2011英语学院教师专着简介-上海外国语大学英语学院

2011年英语学院教师专著简介

《最简句法的推导与表征》

作者：傅玉

出版社: 上海交通大学出版社

出版时间：2011年12月1日

【内容简介】

这本《最简句法的推导与表征》由傅玉著，本书读者对象主要是语言学专业的硕士研究生，旨在介绍形式语言学最简句法理论。《最简句法的推导与表征》以乔姆斯基生成语法理论的“最简方案”为理论框架，主要使用英语和汉语语料，广泛又深入地探讨了最简句法的核心理论及其最新研究成果。

【目录】

第1章最简方案概述

1.1 形成与发展

1.1.1 理论起源和发展

1.1.2 理论动因和方法

1.2 框架与概念

1.2.1 推导与表征

1.2.2 充分诠释与经济原则

1.2.3 特征与特征系统

1.2.4 屈折成分的句法特性

1.2.5 动词结构的句法特性

1.2.6 光杆短语结构

1.2.7 短语结构的线性排序

1.2.8 合并与移位

1.2.9 特征核查

第2章理论研究

2.1 拷贝说

2.1.1 最简方案框架下的“拷贝说”

2.1.2 “拷贝说”下的侧向移位

2.2 控制论

2.2.1 控制的句法特性

2.2.2 最简方案框架下控制观

2.3 局域性

2.3.1 “语障理论”和“相对最简主义”

2.3.2 最简方案框架下的“语段说”

2.3.3 局域性理论的最简主义探索

第3章实证研究

3.1 存现句

3.1.1 广义投射原则及其理论局限性

3.1.2 生成句法框架下的存现句研究

3.2 省略句

3.2.1 省略及其基本类型

3.2.2 早期生成语法框架下的省略研究

3.2.3 近期生成语法框架下的省略研究

3.2.4 “最简方案”框架下的“动词短语省略”英汉对比研究第4章界面研究

4.1 轻成分

4.1.1 轻动词

4.1.2 轻名词

4.2 制图说

4.2.1 起源与理据

4.2.2 Rizzi的小句左缘结构

4.2.3 Cinque的副词短语层阶结构

4.2.4 制图说和最简方案

汉英术语对照表

参考文献

《高校英语专业阅读测试难度研究---基于任务特征的分析》

作者：侯艳萍

出版社: 河北大学出版社

出版时间：2011年4月1日

【内容简介】

《高校英语专业阅读测试难度研究:基于任务特征的分析》的主要目的有两个：一是确定可能对TEM-4阅读理解任务难度水平产生影响的主要任务特征有哪些；二是明确这些系统变化的任务特征的共同构念和测量属性，以及对任务难度的具体影响程度有多大，从而明确在多大程度上可以由这些任务特征去预测任务难度。

【目录】

Acknowledgements

Abstract

摘要

List of Acronyms

List of Tables and Figures

Chapter One Introduction

1.1 Research background

1.2 Rationale for the study

1.3 Purpose of the study

1.4 Research questions

1.5 Significance of the study

1.6 Layout of the dissertation

1.7 Chapter summary

Chapter Two -Literature Review

2.1 The nature of reading

2.2 Models of the reading process

2.2.1 Bottom-up model

2.2.2 Top-down model

2.2.3 Interactive model

2.2.4 Schema theory

2.2.5 Bruer's cognitive model of reading process

2.3 Different modes of reading

2.4 Factors affecting reading comprehension

2.4.1 Reader attributes

2.4.2 Skill factors

2.4.3 Text characteristics

2.4.4 Method effects

2.5 Reading tasks

2.5.1 Definitions of task

2.5.1.1 Language learning task

2.5.1.2 Language using task

2.5.1.3 Language assessment task

2.5.1.4 Definition of reading task in this dissertation

2.5.2 Task difficulty dimensions

2.5.2.1 Robinson's model of task complexity

2.5.2.2 Skehan's model of task difficulty

2.5.2.3 An operational linguistic model of task difficulty

2.5.2.4 'Sources of variation' from Bachman's perspective

2.5.3 Exploration into multiple-choice reading task difficulty

2.5.

3.1 Readability studies

2.5.

3.2 Other approaches

2.5.

3.3 Interpretation of reading task difficulty in this research

2.6 Chapter summary

Chapter Three Research Methodology

3.1 A proposed framework for TEM-4 reading task difficulty analysis 3.1.1 Introduction to the framework

3.1.2 Profile of new framework

3.1.3 Definitions and explanations of key terms

3.2 Research questions

3.3 Research instruments

3.3.1 Rating instrument

……

Chapter Four Results and Discussions

Chapter Five Conclusions

References

Appendix A Rating instrument for TEM-4 reading characteristics

Appendix B T score descriptive statistics for task characteristic variables

Appendix C Pair-wise correlations between item difficulty and reading task characteristic variables

Appendix D Reading comprehension section of the 2005 TEM-4

Appendix E Reading comprehension section of the 2006 TEM-4

《美国文化教程》

作者: 王恩铭主编

出版社：复旦大学出版社

出版日期: 2011年4月

【内容简介】

《美国文化教程》是一本为我国高等院校英语专业二、三年级本科生编写的英语教材，旨在为他/她们在学习英语过程中打开一扇了解美国文化的窗口。本教程材料新颖丰富，文字流畅易懂，内容涉及政治文化、宗教信仰、教育理念、经济思想、种族关系、都市文化、民族特性、家庭和女性、大众文化、区域文化、社会福利、价值观念、文学特色、思想文化等方方面面，对美利坚民族文化作了一个全景式的描述。

作为一本英语教材，本教程适合高等院校英语专业的学生使用，有助于其在习得英语的同时掌握语言背后的文化；作为一本信息量丰富、涉及面广的美国文化教程，它对于我国的英语学习爱好者及对美国文化感兴趣的人士也裨益良多，令其一册在手，便可知晓美国文化的基本要义。

【目录】

Chapter One Immigration and Race Relations

Chapter Two Government and Politics

Chapter Three Capitalist Economy and Business Civilization

Chapter Four Religion in America

Chapter Five Cultural Regions

Chapter Six American Values and Assumptions

Chapter Seven American Education

Chapter Eight Mass Media

Chapter Nine Popular Culture

Chapter Ten The American Family

Chapter Eleven Women and Gender Equality

Chapter Twelve Urban America

Chapter Thirteen Social Welfare

Chapter Fourteen American Literature

Chapter Fifteen American Thought

Bibliography

《高级翻译教程》

作者：王恩铭孙万彪编著

出版社: 上海外语教育出版社

出版时间：2011年10月1日

【内容简介】

《英语高级口译证书考试:高级翻译教程(第4版)》内容简介：帮助学生从容应对英语高级口译证书考试，培养更多高素质、高层次的英语口译工作者！

英语高级口译证书考试指定用书：最权威、使用最广泛。著名高校口译教学专家学者联袂编写：包含口译、翻译、听力、口语、阅读五门课程。为越来越多的口译学习者和高校学生所青睐：前三版发行总印数超过60万册。第四版大幅修订，精益求精：大量更新内容，充实热点话题，拓展选材范围，注重选材时效。

