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最新五年级下册英语单元集体备课活动记录.docx

出席教

内容（元）

教材分析（元）

教学目（元）五年级下册英语单元集体备课活动记录

年

2017年 2月 26日五年

主教

李春波、海波、王梅李春波Unit 1 My day

本元着一天的活展开,通情景 ,

学生能听懂会句型：When do you ... ? I usually ...

at... 并能在和生活中自然运用 .学生在游活中熟运用所学的 Let’s talk 部分的内容 ,提供学生一个

运用言的机会 .

1. 能听、、、写do morning exercises, eat breakfast,

have?class, play sports, eat dinner.

2.会句型：“ When do you do morning exercises/?? 并

能回答“ At ? o’ clock.”.

重点：掌握 Let ’s learn中的短并能用于回答

教学作息.

重点

（元）点：掌握exercises的正确音 .能用短

回答作息 .

情境法、自学法、游法、合作学、任法

教学方法

等.

个案研

例内Section A Let ’s learnAsk and write

容

教材分本新授5个短,一天的活行答,

析并要用所学短替句型“ I usually ?.at?”中的关回答句 .

本是本学期的第一,所以要把重点放在吸引学生的趣

以及注意力上 .着学生一,做一做 ,努力他从假期放松中

回到学中来 .

目1

1. 掌握 Let’s learn 中的短并能用于回答作息

重点.

2. 掌握 exercises的正确音 .

1、身

（1）：What time is it now ? It’s ,

,（2）复五年第一学期所学的一些 ,如：cook the meals ,

wash clothes等.

流

2、新呈

（1）游：Guess! What am I doing ? 引出新：

程

do morning exercise , have English class , eat breakfast ,

eat dinner , play sport ?

(2)利用 chant 学生行巩固What can you do ?

I can do morning exercises . What can you do ? I

can ??（3）在黑板上画一口 ,出 .教：I do morning

exercises at 7:00 . What about you ?

（4）学生根据自己的 ,所学的短行 .

二

次

备

课

（单元反

思）（5）教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问：When do you ,, ？

（6）介绍新单词：usually ,并运用到句子中： I usually ...（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话 .

3、Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演 ,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档 .

（2）学生再三人一组进行表演 ,第一人表演动作 ,第二人表演时间 ,第三人说出句子 ,如：I get up at 6:30,, Let’s chant教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音 ,学生听录音、跟唱歌谣 .教师请学生读单词sometimes , usually .

Good to know : 教师帮助学生理解本部分内容.引导学生在句子中猜测单词before 的意思 .

4、作业 .

本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点 ,也有涉及上一学期所学知识的地方.教师在进行本课时的情景对话时, 尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组 , 让学生穿插一些学过的动词

词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组 ,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正

运用到了生活情景中 .集体备课活动记录

2017年 2月 26日

年

五年主教

出席教李春波、海波、王梅李春波

内容

Unit 2 My favourite season

（元）

Which season do you like?/What's your favourite season?

Why do you like summer/winter? Because I can... 是本

元的重点句子 .点是 B 部分要求掌握的四会和

教材分析

,本元在内容上与四年下册第四元有相同

（元）

如 Cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny 等皆

已出 ,因此教在教学程中注意以旧引新 ,以不同形式反

复呈新知 ,从而降低学的度 .

1、能力目

（ 1）能就所喜的季及原因行答,如： What's

your favourite season? Which season do you like best?

summer/winter?? Why do you like ??？ I can??；

教学目（2）能就天气情况行答 ,如： What is the weather

（元）like in ??？（ 3）能听懂、会唱本元的歌曲 .

2、知目

（1）能 A、B 部分 Let' learn Read and write 中的

和句子 ,并掌握其中的四会；（2）能 Read and

write 掌握的四会句子 ,能懂内容 ,并完成理解

教学重点（元）

；（3）能理解并开展 Let's start Make a survey Task time 等部分的内容；（ 4）能了解 pronunciation 中字母合的音 ,能朗相关的例；（5）了解 Good to know Story time 等部分的内容 3、情感、策略、文化等

有关目 .

