学前教育
培养幼儿良好习惯的途经研究
摘要
幼儿时期养成良好习惯是为幼儿自身未来心理和生理健康发展做铺垫。当然，幼儿养成良好习惯就要从家庭教育、幼儿园教育、社会教育入手，其中监护人、教师的影响更为显著。所以本论文从环境教育、榜样教育、情感教育、游戏教育、儿歌教育、赞赏教育、家庭教育等多方面，采用文献法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、归纳法等多种方法对培养培养幼儿良好习惯的途径进行研究。当下中国教育界正在进行一场前所未有的素质教育改革。在这场改革中以培养人的德、智、体、美为为出发点更有利于养成幼儿的良好习惯。要想养成幼儿的良好习惯我们必须转变陈旧的教育观念，从多个方面对幼儿进行习惯养成。
关键词：身心健康、素质教育、习惯养成。
Abstract
Young children form a good habit is mental and physical health for the future development. Of course,young children should form a good habit to family education ;to the kindergarten education and social education.The influence of the guardian and teacher is the most of significant.So, this paper form the environmental education ;nursery rhymes education;emotional education;game education ;family education aspects of using literature research observation study methods, such as case study research
method of induction to cultivate children good habit way for research.The Present Chinese Society is undergoing reform of quality education.Good for wisdom body beauty in the reform to cultivate people as starting point is more advantageous to from the good habit of young children. So,we want to young children develop good habit requires us to change old concept of education from several aspects of education from several to the cultivation of children carefully.
keywords: sound in body and mind ;quality-oriented education ; habit formation .
目录
第一章好习惯，早养成 (4)
1.1 什么是好习惯 (5)
2.1为何要好习惯早养成 (5)
第二章好习惯，父母教 (7)
1.1 父母切忌，只说不做 (7)
1.1.1父母动起来 (8)
2.1习惯培养六步走 (8)
2.1.1 习惯养成第一步 (8)
2.1.2 习惯养成第二步 (8)
2.1.3习惯养成第三部 (9)
2.1.4习惯养成第四步 (9)
2.1.5习惯养成第五步 (10)
2.1.6 习惯养成第六步 (10)
第三章好习惯，教师育 (13)
1.1 小班好习惯养成 (13)
2.1中班好习惯养成 (15)
3.1大班习好惯养成 (16)
参考文献 (17)
谢辞 (18)
培养幼儿良好习惯的途经研究
第一章好习惯，早养成
英国著名思想家、哲学家培根认为习惯是一种顽强而又巨大的力量，它可以主宰人的一生，人从幼年时期就应该通过教育培养良好的习惯。于是乎，我们也可以说，良好的教育就是培养良好习惯。
（1）熟知良好的生活习惯对于幼儿的重要性，不仅可以帮助幼儿健康的成长，还可以培养他们的自主学习能力，同时也能激发出他们的自主探究能力、激励他们的创新意识；
（2）在养成良好生活习惯的重要时期，家长以及教师应该为幼儿塑造一种良好的教育环境；
（3）培养孩子良好的生活习惯又大于学习能力和动手能力，可以使他们受益终生。所以在幼儿教育中如何培养幼儿良好的生活习惯目前是教育改革迫不及待需要解决的难题，针对这一难题进行深思和探索；
（4）了解和熟悉幼儿园五大领域中健康领域（心里健康、身体健康）的活动设计，包括健康领域（心里健康、身体健康），教育总目标、阶段目标以及教育内容，教育的教学方法和途径；
（5）培养幼儿良好的行为习惯必须重视家庭教育的指导。综合利用各种教育资
源，共同为幼儿的发展创造良好条件。教师与家长达成教育共识，保证家固教育的一致，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”；
（6）幼儿良好的习惯包括：良好的生活习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。对于幼儿来说,这些习惯在某种意义上都可以归纳为学习习惯。教师应考虑如何将这些习惯的学习设计在幼儿园的活动和游戏中。
1.1 什么是好习惯
有人会问，习惯到底是生么呢？习惯就是习以为常的行为，是一种稳定的自动化的行为，是经过反复练习而形成的语言、行为、思维等生活方式，它是人脑中所建立起来的一系列的条件反射。
如果晚上不刷牙，就会感觉特别地难受，甚至会无法入眠；如果今天的工作还没有完成，就会加班完成，因为不想拖到明天……这些人长期养成的好习惯，一切都看来十分自然，熟话说“习惯成自然”，不做就会感到十分别扭。
这就是好习惯的力量，在不知不觉之中做出更有益的行为。
2.1 为何要“好习惯，早养成”？
1978年，诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。其间有人问其中一位：“你在哪所大学、那所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料的是，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”问：“在幼儿园学到了什么呢？”答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上讲，我学到的全部东西就是这些。”
这位学者认为终生学到的最重要的东西既不是在学校学到的科学知识，也不是在
研究室里获得的科研实践，而是又是培养的良好习惯。这个例子就很好的说明了幼儿园时期教育的重要性。良好教育也就是培养幼儿良好习惯的教育。养成好习惯就能使人终生受益，养成坏的习惯则是贻害无穷。从小养成良好的习惯，有利于幼儿的健康成长，为幼儿的成才奠定较好的基础。同时，教育的结果不能仅仅限于有一个良好的习惯，更重要的是使受教育者思想深处发生重大的变化，形成正确的人生观、世界观。
我们说素质教育的核心是学做人，而学做人就要从培养良好的习惯开始，只有从小形成良好的习惯，才能学会做一个真正的人。
第二章好习惯，父母教
父母们都明白，教育孩子需要用好方法。那么什么是好方法呢?在我看来，最好也是最有效的儿童教育方法，就是培养良好的行为习惯。
1.1 父母切忌，只说不做。
有一位母亲说：“我的孩子真讨厌，坏毛病太多了，不爱吃饭，不爱按时睡觉，整天黏在电视机跟前，上网玩游戏没完没了，我都说他八百遍了，就是改不了。”
我说：“您要这样说孩子八千遍他更改不了。一位著名的儿科医生说，一句话重复三遍就是对别人的折磨，您对孩子说的话重复了八百遍，他怎么受得了？”我建议父母们，如果不相信我的话，可以把每天对孩子说的话录下来，录一个星期放给自己听听，父母自己都会烦死。
孩子们向我抱怨说：“我妈妈真烦人，每天都唠叨不完她只要嘴唇一动，我就知道他要讲什么，因为她天天都讲同样的话。”
我也惊讶地发现，许多父母都像克隆人，对孩子唠叨同样的话。同样的话说一遍两遍还好，说多了以后就变成了噪音，只能让孩子情绪混乱、信心崩溃。这是你想要的结果吗?
