《常见的天气系统》教学设计

《常见的天气系统》教学设计

余杭高级中学孙香花

一、教材分析

自然地理第二单元教材是紧紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各课内容联系紧密，环环相扣。前面已经介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。本课涉及到一些具体天气实例也为后面气象灾害的学习作了铺垫。

（一）教学目标的确定

教学大纲：要求能了解锋面、低压、高压等天气系统的特点。根据大纲的要求和学生的基础，确定以下教学目标：

1、知识目标：

①理解锋面系统的分类，能从锋面图上判读锋面类型，掌握锋面过境前后天气变化特点。

②了解气压系统的分类，理解高低气压的气流活动规律，并掌握其天气特点。

③识别常见的天气系统，了解天气变化与不同天气系统之间的关系。

2、能力目标：

①学会识读电视天气预报中常见的简易天气图，听懂电视台播放的天气形势预报。

②能运用所学知识，利用天气图进行天气形势分析预报，解释现实生活中一些天气现象。

3、德育目标：

①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神，树立学生辩证唯物主义世界观。

②能将所学知识运用于实际，更好地为社会服务。

（二）教材重、难点的确定

1、教学重点：

①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。

②高压低压系统影响下的不同天气特征。

确定冷锋暖锋过境前后天气变化特征为本课重点，是因为锋面是影响我国的重要天气系统。我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮，春季的绵绵细雨等都与锋面有关。如此掌握了其天气变化后，就可以运用于实际，解释生活中常见的天气现象。高压、低压系统的天气特征为重点，也是由于我国很多天气，并且特别是我们当地也有好多天气，如夏秋季节的台风天气、夏季的伏旱天气都是与高压、低压有关。与实际联系非常紧密。

2、教学难点：

①冷锋暖锋过境前后天气变化特征。

②低压系统、高压系统的气流状况。

前者为重点内容，却也是难点。是因为锋面本身是个立体的空间的概念，学生对它的存在会有一定困惑；同时锋面是个复杂的系统，其两侧的气团性质明显不同，从而导致了复杂的天气现象。特别要判断当地的天气，还要先判断当地是在锋面的那个部分，受哪种气团控制。所以就有点难。本课难点之二，是低压、高压系统的气流状况。这部分涉及到以往的很多难点，比如地转偏向力问题，水平方向风的画法问题；并且还要有一定的空间概念，因它有水平、垂直两方向上的气流运动状况，而且南北半球的运动方向也不同，这些都非常容易混淆。

二、教法与学法

我选择的教学方法：主要采用动画演示法、读图分析法、启发提问法和比较法。

本课涉及的两种天气系统都是比较抽象的动的过程，课文也有许多的插图，所以将这些插图制成动画，通过动画演示，加上一系列的启发式提问，来指导学生分析图中的地理信息，这样可以更好地展示知识的内在联系，以便学生更好掌握，并加深记忆。这其中有许多重点、难

点知识容易混淆，例如冷暖锋形成的不同天气，气旋与反气旋的气流运动状况等。通过比较分析，再归纳成表格，可以让学生深刻地认识不同事物之间的区别与联系，把握各事物的本质特征。再者，我也较强调学生自己通过活动来得出答案，比如气旋与反气旋的气流运动方向这一难点，主要我先讲解气旋，再由学生自己动手画反气旋并推导出其特征，学生更容易理解和掌握。

在教学手段上，我采用多媒体课件，将信息完整展示。

学法上采用了师生交互法和比较分析法。从而很好的调动了学生的学习热情。课上的指导突出以下几点:

1、注意指导学生读图，从图上找更多的信息。本节文字简洁，图很多，所以应注重指导学生紧密联系书上的图，进行总结归纳，从而掌握其规律特点。

2、教学过程中强调学生在书上作笔记，即在书上作上标记、划出重点、并补充课上讲到而书上没有的内容。长期坚持，使同学养成习惯。

3、指导学生动手作图和作手势。课上我经常会让学生自己来作图，比如学了气旋后，让学生作出反气旋的气流运动，来掌握好知识点。同时气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点，所以可指导学生借助手势来记忆，学生会很敢兴趣。

三、教学程序

第一部分：导入新课：

教师：今天的天气如何前两天的天气与今天有何不同

学生回答略。

教师：为什么会产生这种天气变化——引入一段几天内的“天气形势的天气预报”的视频，从中导出两点引起天气变化的原因：即锋面和气旋这两种天气系统。

第二部分：讲授新课：

一、锋面系统（包括两块内容）

（一）锋面及锋面附近的天气

学生：看书后回答什么是锋面。

教师：先补充气团的概念；

再通过三维立体图演示锋面，演示过程中设问引导：a、冷暖气团相遇后为何不混和

b、两者相遇为何经常会下雨

c、除了可能下雨还会有哪些天气现象使学生了解锋面的

概念以及特点。

教师：那锋面有哪些类型每种类型又会产生怎么的天气变化请同学看书。引出下一部分：（二）锋面类型与天气

教师：演示冷锋动画（其中城市为我们所在地＃＃城市，北面来为冷空气，南面来的相对暖空气）。

演示过程中设问：a、此天气系统的定义 b、如何表示冷锋雨点大致落在锋的哪个位置

c、冷锋的到来将给我们带来什么天气学生分过境前、过境时、过境后分别回答。

教师：出示表格，归纳总结其图示、气团运动、过境前和过境时天气。

学生：对表格理解后在书上标记，作补充。

教师：在暖锋问题上，直接动画演示。

学生：观看动画，理解整个天气变化过程，同桌讨论，然后对暖锋的情况自己进行总结，并填写表格。

教师与学生：将冷暖锋进行比较认识。

教师：讲解冷暖锋在我国的天气实例：寒潮、北方夏季暴雨，春风细雨，并通过实际图片来加深印象。

并提问巩固：为何“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一诗中春风是指哪种锋这是第一部分内容，下面，由台风的例子来引出下一部分：