3、情感度：（ 1）学生有趣用英表达 ,能极参与堂活；（ 2）学策略：引学生注重小合作学

,培养沟通和交流的能力；（3）文化目：学生了解有关全

球天气差异的常 .

重点：能自己最喜的季行答并述原因,主要句型是： Which seascn do you like best?/What's your favourite season? \Why do you like summer/winter?\ Because I can?

点：系于本元句型的灵活运用What’s your favourite seson? Which season do you like best? Why do you like summer/? Because I can...

情境法、自学法、游法、合作学、任法

教学方法

等.

个案研

例内 A let’s learn

容

1、能听、、、写seaon spring summer fall

winter.

教材分2、能使用句型： What’s your favourite season?提

析并根据情况答 .

3、了解四季天气植物特征 ; 能听懂会唱歌曲 What’ your

favourite season?

目1

重点：能正确写五个名season spring fall winter 并运

用句型 What is your favourte season?行答 ;重点点：四会season spring summer fall winter的正确

写.引学生使用句型“ Which season do you like best? I

can ??”答 .

Step1 : 温故（用 5 分）

1. 引学生复形容天气的 cold, warm, hot, cool.cold,

cold— It ’s cold用同.方式复余下 .

2.复四年下册天气的句型

流T: What’sthe weather like in Kunming? Ss: It ’s cold/?

程Step 2. 新内容展示（用19 分）

1) Learn the new words: season, spring, summer,

autumn, winter.

2) T: spring, spring, I like spring.Ss: spring, spring,

I like spring.

3) Talk about the weather.

4) Let’ s learn.

T: Which season do you like best?

S1: Spring. It’ s warm andeverysunnyday.

二

次

（单元反

思）

S2:Summer.I can go swimming

反复操并学生掌握句型.

5)、Listen to the tape,分角色 Let ’s learn. 学生翻

句子 .

Step 3. 合作交流 ,生共建（用 8 分）

1、Role- play：

2 、 Read and match: Read and choose the right pictures.

Step 4. 达（用7 分）

学生小

Step 5.布置当堂作

背并默写四会及句型.

本的知内容相而言度不大 ,而且与我的生活也很

密 ,教要注意引学生多运用 ,多

想,将四季的画面与我生活所系起来；在日常生活中 ,学生多用英来表达和交流 ,巩固所学知 ,真

正做到学以致用 .解决点也使本的一大亮点,通而又巧妙的游置 ,学生可以再争中不断重复

新学 ,并且在思考四季的描述,深化了理解 ,可

7/21

集体备课活动记录

备课年

备课时间2017年 2月 26日五年组

组

主备教

出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波

师

备课内容

Unit 3 My school calendar

（单元）

本单元主题为“ My school calendar”,根据五年级学习心理认知能力特点 ,教师在教学设计中要充分体现

教材分析

出课时目标明确 ,教学过程循序渐进 ,强化学生听说能

（单元）

力,侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特

点.

1．能力目标：（ 1）能够初步感知一般将来时的语法结

构,并能够在真实的语言情境中运用 will 引导的特殊疑问句

来询问将要发生的计划与打算 .（2）能在图片 ,手势 ,情景

等提示的帮助下 ,听懂录音材料 ,并尝试复述课文 . 2．知

教学目标

识目标：（ 1）能够掌握 A、B 部分 Let’s Learn 中的四

（单元）

会单词 .（2）能够听、说、认读 A 、B 部分 Let’s talk 中

的单词和句型 .（3）能够掌握 B 部分 Read and write中四

会句型,并能灵活运用 .（4）能够了解字母组合ch,sh的发

音规律并能读出例词 .（5 了解 Story time 等部分的内容 .

本元的重点内容是掌握四会短及句型；掌教学握一般将来的述句与特殊疑句法构 . 点内重点（元）容是使学生能掌握四会与三会,并能在践中灵

教学方法

例内

容

教材分析

目

重点活地运用本元的短和句型.

情境法、自学法、游法、合作学、任法

等.

个案研

Period 1 Section A Let’s learn \let’s do

1. 能听、、、写表示月份： January, February,

March, April, May. June.

