确保安全交易，并享受7*24小时客户服务及快捷查单等增值服务。 3、第三方支付牌照的颁发会对现行的网络支付以及银联会产生什么样的影响？ 易观国际分析认为，牌照发放后，获得牌照的企业将可接入超级网银，第三方支付企业以提高企业资金周转效率的定制化解决方案，将会逐步向传统企业进行渗透，也将出现从单一产业链的支付服务向跨产业链的融合转移的趋势。支付企业通过整合各种支付产品，为企业进行深度定制化服务，加快资金周转效率，而保险、基金等行业将是一个新的蓝海市场。 一旦涉及到钱，那么这个庞大的支付产业必定摆脱不了银行的介入。在《支付机构客户备付金存管暂行办法(06.02会议征求意见稿)》出台前，仅有支付宝等少数国内第三方支付公司委托银行每月对客户的交易保证金做托管审计，其他公司则会依托三四家银行提供备付金托管与清算服务。而随着今年5月26日首批支付牌照正式发放，一场第三方支付公司挑

小学综合实践课教案修订版

小学综合实践课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

综合实践课教案 银达镇中心小学赵艳荣 课题：衣服的学问 教学目的： 1．知道衣服在生活中的重要性，知道人人都离不开的衣服里有很多学问。 2．试着为衣服分分类，看看不同的衣物面料有哪些不同的性能。 3．学学扎染的技法技巧。 教学重点： 1．认识各种各样的衣服。 2．比较不同面料的性能。 教学难点： 了解扎染的基本工序，学会扎染的技法技巧。 教学过程： 第1课时 活动一认识各种各样的衣服 生1：为了御寒，我穿过棉袄、毛衣、羽绒服，现在的衣服品种可真多呀！ 生2：是呀，我们一起作个调查，给调查到的衣服分分类吧，对以后自己挑选和整理衣服很有帮助呢！ 1．小调查。 学生分组对家中和商场里的各种衣服作个调查，作好记录。 2．交流调查发现。 学生说说在调查中有什么收获。 3．给衣服分类。

让学生从不同角度对各种各样的衣服进行分类，了解这些衣服的不同功能，加深对衣服的认识。 4．填写第103页的学习单。 第2课时 活动二比较不同面料的性能 生1：妈妈总说，纯棉的衣服结实，透气性好。 生2：真的吗那其他面料怎么样我们一起来用实验判断吧！ 1．明确实验目的。 学生分组选择常见的几种面料，如纯棉、羊毛、化纤……从各方面对它们进行比较：哪种面料更结实、哪种面料容易吸汗…… 2．设计简单的实验。 学生分组设计实验，比比哪种面料更结实、哪种面料吸水性更强，区分纯羊毛和其他材料。 3．实验并得出结论。 学生根据实验方案分组进行实验，得出结论。 4．填写第107页的学习单。 第3课时 活动三我的扎染作品 生1：我在商店看到过扎染的裙子，很漂亮。 生2：我们可以自己动手，做一条扎染的方巾，送给妈妈作礼物。1．欣赏扎染作品。 出示收集的扎染作品图片及第108页的扎染作品，让学生进行欣赏，说说扎染作品的图案有什么特点。 2．了解基本的扎染工序。 学生看书，了解扎染的基本工序，教师进行适当补充。

Unit 1 My School教案

Unit 1 My School 语言知识目标： 1.Ss are able to identify different places at school and describe the function of places 2. Key words: a teachers’ office, a classroom, a hall, a library, a music room, an art room, a gym, a playground Sentences: How many classrooms are there? There are 27 classrooms. There is a hall in my school. 语言技能目标： 1). Be able to listen, speak, read and write the new words:a teachers’ office, a classroom, a hall, a library, a music room, an art room, a gym, a playground 2). Be able to use the target of Unit 1 通过说唱歌谣，做游戏，表演，比赛等多个环节，使学生在观察、判断、合作、自学、表演、竞争、创造、评价等多方面的能力得到发展和提高。 情感态度目标： 1). Ss are able to comprehend and use the target. 2). Raise the interest in learning English. 3). Excavate Ss’ talent of performance and the ability of using langu age. 培养学生团结友爱、关心他人、热爱学习的良好习惯。 学习策略目标： Game, task-based, TPR, situational creating method 根据本单元的教学内容，可采用活动教学法、情景教学法、学习法、鼓励法、说教法、直观法等组织教学活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 文化意识目标： To describe the likes and dislikes about school subjects in English. Raise the interest in learning English. 教学难点 1. Can spell the new words fluently and correctly. 2. Be able to describe the likes and dislikes about subjects in English. 3. 通过对话的学习，能让学生学会灵活运用新知识，在原有的基础上自己创设新的情景对话。