二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

这里，同样侧重讲低压，高压部分内容由学生自己推导、归纳。

教师：动画演示北半球低压。

在此过程中设问：a、什么是低压 b、北半球低压在水平方向上气流如何运动 c、在垂直方向上气流如何运动低压过境会产生什么天气

学生回答略。

教师：列表格总结其气流状况、气压状况、气流运动方向、天气。（强调气旋与低压是同一天气系统的不同表述）

教师引导：那你认为南半球的气旋气流是如何运动的

学生：思考后回答。

教师：那高压气流在北半球将如何运动呢请同学在纸上自己作图，请一学生到上面黑板上画。

学生：拿出纸作图。

教师和学生：对黑板上的图作点评。再由学生把高压部分总结，完成表格。

教师：出示北半球气旋与反气旋放一起的动画，并引导学生用右手做手势来记忆北半球的气旋和反气旋的气流状况——即“右手法则”。

那南半球的情况呢就请同学思考：按同样方式，如何用另一只手来创建一种记忆方法。

教师：讲解我国受高压、低压系统影响的天气实例：台风（图）、伏旱和北方的秋高气爽天气。

三、由一练习：即一张气旋图引出其南北两股气流可能相遇形成锋面的练习，并引出下一部分——锋面气旋。教师简单讲一下其概念和天气特点。并出示我国的一副实际锋面气旋图让学生了解。

第三部分：总结新课 完成本堂课的整个知识结构图：

第四部分：巩固练习 是通过一道天气系统的综合题，和一个活动题 “试做天气预报员”，来结束这堂课，也照应了开头。

四、教学过程中重点、难点的讲解：

1、锋面过境前后的天气特征。

这点内容是本节的重点也是难点。锋面很抽象，

很难理解，我认为最容易被学生所接受的方式应该

是将它制作成动画，化抽象为具体来讲，并且要能结合我们的实际来讲就更好了。所以，我这里以我们所在城市＃＃为例，制作成动画（如图）：演示当我们这里受到由北面来的气团（学生自然而然想到这是冷空气进攻）或受到南面来的气团（学生自然想到这相对是暖空气进攻我们这里）影响时，分别形成的冷锋或暖锋，经过我们这个城市时，我们感受的天气变化。这样更能贴近实际，更乡土化，更易理解。同时，我将立体的倾斜的锋面放上去，学生可以一目了然。演示时，我将冷锋动画分成三个时间段：过境前、过境时、过锋面系统 冷锋 暖锋 2、 锋面气旋 1、锋面及锋面附近天气 低压（气旋）和高压（反气旋）系统 概念 天气变化

低压（气旋）系统 高压（反气旋）系统 气流运动状况 天气变化 常见的天气系统

境后，在动画过程中分段讲解，并通过问题帮助学生学习三个时间段与天气的关系，动画演示完后，列表格对冷锋的情况进行归纳总结。这样的教学让学生很好的理解并掌握了锋面过境的天气变化过程。

经过冷锋的讲解，同学对暖锋就比较容易理解了。所以在暖锋问题上，主要就由同学自己看完整个动画理解天气变化过程，然后组织同桌讨论，对暖锋的情况进行总结，并填写表格。之后，将冷暖锋进行对比。

2、低压系统、高压系统的气流状况和天气状况

这一难点、重点，首先，它也是抽象的立体感较强的内容，同样的，我觉得最好还是制作了动画（如图）来讲解：于是我将水平方向和垂直方向的气流状况分成下上两个动画来分别讲解，首先讲水平，再在这水平运动的基础上，在其上面作从地面到高

空的垂直方向的气流状况，有利于学生建立空间概念。

其次，这一难点还难在它涉及到很多学生易混淆的内容，像水平方向的风如何画，所以在讲解过程中必须强调：水平气压梯度力的画法、地转偏向力问题，南北半球风的偏转。

还有，这里南北半球也是非常易混淆的。所以，我在对北半球低压仔细讲解，进行总结的基础上，让同学思考南半球。并且高压反气旋部分，交给学生动手作图分析来解决问题，加强理解。最后，为了更好记忆，我还引导学生用右手做手势来记忆北半球的气旋和反气旋的气流状况——即“右手法则”，使得课堂气氛非常活跃。那南半球的情况呢同学就马上想到了左手……

这样，通过动画演示法和比较法，再学生动手活动后，学生理解、掌握就很容易了。

第三节常见的天气系统+教案

第三节常见天气系统 执教老师：蒋卫兴 上课班级：高一 (10)班 上课日期：2009年12月10日 一、课标要求： 1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 二、教材分析： 本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。 这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。 两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。 三、三维教学目标 （一）知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 （二）过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 （三）情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 四、教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 五、教学难点 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。

常见的天气系统知识点总结

一、锋面系统与天气 冷锋和暖锋的判断方法： （1）气团的移动方向 (2)看锋面坡度 (3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5)看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制，气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降，气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨；冬、 春季节的大风 或者沙尘暴； 冬季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低，气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高，气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖；华南地区： 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小，多形成阴雨连绵的天气。持续 的时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季，贵 阳多阴雨天气

2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手) 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 (右手) 南半球 逆时针辐散 (左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升，气温下降，水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高，水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起，形成锋面气旋。它主要活动于温带地区，因而也称温带气旋。 1．锋面位置的判断：锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AB和CD处。 2．锋面附近的风向：根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图 中F、G处为偏北风，E、H处为偏南风。 3．锋面类型及移动：图中F、G处都在锋面的北侧(纬度较高的地区)，为冷气 团，E、H则相反，为暖气团。根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋，CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CD为暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；气旋的后方AB为冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