【目录】

Part One Introduction to Translation

导论

1.翻译的性质

2.翻译的过程

3.翻译的标准

4.翻译的方法

5.翻译应具备的能力

6.翻译课的任务

Part Two English-Chinese Translation

Unit 1

1.1 Translation Exercise: The American Character

1.1.1 Words and Expressions

1. l. 2 Notes and Explanations

1.1.3 Reference Version

1.2 Translation Exercise : Typically American？

1.2.1 Words and Expressions

1.2.2 Notes and Explanations

1.2.3 Reference Version

1.3 Translation Technique

1.3.1 Omission

1.3.2 Translating Comparative Structures

Unit 2

2.1 Transhtion Exercise: Britain International

2.1.1 Words and Expressions

2.1.2 Notes and Explanations

2.1.3 Reference Version

2.2 Translation Exercise: Early Settlers in the New World 2.2.1 Words and Expressions

2.2.2 Notes and Explanations

2.2.3 Reference Version

2.3 Transhtion Technique

2.3.1 Conversion

2.3.2 Structural Transformation

Unit 3

3.1 Translation Exercise: Credit Cards

3.1.1 Words and Expressions

3.1.2 Notes and Explanations

3.1.3 Reference Version

3.2 Translation Exercise: Market Dynamics

3.2.1 Words and Expressions

3.2.2 Notes and Explanations

3.2.3 Reference Version

3.3 Translation Technique

3.3.1 Translating Personal and Possessive Pronouns 3.3.2 Translating Meaning

Unit 4

4.1 Translation Exercise: A Cell Phone？Never for Me 4.1.1 Words and Expressions

4.1.2 Notes and Explanations

4.1.3 Reference Version

……

Unit 7

Unit 8

Part Three Chinese-English Translation

Unit 9

Unit 10

Unit 11

Unit 12

Unit 13

Unit 14

Unit 15

Unit 16

Part Four Supplementary Translation Exercises

《什么是语用学》

作者：俞东明主编

出版社: 上海外语教育出版社

出版时间：2011年6月1日

【内容简介】

语用学自20世纪70年代兴起以来，已发展成为语言学研究中一个成熟的，相对独立的分支。由俞东明主编的《什么是语用学》用通俗易懂的语言，通过问答的形式，向读者介绍了语用学研究中一些相对稳定的内容和成果、主要理论和观点，其中既包括英美传统的语崩学研究的主要成果，义兼顾了欧洲大陆更为宽泛的研究方法和成果。并力求体现20世纪90年代以来语用学研究的新发展、新趋势。《什么是语用学》适用于对语用学研究感兴趣的初学者，井可为进·步的深入研究奠定基础。