教案检查记录情况记录

教案检查记录情况记录 精品文档 教案检查记录情况记录 根据学校安排，由教导处组织，学校领导、各教研组长参加，对2013年春季 开学至3月22号期间的教师教案和学生作业情况进行了检查，检查情况汇总如下: 语文组: 本次教案编写课时量充足，设计合理，结构完整，详略得当，作业次数充足， 批注认真，有评语。特别是杨焕荣、尹秋菊等老师的教案内容充实，书写认真，反 思深刻。 数学组: 各教师教案编写认真，规范，内容充实，环节完整，有教学反思。且能从实际 出发，由感而发，作业批改及时，有详细的批注，评语。简亚丽、何修建、王新爱 等老师，教案编写、作业批改很认真 英语组: 通过检查英语组全体教师都能认真备课且设计合理，条理清楚，书写工整。写 有反思的有楚玉莉、董玉玲、余为勇、陈海云老师。作业形式多样，批改认真，董 玉玲、孙俊老师全批全改且有鼓励性语言的有余为勇，存在问题是个别教师备课量 虽足但过于简单，没写课后反思。 政史地组: 本次检查中，教案编写都较认真，及时，足额，且内容较为充实，完备，结构 完整，书写认真，反思深刻，设计 1 / 12 精品文档

操作性强，方法多样，体现了新课改理念，作业批改较及时认真，个别同志有 针对性评语，对学生进行详细评价，具有很大的促进作用。但也有个别同志教案过 于简单，不能完全体现新课改要求，设计不十分合理，需要大力改进。 理化生组: 大多数教师多为详案，书写认真，结构完整，节节有反思。作业有批有改，极 个别教师部分教案书写有点简单，内容空洞。 通过各组反馈情况，总结如下: 好的方面 1(总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际备课、编 写教案，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导 自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。 2(大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体 现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。 3(多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。 4(教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及 时写的备课本上，补上去或修改 2 / 12 精品文档 好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。 5多数教师能够认真对待作业的布置及批改这一环节;批改及时、认真，对于作业完成出色或有进步的学生能够给出激励性的评语，调动了学生的积极性;模块测试，单词测试，课文背诵检查到位及时. 存在的问题

一等奖小学综合实践活动教案

小学综合实践活动《感恩父母》案例 一、确定课题（教师讲话录像） 在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。 二、制定方案 确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像） 师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。 生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉 生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院） 生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉 生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。 师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。 分组制定研究方案（提前备好成品） 三、分头行动

活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频） 生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。 医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。 医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。 生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。 （1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？ 老人：说吧。 生：您今年高寿呀？ 老人： 生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧 老人： 生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？ 老人： 生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。

人教版四年级下册英语第一单元教案Myschool

Unit 1 My School 第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.) 教学目标： 1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden. 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。 教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。 教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件 教学步骤 一、课前练习（Review） 1. -- is the cat? --It is in the kitchen. 2. -- are the candies? --They are on the table. 3. —Where is your pencil box? -- . A. some pens. B. It’s on the desk. 二、热身（Warm-up） 教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。回顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。 三、新课呈现（Presentation） 1、Let’s learn （1）、课件展示一个学校的立体图，老师扮演导游。 T: Today, I’m a school guide. Welcome to my school! Look, this is my school. It is a big and beautifull school! I like it very much. Do you like my school? S: Yes, I do. T: What can you see in the school?引出教学楼 （2）、新授library。