考研中医综合中医诊断学(八纲辨证)-试卷2-1

考研中医综合中医诊断学（八纲辨证）-试卷2-1 (总分：58.00，做题时间：90分钟) 一、 A1型题(总题数：15，分数：30.00) 1.某人恶寒(或恶风)发熟，头身疼痛，鼻塞流涕，咽喉痒痛，咳嗽，舌苔薄白，脉浮。当诊断为 （分数：2.00） A.里证 B.表证√ C.寒证 D.热证 解析：解析：表证是指六淫等外邪经皮毛，口鼻侵入时所产生的证候。其临床表现有恶寒(或恶风)发热，头身疼痛，鼻塞流涕，咽喉痒痛，咳嗽，舌苔薄白，脉浮。所以本题的正确答案为B。 2.某人恶热喜凉，面红目赤，口渴喜冷饮，烦燥不安，或神昏谵语，胀满痛拒按，大便秘结，尿少色黄，舌红苔黄燥，脉洪，滑，数，实。属于 （分数：2.00） A.实热证√ B.虚热证 C.虚寒证 D.实寒证 解析：解析：实热证的临床表现有恶热喜凉，面红目赤，口渴喜冷饮，烦躁不安，或神昏谵语，腹胀满痛拒按，大便秘结，尿少色黄，舌红苔黄燥，脉洪，滑，数；实等。所以本题的正确答案为A。 3.某人既见胸中烦热，口臭，牙龈肿痛等症，同时又见腹痛喜暖喜按，大便溏泄，当诊断为 （分数：2.00） A.表热里寒证 B.表寒里热证 C.上热下寒证√ D.上寒下热证 解析：解析：上热下寒证是指病人在同一时间内，上部表现为热，下部表现为寒的证候。如既见胸中烦热，口臭，牙龈肿痛等上热证，同时又见腹痛喜暖喜按，大便溏泄之下寒证此。此为上焦有热而中焦有寒的上热下寒证。所以本题的正确答案为C。 4.“虚”的含义主要指 （分数：2.00） A.虚邪中人 B.邪气不盛 C.正气亏虚√ D.气血亏虚 解析：解析：虚证是指人体阴阳，气血，津液，精髓等正气亏虚，而邪气不著，表现为不足，松弛，衰退特征的各种证候。临床一般以久病，势缓者多虚证，耗损过多者多虚证，体质素弱者多虚证。所以本题的正确答案为C。 5.“八纲”名称的正式提出是下列哪本书 （分数：2.00） A.《黄帝内经》 B.《伤寒正脉》 C.《伤寒质难》√ D.《景岳全书》 解析：解析：近人祝味菊在《伤寒质难》中正是提出八纲名称。他说：“所谓八纲者，阴阳表里寒热虚实是也。”这是八纲名称的正式提出。所以本题的正确答案为C。

常见的天气系统知识点归纳精编版

常见的天气系统知识点 归纳 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

第三节常见的天气系统 一、锋面系统 1、定义： 气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气 暖气团：温度高，湿度大，气压低，单一暖气团控制下以晴暖天气为主。 冷气团：温度低，湿度小，气压高，单一冷气团控制下以晴冷天气为主。 锋面：冷暖气团的交界面 锋线：锋面与地面相交的线。 锋：锋面和锋线统称为锋。 2、锋面的特征 ①锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，锋面上方一定是暖气团，锋面下方一定是冷气团； ②锋两侧是个温度和湿度差异很大的地带，锋两侧气团温度、湿度等性质差别愈大，锋面的倾角愈小； ③锋面附近是个天气变化剧烈的地带 3、锋的分类与天气特征 歌诀法记忆冷锋、暖锋及准静止锋的主要区别： 黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风。（冷锋）

符号半圆暖融融，连续降水锋前成。（暖锋） 三角半圆线居中，阴雨连绵慢移动。（准静止锋） 比较冷、暖锋控制下形成的锋面雨带（雨区）位置的差异：冷锋（降水位置在锋后）、暖锋（降水位置在锋前） 锋前和锋后的判断方法： 主动气团移动的方向是锋前，反之，是锋后 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 2低压（气旋）：等压线闭合，中心气压低于四周气压 高压（反气旋）：等压线闭合，中心气压高于四周气压 2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系

3、气旋与反气旋控制下的不同地区大气的水平运动特征(左、右手法则) 用手势判断气旋与反气旋 北半球的气旋、反气旋用右手表示，右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动（如上图所示） 南半球的气旋、反气旋用左手表示，方法与北半球类同。 歌诀记忆气旋，反气旋的主要区别: 中低周高气涡旋，低空辐合高空散。 北逆南顺中间升，气旋过境天难晴。 中高周低反涡旋，高空辐合低空散。

考研中医综合中医诊断学(问诊)模拟试卷3

考研中医综合中医诊断学（问诊）模拟试卷3 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、 A1型题(总题数：15，分数：30.00) 1.下列哪项不属于问诊中一般情况的内容 （分数：2.00） A.姓名 B.性别 C.年龄 D.主诉√ 解析：解析：问诊中一般情况的内容包括姓名，性别，年龄，职业，婚否，民族，籍贯，工作单位，现住址等。 2.下列哪项不属于问诊中个人生活史的内容 （分数：2.00） A.生活经历 B.精神情志 C.饮食嗜好 D.素体健康状况√ 解析：解析：问诊中个人生活史的内容有生活经历，精神情志，饮食起居，婚姻生育，小儿出生前后情况。 3.下午3～5时热势较高者属 （分数：2.00） A.阴虚潮热 B.骨蒸劳热 C.日晡潮热√ D.阳明潮热 解析：解析：日晡潮热为下午3～5时(即申时)热势较高者；午后和夜间有低热者称为午后或夜间潮热；有热自骨内向外透发的感觉者，为骨蒸潮热。 4.厥阴头痛的特点是 （分数：2.00） A.前额疼痛连及眉棱骨 B.后头痛连项 C.两侧太阳穴附近痛 D.巅顶头痛√ 解析：解析：足厥阴经系目系达巅顶，故巅顶痛，病在厥阴经；阳明经与任脉行于头前，故前额疼痛连及眉棱骨，病在阳明经；太阳经与督脉行于头后，故后头痛连项痛，病在太阳经；少阳经行于头两侧，故头两侧痛，病在少阳经。 5.多食易饥，兼见大便溏泄者属 （分数：2.00） A.胃阴不足 B.脾胃湿热 C.胃火亢盛 D.胃强脾弱√ 解析：解析：多食易饥，兼见大便溏泄者属胃强脾弱。 6.口干，但欲漱水不欲咽，可见于 （分数：2.00） A.阴虚证 B.湿热证 C.痰饮内停

