多媒体在幼儿教学中运用的做法和体会

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多媒体在幼儿教学中运用的做法和体会

作者：刘菊杰

来源：《求知导刊》2016年第01期

摘要：多媒体技术能变抽象事物为形象事物，对事物的整体构成加以细化和分析，以形

象动人的形式将教学知识展现在幼儿面前，激发幼儿想象力，发展其思维能力，拓展幼儿视野，锻炼幼儿听说能力，对幼儿整体素质的提高和发展有着重要的意义。在此，笔者结合教学实践就多媒体在幼儿教学中运用谈几点体会。

关键词：多媒体;幼儿教学;合理融入;发展能力;拓展视野

收稿日期：2015-09-14

一、通过多媒体让教学情境更加形象生动

幼儿园时期的儿童思维尚未成熟，其主导思维仍然是形象思维，很难理解较为复杂的事物。因此，我们对幼儿进行教学时，就要尽可能地运用直观的教学方法。多媒体技术的应用，可以变抽象事物为形象事物，例如，幼儿园常识课中出现的“电、雷、雨、风”，仅仅靠语言的描述不仅枯燥而且幼儿很难理解，但通过多媒体技术对“电、雷、雨、风”的形成过程进行模拟，再加上教师绘声绘色的讲解，在这样的背景下幼儿多种感官积极参与，学习兴趣被激发，幼儿理解能力和记忆能力会大大增强。

二、合理融入Flash动画，激发幼儿想象力，发展其思维能力

幼儿的想象力是否丰富直接影响着幼儿的思维能力，同时对幼儿语言表达能力的发展也会产生影响。在思维的天地里，想象力就像奔腾的骏马，可以自由地驰骋欢腾。Flash动画除了结构完整外，还集画面、音效等于一身，对幼儿完整思维过程发展可以提供一定参考，对幼儿的学习兴趣以及想象力会有效激发，促进思维能力的发展。比如，“小羊过桥”一课，在教学中教师可以将其故事做成简单的动画，播放给学生，可以在两只小羊都要过桥的地方暂停，让幼儿自己想象接下来会发生什么，通过动画效果就能很好地调动幼儿的想象力。又如教学活动主题为“多变的云”时，教师可以通过多媒体动画效果对各种各样的云进行展示，然后引导幼儿想象云的形状，激发幼儿的联想力，促进幼儿主动性、积极性、创造性各种能力的培养。

三、结合幼儿特点设计多媒体课件，突破教学重难点，拓展幼儿视野

多媒体在幼儿教学中的运用要立足于幼儿的特点，将幼儿的接受程度纳入多媒体教学内容和信息选取中。幼儿的世界比较简单，这个阶段的他们对明亮的色彩很有好感，尤其是对简单的线条具有独到的见解。教师在多媒体课件的设计中，应结合幼儿的这些特点综合教学基本内容，有效选取适合幼儿的多媒体图片、视频等信息。教师在教学活动中还可以通过多媒体技术，对教学的难点与重点知识有效突破，启发幼儿动手探究，动脑分析，从而使问题得到解