社会语言学对云南少数民族地区农村初中英语教学的启示

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社会语言学对云南少数民族地区农村初中英语教学的启示

作者：高秋菊

来源：《教育教学论坛》2014年第14期

摘要：由于受方言、文化差异、生活环境等因素的影响，与城市学生相比在教学条件、学生素质、师资力量存在较大差距，云南民族地区农村初中生在英语学习上存在一定的障碍。本文试图从社会语言学的视角解读该地区初中英语教学中面临的实际问题，探讨民族地区农村初中生在英语学习中存在的问题以及应对策略，提出几点改善民族地区初中英语教学现状的思考。

关键词：社会语言学；民族地区；农村初中；英语教学

中图分类号：G750 文献标志码：A?摇文章编号：1674-9324（2014）14-0076-02

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。然而目前的英语教学很多是脱离社会文化的，只注重语言知识的传授，不重视语言交际能力的培养。学生难以与英美国家的人进行得体的交流。针对这一问题，社会语言学为我们英语教师提供了一个极好的解决方法。因为社会语言学的研究范围就是语言与社会之间的相互关系。它的主要研究课题是语言与社会文化及语言的社会交际功能，研究语言的变异性。社会语言学的语言变异理论对外语教学中的外语使用理论的形成有着极大的影响，而外语使用理论对外语教学目的的确定、教学内容的选择都起着非常重大的作用。

一、社会语言学

《中国大百科全书》定义社会语言学为：“研究语言和社会多方面关系的学科，从不同的社会科学（诸如社会学、人类学、民族学、心理学、地理学、历史学等）的角度去考虑语言。”社会语言学是研究语言与社会之间关系的一个语言学分支。通过研究社会和语言的交互作用，试图通过社会文化现象分析一套言语行为，并通过语言使用现象说明社会结构及其内在机制问题。社会语言学作为20世纪60年代兴起的一门涉及范围甚广的边缘学科，即是指联系社会因素，即社会阶级、教育水平、年龄、性别、种族等来研究语言的学科。它把语言看作社会和文化的一部分，把探讨语言规律如何与社会因素相联系作为基本任务（张颖，2006）。

二、社会语言学与云南少数民族地区农村初中英语教学