D.瘀血阻滞√ 解析：解析：口干，但欲漱水不欲咽，兼面色黧黑，或肌肤甲错者，为有淤血的表现。因淤血内阻，津失输布，故口干，体内津液不亏乏，故但欲漱口不欲咽。 7.妇女带下色白，清稀如涕，无臭味，多属 （分数：2.00） A.脾虚湿注√ B.冲任亏虚 C.肝经郁热 D.湿热下注 解析：解析：妇女带下色白，清稀如涕，淋漓不绝而无臭味，多因脾肾阳虚，寒湿下注所致。 8.肝郁气滞胸胁疼痛的特点是 （分数：2.00） A.隐痛 B.绞痛 C.胀痛√ D.灼痛 解析：解析：胀痛之疼痛兼有胀感的症状，是气滞作痛的特点。如胸、胁、脘、腹胀痛，多是气滞为患。 9.突发耳鸣，声大如潮声，按之不减者，多因 （分数：2.00） A.肝胆火盛√ B.阴虚火旺 C.肝肾阴虚 D.肾精亏损 解析：解析：突发耳鸣，声大如潮声，按之不减者，多属实证。可因肝胆火扰，肝阳上亢，或痰火雍结，气血瘀阻，风邪上袭，或药物损伤耳窍所致。 10.消谷善饥是因 （分数：2.00） A.脾胃虚弱 B.肝胆湿热 C.胃阴不足 D.胃火炽盛√ 解析：解析：消谷善饥指病人食欲过于旺盛，进食量多，但食后不久即感饥饿的症状。多因胃火炽盛，腐熟太过所致。 11.尿后余溺是由下述何项所致 （分数：2.00） A.肾阳不足√ B.肾阴亏损 C.瘀血内阻 D.肾气不足 解析：解析：尿后余溺不尽指小便之后仍有余溺点滴不净的症状，多因病久体弱，肾阳亏虚，肾气不固，湿热邪气留住与尿路所致。 12.崩漏的表现是 （分数：2.00） A.经量较以往明显增多 B.非经期出血不止√ C.经行点滴即止 D.经期经常错后 解析：解析：崩漏指非正常行经期间引道出血的症状。若来势迅猛，出血量多者，谓之崩(中)，势缓而量少，淋漓不断者，谓之漏(下)，合称崩漏。

教师资格证水肿教学设计

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附件： 广西中医药大学教学设计 所授课程：中医内科学 授课题目：第六章第一节水肿p234~241授课学时：3 所属院、部：临床一系中内教研室任教教师：杨薇薇 教具：多媒体、黑板板书、图片展示、提供临床病例 基本教材：张伯礼薛博瑜．人民卫生出版社，2012年9月第二版 一、教学安排：3个学时: 1、概说、病因病机、诊查要点共43分钟。 2、辨证论治60分钟（辩证要点、治疗原则15分钟，分证论治45分钟）。 3、预后转归、护理调摄、研究进展、结语等共17分钟。 二、教学内容分析（依据教学大纲） 1、教学目标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识目标： （1）、掌握水肿的概念、病因、病机及各证候的主症、治法及方药。 （2）、熟悉水肿的诊断、辨证要点、治疗原则。 （3）、了解水肿的西医学范畴、相关检查、鉴别诊断、转归预后和临证备要。 技能目标： （1）、通过学习水肿的概念、病因、病机，使学生能利用中医知识来分析解释临床疾病。 （2）、通过水肿的治疗原则的讲述，复习相关文献，从整体的角度联系肺、脾、肾等多个脏器分析对体内液体代谢的影响，使学生获得从点、线到面的分析思维能力。 （3）、通过课上引导、启发的教学方式，调动学生学习的主动性和积极性，培养他们发现问题、分析问题的能力。利用课下各种形式的互动，培养学生利用多种信息资源的能力和自主学习的能力。 学习态度与价值观（情感）：

（1）、通过对图片的直观感，提高学生对水肿病的学习兴趣，能够理解中医 内科学的理论知识，加深对祖国传统医学的热爱。 （2）、通过将水肿的病因病机与中医传统养生进行联系，体现中医天人合一 的临床特点，使学生认识到规律生活，正确调护重要性，进而对中医内科学产生兴趣，并引发学生深入探索的欲望和热情。 （3）、分析肺、脾、肾在水肿中的不同作用，培养学生运用普遍联系的观点 来看待问题，强化学生中医的整体观思想。 2.教学的重点和难点： 重点： （1）、水肿之阴水、阳水的辨证。 （2）、水肿临床各证型主症、治法及方药。 难点： （1）、水肿的病因病机。 （2）、水肿的辨证要点。 （3）、水肿的治疗原则。 （4）、水肿的变证。 三、学情分析与教学预测 1、课程授课对象为中医专业本科学生，思维较活跃，课堂气氛较好，大多数学生在教师引导下能够积极参与课堂讨论。 2、学生已具备中医基础和中医诊断学的基础知识，具有一定的中医医学基础，对与本章相关的水肿相关常识有所了解，但对水肿缺乏系统性的认识，需要在本章学习中予以细化。 3、该专业的学生上学期已开始学习了中医内科学，对中医内科学有一定的学习兴趣，教学过程中，结合现代医疗技术，可望激发学生兴趣和探索热情。 4、学生已初步建立了中医的思维模式，因此在本课程教学中应结合实例，并与中医药相联系，培养学生对生命科学的兴趣，让学生更好地认识中医药理论。 四、教学方法： 1、教学策略与方法选择：

初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气系统

初1地理天气系统知识点_高一地理必修一知识点常见天气 系统 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(特殊的叫寒潮) 天气变化：过境时常出现阴天、刮风、下雨、降温等(出现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温和湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 影响我国天气的主要是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮都是冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示