实际上，没有一个孩子不想成为好孩子，他之所以让别人感到讨厌可能是碰到困难了，孩子需要的是你的您有效的帮助，而不是唠叨或训斥。所以我给大家一个忠告——训子千遍，不如培养一个好习惯。
1.1.1 父母动起来
幼儿时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。所谓好孩子有好习惯的孩子，所谓的问题孩子一般是坏习惯很多的孩子。一个坏习惯可能使人错失良机，而一个好习惯则可能是人走向成功。
什么叫做坏习惯？坏习惯就是藏不住的缺点。比如，“中国式过马路”被视为国耻，一般也难以改变，成为近乎疯狂的坏习惯。在这一点上父母们就可以行动起来教导孩子安全的过马路的方式。
2.1习惯培养六步走
其实许父母都已经开始重视幼儿的习惯养成，可是为什么效果不明显呢？我发现问题在于有些父母还是把习惯养成当成了说教的内容，而忽略了习惯培养是一套科学的教育方法，需要规律来做才见效。
在这里我为大家分享一下习惯培养的六大步骤。
2.1.1 习惯养成第一步——提高认识，即，引导幼儿对养成某个习惯产生兴趣、认同
和信心。
据公安部2012年前十个月的统计，全国因闯红灯肇事导致涉及人员伤亡的道路交通事故4227起，死亡798人，因违反道路标志标线导致26000人死亡。
对于一个幼儿来说，养成确认的习惯更会终生受益。为人处世也会受到欢迎。
2.1.2习惯养成第二步——明确行为规范，让幼儿对养成某个良好习惯的具体标准清
清楚楚。
某小学的一个男孩上课是很调皮，把任课老师惹生气了，全班同学都埋怨他。这个小男孩很懊恼，就去找他的班主任。
班主任听了小男孩的话说：“犯了错误就认错还是好孩子嘛。那你准备怎么认错呢？”小男孩说：“我去给老师赔礼道歉，在给老师鞠个躬。”班主任说：“鞠躬很好，会让对方感到你很有诚意。可是你会鞠躬吗？试一下我看看。”小男孩直挺挺地点了一下头。班主任摇头说：“这不是鞠躬，这只是点头嘛，点头道谦缺乏诚意。”那个男孩愣住了，因为长这么大，他从来不知道鞠躬与点头有什么区别。
这时，班主任站起来，给小男孩演示怎么鞠躬：挺胸抬头，双手自然下垂，然后上身弯曲与地面平行，这才是鞠躬。男孩虔诚地练习了多次，去给任课老师认错时果然被接受。
这位老师教育学生不光有耐心，还细心。只有细致入微地指导，才能培育出真正的好习惯。同样，幼儿成长离不开细节的指导。
2.1.3 习惯培养第三步——适时进行榜样教育，让幼儿对养成某个良好习惯产生亲切
而又向往的感情。
幼儿的学习特点就是观察与模仿。幼儿的榜样与偶像并非都是成人，更多是他们的伙伴。因此，父母既可以选择孩子的成人榜样，也可以选择孩子优秀的伙伴，只要发现他们的某些好习惯，就会对孩子产生巨大的影响力。
2.1.4习惯培养第四步——坚持不懈的行为训练，让幼儿由被动到主动再到自养成某
个良好习惯。
美国的心理学家研究发现，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。就是说，一个习惯的形成，一定是一种动作或行为能够持续一段时间，他们测算是21—90天。
举例，幼儿洗手您就得给他训练，不洗手就不能吃东西。吃饭的时候洗手了吗？看看您老问幼儿，还老看看幼儿，幼儿慢慢就习惯了。开始一看妈妈，就知道，“哦，我要洗手。”到以后就不用提醒了，就如现在我们大人起来洗脸刷牙，还要提醒吗？这是习惯！养成了习惯就成了稳定的自动化行为。
那么孩纸的习惯养成呢，有一个由被动到主动再到自动的过程，应此要训练。培养好习惯要持之以恒，但是开始的一个月是关键期。过了这一个月，孩子就能够养成初步的习惯。所以说好习惯都是这样一步步训练出来的。
2.1.5良好习惯培养第五步——及时评估和奖罚，让幼儿在成功的体验中养成良好习
惯。
有的父母对幼儿说：“这个学期你要学会自己穿衣物、栓鞋带，放假我要检查。”
这种要求恐怕不行，幼儿经常管不住自己，笼统的要求对他们难以起效。因此，要把大计划分割成很多个小计划，并不断地与孩子一起总结评估：今天做得好可以奖励1颗小星星；7天都得到小星星，可以换一颗大星星，大星星集齐一定数量就可以获得跟高奖励。
2.1.6习惯养成第六步——养成良好的环境或风气，让家庭生活成为幼儿养成良好习
惯的支持力量。
我们培养幼儿好习惯需注意，一定要形成一个良好的环境，应为环境对人的影响是巨大的。比如，在家里都不能骂人，幼儿如果骂人，全家人都不理他，这就是好的环境教育。
家风的巨大影响不止一代。美国学者曾经对一个叫做爱德华的家族进行过八代跟踪研究。老爱德华是美国的哲学家，他博学多才，勤奋好学，为人严谨，为子女树立了良好的风范。他的子孙中有13位当过大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位是医生，还有一位当过副总统，一人当过大使，20多人当过议员，几乎每一代都人才辈出。同时，他们还跟踪研究了珠克家族。珠克也是一位美国人，却是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生玩世不恭，混混噩噩，无所事事。他的子孙有300多人当过流浪者和乞丐，400多人酗酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗罪和盗窃罪，7个人是杀人犯。两个家族的家风在潜移默化中影响着后代，父传子，子传孙，子子孙孙相濡染、相延续。由此可见家风对一个人的行为习惯影响有多大！
有两家风的四个方面：
积极进去的生活态度。家庭成员可以有不同爱好和理想，但他们在生活态度上却
比较一致。都是积极向上的，有理想、爱奋斗、勤奋顽强、乐观好客、尊敬老人、爱护幼小。在这种生活态度的支持下，家庭成员的行为对幼儿的影响也一定是积极的。
和谐民主的家庭氛围。家庭成员之间相互理解，相互尊重，彼此信任和关心。生活在这样的氛围中，才能心情愉悦，相互促进，这样的家庭才是充满活力的，也能促进每位成员的发展。和谐民主的家庭氛围还包括父母对子女的准确定位，对教育幼儿的科学理解。
赏心悦目家庭环境。这里的家庭环境准确的说是指家庭实物环境，如家庭中实物的摆设等。家庭环境有条理，充满生机，朴素而具有知识韵味，都能给幼儿很好的的影响。这些既能给幼儿带来美的享受，也能使他们在生活中学会珍惜美的环境，做事井井有条。同时，生活在这样的环境中还会让幼儿感受到爱，感受到生活的快乐。
家庭成员的榜样行为。父母的行为是家风的重要组成部分。这些行为不仅仅是专门做给幼儿看的，而是要渗透在生活的每个细节里。这样才能真正成为家风的一部分，才能真正影响子女。例如对老人的孝敬仅仅是给老人钱，帮老人干点活，但却满腹牢骚，或是嘴上不说，眼睛里流露出厌烦无奈的眼神，对孩子都是无声的影响。
第三章好习惯，老师育
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
作为一名幼儿教师，就要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过采纳3-6岁各年龄阶段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，遵循3-6岁幼儿发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，使幼儿拥有良好的行为习惯，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
培养幼儿好习惯贯穿于幼儿园教育的始终。也就是说，当幼儿第一次进入到幼儿园，就被要求遵守幼儿园的规章制度和一系类要求。那么具体有哪些要求，幼儿教师如何帮助幼儿去养成这些要求呢？我们就要分不同的年龄阶段来培养了。
1.1小班幼儿习惯养成（3-4岁）
小班幼儿刚刚进入幼儿园，对幼儿园的规则还不够熟悉、了解，这时候就需要幼儿教师和保育老师在密切配合中协助幼儿养成良好的行为习惯。
对于小班的幼儿的要求是：
1.养成进餐好习惯：
（1）爱惜粮食，不掉饭粒，不剩饭，保持桌面干净。
（2）不挑食，一口饭一口菜，能独立进餐。