第三方支付平台教案

第三方支付平台教学设计 授课人：宋文鑫授课时间：2016年12月30日?学习目标： ?1、认识第三方支付平台的概念组成； ?2、理解两种第三方支付平台的运行机制以及优缺点； ?3、使学生认识到第三方支付平台的发展可以改变我们的生活。 教学过程 一：案例导入 1.共同阅读案例，学生思考案例问题，得出问题答案。 2.进而引出对之前学习的知识的复习，回顾电子商务支付方式。 3.导入本课内容“第三方支付平台”，说明本课的学习目标，开始新课教学。二：新课教学 1.第三方支付平台概念 （1）学生阅读课本，找出第三方平台概念，通过课本知识填写学案。 （2）展示PPT，讲解第三方平台概念。但此概念过长不易记忆，教授学生记忆方法，将概念拆解进行记忆，引出课堂思考。 （3）学生思考学案问题，通过PPT引导学生理解概念以组块的方式进行记忆。 2.第三方支付平台分类 （1）学生阅读课本找出第三方支付平台的种类，可分为网关型第三方支付平台与信用担保型第三方支付平台。 （2）通过PPT学习网关型平台的运行模式以及优缺点，利用画图的方式使学生理解此类平台的运行模式，并回顾之前学过的知识点“支付网关”。 （3）理解信用担保型第三方支付平台运行模式，点出其典型代表支付宝，引出探究讨论。学生分小组讨论“支付宝的工作流程是什么？”并将讨论结果并落实纸面。提问小组代表，而后利用PPT分步展示其工作流程。 （4）简单介绍支付宝的产生、发展以及作用，讲解信用担保型第三方支付平台的优点。结合日常生活中支付宝付款、收款等功能，使学生认识到第三方支付平台的便利，相信第三方支付平台可以改变我们的生活。 三：总结 总结本课所学内容，与本课开始时提出的学习目标相呼应。 四：作业 1.以支付宝为例介绍第三方支付的交易流程并画出其流程图。 2.利用课后时间搜集其他的第三方支付平台，并比较其相同点和不同点。

小学综合实践活动教案

综合实践活动教案一 活动主题：我们身边的塑料 一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。 二、活动目标： 1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。 3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。 三、活动过程:创设活动情境： 1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。 2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？ 3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。 我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？ 4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。 教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。 教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！ 5、确立活动主题的名字 6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。 7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

【英语教案】Unit1MyschoolPart(教案

PEP四年级英语下册《Unit1 Part B Read and write》 教学设计 学习目标： １、让学生阅读描述学校平面图的文段，标出教室的位置。 ２、读懂四组句子： （1）Do you have a library ? Yes. The library is on the second floor. （2）Do you have an art room ? The art room is next to the gym. （3）Where is the teachers’ office ? The teachers’ office is next to the library. （4）Where is Classroom 1 ? Classroom 1 is under the teachers’ office. ３、能正确抄写单元的核心句型，并根据实际仿写句子 教学重难点： 1.读懂四组句子。 2.正确仿写句子。 课时安排： １课时。 教学准备： 《U1 Part B Read and write》的课件，单词卡片。 教学过程： Step1:Warming up 1.Free talk:Good afternooonx,Nice to meet you. 2.利用课本P5Let’s do.让学生看动画，根据动画边唱边做动作，师生同做。 Step2:Revision 1.Game: “Sharp eyes”让学生认真观看多媒体课件上的单词，能够快速说出自己根据记忆所看到的单词，并能正确读出单词。教师能及时给予评价。 2.Game:“Let’s guess”让学生根据语言描述和图片展示，说出房间的名称。

四年级下册《Unit 1 My School》教学设计

学习内容： 《义务教育教科书英语》（人教版）四年级下册4页Unit1 My School Part A Let’s talk。学生在四年级上册及本单元单词课时学过描述教室物品的单词和句型，为本节课做了词汇和句型准备。 学习目标： 1.借助图片，录音和动画，通过自读，小组讨论，回答问题等方式,能正确理解对话大意。 2.通过领读，跟读及小组展示的方式,能用正确的语音，语调朗读对话。 3.通过创设情景，能够在情景中运用句型“Where is the … It’s on the first/second floor.”““Is this the… Yes, it is./ No, it isn’t.” 学习重点： 1.能够在情景中运用句型Where is the …来询问询问方位并作答。 2.能够用运用句型“Is this the… Yes, it is./ No, it isn’t.”确认近处是否有某个场馆并作答。 学习难点： 能够在情景中运用句型“Where is the … It’s on the first/second floor.”教学设计： Step 1: Warm-up

