高中语文第二单元第4课《诗经》两首课时作业4(含解析)新人教版必修2

第4课 《诗经》两首

一、基础知识检测

1.下列各句中，不含通假字的一项是( )

A.匪来贸丝，来即我谋

B.昔我往矣，杨柳依依

C.于嗟鸠兮，无食桑葚

D.女之耽兮，不可说也 答案 B

解析 A 项“匪”通“非”，不是。C 项“于”通“吁”，感叹词。D 项“说”通“脱”，脱身。

2.下列各句中，加点的“以”字的意义和用法与例句相同的一项是( )

例句：秋以．

为期 A.以．

尔车来 B.以．望复关 C.不以．

物喜 D.以．我贿迁 答案 D

解析 D 项与例句都是介词，把。

3.下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )

A.送子涉淇，至于．．

顿丘 B.昔我往矣，杨柳依依．． C.不见复关，泣涕．

涟涟 D.君子所依，小人．．所腓 答案 B

解析 A 项古义：直送到。今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事。C 项古义：眼泪。今义：鼻涕。D 项古义：士兵。今义：人格卑鄙的人。

4.下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是( )

A.????? 将．子无怒但使龙城飞将．

在 B.????? 岁亦莫．止莫．愁前路无知己 C.????? 载笑载言．一言．以蔽之 D.?????

行道．迟迟古道．西风瘦马 答案 D

解析 D 项均为名词，道路。A 项动词，愿，请/名词，将领。B 项同“暮”，年末/副词，不要。C 项动词，说/名词，话。

5.比较下面两组句子中加点词的意义和用法，判断正确的一项是( )

????? ①尔．卜尔筮，体无咎言②尔．

安敢轻吾射 ????? ③其．叶沃若④其．如土石何

A.①②相同，③④相同

B.①②不同，③④相同

C.①②相同，③④不同

D.①②不同，③④不同

答案 C

解析 ①②都是代词，代指“你”。③代词，代指桑树；④副词，加强反问语气，相当于“难道”“怎么”。

6.下列各句中，没有词类活用现象的一项是( )

A.岂不日戒，狁孔棘

B.今我来思，雨雪霏霏

C.不见复关，泣涕涟涟

D.桑之落矣，其黄而陨

答案 C

解析 A 项日：名词作状语，每天。B 项雨：名词用作动词，下雨。D 项黄：形容词用作动词，变黄。

7.下列各句中，是倒装句的一项是( )

A.匪我愆期，子无良媒

B.兄弟不知，咥其笑矣

C.将子无怒，秋以为期

D.我戍未定，靡使归聘

答案 C

解析 C 项为宾语前置句，即“以秋为期”。

8.下列关于文化常识的表述，不正确的一项是( )

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，搜集了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，古称“诗三百”。

B.“风”“雅”“颂”是《诗经》的三部分，其中“雅”是《诗经》中的精华部分；“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法，后人把它们合称为“诗经六义”。

C.我国文学史上向来“风”“骚”并称。“风”就是指《诗经》中的“国风”，“骚”是指屈原的代表作《离骚》。“风骚”是指我国古代文学的现实主义和浪漫主义传统，后代也用“风骚”泛指文学。

D.《诗经》又简称《诗》，《尚书》又简称《书》，“五经”指的是《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。答案 B

解析“风”是《诗经》中的精华部分。

9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。

桥从《诗经》里延伸开来，横跨在岁月的河流上，①______________________，仰看日月星宇，承载着所有人的脚步，谦卑地迎来送往。任时光的流水从脚下消逝，让胸膛里带着菜花香的习习河风，去抚慰岁月的苍凉。桥下是潺潺流水，水中是参差荇菜，古代的月亮照着今人。谁是那窈窕淑女？②______________________？谁还在溯游从之，寤寐求之？谁还在水边寄托着相思？走进水乡，不经意，③________________________。

答案(示例)①俯听流水淙淙②谁是那在水一方的伊人③就走进古人为今人设计的梦中10.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《氓》中表现女主人公日夜操劳，勤奋不已的诗句是“__________，__________”。

(2)《氓》中结尾“____________，____________”两句表现了女主人公对负心丈夫不再存有想法，对婚姻果断作了结的刚强性格。

(3)《采薇》中形象地揭示征人的内心世界的名句是“昔我往矣，____________。今我来思，________________”。

答案(1)夙兴夜寐靡有朝矣(2)反是不思亦已焉哉(3)杨柳依依雨雪霏霏

二、课内阅读强化

(一)阅读下面这首诗，然后回答问题。

氓

氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！

桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！

11.下列对这首诗的分析，不正确的一项是( )