中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会出现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的) 注意：在南北半球的低压系统中，学会根据气旋中空气辐合运动的方向，判断相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。 感谢您的阅读！

考研307中医综合大纲

中医综合是为高等院校和科研院所招收中医药学专业的硕士研究生而设置具有选拔性质的全国招生考试科目。其目的科学、公平、有效地测试考生是否具备继续攻读硕士学位所需要的中医药学基础知识和基本技能，评价的标准是高等学校中医药学专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ考查目标 中医综合考试范围为中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学和针灸学六部分。要求考生比较系统地理解和掌握中医药学的基础理论知识，能够理论联系实际;能够运用中医学的理、法、方、药，对临床常见病证进行辨证论治，有较好的分析和解决问题的能力。 本考试旨在三个层次上测试考生对中医药学基础理论知识掌握的程度和运用能力。三个层次的基本要求分别为： 1.熟悉记忆：根据试题，要求考生联想所熟悉、记忆的有关中医药学基础理论、诊法辨证、常用药物和方剂的效用特点、配伍运用，以及临床常见病证的辨证论治规律等知识，运用科学、明晰的中医学术语，准确地表述其概念和基本原理。 2.分析判断：运用中医药学的基本理论和方法，分析、解释疾病发生、发展及诊治的机制，并对不同的药物、方剂和病证进行鉴别与判断。 3.综合运用：通过对所学中医药学基本理论和方法的综合运用，能阐释有关的理论问题，并对临床常见疾病进行正确的辨证诊断、立法、处方用药及调护。 Ⅲ考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构 中医基础理论30题 中医诊断学30题 中药学30题 方剂学30题 中医内科学35题

考研中医综合中医诊断学病因辨证模拟试卷4

考研中医综合中医诊断学（病因辨证）模拟试卷4 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、 A1型题(总题数：15，分数：30.00) 1.下列各项，不属于燥淫证的是 （分数：2.00） A.干咳少痰 B.咽喉疼痛 C.脉数有力√ D.大便干燥 解析：解析：此题属于识记并理解类考题，考题具有一定难度。燥邪侵袭，易伤津液，临床主要表现为皮肤干燥，咽喉干燥疼痛，舌苔干燥，大便干燥，干咳少痰，脉象偏浮等，脉数有力是火热证的表现。 2.外感风邪所致中风表虚证，常见 （分数：2.00） A.无汗出 B.有汗出√ C.大汗出 D.冷汗出 解析：解析：此题可用排除法，风邪治病，风为阳邪，其性开泄，故汗出；无汗为寒淫证的表现。大汗出见于火热证，冷汗见于亡阳证。 3.患者发热，恶风，头痛，汗出，脉浮缓，其病因是 （分数：2.00） A.湿邪 B.热邪 C.风邪√ D.寒邪 解析：解析：此题属于识记并理解类考题，属于比较简单题目。风邪的辨证要点为新起恶风，微热，汗出，脉浮缓等；湿邪致病起病较缓而缠绵，头痛如裹，脉濡缓或细；热邪辨证要点以新病突起，病势较剧，以发热，口渴，便秘，尿黄，舌红或绛，舌黄干，脉数有力等主要表现；寒邪致病表现为无汗；脉弦紧等为主。 4.火热致病的特点是 （分数：2.00） A.发病急剧 B.重浊粘腻 C.游走不定 D.伤津耗液√ 解析：解析：此题属于识记并理解类考题，风为阳邪，其性开泄，易袭阳位，善行而数变，故风淫证具有发病迅速，变化快，游走不定的特点；湿为阴邪，阻滞气机，困遏清阳，故重浊黏腻；火热证阳热之气过盛，火热燔灼急迫，易伤津耗液。 5.暑淫证与火热证的共同点是 （分数：2.00） A.都有明显的季节性 B.脉数有力

中医脉诊教案

中医脉诊教案 词目：脉象 拼音：maì xìang 基本解释 [pulse condition;type of pulse] 中医指脉搏的快慢、强弱、深浅的情况 详细解释 中医学名词。指脉搏的形象与动态，为中医辨证的依据之一。一般分为浮、沉、迟、数四大类。晋王叔和《脉经》细分为二十四脉，明李时珍《濒湖脉学》增为二十七脉，明李中梓《诊家正眼》增为二十八脉。 编辑本段基本简介 脉动应指 (指头)的形象，包括频率、节律、形态、充盈度、显现部位、通畅的情况、动势的和缓、波动的幅度等方面。脉象的形成与脏腑气血密切相关。心主血脉，心脏搏动把血液排入血管而形成脉搏。心脏的搏动和血液在血管中的运行均由宗气所推动。血液循行于脉管之中，除了心脏的主导作用外，还必须有各脏器的协调配合。肺朝百脉，即是循行于全身的血脉均汇于肺，且肺主气，通过肺气的敷布，血液才能布散全身；脾胃为气血生化之源，脾主统血，血液的循行有赖于脾气的统摄；肝藏血，肝主疏泄，有调节血量的作用；肾藏精，精化气，是人体阳气的根本，各脏腑功能活动的动力；而且精可化生血，是生成血液的物质基础之一。故脉象的形成与五脏功能活动有关，而且五脏与六腑相表里，脉象的变化也可反映六腑的变化。 健康人脉象应为一次呼吸跳4次，寸关尺三部有脉，脉不浮不沉，和缓有力，尺脉沉取应有力。常见病脉有浮脉、沉脉、迟脉、数脉、虚脉、实脉、滑脉、洪脉、细脉、弦脉等。 编辑本段相关记载 晋·王叔和《脉经》将脉象总结为二十四种；元·滑寿《诊家枢要》发展为三十种脉象；明·李时珍《濒湖脉学》定为二十七脉；明·李士材《诊家正眼》再增入疾脉，合二十八种脉象。后世多沿用二十八脉。 编辑本段相关分类 浮脉 轻按可得，重按则减。主病：表证由于外感病邪停留于表时，卫气抗邪，脉气鼓动于外，故脉位浅显。浮而有力为表实；浮而无力为表虚。内伤久病因阴血衰少，阳气不足，虚阳外浮，脉浮大无力为危证。 沉脉 轻按不得，重按乃得。主病：里证。有力为里实，无力为里虚。邪郁于里，气血阻滞阳气不畅，脉沉有力为里实；脏腑虚弱，阳虚气陷，脉气鼓动无力，则脉沉无力。 迟脉 脉搏缓慢，（每分钟脉搏在60次以下）。主病：寒证。有力为实寒，无力为虚寒。寒则凝滞，气血运行缓慢，脉迟而有力为实寒证。阳气虚损，无力运行气血，脉迟而无力，为虚寒证。 数脉