2.初步了解各个月份中的一些日的英表达方式 .

3.学生能出自己最喜的月份（1---6 月） .

重点： January, February, March, April, May. June的.学 .点： When is your birthday? / When is Tree Planting Day?

It ’s in 的?学.. .

流Step 1.温故 (用 5 分）

1）Greetings: sing a song together.程2）Revision：Go over the old words: Monday,

Tuesday ?? Sunday.

Step 2. 新内容展示（用18 分）1）板： the title“UnitMy3 school calendar并教” .

2) Learn the new words：January, February, March, April,

May. June

T：January January spell it please. S：Read after

teacher and spell the word.

T:Make a sentence: My birthday is in January. S：Read

after teacher（同的方法教其他）引学生自己

出句子如： January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介 in).

3）引学生自己出句子如： January January.

My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份

的情况下只能用介in).

4）引学生找出 1---6 月份中的日及自己能用英文

出的名称 ,如： Children ’s Day等 .

5) Listen to the tape (let’ s learn)

Step 3.合作交流：（用8 分）

1）小合作：

2)两人交流：When is May Day?S：It ’s in May.

???? ..

3）Finish“Read and say”.

Step4、达（用8 分）

Step5、布置当堂作

完成 January, February, March, April, May. June 在四

线三格上的写法 .

二本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的

次生活实际也很紧密 ,教师要注意引导学生将所学内容与备我们生活所见联系起来；在日常生活中,让学生多用英

课语来表达和交流 ,巩固所学知识 ,真正做到学以致用 .例（单元反

如讨论校历安排等 .

思）

集体备课活动记录

备课时间2017年3月7日备课年

五年组组

主备教

出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波

师

备课内容

Unit 4 When is Easter?

（单元）

本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的 ,教材分析本节课主要是对话教学 .学生能够在图片和教师的帮助（单元）下,理解对话大意 ,能正确的语音、语调及意群朗读对话 ,

并进行角色表演 .

1、能够听、说、读、写核心句型： When is April Fool ’s

Day? It ’s on April1st. When is your birthday? My

教学目标birthday is on April4th.2、能够在情景中运用句型When is April Fool ’s Day? It’s on April 1st.询问并回答

（单元）

某节日的日期 ;能够在情景中运用句型 When is your

birthday? My birthday is on April 4th. 询问并回答有关生

日日期的内容 .3、能够按照正确的语音、语调、意群朗

.4、能在片的帮助下理解日；能

按照正确的音、、意群朗日,能运用核心

句型完成写完整句的任 .

重点：句型： When is your birthday? My birthday is

on April 4th. What will you do for your mum? I’

ll cook noodles for her. ： cook noodles, both of 教学

you . 点：学生能在境中理解生both of you

重点的（元）

意思 , 并能正确音 , 熟使用一般将来的用 . 在

具体的境中 , 理解并使用下列句型：We can have a

birthday party for both of you!

教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等 . 个案研

例内 Period1 Section A Let ’ s learnAsk and answer 容

本元与学生生活密系的“ 日和生日” 展开,并将延伸到

日和生日所在的日期 . 上

个元 ,学生已学了 12 个月份的以及一些日

教材分

及日所在的月份 .本将学有关日所在的具

析

体日期；学 1~5 的序数和日期表达法 .要求学生能掌握

的句型 When is?? It’s on?并回答有关生日或日所在的

日期 .

1、听、、、写序数：first(1st), second(2nd),

目third(3rd),fourth(4th), fifth(5th).

2、初步了解各序数的用法及在句子中的法、写法.

3.学生能出一些关于序数的律 .

重点： first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th),

重点

fifth(5th). 的学 .sentences：When is the sports meet? It ’s

on April 4th..的学 .

点：初步了解各序数的用法及在句子中的法、写

法..

Step 1.温故 (用 7 分）

1）Greetings: sing a song together.

2）Revision：Go over the old words

Step 2. 新内容展示（用18 分）

1）板：the title“UnitWhen4 is Easter?并”教.

2) T: Do you know when Easter is? Ss: It usually’ in

流April??.