(3)进餐时保持安静，不大声讲话，不东张西望，不玩耍。
(4)学会正确使用餐具，添加饭菜请排队。
2.养成如厕好习惯：
（1）幼儿知道及时如厕，不尿裤子。
（2）排队如厕不推挤，上下台体不滑倒，把好扶手慢慢走。
（3）掌握正确的如厕方法。
（4）便后在成人帮助下整理好衣裤。
3.养成午睡好习惯：
（1）入睡前整理好衣物，摆在固定位置。
（2）入睡前小手空，不玩弄床上用品，保持安静，不吵闹。
（3）睡姿正确，右侧或仰卧，不蒙头，不趴睡。
4.养成爱喝白开水的习惯：
（1）能认清自己的水杯，固定位置取放。
（2）知道按需求喝水，喝多少，接多少，不浪费水。
（3）不玩水，不打闹，双手端水杯。
（4）喝水时，不说话，不走动，避免呛水。
5.养成饭前、便后要洗手好习惯：
（1）知道饭前便后要洗手，并在成人提醒下能够完成。
（2）知道并掌握洗手、刷牙、洗脸的基本方法。
6.养成讲卫生好习惯：
（1）知道不将脏东西放入口中，不吮吸手指、玩具等，懂得病从口入的道理。
（2）不在公共场合随地大小便。
（3）不在公共设施上乱涂、乱画。
（4）不用衣袖擦鼻涕和嘴，不在衣裤上擦手，保持衣裤清洁。
7.养成幼儿园礼仪好习惯：
（1）入园时，能够不哭闹，自己走，不用成人抱，高高兴兴上幼儿园。
（2）能在成人的提示下向家长、老师、小朋友问好和说“再见”。
（3）离园时不跟别人走或自己跑出幼儿园大门。
（4）能够自己拿书包，整理衣物，并将玩具、图书等物品整理归位。
（5）培养幼儿要爱护幼儿软环境，不在走廊内跑跳，打闹。
（6）幼儿要爱护公共设施，了解取放物品的礼仪，轻拿轻放，物归原处。
（7）受到帮助要及时表达谢意。
8.养成活动好习惯
（1）不玩危险性游戏，运动时知道保护自己的安全。
(2)活动中要遵守游戏规则，按秩序排队进行活动，不互相推挤。
幼儿教师在幼儿的每一次行为开始前将要求告知各位幼儿，在幼儿的行为中指导幼儿按要求进行，在行为后对幼儿的行为及时正面地评价。例如：某幼儿园小一班幼儿吃饭时爱讲小话，东张西望。于是张老师在吃饭前就对幼儿提出了要求，“孩子们，我们一会就要吃饭了，在吃饭之前，老师要提几点要求：1.吃饭时每个小朋友都要安静，不要讲小话；2.吃饭时，自己认真吃自己的食物，不要东张西望；3.不玩筷子或勺子。我一会来看哪位小朋友吃饭吃得好，吃得香。”在幼儿们吃饭时张老师会在幼儿之间观察需要提示和帮助的的幼儿，并走到幼儿身旁帮助幼儿解决出现的问题。用完餐后张老师在幼儿面前夸奖了圆圆小朋友和贝壳小朋友：“刚才圆圆和贝壳都吃的特别香，老师今天奖励给他们一人一个顶呱呱。”
这位张老师就针对幼儿进餐情况进行了观察，指导和评价，使幼儿的进餐习惯得到了改善。
2.1中班幼儿习惯养成（4-5岁）
到了中班，我们更应该强调的是学习习惯的培养，耐心倾听的习惯，认真思考的习惯。有的幼儿比较听话，也不会给老师添麻烦，而在活动时表现的不够积极，不管发生什么好像都和他没有什么关系，思想上比价慵懒，没有独立的习惯，人云亦云，而有的幼儿活动时注意力不集中等等。
那么如何注重学习习惯的培养呢？
1.秉承小班时的规则和要求的同时要幼儿开始独立完成，幼儿园教师和保育员要协调一致使幼儿坚持，引导幼儿逐渐养成有条理的好习惯。
2.好习惯的养成需要老师的要求加以规范，也需要采用孩子喜闻乐见的形式引导幼儿。同时给予幼儿鼓励和赞赏来激发幼儿恒久实践的意志。
3.要给幼儿充分的时间和重复练习的机会。
4.家园合作，培养幼儿良好习惯特别需要教育者的一致。所以教师和家长要及时沟通交流。
3.1大班班幼儿习惯养成（5-6岁）
到了大班在小班和中班的基础上还要在教学活动中，有目的、有计划地引导。例
如，上大班了要求幼儿养成做计划的习惯。那么可以给每位幼儿准备一个计划本，在他们玩区角活动选区时根据自己当天的情况自主选区，并把计划画在计划本上。幼儿教师还要在教育过程中为人师表，积极营造民主、和谐、平等的氛围，注重言传身教，以自己的习惯引导幼儿。幼儿良好的习惯包括：良好的生活习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。对于幼儿来说,这些习惯在某种意义上都可以归纳为学习习惯。教师应考虑如何将这些习惯的学习设计在幼儿园的活动和游戏中。培养幼儿良好的行为习惯必须重视家庭教育的指导。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。教师与家长达成教育共识，保证家固教育的一致，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
参考文献
[1] 北京小红花图书工作室，《幼儿礼仪教育》，新时代出版社，2011-2-1。
[2] 许卓娅，幼儿园健康教育与活动设计，长春出版社, 2013-8-1。
[3] 余朝华，《培养孩子好习惯60招》，哈尔滨出版社，2009-6。
[4] 刘文，《幼儿心理健康教育》，中国轻工业出版社，2008-10-1。
[5] 孙云晓，《教育就是培养好习惯》，江苏教育出版社，2007-05-01。
[6] 天祺，《用最好的方法教育孩子》，朝华出版社出版，2009-01。
[7]关鸿羽，《教育就是培养习惯》，新世界出版社，2004。
[8]孙云晓，孙宏艳《培养仁爱好习惯》，北京师范大学出版社，2014-1。
谢辞
我在云南工程职业学院三年的学习生活已经接近尾声。在此，我由衷感谢云南工程职业学院带给我的意义非凡的三年学习、生活时光。感谢每一位老师对我的悉心指导，感谢每一位同学的友爱，感谢学校的一花一草，一树一木。
老师课堂上的热情洋溢，课堂上的谆谆教诲；同学们在学习中的认真热情，生活上的主动热心，这些都让我的三年充满了感动。在这次毕业论文设计中我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师方草老师对我的关心和支持尤为重要。虽然方草老师平日里工作繁忙，但是在我做毕业设计的每一个阶段都给予了我悉心地指导。这几个月来黄老师不仅在学业上给我以精心指导同时还在思想上给我以无微不至的关怀，在此谨向方草老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
我再次真诚地向云南工程职业学院表示感谢！
学前教育事业发展评述
学前教育事业发展评述 一、学前教育机构数量的变化趋势 因为全国性学前教育机构数据的相对缺乏①，我们无法在全国范围内 实行精确的数据比较，但通过一些相近年代的区域性数据，依旧能够 推导其变化趋势。在南京国民政府时期两个近代学前教育事业大发展 的历史阶段，近代学前教育机构的数量呈增长态势。 （一）２０世纪２０－３０年代在南京国民政府时期教育事业大发展 的推动下，该阶段各地学前教育机构表现稳步增长的趋势。１９２７ 年的北京市与广州市，各有幼稚园１２所［２］、９所。其中广州市 各园设立时间见表。广州市９所幼稚园中设立于清末的仅有１所，设 立于民初的亦仅有２所，而在２０世纪２０年代却有６所新园成立， 为清末民初的２倍，数量增长的趋势十分明显。至３０年代初，这种 趋势更增强化。以经济教育文化事业在全国相对发达的广东与人口大 省四川为例，其幼稚园数量也出现了相当的增长。其中广东省一年就 增加了７所幼稚园，年增率达到了３５％，四川省３年内增加了４0所，年均增长率达到了９．７７％。截止到１９３３年，全国幼稚园数量 已经达到了８２９所。其中四川省最多，为１６４所；察哈尔省最少，仅有１所［５］。至抗战前夕，保守估计，全国幼稚园数已逾千所。 （二）抗战及战后恢复时期该阶段，在政府的主导下，随着全民保育、公育运动逐渐兴起，学前教育事业在大后方有了高速的发展，数量也 迅速增加，几乎每个县都有学前教育机构的出现。因为全国半壁江山 的沦陷，兼之战争环境下档案资料的缺失，全国学前教育机构的具体 数量难以统计，但仅以国民政府社会部、战时儿童保育会等单位所属 学前教育机构数量统计，即可见其趋势。至１９４０年，短短一两年内，全国战时儿童保育会已设立了１５个分会及４０多个保育院、６ 个寄养处及３个连接站［６］。至１９４３年，战时儿童保育会所属 的保育院分布于全国１２个省份。同年，国民政府社会部所设之直属 保育院仅在重庆地区即有５所，分别是设于唐家沱的第一育幼院，设