高中地理必修《常见的天气系统锋与天气》的教学设计

高中地理必修《常见的天气系统锋与天气》的教学设计【课标解读】 1.课标要求 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 （2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。 2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以xx年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。 3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 （2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。 （2）研读xx年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。 【学情分析】 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、

中医综合-中医诊断学八纲辨证模拟题

中医综合-中医诊断学八纲辨证 (总分：63.00，做题时间：90分钟) 一、A型题(总题数：17，分数：17.00) 1.患者出现发热恶寒，头痛，咳嗽，咽干肿痛，大便溏泻，小便清长，证属 A.上寒下热 B.真寒假热 C.表热里寒√ D.真热假寒 2.以下哪项是亡阳的表现 A.汗出而热减 B.面赤肢温 C.脉浮数而空√ D.口渴饮冷 E.以上都不是 3.下列选项中，属于阴虚证典型表现的是 A.发热恶寒 B.五心烦热√ C.精神萎靡 D.苔黄脉细 4.下列哪项是阳虚证的典型表现 A.神疲乏力 B.形体消瘦 C.形寒肢冷√ D.舌暗脉细 E.大汗淋漓 5.鉴别表证和里证的要点，下列哪一项最主要 A.脉浮或沉 B.舌苔白或黄 C.有无头身疼痛 D.有无恶寒发热√ E.有无咳嗽咯痰 6.“至虚有盛候”是指 A.虚中夹实 B.实中夹虚 C.真虚假实√ D.真实假虚 E.虚实转化 7.下列选项中，与亡阳证形成无关的是 A.阳气虚衰基础上的恶化 B.阴寒极盛而暴伤阳气 C.大汗大泻大失血而致阳随阴脱 D.气机阻滞而血行不畅√ 8.“实”的病机最根本的方面是 A.邪气亢盛√ B.正气旺盛 C.气血瘀滞 D.水液蓄积

9.下列关于表证与里证区别的叙述中，错误的是 A.表证脉多浮，里证脉多沉 B.表证病程较短，里证病程较长 C.表证以恶寒为主，里证以发热为主√ D.表证舌象变化不显，里证舌象多有变化 10.阴证的舌象，应为 A.舌质苍老 B.舌质胖嫩√ C.舌质红绛 D.舌有芒刺 E.舌上生痈 11.实寒证的临床表现是 A.精神不振 B.面色苍白√ C.舌质淡嫩 D.大便溏薄 E.小便清长 12.辨别表证和里证首先应审察 A.寒热√ B.头痛 C.腹痛 D.咳嗽 E.身痛 13.阳盛格阴是指 A.真热假寒√ B.表寒里热 C.热证转寒 D.真寒假热 E.表热里寒 14.下列哪项不是阴虚证的表现 A.低热潮热 B.两颧潮红 C.无汗或自汗√ D.口燥咽干 E.舌红少苔 15.身热反欲盖衣被，口渴，喜热饮，下利清谷，小便清长，舌淡苔白，脉大无力，属于 A.表寒里热证 B.表热里寒证 C.真寒假热证√ D.真热假寒证 E.热证转化为寒证 16.虚热证的临床表现有 A.精神不振 B.少气乏力 C.形体消瘦√ D.舌质淡嫩 E.口淡有涎 17.胸中烦热，频欲呕吐，腹痛喜暖，大便稀溏，属于

考研中医综合中医诊断学(八纲辨证)-试卷1-2

考研中医综合中医诊断学（八纲辨证）-试卷1-2 (总分：62.00，做题时间：90分钟) 一、 A1型题(总题数：15，分数：30.00) 1.产生表证的主要原因是 （分数：2.00） A.虫兽所伤 B.六淫袭表√ C.里邪出表 D.劳倦所伤 解析：解析：表证是指六淫等外邪经皮毛、口鼻侵人时所产生的症候。所以本题的正确答案为B。 2.病人内热烦躁，继而汗出热解，烦躁亦减，其病机是 （分数：2.00） A.由表入里 B.由阳转阴 C.里邪出表√ D.正虚恋邪 解析：解析：某些里证，病邪从里透达于外，称为里邪出表。内热烦躁，继而汗出热解，烦躁亦减都是病邪由里出表的表现。所以本题的正确答案为C。 3.病人胸中烦热，口臭，牙龈肿痛，腹痛喜暖喜按，大便溏泄，其症属 （分数：2.00） A.真热假寒 B.表热里寒 C.上热下寒√ D.表实里虚 解析：解析：上热下寒证是指病人在同一时间内，上部表现为热，下部表现为寒的证候。胸中烦热、口臭、牙龈肿痛属上热特点；腹痛喜暖喜按，大便溏泄属下寒症证特征，故此为上焦有热而中焦有寒的上热下寒证。所以本题的正确答案为C。 4.症见发热恶寒，头身痛，无汗，口渴，烦躁，尿黄，其证属 （分数：2.00） A.表邪人里 B.表寒里热√ C.表里俱热 D.表寒里虚 解析：解析：表寒里热证是指寒在表而热在里的证候。发热恶寒，头身痛，无汗属表寒证特点，口渴，烦燥，尿黄属里热证特征。所以本题的正确答案为B。 5.病人手足厥冷，脉沉数有力，口渴喜冷饮，便干尿赤，舌红苔黄，此属 （分数：2.00） A.外寒内热 B.真寒假热 C.真热假寒√ D.阴虚内热 解析：解析：真热假寒证即内有真热而外现假寒的证候。该病人手足厥冷，脉沉为假寒之象，是由于内热炽盛，阳气郁闭，不能外达所致。脉数有力，口渴喜冷饮，便干尿赤，舌红苔黄等内热表现才是疾病的本质。所以本题的正确答案为C。 6.下列各项中不属于实证临床表现的是 （分数：2.00） A.大便秘结