T: DO you know when April Fool’s DaySs:is?4.1

程T: Do you know how to say 4.1 in English?

Learn the new words：first(1st), second(2nd),

third(3rd), fourth(4th),fifth(5th)

T：first .first Spell it please. S：Read after teacher and

spell the word. (似方法教 )3) T: Make a

sentence: first .first April Fool’ s Day is on April 1st.

S：Read after teacher

（同的方法巩固其他, My birthday is on May 2nd.

明确告知学生在月份的第几日要用序数,前面要

加上定冠”the ”同,在某月某日前要用介on).

4）生互序数、基数及短

5) 句子操

6）Listen to the tape and read after it.

Step 3.合作交流：（用 5 分）

Step4、达（用8 分）

Step5、布置当堂作

1.完成 first(1st),?, fifth(5th)在四三格上的写法.

2.一句今天才学会最感趣的句子.

二本的不足之在于,多 ,因而个的

次不 ,不充分 ,基差的学生照不到.日

期表达是点 ,因此在下需行巩固.（单元反思）

集体备课活动记录

备课年

备课时间2017年 3月 14日五年组

组

主备教

出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波

师

备课内容

Unit 5 Whose dog is it?

（单元）

本单元主要学习物主代词 ,并能够在情景中运用句型： Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 询问和回教材分析答某人正

在做某事 .能够在图片的帮助下读懂韵文 ,并能（单元）正确地朗读；能够运用核心句型完成句子,描述动物正在做的动作 .要求老师运用多种教学手段帮助学生突破

难点 .

1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine.

Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is 教学目标

he drinking water? No,he isn’t. He’s eating. 2、能够（单元）

在情景中运用句型： The yellow picture is mine. Are these

all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问和回

答某物属于某人.3、能在情景中运用句型：Is he

drinking water? No, he isn ’t. He’s eating. 和回

答某人正在做某事 .

重点：能听、、、写句型： The yellow picture is mine. Are these all ours? Whoseis this? It ’s Zhang

Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He’教学

重点s eating.

（元）

点：能在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whoseis this? It ’s Zhang

Peng’s. 和回答某物属于某人.

教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等.

个案研

例内

容

教材分析

目Period 1 Section A Let's learn

本元与学生生活密系的“ 日和生日” 展开,并将延伸

到日和生日所在的日期 . 上个元 ,学生已学了 12 个月

份的以及一些日及日所在的月份 .本将学有关日所

在的具体日期；学 1~5 的序数和日期表达法 .要求学生能

掌握的句型 When is?? It’s on?并回答有关生日或日所

在的日期 .

1. 掌握新 : his ,hers, theirs, ours, yours, mine .

2. 掌握句型 : Whose dog is that ? It’s my dog. =The dog

is mine.

重点：能准确的出和写出新的.

重点点：能理解和运用新、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog is yours.

Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）

1.Sing a song: When is your birthday? ( P71)

2.T: Which season do you like best? S: Spring. T: When is April Fool’s Day?S: It’s on April 1st.

T:When is your birthday, Mike? S1: My birthday is on

August 5th.

T:Whose birthday is in October? (教师板书这些句型,

并强调划线部分 ) 流

Step 2. 新课内容展示（用时18 分钟）

Learn words : his, her, their, our, my ,your 程

T:Read after me :his book, her pen, their dog , our cat,

my 预

book.

S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.

设

T: Do you have a pet?S: Yes. / No.

3. T: Look! That is my book.The book is mine T: Whose book is that?S: It’ s Amy’ s book.

T:The book is hers. (标有下划线的地方可替换其它单

词)

4.Listen to the tape and follow reading.

Step 3. 合作交流 ,师生共建（用时 6 分钟）

Step 4. 达标检测（用时 7 分钟）

Step 5.布置当堂作（用 2 分 )

1、学生正确的抄写：hers , theirs, ours, his, yours,

mine.

2、运用每个写出句子 .It’s their book. The book is

theirs?