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浅谈学前教育的价值
浅谈学前教育的价值 学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上做了很多的投入。我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但现在事实上，在社会上和教育领域中均存在着忽视甚至严重忽视学前教育发展的现象。这在相当程度上与其对个体早期发展和学前教育规律缺乏现代、科学的认识密切相关。本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证、阐述学前教育的重要价值。 一、学前教育对于人的发展的价值 （一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感、态度、性格雏形等基本形成的时期，是儿童养成礼貌、友爱、帮助、分享、谦让、合作、责任感、慷慨大方、活泼开朗等良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。1988年，当75名诺贝尔奖获得者聚集一堂，记者问获奖者“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西”时，一位白发苍苍的学者沉思片刻回答道：“在幼儿园。”并说自己在幼儿园学到了最重要的东西：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意……
浅谈家长在学前教育中对幼儿的的影响
浅谈家长在学前教育中对幼儿的的影响 著名教育家福禄贝尔说过：“国家的命运与其说操纵在掌权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”无论是谁都希望自己的孩子适应发展，成为人格健全出类拔萃的社会精英。但要培养出这样的孩子，只靠幼儿园单方面的教育还是不够的，孩子成功的钥匙就在父母手中，但首先家长必须树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。 1家长在学前教育中的参与 无论是谁都希望自己的孩子适应发展，成为人格健全出类拔萃的社会精英。但要培养出这样的孩子，只靠幼儿园单方面的教育还是不够的，因为幼儿不仅生活在幼儿园这个大环境中，还生活在家庭的小环境中，这就需要家长也参与到学前教育中来。那么，家长该如何参与到学前教育中？ 1.1了解孩子，使其发挥最大的潜能 要想培养孩子成长，我们就要不断了解他们，这样才能适时地找到辅助他们成长的方法。 直接或间接地参与幼儿园教育，和教师同心协力培养幼儿，与教师共同商议教育计划、参与课程设置，加入幼儿活动。这样不仅为幼儿身心健康发展、幼儿园教育工作创造了良好的条件，也可以密切亲子关系，改进家庭教育。 了解孩子就要花时间去倾听去询问，通过孩子的叙述我们会发现他们在学习上、品格上、与小朋友的关系上存在哪些问题，从而有针对性的对幼儿进行一定的教育。只有民主、平等的像朋友一样的沟通方式才能使家长和幼儿更好的交流。家长放下自己的位置，变成孩子的朋友，与孩子一起高兴、一起难过，这样既可以成为无话不谈的朋友，又可以关心孩子，可谓一举两得。 2家长在学前教育中的误区 2.1家长的过度保护 “成人把自己看做是儿童的创造者，并从他们自己与儿童行为的关系的角度来判断儿童好或坏。成人是一贯正确的，儿童必须根据他的既定标准来塑造。一个成人如此做法，即使可以确信他对儿童充满着激情和爱以及为儿童的牺牲精神，他也会无意识地‘压抑儿童个性的发展’”，蒙台梭利这样告诉我们。 孩子想要在学习生活中获得成功，必须培养勇敢的精神，有了这种精神，孩子就会表现的自信。家长为了防止任何可能发生的危险，进而对幼儿实施了过度的保护，使幼儿形成了缺乏勇气不自信的弱点，还会使幼儿产生逆反心理，觉得父母多事或者不自由。所以家长要敢于放手，教孩子做事情时，不发言、不帮忙，
幼儿园教师如何做好幼儿入学前准备工作
幼儿园教师如何做好幼儿入学前准备工作？ 房山区教师进修学校王东芳 孩子从幼儿园升入小学，生活及学习即将是一个全新的过程。如何让他们尽快的适应小学生活，尽早的步入学习状态就成为我们不断研究和探索的问题，根据我带大班多年的经验，尝试做的一些实践活动，我想：作为幼儿园大班教师，可尝试从以下几个方面入手：一、主动与小学初级教师沟通，了解以往孩子们入学后共性的问题，寻找入学前教育的培养目标 作为大班教师，“小幼衔接”是每年必须面对的。幼儿园教师要主动与小学教师沟通，了解初入小学的孩子们的问题，做好问题归纳和整理，确实做好调研工作。阶段不同，地区不同，环境不同，孩子们在初入小学时表现的问题也就不同，但共性的问题大都为：不会倾听，控制力差，行为随意；学习用品准备不充分，丢三落四；记不住作业和任务，糊里糊涂；自我保护、安全意识差，依赖性强；做事磨蹭，经常迟到，生活拖拉；细致分析孩子们这些问题，大都是生活和学习习惯的问题。科学、系统的培养孩子们入学前的生活和学习习惯就成为了学前教师做好幼儿入学教育的迫在眉睫的任务。 二、依据问题，科学制定培养目标，从小处入手，培养幼儿良好的入学习惯，做好入学准备工作 1、强化训练，培养幼儿倾听能力 幼儿倾听能力表现弱，大都表现为坐不住，注意时间短，随意插话，听过就忘，听不懂老师的话，作为大班教师，可尝试从以下几个方面进行有目的训练。 ⑴抓住孩子的眼睛 孩子是否在专注倾听，他们的眼神是很好的信号，眼睛神采奕奕看着老师，自然在听！眼神弥漫，东瞧西看，自然是游离于活动之外。 教师在进行教学时，一定要抓住孩子的眼睛。尤其是对那些控制力差的幼儿，教师需用生动的语言、新奇的教具、夸张的动作来吸引孩子的眼球，让其紧紧的与之互动；当幼儿与教师对话时，我们的眼睛要专注的与其互动，这样教师不但为幼儿做好良好的倾听示范后，还能用我们的目光给幼儿一定的控制和约束！从而使幼儿倾听能力得
幼儿教育专业申报资料
佛山市邦耀技工学校 幼儿教育专业申报材料
第一部分申报新设“幼儿教育”专业的报备函 佛山市人力资源和社会保障局： 我校经过数年的发展，招生人数每年成倍数增长，师资力量日渐雄厚，教学环境日益优化，教学设施设备日渐完善，发展态势日益良好，现有的专业已经难以满足学生的求学要求，为了将我校的专业和学科向深度和广度发展，为了能够给学生更多的专业选择和培养多方面的人才，也为了更好推动我市技工教育的发展，现向贵局的主管领导申报我校在2011年新设“幼儿教育”专业，特此申报，望贵局批准。 佛山市邦耀技工学校 二零一零年十二月十五日
第二部分：幼儿教育专业可行性报告 一、中国幼儿教育市场前景预测与可行性分析 1.从全国幼儿教育发展的总体状况来看 随着中国学前教育加盟体制的进一步发展，幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园园长和教师数均有增加。2008年，全国共有幼儿园13.37万所，比上年增加0.46万所，在园幼儿（包括学前班）2474.96万人，比上年增加126.13万人。幼儿园园长和教师共103.2万人，比上年增加8.01万人。综合历年的发展趋势，公立幼儿园的在园幼儿的数量呈下降趋势，而民办早教加盟连锁机构在早教市场上呈强劲的上升趋势。 我国学前教育事业由于“九五”和“十五”近十年发展迟滞，甚至滑坡，尽管近三年来经过政府与社会多方面的共同努力走出低谷，呈现恢复性回升的态势，但其发展仍与经济、社会和教育发展很不相适应，远远不能满足需求。2007年全国学前三年毛入园率仅为44.6%，2008年47.3%，2009年也只有50.86%，是我国各级教育中普及率最低的，远低于发达国家水平，同时落后于世界平均水平、周边及经济发展水平相当的国家和地区。在九个人口大国中也位于巴西(69%，2003年)和墨西哥(106%，2006年)之后，在这种形势下，发展学前教育已是必然趋势，市场和各单位对幼儿教师的需求必将逐年增多。 2.从广东省幼儿教育的发展状况来看 从广东省幼儿教育的发展状况来看，我省在目前拥有幼儿教师85805人，目前的幼儿教师队伍只能满足3—6岁幼儿56.8%的入园率，与我国学前教育比较发达的省份相比，我省目前还存在一定的差距，我省目前幼儿教师与幼儿的比例为1：15.4左右，依照国家标准，幼儿教师和幼儿的比例约为1：7.5左右较
