识字2 红日圆圆优秀教学设计

《红日圆圆》

教学目标：

1、能借助拼音正确流利地朗读儿歌《红日圆圆》

2、能借助图画认识“日、月，水、火”等会认字

3、掌握新笔画：点，能正确书写“日、火”，掌握书写笔画

教学重、难点：

1、正确书写“日、火”

2、通过看画来识字，学习象形字的识字方法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片

教学时间：第一课时

教学过程：

1、激趣故事导入

孩子们，今天老师给大家带来了一个礼物，想不想知道是什

么礼物啊？（想）那先腰杆坐得直直的，然后耳朵认真听，今天母老师给你带来的礼物是故事。我想讲个故事给你们听，开心吗？（生：开心）

从前，有一户人家，家里只有兄妹俩人，他们俩住在一个山脚下。他们俩每天砍柴，做饭。这对兄妹俩可好极了。有一天，哥哥出门到山上去砍柴，可是妹妹生病了，在床上睡着了，哥哥想：我要到山上砍点柴矮点稀饭给妹妹吃，可是我到山上去了，妹妹不知道我去哪里了啊，所以他就想啊想，我用什么办法让妹妹知道我到山上去了呢？他灵机一动，对，她看着山，这个时候他就想起了。咦，我用一个树棍在我妹妹的床前把这座山画下来。我妹妹就一定知道我到哪里去了。这是哥哥在床前画的一座山（出示图山），妹妹醒了，看见哥哥不再着急了，他东瞧瞧，西瞧瞧，一下看见他的床前挂着一幅图，他明白了，哥哥啊，原来到山上去了。哇，从此以后，哥哥要给妹妹做什么事情，他就用这种画画的形式来告诉妹妹，他到哪里去了。这就是我们古代的人创造的字，他的名字叫——象形字。他的名字叫什么啊？（生：）

今天啊，老师就要带着我们11班的孩子到古代去，我们去认识一下古代的人怎么写的这些象形字，好吗，（）有没有信心（）我们要进入古代，首先要攻克各种各样的难关，不能轻易的让11班的小朋友进去的，第一个难关是我们要认识课题，这个课题啊，有人说郑老师，我不认识，孩子没事，我们学了拼音宝宝，由拼音宝宝带着你们来自己拼读拼读，开始吧，自己大声的拼读。生：拼读课题

谁来攻克第一个难关，我们把障碍扫除了，我们就进入古代去了，谁来？（）好，那个男生，你来闯第一关，还开始。生读（孩子，你认识上面的字吗？生：掌声欢迎他，他认识生字）有些孩子不认识上面的生字，没关系，我们请拼音宝宝帮助他，谁会认上面的拼音宝宝，来你来（请生：生读）掌声给他，老师特别要表扬他，我们的这个字没有学过拼音，他都认识，说明了他不仅会老师教的，而且他还会自学，真能干，来郑老师教一下这个。（师教：hong生读）好，我们全班一起来：整体认读预备起：（生读课题），孩子们读的真棒，但是啊母老师觉得啊，你们读的课题还不够美，母老师想表现一下，读得美美的，想不想听啊？那样你就读的更美了（师范读：）会吗？来我们试一下，预备起：生齐读课题。恭喜你们攻克了难关，我们开始打开时光穿梭机走到我们的古代去，认识一下我们古代的人是怎么造字的好吗？生：好：

首先呢，我们进入第一关：看图，告诉我，图上画了什么（生）你说图上画了什么？（生：圆，师：是的是圆形的，再想想在生活中是什么东西？）你说孩子（生说；师：哦，是太阳，同意他的孩子举手，来我们一起叫他，他什么名字？生：太阳）

我还要请用心观察的孩子，观察这个太阳是什么颜色的？（红色）我们连起来叫什么太阳？（生：红太阳）对红太阳，我们连起来叫什么太阳？（生：红太阳）在观察这个太阳是什么形状的？（生）谁来谁来告诉我是什么形状的？（生：圆形，）我们说的像小朋友美美的我们来连起来说：圆圆的太阳，来一起说，预备起：（生：圆圆的）

