创意设计思维训练 教案

教师授课教案

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创意思维的训练方法

创意思维的训练方法 一、脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。 二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。 三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 四、心智图法（Mind Ｍapping） 是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。 六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可加倍提高了。 七、分合法（Synectics） Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics: the developme nt of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法。此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合，产生新的意念/面貌。分合法利用模拟与隐喻的作用，协助思考者分析问题以产生各种不同的观点。 八、属性列举法（Attribute Listing Technique）

广告创意与策划思维训练教学教材

广告创意与策划思维训练 一、广告创意与广告策划 1 比较下列几则广告语，你认为哪则广告最具有创意？为什么？ A、做人要豪爽，喝酒喝爽啤！ B、中国名牌，酒民最爱，——爽啤 C、肝胆相照，来杯爽啤！ D、痛快人生，爽啤相伴！ 2 安徽的“黄山”香烟与“迎客松”香烟的广告语分别为： 一品黄山，天高云淡 待客之道，了然我胸 请从广告创意特性角度对它们进行分析。 3 你今天早晨醒来时没有立即起床，而是躺在床上胡思乱想；那么，请把你的胡思乱想加以改造，以形成一个广告创意。 如：你想到今天的采购，则把欲采购商品的特点做成广告创意你想到今天的游玩，则把欲游玩的地点、方式做成广告创意； 你想到一个美好的异性，则把与异性约会的想象改造成广告创意；你想到今天的上学或上班，则为欲解决的问题做成征答广告创意； 二、广告策划中创意思维的过程 1、替他人取外号，并予以交流 2、超市内，你听到一个顾客一边取“洽洽瓜子”一边说“洽洽瓜子味道好”；不一会，又听到一个顾客边取边说“洽洽瓜子，是看电视的佐料”；后来，你还听到一位顾客说“洽洽瓜子的包装不错，古色

古香的，很诱惑人”。 请思考：这三个顾客的话，哪句话最适合做广告的诉求点？为什么？ 3、请在你所在的班级或单位进行一次调查，就“你最喜爱的服装品牌是什么？”“该品牌服装的最突出的优点是什么？”“该品牌让你联想到什么？”进行征答，并将答案予以统计。 然后，结合调查的结果创作一则广告创意。 4、“雨伞”与“轮船”之间没有任何关系，然而却可以通过“雨伞”——“戴雨伞的人”——“谈恋爱的青年男女”——乘轮船旅行——“甲板上在雨伞下亲热”四步联想完成连接，并可形成“雨伞”或“蜜月旅行”的广告创意；那么，请通过同样的联想方式，为“首信手机”、“东方航空”、“安踏运动鞋”、“吐鲁番葡萄”建立思维上的联系，并创作广告创意。 5、“草地”可以与“足球”、“野餐”、“风筝”、“追逐”、“睡觉”、“花园”、“蓝天”、“森林”、“操场”、“牧场”等发生直接联系；如此，请进一步发挥联想与想象，与某一类商品如“房地产”、“绿色电器”等联系起来，并创作一则以“草地”为基本元素的广告创意。 6、成语接龙是一项智力游戏，它其实也是一种知识组合成新的广义灵感的表现，如“异想天开”——“开天辟地”——“地灵人杰”——“节外生枝”……，其中任何两个成语的相联系，都是瞬间产生的广义灵感。而运用“头脑风暴法”进行广告创意思维时，对他人的创意进行再加工，当然也就是广义灵感的催生。

常用思维方法有哪些创意练习方法.doc

常用思维方法有哪些创意练习方法 六种常用的思维方法 (1) 相似法。现实世界中，从宇宙星系到原子内部运动都存在着种种相似之处。例如，植物界普遍存在构造与功能相似的叶绿素;动物界普遍存在构造与功能相似的血红素。而叶绿素与血红素之间又有相似之处，即都是叶啉络合物。叶绿素是叶啉结合了镁元素，而血红素是叶啉结合了铁元素。这种相似的根源来源于植物的共同祖先核前生物体。请看，因为相似关系竟将表面看来毫无关联的不同事物连成一个完整的封闭性系统了。又如，人类科技发展史和社会发展史很相似。许多民族都不约而同地经过了石器时代、陶器时代、铜器时代、铁器时代，同时这些民族的社会也经过原始公社、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，几乎完全同步前进。 再如，科学理论方面也存在着相似内容。物理学、化学、生物学、天文学、遗传学、声学等学科，因内部构成都起源于量子，于是产生量子学的各种不同分支：量子物理学、量子化学、量子生物学、射电天文学、量子遗传工程学、量子声学等等。 但是，相似不等于相同。相似是客观事物存在的相同和变异的矛盾的统一。因此，我们在学习过程中，既可以通过相似法中的相同部分看到事物前后之间的承袭关系，又可以通过变异部分看到事物前后之间的差异及发展关系。 (2)相反法。事物之间不仅存在着相似现象，而且还存在着相反现象。有大必有小;有强必有弱;有虚必有实;有吸收必有排泄;有吸引必有排斥;有聚合必有分离;有守恒必有不守恒等等。在学习过程中，许多问题都可以从反而去剖析、反证、推理、理解、概括、设想、加深、巩固和扩展对下面知识领域的认识与把握。 (3)破析法。任何一门科学知识都有它的逻辑性、系统性，往往给初学者带来很大的思想压力。这么厚一大本书，怎么读呀?或者，这么多公式、定律、规律、原理，怎么记得住呀?这时，我们就应该运用破析法去对付它们。