幼儿园学前班教案
幼儿园学前班教案 课题：《我爱秋天》选自晨光版幼儿园学前班教案美术上册 教材分析： 1.《幼儿园教育纲要》明确指出：要引导幼儿接触周围的环境，了解自然界的自然现象和特征及其与人的关系，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们创造性地表现自己对事物的认识和感受，体验绘画和创作的乐趣。 2.根据幼儿园学前班教案教学活动应体现综合性、活动性原则，我们把美术《丰收了》和科学《秋天》两个科目综合在一起教学，并在当中穿插音乐科目中的舞蹈《苹果丰收》，使幼儿在学习中充满了兴趣。 3.我们意图通过观察、交流、表现等一系列活动，让幼儿在动口、动手、动脑中认识秋天，将“画秋天”这种自发的兴趣内化成幼儿对艺术活动的主动参与，从而感受大自然的美，激发幼儿的艺术情感，鼓励幼儿围绕“我爱秋天”这一主题大胆创作、作画。 教学目标： 1．引导幼儿自主探索，寻找秋天，发现秋天的特征。 2．运用学过的绘画知识表现主题，鼓励幼儿大胆设计、作画，培养幼儿的想象力和创造力。 教学准备： 1．课前组织几名幼儿排练舞蹈《苹果丰收》。 2.苹果、柿子、梨等有关秋天的图片。 3.电子琴。 课时：2课时
活动过程： 一、引导幼儿自主探索，寻找秋天 1.导入活动 秋天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们知道到哪儿去找秋天吗？ （引导幼儿讨论，自由选择，决定参观路线和计划，自由组合分组。） 幼儿讨论后决定到田野里去寻找，到校园里去寻找。 2.寻找秋天 地点：田野 今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天，小朋友们要仔细观察，你们可以用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵听，也可以用手摸。小朋友一路上要团结合作，注意安全。 （师生愉快地融进秋天的大自然中，幼儿有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导，引导幼儿去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身体验丰收的喜悦。）地点：校园里 我们再到校园里去找秋天，小朋友用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。 （教师引导幼儿留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导幼儿探究，让幼儿进一步了解秋天的特征。） 二、组织幼儿自主活动，感悟秋天 地点：教室 1.欣赏舞蹈，让幼儿进一步感受秋天。 组织幼儿欣赏舞蹈《苹果丰收》，让幼儿进一步感受到秋天果实累累，是一个收获的季节。 （设计意图：舞蹈主要供幼儿欣赏，启发想象，激发幼儿对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。）
我国的学前教育现状
目前我国的学前教育现状： 一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题 新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。 目前不利于学前教育事业发展的问题主要有： 第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。 近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。 在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。
第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。 在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。 第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。 近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。 第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。 近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很
幼儿教育中的心罚1
1 / 5 幼儿教育中的心罚 心罚又称“情感虐待”，是指那种在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性地发生的任何导致影响儿童心理健康并使其受到伤害的言行。心罚给儿童造成的伤害与体罚一样严重，甚至大于体罚所造成的伤害。专家们认为，缺乏老师关怀爱抚和鼓励的幼儿，比起那种遭教师体罚的幼儿，心灵所受到的创伤更深，智力和心理发展所受到的损失更大，也就是说，这种做法会产生比体罚幼儿还要坏的后果。许多研究还表明：受心理惩罚的儿童更容易误入歧途，走向犯罪，诱发严重的社会问题。因此心罚问题必须引起广大幼儿教育工作者的重视。 一、心罚的表现 在幼儿的教育中，常见的心理惩罚主要有以下几种形式： 1、威胁恐吓。有些教师对那些调皮、不听话或犯了错误的幼儿，不进行正面耐心的教育，而是施以恐吓，使孩子缺乏安全感，由此产生强烈的不安。“再不听话，我们游戏时就不带你去”；“你又打人了，走，到某某班去”；“再哭，把你关到老鼠间去。”“再打人，叫警察叔叔抓你。”“看见没有，你们不听话，我也要把你们送到别的班上去的。”吓得孩子们一个个瞪大眼睛望着，大气也不敢出，生怕灾难落到自己头上。 2、对孩子的忽视、冷落和拒绝。教师对幼儿有意无意的忽视是一种对幼儿心灵的惩罚。常见于教师对能力较差、性格孤僻、少
语幼儿的忽视，对顽皮捣蛋、行为好动幼儿的孤立等。同时，还表现为教师对幼儿正当权利的剥夺：如教师为教学剥夺幼儿游戏的权利，为安全剥夺幼儿户外活动的权利，为所谓效果剥夺幼儿回答问题及表现的权利。 3、武断夸大。有些教师在处理幼儿间的一些“状况”时，往往 是运用她们头脑中已有的模式去武断的评判，因此同一件事情发生在不同的幼儿身上，教师的处理方式常常是时褒时贬不尽相同，可谓“对人不对事”。如当幼儿来告诉老师说。“A和B打架了”时，若教师认为A是调皮爱惹事的，教师便毫不犹豫地把A叫来。有的教师在批评幼儿时，总爱带上“从来”“每次”“总是”“没 有一点”等夸大的字眼，如“从没有看你干过一件好事。”“你就不会象……”“怎么这样”。“怎么 2 / 5 搞?你每次画画都要老师帮忙，从没有自己独立完成一次。”“怎么干坏事总有你的份。”等等。 4、过高的期望值。教师不能以“平常心”来观察、了解幼儿， 而是对幼儿怀着过高、过重的期待，过分严格的要求。表现为教师对幼儿过度肯定“……最好”“一定要做第一”或对幼儿的行 为总是不满意“……更好”“不错，但是……”。不管教师出于一己私利，还是帮助幼儿的目的，这都违背了幼儿的天性，易导致幼儿自负，经受不了挫折，或者使幼儿丧失自信，迷失自我 二、心罚的危害
开学前集中教育心得