二1、ng 和元音 a、o、i 等的引出怎么能更自然一些 ,部分

次

的理稍生硬 ,需要改 .2、字母拼的操能否增加

趣味性 .有些活仍缺乏一定的趣味性.如何使操既有

意又有趣味性我得学.3、上分配不是很合（单元反思）理.

集体备课活动记录

2017 年 4 月 11日

年

五年主教

出席教李春波、海波、王梅李春波

内容

Unit 6 Work quietly!

（元）

本元主要学用在行的基本表达正在做什么

事.在之前的学中 ,在行有一些零散的接触 ,教材分析在五年上册 Unit5 中初步学了在行的一般（元）疑句 ,并在本元第一中初步学了如何并

回答某些人是否正在做某事 ,本将在此基上一步

学如何并回答某些人是否正在做某事 .

1、能听、、、写句型：What are they doing? They’ re

eating lunch! What’s the little monkey doing? It ’s playing

with its mother.以及 Talk quietly. Keep your

教学目

desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly. 、2

（元）

能在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.

Take turns. Keep to the right. Work quietly.行

范 .

重点：能听、、、写句型：What are they doing?

They’ re eating lunch! What’ s the little monkey 教学doing? It’s playing with its mother.

重点

（元）点：能听、、、写五个的在分：

doing morning exercises,having ? class,eating

lunch, reading a book, listening to music.

教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等.

个案研

例内Period 1 Section A Let's learn

容

重点学运用在行的五个短 ,并能运用句型“ What are you doing? I am ?..” 行答 , 教材分本要学的知点“ doing morning

exercises, having?析class, eating lunch, reading a book, listening to music”等短 ,然后通条等游形式直地巩固些短 .

1.掌握新和短:doing morning exercises, having ?

class,eating lunch, reading a book, listening to

目

music.

2. 掌握句型： What is Chen Jie /she /he doing?

What are the students /they /you doing?

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时）一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

五年级英语单元备课

unit 1 my new teacher 一、单元内容分析： 1. 本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A.B部分read and write 对话的口头以及书面表达。学生用书在A.B 部分let’s talk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学过任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。 2. 本单元A.B 部分let’s try的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种活动形式。这一部分是let’s talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。二、单元教学目标 1. 能力目标能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong. He’s very funny. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?Mr Carter. He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。能够听懂会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及描述人物特征的形容词。

2. 知识目标理解A.B部分Read and write中的会话，根据提示填充句子或回答问题听，说，读，写A.B部分Let’s learn和Read and write中的四会单词和句子理解Let’s start ,Letsfind out,Let’s sing,Let’s chant和Pair work 等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，能熟练读出例词。了解Task time,Story time,Good to know等部分的发音。 3. 情感，策略，文化等有关目标情感态度：充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习。学习策略：培养合作学习的精神，充分利用学生用书中设计的Pair work,Group work,Talk anddraw Task time部分。文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。三、单元教学课时安排：六课时四、教学建议 1. 要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步学会听，说，读，写单词。 2. 能听懂，会说：Who’s your math teacher ?Mr zhao .What’s he like?He’s thin andshort .He’s very kind.能替换关键词造新句并在实际情景中灵活运用。

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

五年级上册英语教案

五年级英语教案

五年级上学期英语教学计划为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。一、班级情况分析本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。二、教材分析：本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。三．教学目标 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词。 5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6．学习数字13-100。 7.会用英语谈论自己的喜好。 8．会唱英语歌谣和小诗。 9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。 10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。四、教学措施： 1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。 2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。 3、创造良好的学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。五、教学中应注意的问题注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。六、教学进度

pep五年级英语上册教案(全册)