创意思维训练的九种方法

创意思维训练的九种方法 想像与联想思维训练 想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。因此，要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。与科学一样，没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象)地(周围环境)反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin)，他的著名的“Rubin之杯”(图)图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过程。人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此，当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的联想。例如，由“速度”这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、奔驰的列车、自由下落的

创意服装设计方案重点学习的教案.doc

重庆三峡学院本科课程备课教案 2015 — 2016 学年第 2 学期 （美术术科类） 课程名称创意服装设计 授课专业年级班级2014 级服装与服饰设计 1 班 教师姓名 教师职称助教 美术学院 周次 1-4授课时间64课时课程性质 □专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目（教学章、创意服装设计 节或主题） 教材及参考资料 《创意服装设计》黄嘉编着 创意服装设计是一门基础课程，培养牢固掌握必须的文化基础知 识和专业基本理论知识，具有较高的操作能力的应用型人才。本课 教学对象情况简评 程以掌握创意设计理念、形式创意、色彩创意、材料创意、结构和 工艺创意等，从而培养具有可持续发展能力的创新性人才。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求 作业命题一： 理论要点： （ 1）服装的概念和分类用不同面料再造手法制（ 2）创造力四维空间作面料小样 （ 3）创意设计： 质量要求： 1、设计理念的建立 2 、形式创意 面料小样精致有创意 3、色彩创意4 、材料创意 5、创意设计的装饰美感数量要求：12*12 大小五（ 4）教学目的：掌握创意服装设计的理论概念。种

作业命题二：技能要点：面料再造的增型设计、减型设计、综合型设计等。 教学目的：掌握面料再造中的镂空、烧花、褶皱、重复等手法。 制作创意服装 实践要点：运用形式创意、色彩创意、材料创意、装饰创意的设计理念制作一件创意服装。 教学目的：培养学生创造性思维，累计丰富的实际操作技能，质量要求： 运用面料和新材料结合数量要求：一件成品。 通过思维训练、联想思维其他、逆向思维启发、错视空间训练、 材料构成、结构设计、工艺设计等制作完成一件成品。 教具与场地布置4J110、人台、剪刀、针、线、缝纫机、熨斗等 课后作业制作一件成品 明确从观念设计到最后完成设计制作，是一个承上启下、全面设计、教后小结 整体控制的过程，不能重此轻彼，才能达到最后完成的整体效果。 美术学院 周次 1 授课时间周三 课程性质□专业必修□专业选修□通识教育选修 授课题目第一章概念——服装的分类 （教学章、节或主 题） 教材及参考资料《创意服装设计》黄嘉 教学对象情况简评 本章教学重点是明确创意服装与日常服装的区别与联系，明确服装设计的概念与学习的程序，为学生打好理论基础。 授课内容与教学目的作业内容与质量要求

《广告创意与策划》教学大纲设计

泰豪游戏分院 《广告创意与策划》课程教学大纲 课程名称：广告创意与策划 课程编码： 课程性质：专业方向课 适用专业：艺术设计 编写人：姚冲；审定人：； 一、课程简介 （一）课程性质与任务 “广告策划与创意”课程是广告专业的一门专业性、应用性强的重要基础技术课程。广告策划涵盖广告环境分析、产品研究、消费者行为研究、竞争对手研究、广告目标确定、广告定位、广告创意、广告战略、媒体选择、广告发布时机确定、广告费用预算、广告效果调查及评估等。广告创意又在课程体系中居于关键地位，在广告运作的框架中起着至关重要的作用，因为它是广告作品直接打动消费者的核心，是为促进产品或服务的销售、实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的“好的主意”或“好的点子”。创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功倍效果的捷径。目前美广、装广、影视广告专业均开设本课程，具体课程的细分根据不同的专业方向有所调整。总体是面向社会主义市场经济发展的需要，面向地方经济发展的需要，培养德、智、体全面发展的，具有一定的理论修养、写作、电脑操作等能力突出的复合型高等职业人才。《广告策划与创意》锻炼学生公关、宣传的能力，提高他们适应市场经济的能力 1、（二）课程教学目的及要：求创意是广告的灵魂，提升创意能力；策划是广 告的生命，提升策划能力；注重课内课外作业训练，并强调以赛带练，在实战中提升创作水平；广泛阅读：书籍、杂志、网站等； （三）课程教学内容