开学前集中教育心得 在开学前，我们参加了集中教育之后，从中我们收获了什么呢？以下是小编整理好的开学前集中教育心得，欢迎大家阅读参考！ 集中教育学习心得体会【1】通过为期几天的学习教育活动，感触颇深，主要有以下心得体会： 此次学习主要学习了十八大报告、新党章、中纪委十八届三次全会精神、中央经济工作会议精神等一系列重要文件，全面提高了干部素质，大力转变了干部工作作风，有力提升了工作效能，促进了各项工作有效开展。 一、不断强化全局意识和责任意识 “全局意识”，是指要站在全局的立场考虑问题，表现在政治上是一种高度的觉悟，表现在思想上是一种崇高的境界，表现在工作上是一种良好的姿态。要求我们用正确的思路来思考解决当前存在的问题，就是要求我们要有超前的思维，要有悟性，有创新精神，而不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气;要牢记“全局意识”，自觉适应目前形势发展需要，认真学习实践科学发展观活动，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质和调整好精神状态，为社会发展献计献策，贡献力量。要树立群众利益第一位,局部服从整体，小局服从大局的原则，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于攻
克难关的进取意识，敢于负责，勇挑重担。 二、加强沟通与协调，熟练工作方法 要学会沟通与协调，要善于与领导、职工、相关服务单位进行沟通，要学会尊重别人，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的问题。 三、要有奉献精神 一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。就是要为人处世要心胸开阔，宽以待人。要多体谅他人，遇事多为别人着想，即使别人犯了错误，或冒犯了自己，也不要斤斤计较，以免因小失大，伤害相互之间的感情。要树立奉献精神，树立“甘于吃苦“的思想。吃别人吃不了的苦，做别人做不了的事，忍别人忍不了的事，严格要求自己。 四、要宽宏大量，学会包容 包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富。包容不等于迁就和放任自流，包容别人的过错，是为了让别人更好地改过，与人相处要学会容纳、包涵、宽容及忍让，做到心理相容。 五、要注重文明礼仪，增强综合素质 文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族
学前教育大学参考资料
个人资料整理仅限学习使用附件四： “幼儿园主题方案设计”相关参考资料 资料1： 冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京师范大学出版社，2000年第1版 页219206页至第第单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识，而不是虽然精神、但却相互割裂的认识。 一、主题的选择与开发 （一）选择主题的出发点 1．从课程目标出发 2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的内容或材料出发 <二）选择主题的依据 1．这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2．它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？ 3．它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？4．它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？ 5．它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ <三）常见主题的开发与选择 一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身<生理、心理发展）、幼儿的生活环境<社会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。 1．幼儿自身 可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有： 生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。 心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”等。 ２．幼儿的社会环境． 个人资料整理仅限学习使用 幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。 有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼儿园”、“家乡小游”、“过年了”、“我是中国人”、“汤姆的家乡”、“中国字与外国字”、“我们一样，我们不一样”等。 另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括如“城市立交桥”、“我们怎样联系”、“别让垃圾弄脏公园”等。 ３．幼儿的自然环境
幼儿学前教育
才能教育集团介绍 JEI才能教育是一个从事以因人而异，因材施教为事业的综合性教育文化企业，创业初期就以主动教育哲学为理论基础，研创开发了主动学习法以及一整套科学系统的学习课程，帮助孩子们充分发挥自己的才能，实现自己的梦想。 才能教育自1977年在韩国开创以来，得到了广大消费者的青睐，现拥有才能电视台、才能大学、才能印刷等9个系列分公司。在中国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、日本5个国家共设立9个海外分公司，拥有80多万会员。2003年8月在中国北京设立分公司“北京嘉育培训有限公司”，至今在中国已有33个才能学习中心。才能教育在中国的发展深受教育者和学生家长的认可，很多孩子在应试教育的模式下形成的被动学习，很难让孩子感到学习的快乐，而才能教育的主动学习法能使孩子轻松、快乐、高效的学习。 我们的使命就是向我们的会员提供科学的主动学习系统，使每个学习者都能进行符合本人学习能力和水平的学习，支持、帮助和鼓励他们在行动中改变自己，提升自己，并终使人人都有机会享受更丰富的人生。 主动学习法的介绍 主动教育哲学‘相信人有无限潜能，只要提供适宜的教育环境，就都能够产生积极的变化’。在此基础上，使每个孩子都进行符合自己水平的个别能力量身定做式的学习，所有的小朋友就都能够产生学习兴趣和自信。 主动学习法是：由主动学习系统、家长、才能教师形成三位一体，把孩子培养成为能够主动、独立解决问题的创造型人才，是才能教育所固有的学习法和学习理论。 才能教育科学的评价系统 1、诊断评价 开始学习时（个人进度处方记录表） 电脑系统因人而异地确定适合的学习起点和学习进度。为因材施教提供依据 2、形成评价 每周学习完成后 收集、反馈、分析学习进度情况，帮助学习者查缺补漏，确保会员始终进行合适的学习 3、总括评价 一个等级结束时（月进度商谈记录表）
当前我国学前教育事业发展面临的主要问题及...
当今我国学前教育事业发展面临的主要问题及政策导向（一） 华东师范大学学前教育与特殊教育学院朱家雄《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020)(以下简称《教育规划纲要》)颁布近两年来,我国政府以特别的关注和前所未有的投入在推进着学前教育事业的发展.然而,要在接下来的8年时间内完成基本普及学前教育、重点发民农村学前教育的任务,有质量地解决“入园难、入园贵”的问题,是有相当大的难度的.其成败与否取决于多种因素,而有关的政策导向和解决问题的策略等是否正确和到位则是主要因素. 完成《教育规划纲要》规定的任务所面临的主要问题 在接下来的8年时间内,要在全国范围内完成《教育规划纲要》所规定的各项任务,必须先搞清楚当前我们所面临的主要问题是什么,才能集中资源和力量来解决这些问题. 《教育规划纲要》规定”到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育”,具体的指标是一年的毛入园率要达到95%,两