好谁能连起来说郑老师图上画了什么？把颜色形状连起来说，谁会说？刚才我听见小朋友在下面说的很好？你来孩子（生：圆圆红红，师：没事）圆圆的什么东西？谁来说？你来（生：）没事，你没懂老师说的话，来老师提示一下，圆圆的什么东西？来你说：（生：圆圆红红的太阳，师：来我们红字减少一点。圆圆的什么太阳？：生：红太阳）好，连起来说：圆圆的红太阳预备起：生说：远远地红太阳。

哎呀，这个圆圆的红太阳啊，古代的人啊要把它表示出来，他用一个字来表示你看，他就这样画画，他这个圆形画下来，吧太阳的光画在中间，这就是太阳，在来看看他又变了，慢慢慢慢他又变成了这个形状，最后他就变成了我们现在认识的这个形状了。轶，有趣吗？那么这个肯定不叫太阳，那么他叫什么啊？（生：日）欧呦，真聪明，大家再来读一读，他叫什么名字啊？（生：日）看来你们比古代的孩子都聪明，一下就知道了。这是我们用看图的方法记住了我们的日字，来我们用我们学过的拼音宝宝，帮助我们认识他，好吗？来看看，谁会拼？哦，那么多的小朋友会拼，来孩子你来（生：）好，掌声给他。我们一起来拼读。一，我们现在又认识了日，用什么方法？（拼音）用拼音宝宝帮助我们的方法认识了日。刚才我们看图，用拼音宝宝的方法认识了他，老师啊，还要告诉你们一个方法，你们想不想学啊？（想）郑老师啊请了一个帮手，老师吧他请到黑板上了，谁知道这黑板上的这个叫什么名字？（田字格）哎呦，真聪明他叫什么名字？（生田字格）哪个好孩子告诉老师，中间这个睡着的叫什么，举手发言（横中线）你说的很好，但是你的音没有读准，老师告诉你，这叫横中线，一起读一读（横中线），站着的这根线叫什么，你说（生：竖中线），很好，我们一起读，预备起：竖中线

日字宝宝啊，他要站在家里面，写的漂漂亮亮的展示给我们的小朋友们看，，就这样站在田字格里，用一笔一划的方法来记住它，来小手跟着老师一起来划一下，聪明的孩子告诉我，我第一笔写的是什么啊？（生接嘴，我知道你很能干，但不能接嘴了）谁来说，老师第一笔写得是什么，你说，孩子（生：一竖）真好，掌声欢迎他。我们一起来说（一竖）第二笔再来哦，看好他和第一笔可不一样哦，你看郑老师好像是写两笔其实是一笔写成的，小手拿起来，看好。谁知道这个笔画的名称？这是一笔不是两笔，你说孩子（生：横折钩），真聪明掌声给他，孩子，你大声的告诉同学们第二笔是什么？（生：横折钩）一起说：预备起：横折钩（纠正：横折钩的横读音）真棒，第三笔叫什么名字？你说（生：）一起读（生读：横）第四笔封口了，最后一笔是什么啊？（生：横）一起说，（横）告诉老师刚才把日用几笔写成的？看谁用心观察了，用心记用心读的，你说孩子（生：四笔）同意的孩子举手，来，我们一起来看看是不是四笔吧，来数一数吧。（板书笔画）一起读：预备起：一竖二横折钩三横四横共几笔）小手拿出来我们一起数一数：一竖二横折三横四横共四笔（第二笔再说）

现在郑老师用了三种方法记住他，这种方法叫做笔顺笔画的方法记忆生字，这是什么方法？（笔顺笔画生说）恩，笔顺笔画的方法，

现在啊第四种方法，来看一看。这个日字我们刚才说他是红红的太阳，我们就叫他什么日（生：红日）恩真棒，我们叫他红日，那么你还知不知道像这样的词语啊？来谁知道？（生：组词）诶，给他组个词，你说，（生说错了，不知道组词），孩子给他找个朋友，比如说红日，日月这样的词，你孩子到吗？你说（生：日出，日落，日子）—板书词语：好我们一起来读一下词语。预备起：刚才郑老师又叫了你一个方法使用组词的方法学习日。