学生先听一遍 Let’s sing歌曲“Our school”，然后跟唱，活跃气氛。 Step 2：Presentation 1.试着回答老师的问题“What’s in the classroom”在教师引导下观察课件中呈现的图片，理解“teachers’office”；尝试说出：“It’s a teachers’ office.”初步感知“first/second floor”的意思。 2. 尝试回答老师的问题“Is this the classroom/teachers’office”即“Yes，it is./No, it isn’t.”并根据其余图片一问一答。在老师引导下理解“next to”的意思。 3.呈现 Let's talk (1) 认真听教师介绍对话情景：“Mike wants to give his homework to Miss White. But he doesn’t know where the teacher’s office is. How does he find the teacher’s office Let’s listen to the tape and see.”观察三幅课文主要内容图片，猜猜看发生了什么事情。 (2) 听课文录音,听完录音后回答以下问题 What's in Mike's hands Where’s the teacher’s office (3) 观看课文动画，学生仿读。 (4) 听课文录音，逐句仿读。（在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调，看看对话中的人物是如何使用礼貌用语的。）

教导处对作业、教案检查的总结报告

教导处对作业、教案检查的总结报告 在教导处组织下，以教研组为单位，我们本学期在学初、期中、期末对全体任课教师的作业教案进行了检查与评价。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结: 一、优点: 1、全体教师作业、教案数量达标;能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。 2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。 3、教材基点把握准确，能显示教研教改思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。 5、教案有的教师开始注重教后修补。 6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。 7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲。 8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。 9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样(活动作业)。 10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。 二、不足: 1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。

2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。 3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。 4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。 5、个别教师教学反思没有落到实处。 6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。 7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。 8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。 9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。 10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。 11、照抄教案书籍现象严重。 12、作文批改不认真，批注模棱两可。 三、努力的方向: 1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。 2、教导处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。 3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。 4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论。 总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我

Unit1myschool备课教案(四课时)

Unit 1 My school 一、单元整体分析 本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.” 本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分四课时来学习。本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。 二、单元教学目标 1. 知识目标 （1）能听、说、读四会单词teachers’office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。及四会句型“This is a library. That is the playground.”。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Let’s talk与Let’s learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。 （3）能够理解字母组合“er”在末尾时的发音规则。

pep四年级英语下册Unit 1 My school教案含作业题及答案教学内容

pep四年级英语下册Unit 1 My school教 案含作业题及答案 Ul 一、单元整体分析 本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元 话题是l. 本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的 位置。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部 分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知 识面。共分六课时来学习。 本单元A,B部分的Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。Lets talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Lets spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合er的正确发音。 此外Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check和 C部分的则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情 景中习得语言，运用语言。 在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、 教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元

主题l展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关， 在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已 经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务 型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所 学知识。 本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型Wheres the ? It.在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词Where同学们并不陌生。询问某人来自哪里 的句型Where are you from?在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。 二、单元教学目标知识目标 （1）能听、说、读三会单词 teachersoffice；library；playground；compu；art room；mu；first floor； second floor。能掌握四会单词water；tiger；sister；computer；dinner。及四会句型This is a library. Thalayground.。 （2）能听懂、会说Part A、B 中Lets talk与Lets learn中的对话，并能在实际生活中得以运用。 （3）能够理解字母组合er在末尾时的发音规则。 （4）能够理解Look，ask and answer， Lets do，Lets play 部分的内容，会唱歌曲Our school。 （5）了解的故事内容。

