论幼儿英语学习兴趣培养中的常见问题及对策

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论幼儿英语学习兴趣培养中的常见问题及对策

作者：刘蕊鲁爽赵晴闫瑜洋

来源：《学理论·中》2015年第06期

摘要：随着社会的进步，幼儿英语教育越来越受到人们的重视。幼儿英语教育的首要目

标在于培养幼儿英语学习兴趣，为未来英语课程的学习建立认知和感情基础。但目前幼儿英语教育情况不容乐观，针对问题提出相应的解决方法如下：规范教材，结合实际;提升教师素质，提升学生兴趣;抓住身心特点，提高兴趣效果;转变观念，家庭配合。

关键词：幼儿教育;英语学习;兴趣

中图分类号：G613.2 ; 文献标志码：A ; 文章编号：1002-2589（2015）17-0171-02

目前学前教育改革已作为我国基础教育改革的试点任务提上日程，而幼儿英语教育也成为学前教育改革中的一个焦点话题。研究表明4-6岁是幼儿语言发展的关键时期，更是学习外语的最佳时期，因此幼儿英语学习变得尤为重要，在这一时期让孩子接触英语对其今后语言发展大有好处。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”激发幼儿的英语学习兴趣，能够培养幼儿对英语的敏感性，并在此过程中促进其情感态度、个性及能力等多方面的发展。由此可见，激发孩子学习兴趣是幼儿英语教育时期的关键问题。但现今社会，幼儿英语教育作为一门新兴学科，发展还不完善，仍存在诸多问题亟待解决，阻碍了幼儿英语学习兴趣的培养。

一、从教材、教师、教学方法及家长四个方面入手，对幼儿英语学习兴趣培养中出现的问题进行分析

（一）教材内容编排不合理，理论与实际相脱节

现阶段，我国教育部门没有对幼儿英语教材的编写提出具体要求，市面上有关幼儿英语学习的教材形形色色，各不相同。研究发现，虽然教材种类繁多，但真正适合幼儿使用的却很少。有些教材的篇章结构和进度安排不合理，在编排上不遵循幼儿学习英语的认知规律，不符合幼儿的年龄和身心发展特点;有些教材内容过于强调知识层面，难度系数较大，而且不贴近幼儿的实际生活，不利于激发孩子学习英语的兴趣。

（二）幼儿英语教师专业素质不过硬，教师对教学目标的认识存在偏差

一方面，目前的幼儿园或英语培训机构聘请的幼儿英语教师并不同时具备过硬的专业英语知识和幼儿教育知识，大多是学前教育专业毕业，有些甚至是没有受过专业系统培训的老师。在授课过程中或是对英语语音、语调把握不准，出现语法错误，或是不能根据幼儿的年龄、身