【目录】

序言

1 什么是语用学？

2 语用学是怎样形成的？

3 什么是微观语用学和宏观语用学？

4 话语意义和句子意义有什么联系和区别？

5 为何语境是语用学中的关键概念？语境具体包括哪些方面？

6 语用学和语义学怎样分界？

7 语用学有哪些跨学科研究方向？

8 意义和所指的研究受到哪些哲学思想影响？

9 根据DonneUan的观点，确定性描述语包括哪两种用法？

10 什么是指示现象和指示语？

11 什么是指示中心？什么是指示投射现象？

12 指示语有哪些指示用法和非指示用法？

13 什么是人称指示？

14 什么是时间指示？

15 什么是方位指示？

16 什么是篇章指示？

17 什么是社会指示？

18 Austin是如何区分表述句与施为句的？

19 施为句是否具备有别于表述句的语言特征？

20 什么是言语行为三分模式？

2l 言语行为应当满足哪些条件才能成功实施？

22 如何对言外行为进行分类？

23 什么是间接言语行为？

24 有哪些常用的间接指令？

25 言语行为理论家对间接言语行为有哪些不同的解释？

26 为什么人们要使用间接言语行为？

27 言语行为与文化有什么关系？

28 什么是Grice的会话含义理论？

29 合作原则具体体现为哪些准则？

30 听话人怎样推断出会话含义？

3l 会话含义有哪些特点？

32 什么是话语的自然意义和非自然意义？

33 规约性含义和非规约性含义的区别是什么？

34 什么是一般会话含义和特殊会话含义？

35 Grice的会话含义理论有哪些不足？

36 什么是Horn两原则？

37 什么是Levinson三原则？

38 什么是关联理论？

39 什么是关联原则？

40 什么是交际的明示一推理模式？

4l 关联理论与合作原则有何种关系？

42 关联的推理法则是什么？

43 什么是Verschueren的语言顺应论？

44 顺应论中的变异性、协商性和顺应性指的是什么？

45 顺应论的交际语境包括哪些因素？

46 如何理解顺应论中话语意义生成的动态性？

47 什么是Leech的礼貌原则？

48 礼貌原则与合作原则的关系如何？

49 礼貌原则有哪些不足？

50 什么是“面子”？“面子”可分为哪两类？

5l 什么是面子威胁行为？如何估算面子威胁行为的因素？

52 什么是“面子保全论”？如何理解其中的积极礼貌策略和消极礼貌策略？

53 面子保全论有哪些局限与不足？

54 汉文化中的礼貌具有哪些特点？与英文化中的“面子”概念有什么区别？

55 区分礼貌等级程度的标准有哪些？

56 什么是跨文化语用学？它有哪些研究论题？

57 什么是语用失误？造成语用失误的原因有哪些？

58 什么是跨文化语用失误？

59 什么是语际语语用学？

60 语际语语用学研究对外语学习有什么重要性？

61 什么是语用能力？语用能力如何培养？

62 什么叫语用迁移？语用负迁移由哪些原因造成？

63 什么是前提？前提研究有什么哲学渊源？

64 前提与蕴涵有什么联系与区别？

65 语用前提与语义前提有什么区别？

66 什么叫前提语？前提语有哪些类型？

67 什么是前提的投射问题？

68 什么叫话语分析？

69 话轮是怎样构成的？会话中话轮的转换有什么规律？

70 什么叫相邻对？相邻对有哪些主要类型？

7l 什么是会话的修正机制？

72 如何区别话语角色和社会角色？，

73 谈话的产生者与接收者分别包括哪些具体的话语角色？

74 什么是语用模糊？语用模糊包括哪几种类型？

75 语用模糊和语法歧义有什么区别？

76 用以限制和防止话语模糊行为的会话策略有哪些？

77 什么是会话活动类型？

78 会话活动类型的动态语用研究可包括哪几个方面的内容？

79 语用学研究主要有哪些方法？

80 语料收集有哪些方法？

参考文献

术语汇览

推荐书目

《语用学》

作者：何兆熊俞东明等

出版社: 上海外语教育出版社

出版时间：2011年9月1日

【内容简介】

《语用学》，本书以明了易懂的英语介绍了语用学这门学科的渊源、发展路径、主要理论、成果和研究方法。

【目录】

Chapter 1 Introduction

Chapter 2 Reference and Deixis

Chapter 3 Speech Act Theory

Chapter 4 Conversational Implicature

Chapter 5 Pragmatic Studies Of Politeness

Chapter 6 Pragmatic Studies Of Conversation

Chapter 7 Presupposition

Chapter 8 Cross-cultural Pragmatics

Chapter 9 Application Of Pragmatics:Demonstration Analysis

Chapter 10 Pragmatics Research Methodology

References

Glossary

《英语专业写作教学语料库建设与研究》

作者：邹申主编

出版社: 复旦大学出版社

出版时间：2011年11月1日

【内容简介】

《英语专业写作教学语料库建设与研究》是在上海外国语大学“211”三期建设重点学科资助项目“英语专业写作教学语料库建设与研究”（项目编号：SISU211-3-1-1-032）成果基础上完成的。该项目起始于2008年，历时三年。项目的目标是以英语写作教学理论和语料库语言学为基础，系统地收集中国英语专业学生的写作语料，采用计算机辅助人工标注的方式，初步建立英语专业写作教学语料库，为深人探索英语学习者的写作能力发展规律、写作教学策略，完善外语教学理论与实践提供客观依据。此外，鉴于英语专业写作教学语料库为教学专门用途语料库，所采用的标注体系体现当今写作教材编写理论和原则，可为写作教师提供鲜活的学生习作范例，以丰富课堂教学实例。经过三年的辛勤努力，项目组已初步建成一个约45万词次，包括1500余篇不同年级学生英语作文的语料库。与此同时，项目组开发了一个赋码体系和与之配套的计算机标注软件，并在此基础上完成了一系列研究文章。

【目录】

序

第一部分前言

第二部分建库原则及方案

第三部分写作教学语料库总体信息报告

第四部分相关研究文章

附录

《什么是新批评》

作者：乔国强薛春霞著

出版社: 上海外语教育出版社

出版时间：2011年10月1日

【内容简介】

乔国强、薛春霞所著的《什么是新批评》围绕新批评这一主题展开，探讨了新批评理论的形成、发展、消亡以及重新引起人们兴趣的过程，并且阐述了其理论背景、分期等概念，对新批评中的一些容易混淆的概念与说法进行了较为详尽的评介。《什么是新批评》对于普及新批评念具有十分重要的意义。

【目录】

前言

什么是新批评？

新批评的理论背景是怎样的？

新批评是如何分期的？

新批评派是如何区分文学与科学的？

新批评派是如何认识内容与形式之间关系的？

新批评派是如何看待感性与理性的？

休姆的《浪漫主义与古典主义》一文的主要论点是什么？

庞德对推动新批评有何贡献？

庞德在《回顾》一文中提出了什么问题？

何谓“有机整体观”和“非个性化”？

何谓“感觉性解体”论？

何谓“非指称性伪陈述”？

何谓典型阅读障碍？

瑞恰慈语境理论的主要内涵是什么？

何谓包容诗？

何谓事物诗？

何谓概念诗？

何谓玄学诗？

艾略特如何看待玄学诗？

新批评派为何推崇玄学派诗？

沃伦如何界定纯诗与非纯诗？

新批评派为何反对纯诗说？

何谓构架—肌质论？

兰瑟姆的本体论诗学的主要内容是什么？

兰瑟姆的本体论与瑞恰慈的伪陈述有何区别？

兰瑟姆为何认为诗是表现真理的方式？

兰瑟姆的道德论的主要内容是什么？

兰瑟姆的感情论的主要内容是什么？

兰瑟姆的感觉论的主要内容是什么？

兰瑟姆的表现论的主要内容是什么？

兰瑟姆在《批评公司》中提出了什么主张？

退特对新批评有何贡献？

退特如何批评瑞恰慈的伪陈述？

有机论的主要内容是什么？

维姆萨特的《象征与隐喻》一文的核心内容是什么？

布鲁克斯提出的戏剧性原则的内容是什么？

布鲁克斯如何界定形式主义批评家？

布鲁克斯如何评价艾略特？

何谓反讽论？

反讽有几种类型？

新批评派的悖论与反讽有何异同？

何谓张力论？

何谓含混论？

含混论的主要含混之处有哪些？

何谓意图谬见？

何谓感受缪见？

何谓细读法？

温特斯如何看待说教的、享乐主义的以及浪漫主义的批评？温特斯对诗歌批评提出了哪些“初步问题”？

新批评派对比喻是怎样认识的？

新批评派对象征是怎样认识的？

何谓新批评派的主题语象？

意象与语象有何区别？

新批评派是怎样认识象征与语境之间关系的？

何谓姿势语？

韦勒克的透视主义的内涵是什么？

何谓内部研究？

何谓外部研究？

何谓决定性结构？

新批评派都有哪些局限性？

作品评析

参考书目

术语汇览

推荐书目

《叙述学词典》（修订版）

作者：(法)杰拉德?普林斯(Gerald Prince) 著，乔国强李孝弟译

出版社: 上海译文出版社

出版时间：2011年9月1日

【内容简介】

在本词典中，我对叙述学中的特定术语（如叙述素、故事外）进行了界定、解释和说明；叙述学所使用的术语与其他术语（如声音、转换）不同；这些术语的“普通”含义或技术含义属于语义学的领域，对于叙述学的描述和论证也是尤为重要或必不可少的（例如编码、重写规则）。