年的毛入园率要达到80%,三年的毛入园率要达到70%,在园幼儿人数将达到4000万.要完成这个“基本普及学前教育”的任务，重点和难点都在中西部地区，特别是在中西部偏远的、经济欠发达的农村地区。 在我国，不同地区的教育资源之间的差距在扩大。近些年来，尽管经济欠发达地区的教育经费投入的增长速度似乎要高于经济发达地区，两者之间的相对差距在减小，但是绝对差距仍在扩大。根据教育部《2010年全国教育经费执行情况统计公告》，全国普通小学生均公共财政预算公用经费最高的北京市已达到5836.99元,而最低的贵州省仅为579.26元,前者是后者的10倍多。公告虽然没有提及学前教育的人均经费，但可以想象，差距可能更大。在这种情况下，不同地区在完成“基本普及学前教育”的任务时会面临完全不同的情况。就这一点而言，国家需要集中资源和力量解决中西部农村地区的“基本普及学前教育”问题。 在我国，同一地区不同儿童享有的教育资源之间的差距也在扩大。以城市为例，由于城市化进程快速发展，大批农民带着他们的子女进入到城入来，开始了他们的新生活。但我国原有的城乡二元体制没有为这些农民工
幼儿文学在学前教育中的重要性
幼儿文学在学前教育中的重要性 摘要：幼儿文学是学前教育的重要内容，是幼儿成长的伙伴。幼儿文学以其生动的形象和真挚的，感打动小读者的同时，也起到了启迪智慧和培养语言表达能力、想象能力和人文情感的作用。学前教育中, 幼儿文学教育是不可替代的。 关键词：幼儿文学；学前教育 幼儿文学广受幼儿欢迎，也是学前教育不可或缺的资源。这一方面源于幼儿文学首先是文学，具有文学性。也就是说，它总是要通过生动形象的语言来塑造独特的形象、表现真挚的情感，从而表现生活，让读者感受美好，感受阅读的愉悦。其次，幼儿文学是为幼儿创作的，它的受众是幼儿，因此它的内容要贴近儿童生活，它的语言具体、生动、形象，浅显易懂，口语化；它的篇幅短小，结构简单，更适合幼儿接受; 它传达的思想也适合幼儿年龄特征，简单而单纯以说，现代社会中，几乎每一个幼儿的成长都离不开幼儿文学的陪伴，那么，幼儿文学在学前教育中到底起著怎样的作用呢？ 一、在学前教育中，幼儿文学具有启蒙作用
幼儿阶段是人生的蒙昧期，对周围的世界充满了 好奇。他们就像一个问题机器，“这是什么”、“为什么” 等问题时刻会从他们的嘴里蹦出来。而幼儿文学作家 在创作时恰恰考虑到了这一点，创作出大量的引领幼 儿了解生活、自然、地理、天文和历史等方面知识的 文学作品，这些作品把幼儿带入五彩缤纷的世界，让 幼儿在愉快的作品欣赏中得到知识的启迪。 以适合 0-3 岁婴幼儿学习的人们耳熟能详的儿歌《小白兔》为 例——“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝 爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱”，短短四句儿歌， 家长或教 师既可以与幼儿一起拍着手有节奏地吟唱，又可以和 幼儿一起边表演边吟唱，幼儿既感受到了儿歌的音韵 美，也了解了小白兔的特征与习性，增长了见识。再 如儿歌《上山打老虎》——“一二三四五， 虎。老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几只， 让我数 一数。数来又数去，一二三四五。 “老虎”、可爱的“松鼠”和简单的数字 “ 反复出现，既吸引幼儿诵读，也让他们自然 而然地学 会了数五以内的数。 此外，幼儿文学还可以帮助幼儿了解日常生活内 容，养成良好生活习惯及能力。 如《穿衣歌》 ――“小 胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小脚丫，穿裤子， 穿上袜山打老 勇猛的 三四五”
入学准备不是提前教育心得体会
入学准备不是提前教育心得体会 新的一学期到来了，新的打算，新的计划，新的目标，让我们涣然一新。在这里我们面临着两个问题。 第一，如何去遵守学校的规章制度呢？首先，我们必须要了解到学校哪些制度，并且还要去逐项的遵守，不得违反，其次，规章制度就是为我们学生设定的，我们学生就应该当做到，每天不得迟到、早退，要做到早到，晚退，关心整个班级体。上课要认真听讲，不要老师在上面讲课，而你却津津有味地在看小说书，或者干其他的事，这样对待自己不负责任的，只会浪费自己的时间，要知道时间就是生命，那就应该怎样去珍惜时间了吧。最后，如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话，那就必须团结互助了，看见有人违反的，就立刻上前去制止，并且说服，让他觉得心服口服。要做一名好的学生干部，就应该处处起带头作用，尽自己的一切，去做好每一项工作。 第二，如何使同学之间的关系相处融洽呢？这个问题就靠自己了。同学之间应该互相帮助，团结友爱。如果同学有什么事找我帮忙，我会二话不说，立即答应。同学也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。当然，同学犯错误的话，我也会去指责他并教导他，只要我有能力，不要理会别人说什么。我应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。同时，我会自觉遵守上面所说的。以实际行动以身作则。共同为班级的荣誉作出最大的努力，做一名优秀的学生干部。
入学教育心得体会 踏入宜宾职业技术学院校门，崭新的生活迎接着我们到来了，我们已经翻开了人生新的一页。“一个人什么时候开始停止学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六、七十岁没有衰老，因为他还在努力学习；而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情进入宜宾职业技术学院学习历程，开始了新的学习生活。 从报到开始，我就做好充分的思想准备，一定要把尽可能多的时间利用起来进行学习，合理安排时间，处理好工作,生活和学习的矛盾，通过参加《入学教育》培训，解放了思想，树立了新的教育理念，转变了学习观念，提高了认识。从认识提高方面可以理解为社会的进步是知识的进步，也是文明的进步,社会的文明进步是与知识层次高低分不开的。对我来说，是知识层次更进一步了。在学习过程中，应该有不懂的就请教教师，在虚心听取老师的辅导后，努力完成作业。一有空就巩固学过的东西。平时应该积极参加安排的一切教学活动,按时来电大听面授课，节节不误；按要求来上网学习,次次不缺。另一方面积极参加小组活动，和同学们在一块研究不懂的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧。回到家里，认真阅读书本的内容，不懂的请教别人。学习是无止境的，知识是永远学不完的，要活到老,学到老，才能适应时代的发展。 从领到书的第一天起，我就对所选择的专业，产生了极大的兴趣，认真学习各门课程。上述是我通过入学教育所想到的，通过在学校所学专业课程的学习，会使我思想认识得到提高，人生历程有质的飞跃。 在作业方面，考试时尽量做好，争取取得优异成绩。宜宾职业技术学院为我打开了一扇学习的大门，教会了我在当今信息社会学习的技能。这次学习是个良好的开端，我一定会倍加珍惜，争取提高自己的知识水平，做一名合格的学生。
幼儿园学前教育从“童言稚语”看幼儿心理(重点资料).doc