郑老师还要教你最后一个秘诀，想知道吗？（生：）他坐得直直的我知道他向知道，好，最后一个秘诀要拿给用心观察的孩子，来老师这个字叫什么（生：口）老师要用加的方法，小朋友给他加个什么啊，小朋友细心的观察，你看这个口和日家一下要加个什么变成日？看哪个孩子聪明，你来说（生：横）想一想，怎么样加一个什么笔画，变成日字？（横）加横，掌声给他。老师要握下你的手，他善与观察所以他得出了结论，，老师的秘诀他一下就发现了，所以口加一横就变成了我们的日字。来口加横预备起：读在来一遍：口加横就是日。

现在我们要进入第二去了，现在老师要考你了，刚才郑老师用了那些方法，来记忆这个日字？你说（生说：组词，加一加）还有呢，你说（看图，笔顺，）还有呢？（读拼音，）好，我们用了五个方法记住这个日字，看来我们要进入这个试管隧道了，见更多更多的汉字，想不想进去？（生：）好，我们是时光隧道有开了一道门，进入了进去，我们来看看我们又认识谁啊？好，看图我们认识了谁啊，出示：月。你用什么方法记住他？（生：）你说，你看着这个图，你用设么方法记住这个字？（生：拼音）他用拼音宝宝，那我们把拼音宝宝喊出来，你带着同学们拼一拼。（生读）他用郑老师教给他的一种方法记住了月，还有谁用其他的方法记住日?来孩子，你说（生：笔顺）你会吗？来你写一写。（生：写）做下，掌声给他。，谁会用看图的方法记忆这个？来，看画的什么图？举手发言（生举手说）你说，（生：画的月亮）这一月亮是圆的还是弯的？（生：弯的）我们就说他是什么样的月亮？（弯弯的月亮）我没听清楚，预备起：生：弯弯的月亮。很好。刚才我们说红红的红日，弯弯的月亮，这个月亮就这样弯弯的，又变成了我们这样的形状，，有变成了这样的形状，这就是我们看到的古代的第二个字，什么字啊（月）

我么继续向前走，准备好了。时光机开门了，看看又画了什么？画了什么，你说孩子（生：一条河）河水画画的流着，看看这河水，你感觉这条河水怎么样？,举手发言，你感觉河水怎么样？（生：洁），很洁说明河水很干净，河水很干净我们又说河水怎么样啊？你说（生：

河水很清），河水很清，说明河水很清凉，所以说河水是清清的，来我们一起说，清清的河水，预备起（生：清清的河水）老师看大有的孩子没张嘴，再来一次：清清预备起：清清的河水，生）清清的河水向前流，流啊流，流出了这样一个字，来我们一起来借助拼音，大声的喊出他的名字。预备起：（生：读水）恭喜你们又开了一道门。最后一道门要打开了，这道门啊，要把我们所有学习的识字方法都运用进去，然后把它消化了，看好了，你们同桌之间讨论下，用什么方法记住这个字？（同桌讨论，照镜子）

谁来告诉我，你用什么方法记住这个字？你说（笔顺），你用笔顺笔画，你会吗？恩，他用的笔顺笔画，来，我们一起来写一写：第一笔是一点，（生：一点）真棒，来一点，一点。第二笔是二点撇（生：）二短撇，第三笔注意哦，老师是先写的中间的一瞥，没写人的哦，注意哦。三竖撇，四捺。来我们一起再来写一写：一点，二短撇，三竖撇四捺。大家一起来：读笔顺——板书笔画。

现在第一种方法我们记住了笔顺笔画，现在谁还有其他的办法记住他？来，你说：（生：拼音）哦，你来拼一下。生拼。（跨小老师）孩子们都会，那么请小朋友们来当小老师来教教郑老师，老师对吗？对，那给我点掌声啊》（生拍手）