我所列的词条并不详尽。我只是保留了叙述学中应用广泛的术语——能够被持有不同方法或理论倾向的叙述学家们应用的术语——和一些我认为有助于叙述学研究且可能会在叙述学界流行的术语，以及一些现在略显过时但曾经流行的术语。另外，我主要倾向于那些语言媒介的叙述，而不是非语言媒介叙述领域中的术语：我认为，这一倾向反映了叙述学本身的某些取舍。我尽量不漏掉任何一个重要事件：我吸收了起源于亨利?詹姆斯和珀西?卢博克的盎格鲁-萨克逊传统，拉麦尔特或斯坦泽尔的德国传统，俄国形式主义者及符号学的学说，法国结构主义和特拉维夫诗学；我还涉及到语言学家、心理学家、人类学家、历史学家以及人工智能学者的相关研究成果；我也没有忘记亚里士多德。尽管如此，但我还是对过去20年对叙述学研究最有影响的“法国”或受其启示的“法式”叙述学家有所偏爱。最后，我也

排除了不少术语，这些术语无疑与叙述分析相关，但是我以为这些术语更应该编入修辞学、语义学、语言学或者文学（例如，合作原则和寓言或者小说和传奇）词典中。”——杰拉德·普林斯

【目录】

I 修订版前言

II 前言001

内容247

内容288

后记291

词目中文索引

《英汉语言比较与翻译》（国家级规划教材）

作者：刘全福冯庆华编著

出版社: 高等教育出版社

出版时间：2011年6月1日

【内容简介】

《英汉语言比较与翻译》编写将始终凸显语言差异与对比理念，旨在通过全方位差异性对比与分析，培养学习者双语差异意识及英汉语转换能力。开篇一章指出，译事之难，难于上青天，所以如此，语言差异使然：从翻译概念厘定，到翻译标准确立，但凡涉及转换问题，总难避开语言差异。第二章为语言系统对比与翻译：英语是印欧语言，汉语属汉藏语系，两者相去甚远，个性多于共性，其间差异尤见于被动与主动、物称与人称、静态与动态等若干方面。第三章为词语对比与翻译，内容涉及形与义两端，前者包括词类、词性及构形或形态差异，后者包括语义类型、语义关系、复义现象及词义褒贬差异。第四章为句法对比与翻译，所及内容包括基本句型差异、局部与整体差异、主谓及主述位差异等，见于翻译，则有汉语无主句、主语省略句与连动式英译。五、六两章为衔接、连贯对比与翻译，主要涉及并列现

象、从属结构、指代形式、非谓语短语、构词方式、特定句型、语序与逻辑关系、流水句式等形合、意合问题。第七章探讨文体差异与翻译：文章体式相同，不同语言表述方式往往存在差异，无论应用文体，抑或文学文本，每每涉及语言差异，总会触发翻译难题。最后一章探讨语言差异与翻译腔：翻译症之所以产生，当归咎于语言差异，英汉互译过程中，语言差异观念淡薄，对比与转换意识缺乏，凡此均可导致洋泾浜译文。

【目录】

第一章概论

第一节翻译的概念与界定

第二节翻译的原则与标准

1.“信”、“达”标准

2.“神似”标准

3.“化境”标准

第三节翻译的过程

1.理解阶段

2.表达阶段

第二章语言系统对比与翻译

第一节被动与主动

1.英语被动语态汉译

2.汉语被动意义英译

3.在被动与主动之间

第二节物称与人称

1.英译汉：从物称到人称

2.汉译英：从人称到物称

第三节静态与动态

1.英译汉：化静为动

.2.汉译英：化动为静

第三章词语对比与翻译

第一节词类与词性对比与翻译

1.冠词翻译

2.量词翻译

3.助词翻译

4.词性转类与翻译

第二节形态对比与翻译

1.数的概念对比与翻译

2.时态对比与翻译

3.语气对比与翻译

第三节语义差异对比与翻译

1.语义类型对比

2.语义关系对比

3.多义或复义现象对比

4.语义褒贬差异

第四章句法对比与翻译

第一节基本句型对比

1.主谓结构对比

2.主语一谓语、话题一说明结构对比

第二节局部与整体差异对比

1.修饰关系对比

2.主谓结构差异

第三节主语对比：无主句、主语省略句英译

1.无主句英译

2.主语省略句英译

第四节谓语对比：连动式英译

1.非谓语形式运用

2.介词短语运用

3.其他手段

第五章形合与意合：衔接手段对比

第一节英语形合与意合

1.并列连词

2.人称代词

3.非谓语动词及其他

4.形合手段混用

5.意合现象

第二节汉语意合与形合

1.构词方式

2.特定句式

3.语序与逻辑关系

4.流水句式

5.形合现象

第六章形合与意合：衔接现象翻译

第一节英译汉：从形合到意合

1.定语从句翻译

2.状语从句翻译

3.主从结构翻译：灵活性及其尺度

第二节汉译英：从意合到形合

1.并列结构转换

2.短语结构运用

3.从属结构运用

第七章文体对比与翻译

第一节文体、风格及语体

第二节应用文体对比与翻译

1.广告文体

2.科技文体

3.法律文体

4.论述文体

第三节文学文体对比与翻译

1.语言系统差异

2.习惯表达与美学修辞差异

第八章语言差异与翻译腔第一节翻译腔产生过程

第二节翻译腔种种表现

1.不规范汉语

2.make一词的翻译

3.时间状语从句转换

4.人称代词转换

5.插入语

6.被动结构

第三节如何避免翻译腔

1.四字格

2.长句化解

练习参考答案

参考文献

我的小学英语教师自我介绍

我叫ＸＸ，非常高兴见到各位！很荣幸有这个机会与大家交流。我希望我们能愉快交流并且度过开心的一天。现在请允许我做简单的自我介绍。 我毕业于X X 学校ＸX专业。我很年轻而且开朗，在我的业余时间，我有广泛的兴趣，例如，读书、上网、唱歌、打篮球，乒乓球等体育运动，体育运动这也是我的特长，所以我会很容易与孩子交流、相处。经过四年的学习，我掌握英语专业基础知识和相关教学技能。现已具备成为教师的基本素质和潜力。 在我的工作中，虚心学习，积极进取，尽我最大的努力。我一直相信，有付出才会有回报。在以后我将努力做到学高为师，身正为范。为学生树立榜样，勇当教育创新的探索者、素质教育的实践者。最后，我再次感谢各位评委老师给我这个机会，谢谢！ Good morning everyone: My name is * * *. Nice to meet all of you! It is really a great honor to have this opportunity to talk with you. I hope we can communicate happily and have a good day. Now, let me introduce myself briefly. I graduated from * * * * and I majored in ***. After four—years’ hard study, I have mastered solid specialized knowledge and teaching skills. and I have possessed the quality to be a qualified English teacher. As you can see, I am young and open-minded. In my spare time, I have broad interests. Such as reading, surfing the internet, singing.I also good at playing basketball and other sports. It’s a joy to play with them. I think all of these may help me to communicate and get along with children happily. Besides, I like children and I love this job. In my work, I will have Patience on all of the children and try my best. I always believe working hard can bring us more opportunities. And Your trust and my ability will make us to create a new marvel together Ok! So much! Thank you!