教案与作业检查记录

教案与作业检查记录 二、检查通报 1．教案抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9 日 说明：1.目标与环节、过程与方法、板书设计及后记与旁批四项检查要求参见教案的使用说明，酌情打分。2.已备教案数与实际授课内容、作业相关联，根据学科特点，略超过一定的课时数即为合格。超一周课时数即为优秀。3.卷面书写酌情打分。4.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。5.单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。

一：上交情况 全体老师都能按照规定的时间上交教案。 二：优点 1、三年级老师们在教学后记的部分书写的尤为认真，几乎每一课的后面都有老师们细致的教学反思，对于教学方面的帮助可见一斑。 2、英语老师的教案非常的美观，极富学科特色。 本周检查是由检查人下到教研组组进行，以上情况已和备课组长进行现场交流，组长将在集体备课时再进行反馈。 2．作业抽查情况通报（检查人：黄思思） 三年级2016 年11月9日

说明：1.周批改次数时间为最近一周的批改次数。2.作业评价为教师给学生的等级评定及评语等。3.更正为学生更正错误及回批情况。4.批改日期为教师批改是否及时，时间是否明确等。5.收交情况为本次检查是否数量齐备，及时。5.标注☆表示“优秀”，√表示“合格”，△表示“待加强”。6. 单项评价累计有4个“待加强”，综合评价为良，并将根据相关问责制度实施问责。 三年级语文、数学、英语作业批改几点说明： 一、本次作业抽查对象为学号尾数为7号的学生。年级组的老师非常认真，及时、 统一收交作业，基本上能按照备课组的要求进行全批全改，并且有等第评价； 二、作业类型及备课组基本统一要求批改次数：其中语文: 《写字》13次;《练 习册》21次《作文》3次；数学: 《练习册》25次；英语：《单词本》4次，《练习册》8次。

第三方支付安全性及风险防范问题教案资料

第三方支付安全性及风险防范 一、第三方支付概念 第三方支付是阿里巴巴集团主席马云在2005年瑞士达沃斯世界经济论坛上首先提出来的，目前为止学术界还没有给出一个非常明确的概念。第三方支付是非金融机构从事金融业务的重要渠道，人民银行发布的《非金融机构支付服务管理办法》中将其定义为依托公共网络或专用网络，在收付款人之间作为中介机构，提供网络支付、预付卡的发行与受理、银行卡收单以及中国人民银行规定的其他支付服务的非金融机构。 从其形式上看，所谓第三方支付，就是具备一定实力和信誉的第三方独立机构提供的网络支付平台，它是以非银行机构的第三方支付公司为信用中介，以互联网为基础，通过与各家银行签约，使得其与商业银行间可以进行某种形式的数据交换和相关信息确认，实现持卡人或消费者与各个银行以及最终的收款人或者商家之间建立一个支付的流程。第三方支付通过其支付平台在消费者、商家和银行之间建立连接，起到信用担保和技术保障的作用，实现从消费者到商家以及金融机构之间的货币支付、现金流转、资金结算等功能。在网络交易中，买方选购商品后，使用第三方支付平台把货款支付给第三方，再由第三方通知卖家货款到达并要求卖家发货，买方收到商品并检验后通知第三方，由第三方将货款转至卖家账户。相对于传统的资金划拨交易方式，第三方支付可以对交易双方进行约束和监督，有效地保障货物质量、交易诚信、退换要求等环节，满足电子商务交易的安全性，为交易成功提供必要的支持。如支付宝、财付通等都属于此类平台。 与其他支付方式相比，第三方支付服务具有以下特征： （1）支付中介。第三方支付的具体形式是付款人和收款人不直接发生货款往来，借助第三方支付平台完成款项在付款人、银行、支付服务商、收款人之间的转移。第三方支付平台所完成的资金转账都与交易订单密切相关。 （2）中立、公正。第三方支付平台不直接参与商品或服务的买卖。公平、公正地维护参与各方的合法权益。

Unit1My school第一课时教案

Unit1 My school第一课时 教学目标: 1.能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。 2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。 教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。 教学难点：认读对话。 教具准备：卡片、录音机、磁带 学具准备：课本、活动手册 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、Warm-up 1.教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。 2.教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。 二、Presenation 1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。 2.播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。 3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。 4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。