本课程着重在市场营销框架中强调广告策划与创意，重广告策划书的撰写能力和广告作品的创意能力的提升 （四）先修课程及后续课程 先修课程有：美术基础、图像处理 后续课程有：场景设计、角色设计、数字绘画 二、课程教学总体安排 （一）学时分配建议表：总32学时 1．教材： 2．参考书目： 《广告创意训练教程》张勇高等教育出版社 《现代广告学》（第四版）何修猛复旦大学出版社 2002年 《现代广告策划》潘哲初复旦大学出版社 1999年 《广告学教程》张金海姚曦上海人民出版社 2003年 《当代广告学》，[美]威廉·阿伦斯，华夏出版社，1999 《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威，中国友谊出版社 《奥美的观点》企业管理出版社 2000年 《定位》，[美]里斯·特劳特，中国财政经济出版社 《公共关系的战略与战术》，[美]丹尼斯·威尔科克斯等，解放出版社

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法

2020智慧树,知到《营销创意文案策划实训》章节测试【完整答案】

2020智慧树，知到《营销创意文案策划实训》章节测试【完整答案】 智慧树知到《营销创意文案策划实训》章节测试答案 第一章 1、营销策划的实质是对品牌和产品的策划。 A.对 B.错 答案: 错 2、想要做好营销策划方案，一定要花大价钱请知名公司来做。 A.对 B.错 答案: 错 3、营销策划的原理中的人本原理中的“人”指的是( )。 A.企业内部人员 B.企业外部人员 C.消费者 D.供应商 答案: 企业内部人员,消费者 4、对于没有经验的初学者来说，一段临摹学习的过程是必要的，但真正有价值的策划方案不能停留在模仿的程度上，必须要针对实际情况作出有创造性的策划。

A.对 B.错 答案: 对 5、关于营销策划，以下哪些说法是正确的是( )。 A.营销策划是“包治百病”的良方 B.营销策划是误人子弟的东西 C.初学营销策划的人，可以模仿着做营销策划方案 D.有专业知识也不一定做好营销策划 答案: 初学营销策划的人，可以模仿着做营销策划方案,有专业知识也不一定做好营销策划 6、营销策划方案一定要不折不扣地执行。 A.对 B.错 答案: 错 7、营销策划越复杂越好。 A.对 B.错 答案: 错 8、实力一般的企业不一定要找要价高昂的知名策划机构做营销策划。 A.对 B.错

答案: 对 9、造成企业的高层管理者对营销策划支持力度不够的原因有( )。 A.高层管理者缺乏营销导向的理念，导致了他们对营销策划的偏见 B.营销策划者与高层管理者缺乏沟通 C.当前的经营和奖励系统，往往会加剧高层管理者对面向未来的营销策划的抵制 D.其他都不对 答案: 高层管理者缺乏营销导向的理念，导致了他们对营销策划的偏见,营销策划者与高层管理者缺乏沟通,当前的经营和奖励系统，往往会加剧高层管理者对面向未来的营销策划的抵制 10、营销策划人员需要具备的知识包括( )。 A.理论知识 B.社会生活知识 C.政策法规知识 D.其他都不对 答案: 理论知识,社会生活知识,政策法规知识 第二章 1、对市场营销来说，创意就是首创的独特构思，创意策划就是要做独一无二的策划。 A.对