(完整版)优秀英语教师个人事迹材料(完整版)

优秀英语教师个人事迹材料 优秀英语教师个人事迹材料 随着学校从无到有，从小变大，到如今的蒸蒸日上，我也在我的班主任岗位上从稚嫩走向了成熟。我校学生大部分是住宿生，除了回家周，大部分时间都在学校度过，而我就是他们最亲近的人，所以事无巨细，点点滴滴，都得操心。但我仍有一个心愿，那就是培养他们成人、成才。我坚持和学生一起出早操，上早自习，一天工作达12小时，虽然累点，但是我清楚的知道“接受一名学生，就承担一份责任”，也时时刻刻提醒自己，这50个孩子的背后就是50个家庭，家长把孩子交到我手中的同时也是把希望和信任给了我，所以我就得对他们负责，对他们的家庭，父母的希望和信任负责。作为一名教师，一名班主任，我做不了什么大事，但是我可以为我的学生们奉献出知识和爱心，为学生们的健康成长和成人成才贡献出我的一份力量。 做好一名班主任，首先要业务过硬。接手每一个班级，我都告诉自己，要想让学生信任你，首先要在专业上征服他们。 （一）用活动培养兴趣 我在英语课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在英语学习中享受学习的乐趣，从而增强学生的英语语感，发展英语思维。有些学生基础不好，觉得英语很枯燥，慢慢地就丧失了学习英语的兴趣，从而成绩越来越差。我在课余时间组织了“百词王”“背诵能手”“raz english”等比赛，在课前进行话剧表演，说英语绕口令等，让学生在自娱自乐中体会到学英语也可以很有趣。

（二）用科学夯实基础 普通高中学生最大的问题就是单词量不够，没有砖就不能盖高楼，而单词就是盖楼需要的砖。总结了很多学生失败的教训，我发现单一背单词，在纸上一遍又一遍的写，收效甚微，甚至过一天就忘了，所以我想到了如下方法 1通过大声朗读法背单词。 要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来，然后按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，为将来能讲一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。我在考单词的时候总是变换形式，根据读音写单词，根据汉语写单词或根据单词写汉语，从不同的角度让学生熟记单词。 2 通过做题词汇本积累单词 学生在做题过程中如果遇到不认识的单词，在做完题后，要求写在词汇本上并且自己尝试着造句。 3 通过阅读扩大单词量平时我会要求学生每天读一篇文章，把里面不会的单词通过，将其意思和用法都抄在词汇本上，甚至是里面的精美句子，必须背下来。 4 通过艾宾浩斯曲线背单词 一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断地复习，特别是在脑子里复习。在脑子里多过几遍是非常重要的。另外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。 （三）用分层因材施教 每个学生的英语基础和学习能力都是不一样的，这对这种情况，我进行了分层次教学，根据所任班级的情况，将学生分为a,b,三个等

大学教师英文简历模板

CURRICULUM VITAE Lu Ke Associate professor, PhD College of Literature Law and Economics Wuhan University of Science and Technology Wuhan 430081 Hubei, P. R China Tel: 86-027-******** Email: lk624@https://www.sodocs.net/doc/d914222626.html, EDUCATION BACKGROUND September 2003~ July 2006 Ph. D., School of Political Science and Public Administration, Wuhan University September 1998~July 2001 Master, School of Political Science and Public Administration, Wuhan University September 1994~July1998 Bachelor’s degree of laws, School of Political Science and Public Administration, Wuhan University PROFESSIONAL EXPERIENCE ●July 2006~March 2009: Lecturer of College of Literature Law and Economics, Wuhan University of Science and Technology ●March 2009~: Associate professor of College of Literature Law and Economics ,Wuhan University of Science and Technology CREDENTIAL ●Teaching Classical Readings in Western Political Theories for undergraduates, Public Policy for post-graduates.

小学英语教师个人简历模板

小学英语教师个人简历模板 基本信息 姓名： 性别：女 出生年月：1987-12-29 民族：汉族 学历：大专 现居住地：河北省-石家庄市 工作年限： 到岗时间：随时 身高：167cm 联系电话： 求职意向 应聘类型：全职 应聘职位：教师,教学·教务管理人员,幼儿教育,班主任 应聘行业：不限 期望工作地区：石家庄市 期望月薪：面议 自我评价 本人在校期间，曾担任本系学生会办公室主任一职，并获优秀学 生干部，省级三好学生，优秀团员,预备党员等荣誉，且在寒暑假期间，

曾做过兼职，有较丰富的工作经验。本人沉着冷静，细心，具有较强 的适合水平和交际组织水平，有较强的责任心，积极进步，乐于助人，办事效率高，较强的创新意识和团队精神。有一定的实践经验和办事 水平。 工作经历 光华英语培训学校2009-6至2009-8：小学英语教师 所在部门：小学部 工作描述：担任小学部的英语教师，课程主要有剑桥少儿英语， 在工作中积极乐观，善于同学生交流，并有较好的业绩。 北方大厦2009-2至2009-4：前台接待员 所在部门：前台 工作描述：检查并处理前一天的工作情况(08：30～09：00)，查 看交班记录，了解未完成的工作事项，检查夜审报表情况，检查各种 报表的分送登记，查看夜班钥匙清点记录和有无过夜的留言信息，分 析房间误差原因，查阅有无超越权限的房价签字等。最近任职公司名 称保密 2008-7至2008-9：文员 所在部门：行政后勤 工作描述：文员;负责组织安排各类会议，撰写会议纪要。负责文 字的处理，档案的保管。文件的外文翻译等工作。在工作中作出了一 定的成绩。 中兴旅行社2008-1至2008-2：计调员 所在部门：计调部