常见的天气系统知识点总结

一、锋面系统与天气 （1)气团的移动方向 (2）看锋面坡度（3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5）看过境前后气压、气温变化 二、低（气旋)和高压(反气旋)系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制,气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降,气 压升高，天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨;冬、春 季节的大风或 者沙尘暴；冬 季爆发的寒 潮；一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制，气 温较低,气 压较高，天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高,气 压降低，天气 转晴。 一场春雨一场 暖;华南地区: 春暖多晴，春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当，使锋面来回 摆动 降水强度小,多形成阴雨连绵的天气。持续的 时间长。 夏初：长江中 下游地区的梅 雨；冬季,贵阳 多阴雨天气

２、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受 地转偏向力影响,气流的运动方向发生 偏转而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手） 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 （右手) 南半球 逆时针辐散 （左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升,气温下降,水汽容易凝结。中心气流下沉，气温升高,水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节，我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气；北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起,形成锋面气旋。它主要活动于温带地区,因而也称温带气旋。 1.锋面位置的判断:锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中AＢ和CD处。 2.锋面附近的风向:根据北半球风向的画法，可确定锋面附近的风向，如图中 F、Ｇ处为偏北风，E、H处为偏南风。 ３.锋面类型及移动:图中Ｆ、Ｇ处都在锋面的北侧(纬度较高的地区），为冷气 团,E、H则相反，为暖气团。根据图中Ｅ、Ｆ、G、Ｈ各处的风向及冷暖气团的性 质，可确定AB为冷锋,CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4．天气特点 由图中可知，气旋的前方CＤ为暖锋控制，故在锋前Ｇ处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;气旋的后方AB为冷锋控制,故在锋后Ｆ处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

考研中医综合中医诊断学(望诊)-试卷1-1word版本

考研中医综合中医诊断学(望诊)-试卷1-1

考研中医综合中医诊断学（望诊）-试卷1-1 (总分：64.00，做题时间：90分钟) 一、 A1型题(总题数：15，分数：30.00) 1.神在全身皆有表现，却突出地表现于 A.语言 B.动态 C.目光√ D.表情 神是机体生命活动及精神意识状态的综合体现，而五脏六腑之精气皆上注于目，眼睛又被称为“心灵的窗户”，故神虽全身皆有表现，但却突出地反映于目光。 2.下列哪项属“假神”的表现 A.语无伦次 B.面部潮红 C.反应迟钝 D.突然能食√ 垂危的病人，数日不能进食，突然欲食，井非好转，而是假神的表观。 3.久病精气衰竭的病人，突然精神好转，食欲大增，颧赤如妆，语言不休。此属 A.有利 B.无神 C.假神√ D.失神 病人出现的一时性好转与其危重病情不相符，故当属假象。 4.戴阳症的面色是 A.满面通红 B.颧部潮红 C.颧红如妆√ D.面青颊赤 戴阳证病人，由于阴不敛阳，以致虚阳浮越于上，而见颧红如妆。 5.面色随四时不同而微有变化，秋天的面色相应为 A.稍赤 B.稍白√ C.稍青 D.稍黄 根据五行学说，白色与秋季相应，故面色在秋季表现为稍白。 6.形成面色青的原因主要是 A.寒凝√ B.湿阻 C.气虚 D.痰滞 寒凝则气滞血瘀，经脉拘急收引，故面色发青。 7.形成面色黄的原因主要是 A.阴寒内盛 B.脾虚湿蕴√ C.心肺气虚

D.肾阴亏损 黄为脾虚湿蕴之象。脾失健运则水湿内停，气而不充，故面色发黄。 8.颧部潮红主病 A.心火亢盛 B.阴虚内热√ C.阳明实热 D.虚阳浮越 色红主热。阴虚火旺者不似阳盛发热之满面通红，而是表现为两颧潮红。 9.脾胃气虚，气血不足的病人，面色常表现为 A.白 B.萎黄√ C.苍 D.色黄晦暗 脾胃气虚，气血化生乏源，则面色淡黄无泽，枯槁无光，称为萎黄。 10.面色黄而虚浮，称为 A.萎黄 B.黄疸 C.阴黄 D.黄胖√ 脾失健运，水湿泛溢肌肤，故面黄虚浮。 11.病人坐而喜仰多属 A.脾气虚衰 B.肺虚气少 C.肺实气逆√ D.咳喘肺胀 肺主气司呼吸，痰饮壅滞于肺，影响肺气宜降而气逆，故坐而仰首。 12.小儿头形过小的原因主要是 A.脾气虚弱 B.肝血不足 C.心血亏损 D.肾精不足√ 肾为先天之本，藏精生髓上通于脑，肾精不足。先天发育不良，则可导致小儿头形过小。 13.“囟填”的形成，主要由于 A.肾气不足 B.气而不足 C.吐泻伤津 D.外感时邪√ 外感时邪，火毒上攻，致囟门高突而成。 14.目眦色赤，多属 A.肺火 B.脾火 C.心火√ D.肝火 根据五轮学说，目眦血络属心，色赤主热，心火亢盛则目眦色赤。 15.根据目与五脏的对应关系，则白睛属 A.肺√ B.脾

考研中医综合-中医诊断学问诊(二)

中医综合-中医诊断学问诊(二) (总分：142.50，做题时间：90分钟) 一、A型题(总题数：39，分数：58.50) 1.肝经风火上扰不会导致 ?A．目赤 ?B．目痒 ?C．目眩 ?D．雀目 （分数：1.50） A. B. C. D. √ 解析： 2.胁肋胀痛，厌食油腻厚味，苔黄腻，为 ?A．脾胃湿热 ?B．肝胆湿热 ?C．痰湿内蕴 ?D．胃火炽盛 （分数：1.50） A. B. √ C. D. 解析： 3.消谷善饥多属 ?A．肝胆湿热 ?B．胃火炽盛 ?C．脾胃虚弱 ?D．虫积肠道 （分数：1.50）

B. √ C. D. 解析： 4.与生活接触有关的病证是 ?A．肺痨 ?B．头痛 ?C．水肿 ?D．中风 （分数：1.50） A. √ B. C. D. 解析： 5.除何项外，均为便秘原因 ?A．阳虚 ?B．寒凝 ?C．血虚 ?D．湿热 （分数：1.50） A. B. C. D. √ 解析： 6.日晡潮热可见于 ?A．湿温病 ?B．热入营血 ?C．阳明经证 ?D．阳明腑证 （分数：1.50） A.