创意思维训练

创意思维训练 [摘要]本文通过介绍巴赞的放射性思维和思维导图，并将其引入广告创意思维训练，分析放射性思维的特点以及放射性思维元素的寻找过程，介绍创意思维训练方式和创 意思维的策略模式。这种创意思维表现技法能快速将学生的眼界打开，形成真正意义 上的头脑思维风暴。 [关键词]广告创意思维胆略思维升华关键点 广告创意贵在创新，只有新的创意、新的格调、新的表现手法才能吸引公众的注意，才能有不同凡响的视觉冲击力，加深广告影响的深度和力度，给企业带来无限的 经济价值。但是在广告设计学习中，学生经常因为缺乏好的创意而苦恼不已。或者是 自己的创意和别人撞车，或是利用一些很直截了当的具象素材去表达主题而效果欠佳。这是因为学生没有创新能力或者创意思维吗？其实不是，而是学生在设计时缺少一种 放射性思维训练，往往在实践中只知道1+1=2，而不知道可以通过多种加减乘除的方法可以得到2这个答案。实际上，创意应该做到简单问题复杂化，复杂问题简单化。 简单问题需要通过多种途径、多种解决方式来解答，而复杂问题则是在缠绕的线团中 直接找到一根笔直到达答案的线条。 (一)放射性思维的含义 在讲解创意思维训练方法之前，首先解释一下何为放射性思维。放射性思维是由 英国的托尼·巴赞提出来的（来自“发射”这个词，意思是“向各个方向传播或移动”，或 者从一个既定中心向四周放射），指的是来自或连接到一个中心点的联想过程。是一 种思想的爆发。我们通过什么办法进入这种令人惊异的新思维方法呢？要通过思维导图，因为它是放射性思维的外在表现。思维导图总是从一个中心或者联想，整个合起 来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。尽 管思维导图是在二维的纸上面画出来的，但它可以代表一个多维的现实，包含了空间、时间和色彩。 在广告创意训练中引入放射性思维，是将托尼·巴赞的思维导图引入创意思维训练课程的发展和尝试。定一个主题概念，把它放在纸的中央，从中央开始，把能够想出 来的所有点子都沿着它放射出来。充分调动起个人对生活的回忆与思索，用导图的方 式展开思维的创意。大脑必须高速运转，让思想尽快地流动起来。虽然连接的过程有 些困难，但一旦突破，我们渴望的好创意就会出现。这样的思维创意不容易和别的撞车，是设计中经常运用的一个行之有效的好方法。因为只有突破才有创新，创意如果 永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。

创新思维训练

创新无极限 ——创意思维训练 没有任何一件事情比提出一个创意更精彩非凡。 没有任何一件事情比看见创意产生效果更激动人心。 没有任何一个事物比帮助你达到目的的创意更加有用。 古往今来，人类所有文明成果都来源于人脑的创造性思维。创造性思维方式作为人类思维方式中最关键、最重要的思维方式，是所有学科中起主导作用、起决定作用的思维方式。 “创新”是这个世纪最耀眼的字眼!创新是企业成功的核心与关键，是企业获得最大收益最廉价的方法。 许多成功人士采用的都是十分理性而又积极的思维方式，这正是他们成功的原因之一。然而，也正是因为如此，他们通常无法从感性的、直觉的、创造性的角度看待问题。这意味着他们无法实现创造性的跳跃，无法打破常规，为企业带来突破性的价值。 如果你只想发生小小的改变，那你只需改变人们的行为方式；如果你希望带来成倍的改变，那你就必须改变人们的思维模式！ 创意也许是最难掌握的一门学科，但是它正逐渐成为商业成功的一个最重要因素。 在这个课程中，您将会全方位地认识人的大脑，增强您对创新的理解，认识到人的主观能动性，并且掌握实际有效的工具去帮助您在工作中创新，并运用系统性的思维方式，有效地开展工作！ 【培训对象】 总经理、各直线部门经理及相关业务主管、骨干员工、需要在工作中创新的员工 【培训时间】 2天

讲授、启发式互动教学、案例分析、小组讨论、案例练习 【课程收获】 ●让您和您的团队意识到创新的重要性，指导和帮助您打造一个极富创造力的团 队。它调动您和您的团队的大脑而不仅仅是双手！ ●让您和您的团队清晰地认识到在工作中的什么地方需要创造性，以便随时通过团 队的智慧去创造性地解决一切疑难问题。 ●可赋予每一个人强大的创造力，即便您认为自己是一个没有创意、缺乏创造力的 人。赋予员工思维工具让其提出、评价、改进意见，加速创新进程。 ●教会人们如何收获、修正和改进自己的意见，使它们更加实用、更加具备创新精 神；如何观察事物的本质，向权威的观点和想法提出质疑和挑战；如何在看似错 误的观点中发现机会和改进方案。 ●帮助个人、公司和团队解决疑难问题, 并且创造新想法、新产品、新程序及新服 务。 ●赋予管理者思维的工具，用这些工具就可以为创新做出不断的努力、发扬积极的 创造性思维习惯，使管理者学会寻找、发现、关注每个阶段的商机，这样就会持 续得到创新的成果。 ●使工作中的每一个环节、每一个细微之处都能得到极具创意的解决问题的实用方 法，而这种方法是您的竞争对手所不能模仿和复制的。 【课程目标】 通过培训，可以使学员达到： ●掌握创新思维的技巧和工具，可以自主地在日常管理工作中进行创新及改进 ●在团队中形成创新的机制，运用创新的工具，提升企业的管理效益； ●运用创新思维和系统思维能力，在工作中不断改进，创造性地解决问题