清华大学标准简历模版中英文

清华大学标准简历模版中 英文 Final approval draft on November 22, 2020

个人情况 姓名： 性别： 出生年月：（比写年龄更准确） 政治面貌：（视应聘单位情况而定） 籍贯：（如果与应聘单位地址一致可写，本科生如不一致则不写） 婚姻状况：（如是女同学且已婚，建议不写） 联系方式 手机：（提供一个能随时联系上的联系方式）电话： 010－ E-mail:（建议同学使用清华的邮箱，这也是一个标明身份的技巧） 住址：清华大学xx邮政编码：100084（如简历的内容已经很多了，可不写）求职目标 致力于各行业中与法律和咨询相关的工作 （如果没有单位的具体职位信息时，可以职业、行业为出发点，写出其范围即可。如果已经定了应聘某个单位的某个职位，则要有针对性地写明。如果参加大型招聘会，尚未看到具体招聘职位时，可以空出来，临时手填一下，如果笔迹不太好，就不要手写了） 教育背景 （采用倒序的方式：起止时间-学校-院系-专业-学位-学习成绩） xx年xx月－xx年xx月 xx大学 xx学院/系 xx专业 xx硕士学位 xx年xx月－xx年xx月 xx大学 xx学院/系 xx专业 xx学士学位 2002年9月－2005年7月清华大学法学院xx专业法学硕士学位 2003年9月－2005年7月清华大学法学院法律硕士 2001年9月－2005年7月清华大学法学院法学学士 总平均分：95/100，专业平均分：96/100，排名：（如果排名不是很好，不用写） 主修的专业课程不用写，特别能体现知识结构和能力的可以简短的写一下。 研究生可以写自己的论文题目；本科生可以写一点重要的课程。 科研经历 （选择与求职目标相一致的经历写，内容、写法与工作经历大体相似） 工作/实习/实践经历 （依据重要性排列顺序，重要的放在前面：起止时间-单位/学校社团-职务/职责-工作内容-工作业绩） xx年xx月－xx年xx月 xx单位 xx职务 说明：在工作经历方面要做好总结归纳工作。以往的工作内容和成绩不能面面俱到，要有重点，不同的工作阶段也不能等同对待，要着重写与求职目标相关的、最近和当前的工作，不要重复。这将从不同的侧面反映你的综合素质，例如综合分析能力、团队精神、领导能力、主动性、协调能力等诸多方面。它构成了招聘者对应聘人员的基本判断依据。应针对雇主希望聘请人员的条件，列出雇主感兴趣的资料如资历和技能等，以说服他给予一个面试机会。 职务/职责：如团长、承担某一项目的负责人； 工作内容：建议写成以动词开头的短语，如主持xx、参与xx、承担xx；

2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析

2016上海外国语大学英语翻硕考研-近义词辨析 词语辨析一： ascribe,attribute,contribute,owe"归因于..." ascribe和attribute差别不大,都可以解释为"(中性)把...归因于,(褒义)把...归功于,(贬义)把...归咎于",也可以解释为"把...归属于,认为...归属于...",基本可以互换 contribute(to)有助于,促成... owe(to)把...归功于(褒义) 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes____to the increase of cancers. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li____his success to his mother. A.owns B.ruins C.owes D.roars 3.We____Edison's success to his intelligence and hard work. A.subject B.attribute C.owing D.refer 4.The discover of America is usually____to Columbus. A.ascribed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not____one's error to objective conditions. A.apply B.owe C.contribute D.ascribe 6.I___it to you that I finished my work in time. A.owe B.contribute C.award D.give 7.The exchange of goodwill missions greatly____to a better understanding between the two countries. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 8.This poem is____to Homer. A.owed B.ascribed C.contributed D. belong 1.Medical research has shown that the widespread use of cigarettes__C__to the increase of cancers.医学研究表明人们普遍吸烟导致癌症患者人数增加. A.ascribe B.attribute C.contribute D.owe 2.Professor Li__C__his success to his mother.李教授把他的成功归功于他母亲. A.owns B.ruins(破坏) C.owes/ascribe/attribute D.roars(吼叫) 3.We__B__Edison's success to his intelligence and hard work.我们把爱迪生的成就归因于他的聪明才智和辛勤工作. A.subject to服从 B.attribute/ascribe C.owing to由于 D.refer to参阅,涉及 4.The discover of America is usually__A__to Columbus.美洲大陆的发现通常被归功于哥伦布. A.ascribed/attributed/owed B.gave C.rewarded D.contributed 5.One should not__D__one's error to objective conditions.一个人不应把自己的错误归咎于客观条件.

初中英语老师第一节课自我介绍

初中英语老师第一节课自我介绍 让自己通过自我介绍或得到对方的认识甚至认可，是一种非常重要的交际技术。那么你知道初中英语老师要怎么用英语进行自我介绍呢?接下来带你了解一下初中英语老师第一节课自我介绍。 Good morning everyone: My name is ouyangpu, the new English teacher of this class. Nice to know all of you! It is really a great honor to have this opportunity to talk something at here . I hope we can communicate happily and have a good day. Now, let me introduce myself briefly. I graduated from xingzhengxueyuan and I majored in business Enlish . The knowledge and skills I learned in school are essential in teaching. I have worked in primary school for two years before and I have been a head teacher for one year, so I have some experience in teaching and managing a class. Of course, I am so young that I might make some mistakes in the future, and I hope you can give me advice as possible as you can. As you can see, I am young and open-minded, so it is easy for me to communicate with children. It’s a joy to play

高校教师求职简历模板

高校教师求职简历模板篇一 姓名：性别：男 民族：汉族出生年月：1986年3月1日 证件号码：婚姻状况：未婚 身高：170cm体重：55kg 户籍：广东湛江现所在地：广东广州 毕业学校：湛江师范学院学历：本科 专业名称：英语毕业年份：2009年 工作年限：一年以上职称：初级职称 求职意向 工作地区：

待遇要求：可面议;不需要提供住房 到职时间：可随时到岗 教育培训 教育经历：时间所在学校学历 2005年9月-2009年7月湛江师范学院本科培训经历：时间培训机构证书 工作经历 所在公司：广东省商业职业技术(技工)学校时间范围：2009年8月-2011年2月 公司性质：事业单位 所属行业：教育、培训、科研院所 担任职位：班主任、英语教师

工作描述：在广东商校担任班主任期间，形成了自己的一套班级管理的方法，能与学生很好的沟通、交流;作为英语教师，我能比较好的完成教学工作，曾经是口语协会的指导老师。 离职原因： 所在公司：湛江恒兴水产科技有限公司 时间范围：2008年7月-2008年8月 公司性质：民营企业 所属行业：贸易、商务、进出口 担任职位：办公室助理(实习) 工作描述：整理文件，收发邮件，及接待客人等。 离职原因： 所在公司：湛江晚报 时间范围：2007年7月-2007年8月 公司性质：国有企业