好，你还有什么方法？（）看图）。哦你是看图对吧，来我们一起来看图，你说一说，这画的什么，（画着火）哦，画着火，下面有柴，柴就怎么样了？(烧起来了，)恩这样向上飘着的叫火苗，这样向上飘着的叫火苗，叫什么名字（火苗）火苗向上熊熊燃烧，所以我们把火苗这边的叫做这一点，吧这边的火苗叫做这一点，最上面的火苗最高，要把握们的饭煮的最熟的火苗就是我们的长撇，就是这样。我们古代的人就把他画下来，就成了火。原来古代的人吧火字是画的他的火苗。

真从名，还有办法没有，你说：组词，好你说（生说词）还有吗？（生说）。好我们一起来读一读词语：火苗，大火预备起：读词。孩子们真棒，我们用了这样的方法来记住上面的字，现在我要来考考你，上面的字记住了吗？（生：）记住了，现在我就要出来了：来认识他吗？开我们开开火车吧，好不好？（生：好）火车火车开哪里，火车火车开这里。

注意了，其他没有开火车的人你们就是乘客，你们要用心的听我们的火车开的怎么样。如果你不用心听，火车就要翻车的，所以我们要用心听一听。好，来。生：开火车。恭喜你们这组，顺利开到了北

京，高兴吗？耶耶预备起：耶耶耶。好，开到了北京其他的乘客注意了，现在我们其他孩子要开到北京去，郑老师要表扬，刚才这组孩子在读的时候，他的三声读得很好。比如说这个水，来我们全体一起来读一读。

现在我们再来开，可不想刚才那样开了，现在我不要拼音宝宝了，我照样记住它，现在我们来摘果子好不好？（生）谁能摘这个果子这个果子就给他，然后我们把它吃下去好不好，（好）谁来摘这个果子，我要请文静的孩子守纪律的孩子，来你来，（生：）这个苹果送给你吃，来嘴巴张大接住了，吃下去，好吃吗？（生：）谁又在来吃苹果？你来（生：）送给你，接住了。来谁又来吃这个？（生：）这个果子接住了，送给你吃，张大嘴巴接住了。真棒。最后一个果子，谁来吃？（生：）好我们大家一起来喊出他的名字起，（生读）真棒，这个果子送给大家吃，张口接住了。。恭喜你们进入了古代，现在啊郑老师啊把时光穿梭机调整一下，我们进入了古代，现在啊，我们要穿梭回来。闭上眼睛，好坐直，然后我们开始是乘上时光穿梭机，好，睁开眼睛，来到了我们一11班队教师，好现在了，老师要带着孩子们去闯关了，想不想闯关了？（）我们闯第二关我会读词语：请你看看这组词语接住拼音宝宝读一读：你可以读快点，你可以读慢点。开始吧。

谁来当小老师，愿意叫一下大家的词语。听小老师要求声音洪亮，读准确哦。谁来？好你来（）你们尊重他吗？尊重他就坐直，（生：教）掌声送个小老师，直接读红日红日。谁愿意再来当小老师？好，你来（生教）刚才小老师交错了，你们纠正了，掌声送给自己。谁来当第三个小老师，好，你来（生教），最后我们一起来：齐读

那我们把拼音去掉了，你还会吗？（会）那我们一起来读一读吧：齐读词语

那接下来的词语谁还会拼？那老师想请小组比赛来拼读，看哪个小组读得好。开始自由拼。坐姿。这个小组起立，你们来拼第一个：预备起。真棒。这个小组起立：拼第二个：起：

这个小组起立：你们来拼三个，起

这个小组来拼最后一个：起

孩子们读得真哈，刚才我们知道红日是圆圆的，请你看图，用什么是圆圆的的句式说说你看到的图，来你说：（生）真棒，你说：你孩子到什么是圆圆的。掌声送给他。孩子们，恭喜你们闯过了第二关词语关，祝贺一下吧，耶耶耶。