设计思维训练表

1.设计思维 设计思维，是指在设计和规划领域，对定义不清的问题进行调查、获取多种资讯、分析各种因素，并设定解决方案的方法与处理过程。 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维是一种方法论，用于为寻求未来改进结果的问题或事件提供实用和富有创造性的解决方案。在这方面，它是一种以解决方案为基础的，或者说以解决方案为导向的思维形式，它不是从某个问题入手，而是从目标或者是要达成的成果着手，然后，通过对当前和未来的关注，同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。这种类型的思维方式最经常思考发生在已成型的环境中，这种环境也称为人工环境。 这与科研的方式有所不同，科研的方式是先确定问题的所有变量，再来确定解决方案。相反，通过设计解决问题的方式是，先设定一个解决方案，然后来确认能够使目标达成的足够多的因素，使通往目标的路径得到优化。因此，解决方案实际上是解决问题的起始点。 设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统，包含了触发创意的方法。设计思维以人们生活品质的持续提高为目标，依据文化的方式与方法开展创意设计与实践。 设计思维定义 作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。在当代设计和工程技术当中，以及商业活动和管理学等方面，设计思维已成为流行词汇的一部分，它还可以更广泛地应用于描述某种独特的“在行动中进行创意思考”的方式，在二十一世纪的教育及训导领域中有着越来越大的影响。在这方面，它类似于系统思维，因其独特的理解和解决问题的方式而得到命名。 目前，在设计师和其他专业人士当中有一种潮流，他们希望通过在高等教育中引入设计思维的教学，唤起对设计思维的意识。其假设是，通过了解设计师们所用的构思方法和过程，通过理解设计师们处理问题和解决问题的角度，个人和企业都将能更好地连接和激发他们的构思过程，从而达到一个更高的创新水平。期望在当今的全球经济中创建出一种竞争优势。 设计思维词的起源 回顾20 世纪（和较早时）的很多设计活动都可以被视为“设计思维”，而这个词是在上世纪的80年代，随着人性化设计的兴起而首次引起世人的瞩目。在科学领域，把设计作为一种“思维方式”的观念可以追溯到Herbert A Simon于1969年出版的书的《人工制造的

广告创意与策划教学大纲

《广告创意与策划》课程教学大纲 一、说明 （一）课程定义： 本课程是面向网络与新媒体专业学生开设的选修课。其任务是使学生通过《广告创意与策划》课程的学习，了解现代广告概念及类型划分，了解广告认知原理，掌握广告创意的程序方法及策略表现形式，掌握广告策划书的撰写方法。 （二）编写依据： 本课程大纲根据武汉体育学院体育科技学院人文社科系网络与新媒体专业人才培养方案（2018版）编写。 （三）目的任务： 通过本课程的学习，培养学生对广告创意的策略表现能力，提高广告创意者的素质。要求学生根据广告创意的程序方法，从广告媒体设计考虑出发，给出完整的广告策划方案。 （四）学时数与学分数： 本课程教学总学时为36课时,2学分，其中实践12课时。具体学时分配参照下表。 （五）适用对象： 网络与新媒体专业大三学生。 （六）课程编码： KY1810A01

二、教学内容与学时分配 三、教学内容与知识点 第一章什么是广告 第一节广告学与广告 知识点：广告学、广告。 第二节广告创意与广告策划 知识点：广告创意、广告策划。 第二章广告创意概论 第一节广告创意原理 知识点：广告创意原理。 第二节广告创意原则 知识点：关联性原则、原创性原则、震撼性原则。 第三节广告创意思维 知识点：广告创意的思维特征、思维形式。 第三章广告创意表现与策略

第一节广告创意类型 知识点：商品情报型、对比型、戏剧型、故事型、幽默型、悬念型、联想型。 第二节广告创意手法 知识点：头脑风暴法、组合法、联想法。 第三节广告创意训练 知识点：广告创意的程序、放射性思维训练。 第四章不同媒介的广告创意 第一节网络广告创意 知识点：网络广告的概述、网络广告的运行、网络广告文案写作。 第二节电视广告创意 知识点：电视广告的应用、发布、文案、电视广告赏析。 第三节手机广告创意 知识点：手机广告概述、手机广告的运营。 第五章广告策划概论 第一节广告策划的概念与作用 知识点：广告策划的产生与分类、现代广告策划。 第二节广告策划的类型与方法 知识点：广告策划的类型、方法。 第六章广告市场调查与分析 第一节广告市场调查 知识点：市场调查的主要内容、广告市场调查的目的与要求、方法。 第二节营销环境分析 知识点：营销环境的定义与构成、营销分析的要点。 第三节竞争对手分析 知识点：竞争对手分析的目的、SWOT分析法。