所属行业：媒体、影视制作、新闻出版 担任职位：实习记者 工作描述：参与报纸的采编工作，包括协助记者进行采访工作，搜集整理采访资料等，特别是参与了07年湛江特大水灾的报道工作。此外，在实习期间，还发表了《菜价走高，菜农笑赚》等文章。 篇二 姓名：性别：女 年龄：31岁学历：不限 工作年限：7年婚姻状况：已婚 户口：新乡市身高：167cm 居住地：河南省新乡市现任职位：-- 待遇要求：5000--8000/月到岗时间：面谈 希望地区：深圳市

优秀英语教师的自我介绍

优秀英语教师的自我介绍 对于老师们来说，初次见面的自我介绍非常重要！下面小编就帮大家整理了优秀英语教师自我介绍，供同学们参考学习！希望大家喜欢！ 篇一：英语初中教师面试自我介绍中英文 Self introduction Good afternoon everyone! I am very glad to have this precious opportunity to join your interview. I'm applying for junior high school English teacher. My name is ？？？. I graduated from Anyang Institute of Technology and major in Business English Major. After graduation, I received a Bachelor of Arts Degree. Smoothly I have passed the TEM4, CET6 and CET4. On the Mandarin Level Test, I got the secondarylevel. I can also use office software skillfully. I am a outgoing girl and I can get along with others. I like children and I work careful with patience. During the university I worked as a English tutor for junior high school students, and I have a certain understanding of junior high school students' English level. I know very well that themiddle school was the formal foundation, so I make a teaching plan according

英语老师个人求职简历范文

英语老师个人求职简历范文 以下是关于英语老师个人求职简历范文，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 求职意向 期望工作性质：全职 期望工作地点：北京市 期望工作行业：教育培训 期望工作职位：英语教师、课程设计 期望工作待遇：面议 到岗时间：面谈 工作经验 *2009 /7--至今：英国中央XX大学 外国语学院中英同传硕士生导师 负责教授并制订中英同声传译、交替传译、商务口译、模拟会议、公众演讲等课程。 *2002 /9--20XX /2：XX高级中学 英语教研组中学教师 担任班主任兼英语老师，负责班级教育教学工作。深入学生当中，了解其身心健康状况，及时处理学习生活中出现的不利于学习的因素，使学生能够全身心投入学习，架起学校和家 ·

长之间沟通桥梁，齐心协力，共同培育学生，使学生能够健康地学习与成长。多次被家长评为“值得信任的老师和班主任”，先后被学校评为“优秀教师和班主任”。 教育背景 2008 /9--2009 /11 英国索尔福德大学英语硕士 2006 /9--2008 /7 上海外国语大学英语本科 1999 /9--2002 /7 上海大学英语大专 技能证书 毕业证书、学历证书、英语专业八级证书、英国皇家特许语言学家协会口译员资格证书、英国曼彻斯特市政府注册译员资格证书、联合国同声传译见习证书、日语二级证书。 自我评价 我是一个乐观向上的人，喜欢旅游和摄影，也喜欢一个人窝在家里听歌看书，得空的时候会和朋友去健身; 在国外的学习环境中学到了很多不同的先进的思想和教育理念，非常希望能够在自己的教育事业中实践; 但是几年的游子生活也让我深切的体会到故乡的概念，所以回到国内就再也不会走了，希望有一个稳定的工作，过起自己的生活。 选择我，就是选择一个美好的惊喜! [英语老师个人求职简历范文] ·

大学英语教师个人简历模板

大学英语教师个人简历模板 导读：本文是关于大学英语教师个人简历模板，希望能帮助到您！ 民族：汉族学历：硕士 出生年月：XX所学专业：英语 籍贯：上海市现居住地：北京市 婚姻状况：未婚手机： 身份证： E-mail：XXX 求职意向 期望工作性质：全职 期望工作地点：北京市 期望工作行业：教育培训 期望工作职位：英语教师、课程设计 期望工作待遇：面议 到岗时间：面谈 工作经验 20XX/7——至今：英国中央XX大学 外国语学院中英同传硕士生导师 负责教授并制订中英同声传译、交替传译、商务口译、模拟会议、公众演讲等课程。 20XX/9——20XX/2：XX高级中学

英语教研组中学教师 担任班主任兼英语老师，负责班级教育教学工作。深入学生当中，了解其身心健康状况，及时处理学习生活中出现的不利于学习的因素，使学生能够全身心投入学习，架起学校和家长之间沟通桥梁，齐心协力，共同培育学生，使学生能够健康地学习与成长。多次被家长评为“值得信任的老师和班主任”，先后被学校评为“优秀教师和班主任”。 教育背景 20XX/9——20XX/11英国索尔福德大学英语硕士 20XX/9——20XX/7上海外国语大学英语本科 19XX/9——20XX/7上海大学英语大专 技能证书 毕业证书、学历证书、英语专业八级证书、英国皇家特许语言学家协会口译员资格证书、英国曼彻斯特市政府注册译员资格证书、联合国同声传译见习证书、日语二级证书。 自我评价 我是一个乐观向上的人，喜欢旅游和摄影，也喜欢一个人窝在家里听歌看书，得空的时候会和朋友去健身; 在国外的学习环境中学到了很多不同的先进的思想和教育理念，非常希望能够在自己的教育事业中实践; 但是几年的游子生活也让我深切的体会到故乡的概念，所以回到国内就再也不会走了，希望有一个稳定的工作，过起自己的生活。

小学英语教师年度考核个人总结

( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 小学英语教师年度考核个人总 结 Personal summary of annual assessment of primary school English teachers

小学英语教师年度考核个人总结 回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。 一.政治思想方面： 我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。 二.教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。 热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。

优秀英语教师的自我介绍说课材料

优秀英语教师的自我 介绍

优秀英语教师的自我介绍 对于老师们来说，初次见面的自我介绍非常重要！下 面小编就帮大家整理了优秀英语教师自我介绍，供同学们 参考学习！希望大家喜欢！ 篇一：英语初中教师面试自我介绍中英文 Self introduction Good afternoon everyone! I am very glad to have this precious opportunity to join your interview. I'm applying for junior high school English teacher. My name is ？？？. I graduated from Anyang Institute of Technology and major in Business English Major. After graduation, I received a Bachelor of Arts Degree. Smoothly I have passed the TEM4, CET6 and CET4. On the Mandarin Level Test, I got the secondarylevel. I can also use office software skillfully. I am a outgoing girl and I can get along with others. I like children and I work careful with patience. During the university I worked as a English tutor for junior high school students, and I have a certain understanding of junior high school students' English level. I know very well that

