培养小学生语文素养之我见

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培养小学生语文素养之我见

作者：金英爱

来源：《新课程学习·上》2015年第02期

摘要：《义务教育语文课程标准》在“课程性质与地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，前言部分“语文素养”这一概念前后出现达六次之多，可见语文素养在小学语文教学中的重要性。因此，如何提高学生的语文素养是作为一线语文教师应该着力解决的问题。

关键词：课堂教学；课外阅读；语文素养

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。那么，何谓语文素养？在《义务教育语文课程标准》中，这样指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以三两方面着手来培养他们的语文素养。

一、立足语文课堂教学，培养学生的语文素养

课堂阅读教学是提高小学生语文素养的主要途径。上好课堂阅读教学是提高学生语文素养的关键所在。在阅读教学中，我们凭借它可以对学生渗透思想教育；凭借它可以向学生传授语文知识，进行知识的积累；凭借它可以训练学生的阅读技能；凭借它可以培养学生良好的语感；凭借它可以训练学生的创造性思维。

1.走进文本，深入解读，让学生直接体验作品的人文精神

语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。把学生带进教材，深入解读文本，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是一种很好的教学方法。例如，在教学《慈母情深》一课时，为了达到“以读代讲，以读悟情”这一目的，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里，感受慈母的深情。