《图形创意设计》教案

《图形创意设计》教案 教学目标： 1、了解创意图形的特点与作用，学习图形创意设计的思维方法。 2、运用所学进行联想和想象练习，体会图形创意的一般过程，学生对联想和想象有了概念和形象上的认识理解后，引导其进行创造实践。 3、激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现力。 教学重点： 引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。 教学难点： 创造出独特而有内涵的全新形象。 教学过程： 一、导入： 多媒体播放生活中极富创意、生动有趣的图片导入。 师：你们觉得这些图片有趣吗，有趣在哪？为什么这么有趣？（学生回答）老师拿出准备好的各种图形（圆形、四边形、三角形）分发给部分学生，让他们在这些图形上适时的加上几笔，使它变得更有趣。 师：现在的的图形比刚才的更有趣，这就是一个简单的图形创意设计。 二、新授： 1、了解创意图形的特点和作用 利用多媒体展示两个图形 师：你从这些图片中得到什么信息。 生：一把手枪和一个水龙头。 2、水被严重污染了。 3、被污染的水源就如同是从手枪里发射出来的子弹，可以致命。 4、告诫我们要保护环境，保护珍贵的水资源。 师：优秀的图形设计以其超乎想象、特立独行的大胆创意，吸引着人们的注意力，刺激着人们的感官，从而有效地实现信息的传达。 师：现代图形创意设计广泛出现在我们的生活中，应用于视觉传达的各个领域，包括招

贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓红灯、包装、电影、电视广告以及生活的方方面面。利用多媒体展示几张不同领域的创意图形。 2、参与创新，时代的使命 师：敢于创新，打破常规，是新时代赋于我们每个人的使命，一个国家如果没有创新就没有发展。艺术没有创新，就没有生命力。同学们，你们都有会一对会飞翅膀，这对翅膀叫联想和想象。 多媒体展示几幅“云”图片 师：看到这些云朵会联想到什么？（生：狮子，老虎，老人，等等） 老师及时给予表扬，肯定学生有很强的联想力和想象力。 （1）思维拓展练习：黑点→（种子，眼球，火柴头，日蚀） 线→（鞭子，雨丝，伤口的边界，物体运动的轨迹） △→（金字塔，帽子，笔尖，三棱镜） 课件播放：“风”的声音→（翻飞的树叶，吹动的长发，吹落的花瓣） 打击声→（鼓掌，下雨，下课同学们整理书本） （2）课件播放：北京奥运会鸟巢 师：能看出它是从什么实物而联想和想象到的？ （3）播放几幅创意图形，引导学生说说这些创意作品的巧妙之处。 师小结：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。 三、课堂作业练习： 以“○”基本形巧妙地展开联想和想象画出你能想到的有趣图形。 四、学生作品展示： 主要看作品是否新颖有趣，充分肯定学生的“闪光点”。 五、课外作业： 用字母“A”以想象的方法画出有趣的图形。