教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。三、五年级学生情况分析五年级的孩子在心理和生理方面都有了根本性的发展，他们看待问题有了独到的见解、具备初步独立思维的能力、逐步形成自己的价值观和社会观。他们经过两年英语的学习，具备良好的英语学习习惯；他们学习了有关衣物、国籍、交通工具、颜色、家庭成员、时间、运动等一系列的主题活动，在听、说、读、写等方面也有一定的提高。尽管这个年级的孩子有了一定的英语基础，但是五年级的学生在以下几个方面是需要我们特别关注的： 1、读写能力比较薄弱在我们一直倡导的听说为先，读写跟后的教学思路下面，我们的学生在听说的能力上是有很大的进步，可是现在我们又面临着一个十分的严峻的问题就是孩子的读写能力十分薄弱。现在五年级的学生在英语的阅读和阅读理解能力方面还比较薄弱，语感较差，因而也导致学生害怕写，不敢动笔，即使动了也是错误百出，笑话百出，如语法错误、语序倒乱，尤其是出现非常多的中国式的英语表达。 2、学习比较被动目前绝大部分的学生对英语的学习表现较为被动，他们只是对课堂的游戏非常感兴趣，但课后作业局限于老师布置的笔头作业。对于常规的听课文录音带，朗读课文就不会引起他们的重视，甚至不当是作业,更别说主动去多渠道地学习英语了。但是我们应该自信的是在这个年龄阶段的孩子求知欲特别强，所以我们教学设计应该是以儿童的知识结构和其心理发展状况为依据，制定合理的教学方案。四、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。

五年级英语备课上

五年级英语（上）备课本任课教师：陶刚 2013-09

Contents: Starter unit. Good to see you again. Part one: Listen and sing the song. Then colour the frames. Teaching aims: 1.Enable the pupils to understand the sentences. 2.Get the pupils to enjoy using English. Important points: Enable the pupils to understand the sentences. Difficult points: Get the pupils to enjoy using English. Teaching process: Step one: Warming up. 1.Greeting. 2.Review. Hello. Good morning. Nice to meet you. Clap your hands. Jump. Touch your toes. Stand nose to nose. Step two. Presentation. 1.Listen and act. 2.Ask and answer. What colour is “stand up”? Step three: Drill. 1.Listen and sing the song. 2.Work in pairs. Step four: Homework. Sing the song and act. Board design: Starter unit. Good to see you again. Jump up high Bend your knees

外研社五年级英语下册单元备课

外研版五年级英语下册单元备课 Module 1 Unit 1 We lived in a small house 本模块的教学内容是描述过去到现在生活的变化。本册教材的背景依旧是Lingling在英国的学习和生活，所以部分课文介绍的是Lingling在英国的活动和见闻。第一单元的课文情境是Amy和Lingling一起来看一个关于中国的电视节目。在节目中，一位中国老奶奶在接受采访。她谈到过去和现在生活的不同：人们过去住的房子很小，食物不够，公共汽车很少，而且也没有电视；现在人们住进了大房子，食物很丰富，公共汽车和小汽车都很多，老奶奶每天都可以看电视。节目结束后，Amy感叹中国正在发生着很大的变化，Lingling则非常想念祖国，想念自己的奶奶。 Unit 2 She didn’t have a television 第二单元的课文是Lingling写给Daming的一封信。Lingling告诉Daming，她昨晚看了一个介绍中国的电视节目。节目里，一位老奶奶讲述了过去的生活：过去她在田间劳作，生活做饭，没有电视、收音机和电话，也不会读书、写字。Lingling在信中表示，她很想念奶奶，也很想念Daming。本模块承接上学期的学习内容，教师可以引导学生归纳、总结已学的和本模块新学的动词过去式，帮助学生逐步积累，进而达到掌握。本模块的任务要求学生以“生活的变化”为主题采访自己的家人、老

师或同学，然后向全班汇报自己的采访。这一任务有助于培养学生的时间意识和祖国意识。如果学生的家乡、学校和家庭生活变化很大，教师也可以请学生说说自己看到的变化。 Module 2 Unit 1 She learnt English. 本模块的教学内容是描述某人过去到现在的变化。第一单元的课文情境是Lingling向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。Lingling拿出一张奶奶年轻时的照片，对Sam和Amy说，自己的奶奶从前是一名舞蹈演员，她曾在中国许多城市演出，而且学过英语。随后，Lingling又展示了一张爷爷年轻时的照片，告诉Sam 和Amy，自己的爷爷从前是一名司机，他虽然没有学过英语，不过现在正在学。 Unit 2 Mr Li was a teacher 第二单元的课文介绍了Mr Li和Chen Hai的故事。Mr Li二十年前是一名语文教师，Chen Hai是他的学生，学习很用功。现在，Mr Li 退休了，Chen Hai成为了一名英语教师，而Mr Li成为了他的学生。本模块的学习重点是继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结本模块出现的动词过去式。本模块的任务是介绍自己喜欢的人物。教师可以鼓励学生介绍某位知名人士，也可以鼓励学生介绍自己的家人或朋友。学生如果准备介绍某位知名人士，教师应注意引导学生关注对社会有积极影响的公众人