孩子们真棒，现在啊老师要带你们闯入第三关，名字叫课文关：你们会读吗？请你自己去读一读，不会人的字，接住拼音认识。开始自己拼吧，

谁会朗读课文？好，你来，（生：）你读的很好，注意有一个字没读准，跟老师读，（清清）真棒。全班来，清清（生：读清清）会读的腰杆挺直，我早就会了，红日预备起：胜读。现在我们加上动作，表情，把它读得更美好吗？好，那我们一起来，预备起：胜读：

孩子们，恭喜你们进闯过第四关，掌声送给自己，那么第五关，生字你会写吗？请拿出你的语文书，铅笔，翻到语文书28页，我们写字的时候要怎么做呢：眼里书本，胸离桌，拇指食指等。看到我们的日字宝宝，跟着老师一起瞄一瞄：注意中间一横写再哪里，能不能给挨着线，并最后封口。开始吧红色的字描红吧。开始。写好的举手，老师要展示给大家看，看是写的最好。

展示：

火字：描字，展示

恭喜你们闯过所有的关，老师要给每一个人都话一棵小五星，表扬所有孩子。你们真棒，今天的可我们就上到这里。下课。

识字与写字教学设计思路

3.1识字与写字教学设计思路 一、儿童识字的一般心理过程 儿童学习汉字是一种复杂的认知活动过程。据心理学家的研究，这种过程包括以下基本程序[1]：第一步：形成识字的心理定势。把所要学的生字置于儿童已认识的词句中，或者联系儿童已有的生活经验背景，以引起儿童识字的需要和兴趣。在该程序中可采取的教学活动有组织教学、检查复习和提出新字(词)等。 第二步：按汉字音、义、形三要素的综合——分化——综合进程来组织学习活动。这里主要指新字(词)的教学。一般是先正音、再释义、后辨形，最终达到音义形的统一联系。在某一要素的教学中一般也应按总——分——总的次序。如字音教学时，把词分成音节，音节分成音素(字母)，又把音素拼起来，说出整个音节（字）和词，这就是所谓的分析综合法。辨认字形也同样，先感知整体，再分解部首和笔画，然后组合回到整体。 第三步：反复练习和尝试再现，达到长时记忆的水平。 第四步：音、义、形三者的双向联系达到自动化水平。一旦某一因素出现，其它两个因素就可以即时再现。 【请你来做】阅读了上面的儿童识字的一般心理过程，能否试着说说识字教学的设计思路。 （二）识字教学的一般设计思路与方法 1.呈现生字 尤其对低年级的学生来说，活泼多变的生字呈现方式，能有效激发其学习动

机。提出生字要结合具体的语言环境和儿童的生活经验，形式应灵活多样。对所要教的生字，采取什么方法提出来，什么时候提出来，教师都要作周密细致的考虑。 生字的呈现方式主要取决于课文中生字数量、难易程度及学生的接受能力。常见的有以下几种思路：一是课文音同或形近的生字较多，可采用集中出示的方法，重点比较生字在读音、字形或字义方面的异同；二是课文中生字的意义与课文插图内容有密切联系，便可考虑用看图分散出示的方法，使学生通过图画的具体形象来理解词义，增强对生字音、形、义的记忆；三是课文生字多，且有一部分字意较难，就可以采取集中一部分、分散一部分出示的方法来教学；四是生字和学生的生活密切相关，可启发学生，联系经验自己提出生字。 2.学习生字 教学生字需在音、形、义紧密结合中，依据具体情况凸出学习重点和难点，切忌面面俱到，平均用力。总体来看，低年级的识字应突出字形教学，因为儿童口语的发展先于书面语，他们在入学前已经会说许多话，掌握了不少字（词）的音和义，只是不认识字形；加之，汉字字形复杂多样，准确地记住字形有一定难度。设计时要充分考虑生字的特殊性与儿童经验相关性的有机结合。例如有些字的读音和儿童的口语有差别，不易读准，就要注意指导字音，有些字的字义较抽象，离学生的生活较远，就应侧重字义教学。 3.复习巩固 记得快，忘得也快，这是小学生的识记特点。要牢固地掌握生字新词，必须作好复习巩固工作。复习巩固应注重生字（词）在新的语境中的应用，忌讳机械重复抄写、默写。