从“童言稚语”看幼儿心理 本文幼儿园案例分析与反思《从“童言稚语”看幼儿心理》，希望对幼儿教育有所帮助，内容如下。 学龄前的孩子天真可爱，常常“语出惊人”，让人忍俊不禁。孩子那些给我们带来许多欢愉的“童言稚语”，也反映出了孩子的心理发展特点。下面就儿子成长中的几个案例对幼儿心理发展做简要分析。 从“童言雅语”看幼儿的理解水平 【案例1】“是不是舅舅的姥爷就叫舅姥爷？” 舅舅和我生活在一个城市，中秋节前夕，我对刚上幼儿园不久的儿子说：“今天咱到舅姥爷家串亲戚去。”儿子一听串亲戚，很高兴。突然儿子来了句：“舅姥爷是谁？是不是舅舅的姥爷就叫舅姥爷？ 【案例2】“我们不是沙子呀！” 一日下午接儿子从幼儿园回家，途中儿子不解地问：“老师为什么说我们不要像沙子？我们（本来就）不是沙子呀！”第二天经询问我才知道，原来老
师上了一节课“粘土和沙子”，结束时，老师说了句：“我们小朋友要像粘土一样团结一致，不要像一盘散沙。” 【分析与建议】 从上面的两个案例来看，儿子对“舅老爷”、“散沙”的理解具有表面化、简单化的特点，他只是从字面上理解词义，而不能理解词的内在含义。我们知道，幼儿对事物的理解，取决于他们的生活经验和思维水平。儿子刚上幼儿园小班，他的生活经验不丰富，思维具体形象，理解常与知觉过程混在一起，属于直接理解水平。 因此，要促进幼儿（尤其是小班幼儿）理解水平的发展。首先要为幼儿提供大量可以直接感知的活动材料与机会，丰富幼儿的感性知识。 同时，要注意加强语言指导，鼓励幼儿积极思考，帮助幼儿理解事物的本质属性及事物之间的相互关系。相信在正确的引导教育下，随着孩子年龄的增长、知识经验的不断积累和使用语言文字能力的不断发展，孩子的理解水平将会不断提高、发展。 从“童言稚语”看幼儿概念的掌握 【案例3】“奶奶变成妈妈了”
幼儿园学前班礼仪教案
幼儿园学前班礼仪教案 中国自古以来都是礼仪之邦，不懂礼仪是不行的。 幼儿园大班礼仪教案：自觉排队日1、让幼儿知道每月的11日都是自觉排队日。 2、让幼儿养成礼让、排队等候的好习惯。 各种排队日的宣传照片和倡议书等。 1、导入活动： 通过提问引出活动的主题。教师："小朋友们，你们知道自觉排队日是哪一天吗?" 2、关键步骤： (1)为什么要把11日定成自觉排队日? (2)看宣传照片，读倡议书。 3、集体讨论： 照片上的人如果是你，你会怎样做? 活动延伸： 请小朋友和爸爸妈妈在11日也去参加自觉排队日的活动。 幼儿园大班礼仪活动方案《好朋友握握手》 1.在学习和实践活动中，让幼儿感受有朋友的快乐。 2.培养幼儿的语言、交往、合作及协调能力。
3.幼儿初步学习用正确的方法处理朋友间的矛盾。 1. 知识准备：熟悉并会表演《拉拉勾》。 2. 场地准备：布置一个表演舞台。 3. 物质准备：电脑、投影仪、课件《小猴找朋友》、《找朋友》音乐各一。 1.游戏激发幼儿学习兴趣。 教师组织幼儿玩音乐游戏《找朋友》，体验交朋友的快乐。 2.播放课件，让幼儿感受有朋友的快乐。 教师结合课件，通过学习故事《小猴找朋友》，让幼儿知道怎样才能找到好朋友。 (1)讲述后提问：小猴子为什么前三次没有找到朋友?妈妈是怎么对小猴说的?第四次小猴子为什么很快找到了朋友? (2)组织幼儿讨论：怎样才能找到更多的朋友? 3.游戏《猜朋友》，在合作中增进彼此友谊。 (1)一名幼儿上台说出自己好朋友的特征，如：她是个女孩子，有长长的辫子，会弹钢琴，眼睛大大的。 (2)其他幼儿根据描述特征猜出这位朋友是谁。 4.谈话活动《说优点》，培养幼儿辨别是非的能力。 幼儿分组开展谈话活动：说出朋友的优点，并说说自己应该向好朋友学什么? 幼儿园大班礼仪活动方案《花儿好看我不摘》1、让幼
学前教育中的幼儿行为习惯培养
学前教育中的幼儿行为习惯培养 随着当前教育事业不断发展，学前教育也得到较快发展，并且在整个教育教学中占据越来重要的地位。在当前学前教育中，为能够得到更加理想的效果，促使幼儿得以更好成长，十分重要的一项任务就是培养幼儿行为习惯，从而使良好行为习惯得以逐渐形成，为其更好正常奠定良好基础。本文就在学前教育中如何培养幼儿的行为习惯进行分析。 标签：学前教育；幼儿行为习惯；培养 幼儿时期的是幼儿生活的开始阶段，他们有着很高的学习和模仿能力，所有的行为都是通过学习和教师和家长的塑造来发展的。幼儿期是养成良好习惯的关键时期。因此，如何抓住幼儿的培养基于以下几个方面。 一、学前教育中幼儿行为习惯养成的重要性 学前教育的主要对象是3至6岁的幼儿；幼儿的特点是年龄较小，对于生活中很多事物都缺乏正确的认识和判断，易受好奇心驱使，行为习惯刚刚萌芽但未形成，因而具有很强的可塑性。目前对学前教育的认识存在一种错误倾向：孩子上幼儿园是为了读书、写字，为接受小学教育打下良好的基础，做好从家庭到学校的过渡与衔接工作。实则非也，学前教育是启蒙教育，主要任务与内容是引导幼儿认识世界、挖掘学生潜能、逐渐养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯要比获得知识重要得多，良好的习惯是一个人独立于社会的基础，是体现一个人素质的重要方面，影响其一生的发展。因此，引导幼儿形成有益于其终身发展的行为习惯，是学前教育的重要任务。 二、学前教育中幼儿良好习惯的培养策略 1.家园结合。幼儿良好习惯的形成离不开老师的指导和家庭的影响。现在大多数的家庭都只有一个孩子，他们可所谓是家里的“小公主”或“小皇帝”。家庭中的所有成员都一丝不苟地照顾孩子的成居生活，尽自己最大的能力地满足孩子的所有要求，给他们吃好的，用好的，穿好的。对孩子提出的要求也是竭尽全力的去满足，从不让孩子失望。从而慢慢地让孩子养成了自私自利的坏毛病以及强烈的依赖性。此外，儿童的身心都在发展和变化，他们的行为和习惯还没有形成。在幼儿园，公认的行为模式是，如果父母不配合，孩子回家后可能很快就会离开孩子。因此，幼兒园教育离不开家庭合作与补充。 2.榜样激励。婴幼儿辨别是非的能力差，但非常重视成年人的赞美和鼓励，家长应该利用孩子积极的心理需求，及时肯定自己的良好行为，特别是要鼓励和鼓励孩子们能自觉遵循常规，使正确行为的积极刺激能够得到巩固，行为习惯逐渐形成。例如，为了培养孩子的自我服务能力，为了解决一些孩子不想洗手的问题，老师告诉那些已经养成洗手自己的习惯的孩子。同时，在具体的教育活动中，向孩子们展示两张照片，一张照片为肮脏的小手，一张照片为干净的小手，然后
一年级新生开学前准备
一年级新生入学准备 各位家长： 你们好！祝贺您的孩子成为小学的学生！我们将一起开始快乐的学习生活,健康成长。在入学前，我们希望能够为您提供一些信息，逐步帮助孩子适应小学的学习生活。 入学是孩子一生中很重要的转折点，在幼儿园以游戏为主要活动，入学后就要以学 习为主要内容。对于孩子来说，是一次严峻的考验。因为新的环境、新的生活、新的 老师和伙伴都需要他熟悉、适应，孩子能否顺利地度过这个重要转折时期，在很大程 度上取决于入学前的准备。入学前家长应做好哪些准备呢？ （一）物质上的准备 家长要给孩子买好必要的学习用具，像铅笔盒、铅笔、尺、橡皮、油画棒等。小刀 不要让孩子带到学校去，家长每天给孩子削5—6支铅笔就可以了，铅笔以HB为宜。 准备一个水杯。孩子得到这些崭新的学习用品后会很高兴，会渴望背上书包投入新的 学习生活。家长应培养孩子自己整理书包，放好用具等有条不紊的习惯，以避免孩子 上学后出现自己不会整理，事事依赖父母的现象。 （二）入学前的思想准备 首先，要让孩子处于充满自信、愉快、满怀渴望、积极的情绪状态。要使孩子愿意 上学、向往做一名小学生，就应让孩子对学校的环境、生活和活动有一个初步的印象，以激发他们入学的强烈愿望。家长只有通过各种方法使孩子满怀渴望，愉快自信地踏 进学校的大门，孩子才能迈出成为小学生的坚实的第一步。 家长要让孩子对学习的艰苦有充分的认识。家长可借助讲故事、说寓言等形式，让 孩子明白学习是一件要付出努力的事，从而使孩子做好要认真、努力学习的思想准备。 （三）知识上的准备 有些家长怕孩子上小学跟不上就提前把一年级课本内容先教给孩子，这种做法是不 足取的。因为家长与教师教的方法不尽相同，孩子觉得自己已经学过，上学后对学习 无兴趣，反而得不到好的效果。入学前，家长应该让孩子知道父母的姓名、家庭住址、电话号码等等；还可以教孩子学会写自己的名字，这对他们的入学是有帮助的。 （四）入学前的生理准备 1、建立良好的生活常规