A.《氓》的女主人公讲述了自己恋爱结婚，又被无端休弃的婚恋悲剧，满腔愤懑。

B.“于嗟女兮，无与士耽”是女主人公在多年婚姻生活中得出的痛苦经验和教训。

C.“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，隐喻女子容颜的由美而衰。

D.氓恋爱时“信誓旦旦”，变心则因为钱财已得，“以尔车来，以我贿迁”即可为证。

答案 D

解析“氓”“变心则因为钱财已得”错，而“以尔车来，以我贿迁”是当时的婚俗。

12.请简要赏析《氓》中女子的形象。

答：________________________________________________________________________

答案《氓》中的女子是一场悲剧婚姻中的弃妇。她美丽多情，敢于追求美好的婚姻生活；她勤劳坚强，勇敢地面对婚变而向不专一的爱情诀别。

13.把诗中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)女也不爽，士贰其行。

译文：_____________________________________________________________________ (2)言既遂矣，至于暴矣。

译文：_____________________________________________________________________

答案(1)女子没有什么过错，男子行为却前后不一致了。

(2)(你的心愿)已经满足了，就凶恶起来了。

(二)阅读下面这首诗，然后回答问题。

采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑启居，狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。

采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。

彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。

驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘。

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )

A.本诗的主旨是揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治。

B.本诗通过一个戍卒归途中的自述和回顾，生动地描写了当时征夫的生活。

C.诗篇真实地描写了远征生活的艰辛，以及戍卒久戍思归的凄楚心情。

D.全诗错综交织着戍卒们抗敌卫国和思家恋乡之间的矛盾复杂心情。

答案 A

解析诗中无“揭露和控诉统治者穷兵黩武、不顾百姓安危的残暴统治”之意，本诗是通过

写戍卒久戍难回的家园之思，表现对战争的厌恶。

15.清人方玉润评此诗时说：“此诗之佳，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻。”请谈谈你对这句话的理解。

答：________________________________________________________________________

答案末章运用了对比和融情于景的手法，“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”，既对比鲜明，又情景交融，有一种不胜今昔之感，很好地表达了抒情主人公归途之中的复杂心情。而最后一句“莫知我哀”则直抒胸臆，表明此悲无人慰、此痛无人解的痛苦心情，使得情感达到了高潮。

三、课外阅读拓展

(一)阅读下面这首诗，然后回答问题。

秦风·无衣

岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师②，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

注①袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。②兴师：出兵。③泽：通“”，内衣，指今之汗衫。④作：起。

16.下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )

A.全诗共三章，全以“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。

B.或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。

C.“王于兴师”——秦王要发兵了。为王而战，就是为国而战，古代人的国家观念强烈，为君就是为国。

D.全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

答案 B

解析应该是表现了百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。

17.该诗每章的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？

答：________________________________________________________________________

答案使用了重章叠句的手法，形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。由于更换了词语，内容更加丰富，诗意得到发展。每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现了战士们克服困难、团结互助的情景。

(二)阅读下面这首诗，然后回答问题。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

18.下列对这首诗的理解，不正确的一项是( )

A.《关雎》是我国古代的恋歌，生动地描绘了一个男子对一位姑娘的思慕、爱恋之情。

B.诗歌开头采用了比喻的手法，用雌雄雎鸠鸟引出河边男子对河里采集水草的姑娘的恋情。

C.诗歌中间进一步描写男子对姑娘的爱恋之情。用水中漂浮不定的水草隐喻君子要努力去追求淑女，回到家中仍朝思暮想，夜不能寐，姑娘的身影总是浮现在眼前。

D.诗歌最后连用两个比兴句子，把男子对女子的思念表现得淋漓尽致。

答案 B

解析“比喻”错，应是“起兴”。

19.本诗人物形象鲜明，细节刻画传神，试作简要分析。

答：________________________________________________________________________

答案本诗中的“窈窕淑女”既写出了女子外表的美，又写出了其内在的美，内外兼修，概括生动；“辗转反侧”极为传神地写出了男子对女子的相思之痛苦情状；“钟鼓乐之”体现出男子为博得女子一笑而想尽办法的情态。

(三)阅读下面这首诗，然后回答问题。

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言⑦之。

注①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前草，可食。②薄、言：都是语助词，无实义。③有：得到。④掇：摘取，拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦：把衣襟掖在腰带间装物。

20.《诗经》使用了赋、比、兴手法，本诗使用的手法是__________。

答案赋

21.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程，这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？答：________________________________________________________________________

答案是通过动词的变换表现出来的。

22.前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？

请概括描述。

答：________________________________________________________________________

答案妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。

(四)阅读下面这首诗，然后回答问题。

桃夭

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。

桃之夭夭，有②其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

注①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。

23.请从比兴手法运用的角度赏析全诗。

答：________________________________________________________________________

答案全诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。