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题

识字2字理_教案教学设计

识字2字理 本文是关于识字2字理，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 8.骆驼形声字。似马类的动物，故以“马”表义。 9.架形声字。从木，加声。本义指搁置或支持东西的用具。引申指架设、支承。又作量词，如：一架飞机。又由架子的横直勾连引申出吵架、打架等义，此义可灵活识记为：吵架一般先是两“口”相骂，然后就会用“力”推搡，最后还会发展到随手操起“木”棍之类的械具打起来。 10.峰形声字。从山，夆声。本义指山的顶尖。 11.廊形声字。从广，郎声。本义指屋檐下的通道。引申指堂下四周中的厢房。 12.碧形声字。从石、玉，白声。本义指青绿色的玉石。引申为青绿色。如：碧玉。“王”是“玉”的省写。 13.鼻形声字。从自，畀声。“自”是鼻的古字，像鼻形。今天我们说到自己时，仍然用手指着鼻子表示。因“自”后来专用于指“自己”才另造形声字“鼻”字。 14.影形声字。从彡，景声。“彡”像斜照的光线，光线照物就会有阴影。“景”是“影”的古字，意即日光照射在“京”(建于高坛上的亭台楼阁)上，当然会有阴影。故可作会意字析解为：太阳(日)升起，阳光斜照(彡)，京城里高大的楼台拉下了阴影。 （三叶草） 我们离华山很近，在比较中理解秀峰的意思。北方的山巍峨、雄壮。南方的山则透着秀气，柔美。贴出挂图，我再配以一幅自己的华山随手板画，更形象的比较了南方与北方山的不同 （寒雨） 识字二教学点滴 ______把识字教学与认识事物联系起来 1、看图找“倒影” 师：从图上找一找，你看到了什么的倒影？

生：我看到了山的倒影。 生：我看到了草的倒影。 生：我看到了榕树的倒影。 生：我看到了房子的倒影。 …… 2、由图想“画廊” 师：这么美丽的桂林山水，就像画一样，哪个词说了这个意思？ 生：秀峰。 师：秀峰，指秀丽的山峰，可是还有桂林的水呢，山和水组成的美丽画卷，光用秀峰来说明，恰当吗？ 生：是画廊。 师：对，美丽的桂林山水就像画廊一样。有位作家游览了桂林山水之后，这样写到：“舟行碧波上，人在画中游。”就说明了这里像画廊一样美。 自评：低年级识字教学有一个重要的任务，就是要联系生活实际，与认识事物联系起来。本课词串中的其它词认识起来比较容易，而“倒影”这个词，在图中能找到许多事物的倒影，所以要设计一个有针对性的问题启发学生找到更多的倒影，如果当时，在图上找完后，我再追问一个问题：你在哪里见过倒影？学生就会联想到生活中自己见过的倒影，就好了。对“画廊”一词的认识，要想办法调动学生的想象能力，从而让学生知道整个的桂林山水就是一幅美丽的图画。也是对学生进行美育的渗透