新版PEP五年级上册英语教案

新版PEP五年级上册英语教案 Unit 1 What’s he like ? 【单元教材分析】本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。【单元教学目标】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。【单元教学重点】 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。【单元教学难点】 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。【单元教学课时安排】第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课一、教材简析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标（一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。（二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。（三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

五年级英语下册第四单元教案集体备课【DOC范文整理】

五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备 Unit4hatareyoudoing? 一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：hatareyoudoing?I’…….hatishe/she/itdoing?He/She/I tis…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行

描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。三、教学目标：能力目标 a.能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’anseringthephone.She’scooingdinner. b.能够询问他人正在做什么，如：hatareyoudoing?hatishe/shedoing? c.能够用简单的电话用语进行交际。 d.能够听懂、会唱歌曲“hatareyoudoing?” 知识目标： a.掌握A、B部分Let’slearn、Readandrite中的四会短语和句子。 b.能够听、说、认读A/、B部分Let’stal、Readandrite 中的白体句子。 c.了解字母组合oo,ou,tr,t的发音规律及其例词的读音。 d.了解Let’schant等部分的内容。 e.了解Storytie,Goodtono,Tastie等部分的内容。情感目标： a.培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。 b.了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。

新人教版英语五年级上第五单元集体备课教学提纲

东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时调整时间上课时间教学准备电脑、课件、单词卡五张、音响初步设计集体研讨改进教学目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ,”表达某处有某物。 2. 能做“Let’s play”部分的游戏。 3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。 4. 教育学生要热爱自己的家。重难点能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ,”表达某处有物。教学过程设计一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk 2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。二、课前预习（Preview） 1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间) T: What can you see in this picture? S: I can see a bed, a desk and a , 2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an ,”并快速拼读。 T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room. 三、新课呈现（Presentation）

(完整版)pep五年级英语下册第三单元备课

Unit3 My school calendar 单元备课一、单元学情分析本单元主题为“ My school calendar”，根据五年级学习心理认知能力特点，教师在教学设计中要充分体现出课时目标明确，教学过程循序渐进，强化学生听说能力，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。二、单元教学目标 1．能力目标（1）能够初步感知一般将来时的语法结构，并能够在真实的语言情境中运用will 引导的特殊疑问句来询问将要发生的计划与打算。（2）能在图片，手势，情景等提示的帮助下，听懂录音材料，并尝试复述课文。 2．知识目标（1）能够掌握A、B部分Let’s Learn中的四会单词。（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。（3）能够掌握B部分Read and write中四会句型，并能灵活运用。（4）能够了解字母组合ch,sh的发音规律并能读出例词。（5）了解Story time等部分的内容。三、单元重难点本单元的重点内容是掌握四会单词短语及句型；掌握一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法结构。难点内容是使学生能够掌握四会与三会单词，并能够在实践中灵活地运用本单元的短语和句型。四、单元教学措施在符合学生年龄特征和语言学习规律的基础上，尽可能的为学生创造良好的语言环境，设计生动活泼的教学活动吸引学生，激发学生学习英语的积极性，并能够最终顺利的达到预期的整体单元目标。尤其在教授一般将来时的陈述句与特殊疑问句语法结构的过程中，要鼓励学生尝试通过对比，分析的学习方式在小组内发现相关规则，深化学生对语法结构的掌握。