策划思维与创意方法

策划思维与创意方法 可拓策划 1.意义：树立自我，围绕对象，扎根环境，追踪目标， 点环整理，循环判断，定点创新。 2.四面定位 1）自我M-策划者的自我、策划执行者的自我、策划执行收益者的自我 M1经验—经历沉淀与升华 M2知识---已掌握的别人的系统认识 M3信息---传播来的非系统消息 M4思维方法---头脑信息的重组方式 2）对象O-策划获益的友人、策划打击的敌人、策划借助的旁人、策划防范的疑人 O1外在对象—公开的策划客体 O2借助对象---过渡的策划客体 O3私自对象---利益实现的核心 O4防范对象---易于分享策划利益的客体 3）目标G-欲达到的适宜境地 G1数量---多用以表示多少 G2速度--- 多用以表示快慢 G3质量—多用以表示好坏 G4成本—多用以表示代价- 4）环境E-难以改变、只可顺应、理解、尊重、借助的客观世界 E1政治---一种社会平衡力量 E2经济---人为建立的共享的信用联系 E3科技---人类进步的发动机 E4文化---人群的各个偏爱倾向组成 3八方定量 1）自我 MI扬长避短—所用全为所长，所短可回避，成功有保障，锻炼有空间 M2单纯扬长---只需要发挥所长即可 M3补短扬长--有短要补，有长可扬，以扬长为名，以补短为实 M4单纯补短---决定迎接挑战，不指望盈利，只为锻炼2）对象敌我定量 O1克敌利我---既打击了敌人，又利于自己 O2单纯利我---竞争真空刹那，只求利益最大化 O3单纯克敌---只需要弱化对手 O4克敌害我---忘我、小我、忽略自我状态下的竞争3）环境 E1兴利避害--兴利避害一举两得 E2单纯兴利---只获取环境利益 E3避害兴利---先免于环境之害，后取得环境之利 E4单纯避害---祸害逼近，退路殆近，在劫难逃，当策划避祸害以免厄运 4）目标高低定量 G1从高就低---达高目标有望，落低目标无险 G2单纯从高---及潜力、实力、势力最大及者为高 G3从低争高---低进高出，先易后难 G4单纯从低---不打无把握之仗，不做有风险之争 4.整理A：确定做事情程序的过程 策划加工的第一道工序，认清做事情的一般程序或一般组成要素。先确定策划目标，后寻找决策点 决策环分为:要素类、程序类、混合类。 人类所整理的最大决策环： 战略规划、生态布局、融资筹划、管理设置、资源转换5.判断J：针对程序和步骤，对决策环系和各个决策点进行可行性分析的过程。策划加工的第二道工序，它是基本行为是对整理出来的决策环，对比各种参照对象，以一定的判断方法，对决策点、策划目标、整个决策环、OK体进行逐个、反复论证，使策划者明确。执行决策环对执行者是否实际有效和有利 判断始于对比，理想（主观）、标准（客观）、对手（功利）、条件（实在） 判断的方法：直觉提示（应急）、逻辑推理（定性）、统计分析（度量）、实验证实（澄清） 点对点对比，判断潜力；环对环对比，判断实力；体对体对比，判断势力{OK体} 6.创新C：使某一个多个决策点发生更有利的变化过程四大线索：文化、政治、经济、科技 四大切入点：物质性创新、时间性创新、信息性创新、利益性创新 创新的十大通法： ●移植法：把成熟的事物原理根据其相似性复制到其 他项目思维中去。（间接移植、直接移植） e.g.世界之窗、全球采购。 ●分解法：把事物整体按其内在有机联系分成局部， 对局部施加作用，以求更为容易地改变事物整体。 e.g.尤伯罗斯办奥运会 ●组合法：按照一定关系将多个要素联系起来，形成 整体，使整体价值大于各要素之和。 e.g．白加黑、taxi发票背面的AD、铅笔加橡皮 ●重点法：从众多要素中寻找确定，具有带动作用的 关键要素着手，以最小的投入，解决整体问题。 e.g.洛克菲勒一元卖给UN ●实证法e.g.安利、喝油漆、一叶可知秋 ●伏笔法：e.g.柯达送胶卷、先庄园再别墅 ●背景转换法e.g.大英图书馆搬迁、摩根手里的鸡蛋●捆绑连接法e.g.总统促销图书、利用名人效用 ●逆向法e.g.农夫山泉、诗风录推销案 ●回避法e.g.汇源果汁、孔子，孟子、圆珠笔漏油。 7.和田创造十二法 加一加------加高、加厚、加多、组合等 减一减------减轻、减少、省略等 扩一扩------放大、扩大、提高功效等 变一变------变形状、颜色、气味、音响、次序等

广告创意与策划教学大纲

广告创意与策划教学大 纲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

泰豪游戏分院 《广告创意与策划》课程教学大纲 课程名称：广告创意与策划 课程编码： 课程性质：专业方向课 适用专业：艺术设计 编写人：姚冲；审定人：； 一、课程简介 （一）课程性质与任务 “广告策划与创意”课程是广告专业的一门专业性、应用性强的重要基础技术课程。广告策划涵盖广告环境分析、产品研究、消费者行为研究、竞争对手研究、广告目标确定、广告定位、广告创意、广告战略、媒体选择、广告发布时机确定、广告费用预算、广告效果调查及评估等。广告创意又在课程体系中居于关键地位，在广告运作的框架中起着至关重要的作用，因为它是广告作品直接打动消费者的核心，是为促进产品或服务的销售、实现广告目标，经过创造性思维而获得的独特的“好的主意”或“好的点子”。创意是广告的灵魂，是广告设计的基础，是使广告活动取得事半功倍效果的捷径。目前美广、装广、影视广告专业均开设本课程，具体课程的细分根据不同的专业方向有所调整。总体是面向社会主义市场经济发展的需要，面向地方经济发展的需要，培养德、智、体全面发展的，具有一定的理论修养、写作、电脑操作等能力突出的复合型高等职业人才。《广告策划与创意》锻炼学生公关、宣传的能力，提高他们适应市场经济的能力 1、（二）课程教学目的及要：求创意是广告的灵魂，提升创意能力；策划是广 告的生命，提升策划能力；注重课内课外作业训练，并强调以赛带练，在实战中提升创作水平；广泛阅读：书籍、杂志、网站等； （三）课程教学内容