C. D. √ 解析： 7.口酸的原因多为 ?A．食滞或肝胃不和 ?B．脾胃虚寒 ?C．脾胃湿热 ?D．寒湿困脾 （分数：1.50） A. √ B. C. D. 解析： 8.提示疾病发展转折点的是 ?A．自汗 ?B．盗汗 ?C．大汗 ?D．战汗 （分数：1.50） A. B. C. D. √ 解析： 9.除哪项外，均为眩晕的常见原因 ?A．气血两虚 ?B．痰湿内阻 ?C．肺阴不足 ?D．肝阳上亢 （分数：1.50） A. B.

C. √ D. 解析： 10.大便先干后溏属 ?A．脾胃虚弱 ?B．脾胃虚寒 ?C．脾肾阳虚 ?D．肝胃不和 （分数：1.50） A. √ B. C. D. 解析： 11.半身无汗，多为 ?A．阳气虚损 ?B．邪阻经络 ?C．中焦郁热 ?D．脏腑实热 （分数：1.50） A. B. √ C. D. 解析： 12.不属排尿感异常的是 ?A．小便涩痛 ?B．小便频数 ?C．尿后余沥 ?D．小便失禁 （分数：1.50） A. B. √ C.

中医诊断学教案

山东中医药大学 中医诊断学教案 授课时间： 9月11日，周一，第6，7节 题目：绪论 教学目的与要求： 1．掌握“诊断”“诊法”“诊病”“辨证”及“病”“证”“症”的含义。 2．理解中医诊断的基本原理和原则。 3．了解中医诊断学发展简史、学习方法。 内容与时间分配： 2学时 1．中医诊断学的概念，主要内容，中医诊断的基本原理。 1学时。

2．中医诊断的基本原则，中医诊断学发展史、学习方法。 1学时。 重点与难点： 1．病、证（证名、证候、证型）、症（症状、体征）的含义。 2．中医诊断的基本原理和基本原则。 教学过程： 第一学时 导入新课： 从中医基础学的内容到临床各学科的内容、目的，引入学习中医诊断学的意义。 讲述： 一、介绍诊断及中医诊断学的概念、地位（P1）。 简要介绍。注意：诊断的概念，包括“诊”与“断”两方面，并且须在中医基本理论指导下进行。 二、中医诊断学的主要内容 包括介绍诊法、诊病、辨证、病案书写四部分。 （一）诊法 1．诊法的概念、内容、目的。 2．明确症状、体征的含义。 注意：症状与体征不同，前者为病人异常感觉，后者为医生检查所得。两者均属于“症”，属病情资料，是辨证、辨病的主要依据。 （二）诊病 1．诊病的概念、目的。 2．明确病名的含义。 注意：病名是对疾病全过程的特点和规律所做的概念与抽象。辨病的结果是得出病名诊断。 （三）辨证 1．辨证的概念与目的。 2．明确证、证名、证候、证型的含义。 注意：“症”“病”“证”的区别。辨证的目的是得出证名诊断。

（四）病案书写 明确病案的概念及病案书写的意义。 三、中医诊断的基本原理 1．简要介绍中医诊断基本原理的理论依据是中医整体观念的思想。提问：什么是中医整体观。 2．重点介绍中医诊断基本原理，包括司外揣内、见微知著、以常达变三方面，明确其各自的含义。 第二学时 导入新课： 中医诊断疾病的原理、原则与西医有明显的不同，必须遵循其独具特色的基本原则。 新课讲述： 四、中医诊断的基本原则 重点介绍内容。基本原则包括三方面：整体审察、诊法合参、病证结合。明确各自的含义及临床意义。 五、中医诊断学的发展简史 简要介绍。中医诊断学是在我国人民在长期与疾病斗争的过程中，经历代医家不断总结、丰富、发展起来的一门学科。其中，影响中医诊断学发展的重要著作、作者是： 1、《黄帝内经》； 2、西汉，淳于意的《诊籍》； 3、东汉，张仲景《伤寒杂病论》； 4、西晋，王叔和的《脉经》； 5、隋，巢元方《诸病杂候论》； 6、宋，陈元择的《三因极—病证方论》； 7、元，敖氏《伤寒金镜论》； 8、明，张介宾《景岳全书》； 9、明，李时珍的《滨湖脉学》；10、清，叶天士《外感湿热论》，吴鞠通的《温病条辨》。 重点讲述上述重要著作及其作者、年代、历史意义。 六、介绍学习中医诊断学的方法简要介绍。 小结： 绪论，为本学科开头部分，介绍了诊断、中医诊断学的含义，中医诊断学的内容，中医诊断的基本原理、基本原则，中医诊断学发展简史和学习方法。其中重点掌握诊断的概念，病名、症状、体征、证名和证候的含义，中医诊断的三大原理和三大原则，及中医诊断学发展史中重

高中地理《常见的天气系统》说课稿

高中地理《常见的天气系统》说课稿 一、教材分析与处理 （一）教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 （二）学情分析 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 （三）教材重点、难点的确定 1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。 高压系统、低压系统的天气特征。 2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差 异。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二. 三维目标 根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1.知识与技能： 记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。