求职英语教师英文简历模板

求职英语教师英文简历模板 以下是关于求职英语教师英文简历模板，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 学校名称：泉州师范学院(2007年9月-2011年7月) 专业名称：经贸英语学历：本科 所在地：泉州证书：大学本科经贸英语专业文学学士学位证书 专业描述：主修英语学习方向，旨在培养较高的英语听说读写及外贸会话能力，以适应从事英语为主的语言性工作。专修课程有：高级英语听力，高级英语口语，英语口译，英汉翻译，跨文化交际，科技英语，英语修辞，英美文学，英语写作，英语阅读，综合英语等课程 培训经历： 工作经验 公司名称：龙岩安心托管(2015年3月-2016年12月) 所属行业：教育·培训·科研·院校公司性质：私营.民营企业 公司规模： 10人以下工作地点：龙岩市新罗区莲东 职位名称：课业辅导教师 工作描述： 1.保证学生课后纪律安全，负责学生上下学 ·

接送 2.辅导学生课后作业 3.帮助学生养成良好作息习惯，保证良好午休纪律 4.沟通联系学生家长，及时反馈学生中心表现情况 离职原因：中心老板因个人原因停止营业 公司名称：泉州(侨翔)服装有限公司(2012年5月-2014年1月) 所属行业：贸易·商务·进出口公司性质：外商独资.外企办事处 公司规模： 200～500人工作地点：泉州 职位名称：面料采购，翻译 工作描述： 1.翻译公司各种书面文件资料，及时向公司领导反馈资料信息 2.充当公司大小会议，接见客户的现场口译人员 3.熟悉公司服装所用面料采购流程，担任公司面料采购 4.兼职公司人事一职，及时负责公司空缺职位的招聘信息发布以及面试通知 这份工作，无论书面英语还是英语口语的能力都有了很好的锻炼和提高 离职原因：怀孕6个月，工作繁杂，压力大，精力有限公司名称：泉州时代语言英语培训学校(2011年10月- ·

2009年上海外国语大学英语综合及答案

上海外国语大学2009年英语语言文学英语综合考研试题 英语综合改错 A fairly standard consensual definition is "a relatively permanent change in behavior (sic.; it's American of course) that results from practise." This is of course arguable, particularly the "practice" criterion. Others would accept changes in "capability" or even simple "knowledge" or "understanding", even if it is not manifest in behaviour. It is however an important criterion that "learned" behaviour is not pre-programmed or wholly instinctive (not a word used much nowadays), even if an instinctual drive underpins it. Behaviour can also change as a result of maturation-simple growing-up-without being totally learned. Think of the changing attitude of children and adolescents to opposite-sex peers. Whatever the case, there has to be interaction with the environment. Even if psychologists ever agree about what learning is, in practice educationalists won't, because education introduces prescriptive notions about specifying what ought to be learnt, and there is considerable dispute about whether this ought only to be what the teacher wants the learner to learn (implicit in behavioural models), or what the learner wants to learn (as in humanistic models). 2009英语语言文学完形填空全文 Obtaining Linguistic Data Many procedures are available for obtaining data about a language. They range from a carefully planned, intensive field investigation in a foreign country to a casual introspection about one's mother tongue carried out in an armchair at home. In all cases, someone has to act as a source of language data - an informant. Informants are(ideally) native speakers of a language, who provide utterances for analysis and other kinds of information about the language(e.g. translations, comments about correctness, or judgements on usage). Often, when studying their mother tongue, linguists act as their own informants, judging the ambiguity, acceptability, or other properties of utterances against their own intuitions. The convenience of this approach makes it widely used, and it is considered the norm in the generative approach to linguistics. But a linguist's personal judgements are often uncertain, or disagree with the judgements of other linguists, at which point recourse is needed to more objective methods of enquiry, using non-linguists as informants. The latter procedure is unavoidable when working on foreign languages, or child speech. Many factors must be considered when selecting informants - whether one is working with single speakers(a common situation when languages have not been described before), two people interacting, small groups or large-scale samples. Age, sex, social background and other aspects of identity are important, as these factors are known to influence the kind of language used. The topic of conversation and the characteristics of the social setting(e.g. the level of formality) are also highly relevant, as are the personal qualities of the informants(e.g. their fluency and consistency). For larger studies, scrupulous attention has been paid to the sampling theory employed, and in all cases, decisions have to be made about the best investigative techniques to use. Today, researchers often tape-record informants. This enables the linguist's claims about the language to be checked, and provides a way of making those claims more accurate('difficult' pieces of speech can be listened to repeatedly). But obtaining naturalistic, good-quality data is never easy. People talk abnormally when they know they are being recorded, and sound quality can be poor. A variety of tape-recording procedures have thus been devised to minimise the

英语教师个人求职简历参考

英语教师个人求职简历参考 英语教师个人求职简历范文 姓名：王XX身高：177cm 性别：男就业时间： 民族：汉族学历：硕士 出生年月：XX所学专业：英语 籍贯：上海市现居住地：北京市 婚姻状况：未婚手机：139********* 身份证：XXE-mail： 求职意向 期望工作性质：全职 期望工作地点：北京市 期望工作行业：教育培训 期望工作职位：英语教师、课程设计 期望工作待遇：面议 到岗时间：面谈 工作经验 *2009 /7--至今：英国中央XX大学 外国语学院中英同传硕士生导师 负责教授并制订中英同声传译、交替传译、商务口译、模拟会议、公众演讲等课程。

*2002 /9--2006 /2：XX高级中学 英语教研组中学教师 担任班主任兼英语老师，负责班级教育教学工作。深入学生当中，了解其身心健康状况，即时处理学习生活中出现的不利于学习的因素，使学生能够全身心投入学习，架起学校和家长之间沟通桥梁，齐心协力，共同培育学生，使学生能够健康地学习与成长。多次被家长评为“值得信任的老师和班主任”，先后被学校评为“优秀教师和班主任”。 教育背景 2008 /9--2009 /11 英国索尔福德大学英语硕士 2006 /9--2008 /7 上海外国语大学英语本科 1999 /9--2002 /7 上海大学英语大专 技能证书 毕业证书、学历证书、英语专业八级证书、英国皇家特许语言学 家协会口译员资格证书、英国曼彻斯特市政府注册译员资格证书、联 合国同声传译见习证书、日语二级证书。 自我评价 我是一个乐观向上的人，喜欢旅游和摄影，也喜欢一个人窝在家 里听歌看书，得空的时候会和朋友去健身; 在国外的学习环境中学到了很多不同的先进的思想和教育理念， 非常希望能够在自己的教育事业中实践; 但是几年的游子生活也让我深切的体会到故乡的概念，所以回到 国内就再也不会走了，希望有一个稳定的工作，过起自己的生活。 选择我，就是选择一个美好的惊喜!