五、单元教学课时安排：6课时第一课时：Let’s Learn& read and say 第二课时：Let’s try& Let’s talk 第三课时：Let’s spell 第四课时：Let’s Learn& ask and write 第五课时：Let’s try& Let’s talk 第六课时：Read and write, Let’s check& Let’s wrap it up& Story time 第一课时 Let’s Learn& read and say 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读1-6个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能通过观察日程表运用一般现在时特殊疑问句“when is..........?”句型，询问相关活动的发生的月份，并能够运用It’s in +月份进行回答。 3、能够使用句型：When is Tree planting Day? It’s in May. 二、重点、难点重点：1、能够听、说、认读1-6个月份的名称并能书写其缩写形式。 2、能通过观察日程表运用一般现在时特殊疑问句“when is..........?句型，询问相关活动的发生的月份，并能够运用It’s in +月份进行回答。难点：掌握相关活动名称，并了解具体的活动内容。三、教学准备 1-6个月份的单词卡片四、课时安排：1课时五、教法学法：情景教学法；小组合作学习六、教学步骤 1、热身（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。

人教版人教版小学英语五年级上册英文教案全集

人教版人教版小学英语五年级上册英文教案全集 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

2013年度第一学期第五册英语教学工作计划学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析：五、六年级的学生，其认知特点已经以来明显的变化，他们已经意识到英语在自己生活中无处不在，但有时却又苦于无法用英语表达，所以存在着对英语学习的渴望，迫切想学更多的英语。虽然以前已经接触到了一些英语，但是这些孩子之间的差距还很大。他们强烈的求知欲使他们更自觉的想学好英语。五年级的学生两极分化比较严重，部分同学已能达到自主学习，尝试用英语交流的水平，但也有部分同学基础知识都无法掌握。六年级也存在两极分化的问题，但较五年级而言，稍平均些，且其接受英语的能力也比五年级更好。本学期学科教学的目的要求： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听懂、会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。 7、能理解6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。提高教学质量的打算：教学进度表本学期上课23周共48课时，其中新授课36节，复习考试6节，机动6节。

课时授课计划

UNIT 1 MY NEW TEACHER Unit 1 Lesson1 (Let’s start Main scene Part A Let’ s learn Let’s find out Part C Let’s sing) 1.Teaching aims (1). Be able to ask: “who’s your art teacher? What’s he like?” and give the right answer. (2). Be able to master those words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. (3). Be able to understand the orders, and to finish the tasks of “Let’s find out”. (4). Be able to sing the song of “ My New Teacher”. 2.Key and difficult points (1). Replace the words: old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind, according to the sentence. (2). Master the words: old, short, thin, tall, strong, in four skills. 3.Teaching aids (1). English cards, teacher’s photos, castle

五年级英语上册 PEP 六单元教材分析

PEP小学英语五年级上册 Unit6 In a nature park教材分析单元分析学生在学习本节课之前已经掌握了本单元与公园有关的单词及there be 的基本句型，并且能用已学句型简单介绍公园里面的事物，学生已经具备了一定的语言基础。任务分析本单元的教学主题是In a nature park,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用there be句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同时，借助课前复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物;通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。学习目标: 语言知识: 1.本单元的单词，如: forest, lake, mountain, hill, river, building, village, house, tree, bridge. 2. 学习there be句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。语言技能: 1. 能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词;

2. 能够运用what’s__________?的问句了解某地有何物; 3. 能用there be的肯定句、否定句介绍公园，在表达中理解but 的转折含义‘ 4. 能够运用there be的一般疑问句句型来获得相关信息，能正确运用any, some. 5. 能在文本的阅读中激发阅读的兴趣，发展阅读能力; 6. 能在小组合作的写作任务重，培养写的兴趣，提高写的能力。情感态度: 1. 体验英语学习的乐趣，对英语学习有持续的兴趣和爱好，乐于参与各项英语学习活动; 2. 乐意在英语学习活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务; 3. 能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好。学习策略: 1. 乐意与他人合作，共同完成学习任务; 2. 在学习中集中注意力; 3. 尝试通过阅读英语拓展文本，扩大知识面; 文化意识: 通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、完成公园海报等一系列任务驱动的英语学习活动，体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。在复习过程中，通过歌曲欣赏、看图说话、儿童诵读等语言活动，用多种教学形式调动学

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