本课程着重在市场营销框架中强调广告策划与创意，重广告策划书的撰写能力和广告作品的创意能力的提升 （四）先修课程及后续课程 先修课程有：美术基础、图像处理 后续课程有：场景设计、角色设计、数字绘画 二、课程教学总体安排 （一）学时分配建议表：总32学时 1．教材： 2．参考书目： 《广告创意训练教程》张勇高等教育出版社 《现代广告学》（第四版）何修猛复旦大学出版社2002年 《现代广告策划》潘哲初复旦大学出版社1999年 《广告学教程》张金海姚曦上海人民出版社2003年 《当代广告学》，[美]威廉·阿伦斯，华夏出版社，1999 《一个广告人的自白》，[美]大卫·奥格威，中国友谊出版社 《奥美的观点》企业管理出版社2000年 《定位》，[美]里斯·特劳特，中国财政经济出版社 《公共关系的战略与战术》，[美]丹尼斯·威尔科克斯等，解放出版社

企业策划创意训练课程

商业大师林伟贤实战讲义 《策划创意训练课程》 讲义完整版 创意三要素(1) 创意三要素 一、创意三要素产生新的构想要有一个思考逻辑，任何“新构想”并非突如其来的念头，任何一个感觉上突如其来的东西，其实都需要经过很长时间的累积。所以我们必须在传统的工作中，随时质疑，锻炼逻辑思维，促进创意的产生。创意有三个非常重要的元素：第一个要素是构思概念。第二个要素是选择素材，也就是寻找适当的工具来表达概念。案例有人构思了一个创意——字典可不可以讲话？得到这个构想之后，就要找一个素材来表现，那就是语言学习机。当然，也可以有另外一种工具，比如找一个专业翻译。第三个要素是表现手法，相同的素材还会有不同的表现手法，自然也会产生不同的效果。案例翻译分为两种，一种是现场同步翻译，每个人戴耳机；一种是逐段翻译，讲话人讲一段，译者跟着翻译一段。以前我们都用相机照相，那么手机可不可以照相？可以。于是手机增加了一项功能——拍照。一开始，手机像素比较低，所以拍出来的照片效果不是很好，这

就是表现手法不够好；但是现在，手机像素越来越高，有的手机可以拍摄300万像素，已经跟一般的数码相机差不多了，这就是提高了表现手法。 创意的作用主要有三个： 第一个作用是为了引起别人的注意，吸引更多人的注意； 第二个作用是为了包装信息，把一个很好的信息通过创意包装起来，让别人可以看到、理解并且使用； 第三个作用是为了给别人留下深刻的印象。 二、创意的来源 1.魔岛理论——发明者之一什么是魔岛理论？魔岛理 论就是说，灯泡一亮，灵感一来，创意于是诞生。在古代的水手传说中认为有一种魔岛存在。他们说，根据航海图的指示，这一带明明应该是一片汪洋大海，却突然冒出一道环状的海岛。更神奇的说法是，水手在入睡前，海上还是一片汪洋，第二天早上醒来，却发现周围出现了一座小岛，大家称

创意思维常用练习方法

创意思维常用练习方法 激发员工的创意思维，不仅通过常规的培训完成，也可以经常地在会议中采用。事实上，下面罗列的很多方法很简单，需要时间也可长可短。企业的管理者只要能掌握其中精髓，定能大大提高公司的竞争力。 一、脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，该方法法是由Osborn早于1937年所倡导，此法强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思考问题和探索解决方法时，运用此法激发思考。该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间，鼓励想出越多主意越好。 此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则，在团体中激发参加者的创意。 二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组，在三分钟中限时内，就讨论的主题，互相交流意见及分享。三分钟后，再回到团体中作汇报。 三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。 四、心智图法（Mind Ｍapping） 是一种刺激思维及帮助整合思想与信息的思考方法，也可说是一种观念图像化的思考策略。此法主要采用图志式的概念，以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式，将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来，成为一幅心智图（Mind Map）。结构上，具备开放性及系统性的特点，让使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力，又能有层次地将各类想法组织起来，以刺激大脑做出各方面的反应，从而得以发挥全脑思考的多元化功能。 五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略，利用一幅像九宫格图，将主题写在中央，然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内，此法也可配合“六何法”从多方面进行思考。 六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法，此技法可分为七类，如能充分加以运用，创造性就可