识字 教案

识字一 第一课时 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，会拼读音节。学会“一、二、三......”十个字，会写三个字。认识田字格和笔画“一”。 2、正确流利地朗读并背诵课文。识字1教案教学设计精品奉献 3、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。初步感受童谣中的所表现的景色美。 教学重难点： 1、认字和写字。 2、认识田字格，分辨“八”和“入”。 教学过程： 一、谈话导入 1、小朋友们，前面我们学习了汉语拼音，从今天开始，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。这节课我们学习识字的第一课。板书：识字1. 2、读课题。 3、图上画了什么地方？有什么景物？ 这是一首小诗，要想知道这首诗到底写了什么，就跟着老师一起去参观一个小山村。我们看图时可以从远到近，也可以从近到远地看，首先我们看远处有哪些景物？山上有什么？生活中你见过亭子吗，亭子也叫“亭台”，一起说一遍“亭台”。我们再往近处看，近处有哪些景物？ 二、初读课文，学习生字 1、在读课文时，我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音来帮忙，拼拼音节读准它们。 2、学生自由读课文。 3、分句检查读书情况。 4、认读生字。 指名拼读音节，读生字。（强调“一”的本音读yī,但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一件衣服、一块地”，课文中“一去二三里”就读yí。有时读四声，如“一支笔、一本书”等。）（区分“八”和“入”。） 6、再读课文，巩固生字。 三、巩固生字 1、同学们读得真不错，这里老师还给大家带来了一幅画。（课件出示图片） 2、图上画了谁，他们在干什么，你还发现了什么？ 3、游戏“找朋友”。将数字与汉字相对应。 五、小结、拓展 小朋友们，今天我们学习了10个表示数字的汉字，请大家课后找找，在我们周围哪些地方用上了这一课的生字，回家后，向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具，用上1—10的汉字。 识字一 第二课时 教学目标：

识字写字教学《荷叶圆圆》

荷叶圆圆 一、引入： （荷叶图片）师：孩子们，你们看见了什么？（荷叶，荷花水珠） 师：孩子们，你们在看第一张图片的时候，还记得“荷叶”的“荷”怎样写的吗？（上面一个草字头，下面一个何） 师：这个小朋友多聪明啊，要学好语文我们就得像这个小朋友一样学会观察。孩子们伸出手指一起跟老师写一写这个荷字。老师一边写一边说：上面的草字头要写得宽宽的，单人旁要写得窄一点给可留出位置，可就要写得宽一点。 师：孩子们刚才看到的荷叶是怎样的？ （圆圆的，绿绿的，大大的） 师：这么圆这么绿的荷叶，我们可要读好这句话：（出示：荷叶圆圆的，绿绿的）抽读—范读-齐读师相机指导朗读 师：有一位写书的叔叔非常喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，于是就以荷叶为主人公写了一篇散文叫做-=荷叶圆圆。来和老师一起把课题写完整。齐读课题 二、初读课文，整体感知 师：来，让我们跟着朗读一起走进课文。生听看。你们喜欢这篇课文吗？那让我们也来读一读课文吧。 请看要求：1、在读课文之前，用铅笔标出课文的自然段。 2、借助拼音读准字音，读通句子。

3、边度边想：课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶。检测：1、谁来说说这篇课文有几个自然段？（5） 2、课文中有哪些小伙伴也喜欢荷叶？（小水珠……小鱼儿）抽生说，指导认识“珠”抽读-齐读，你们想用什么方法记住他？加一加，对，加一加是一种很好的识字方法。 3、他们都喜欢荷叶，那我们就可以用这样的句式来说：出示：、、和都喜欢荷叶。 三、再读课文，理解课文 （一）、你们喜欢哪个小伙伴呢？想好了吗？想好了就听 要求：喜欢谁就找到他所在的自然段，大声地读一读，想一想他们把荷叶当成了什么？ （二）、学生朗读 （三）交流汇报 小水珠： 1、你喜欢谁？（小水珠）请你读一读，相机指导。小水珠把 荷叶当成了什么？ （摇篮）抽读齐读指导 2、指导学习“篮” 3、篮的部首是什么？竹子旁的一般都与什么有关？（竹子） 对，以前的摇篮就是用竹条编成的。你们指导摇篮是用来干什么的吗？对小宝宝睡觉的。小宝宝是睡在摇篮里的，小水珠是----生：躺在荷叶上的小水珠躺在荷叶上-----读：眨着亮

《识字2》教案(两课时)

【教材分析】 《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的第二单元的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。 【教学目标】 1.认识“懂、貌”等14个生字。会写“洗、认”等6个字。 2.初步感受语言的韵律美。 3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 【教学重点】 认识14个生字，会写6个生字。 【教学难点】 借助生活经验，理解短文的意思。 【课前准备】 课件；生字卡片。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭题课题 1.这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受) 2.教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。 3.你们是怎样爱自己的家的呢？（学生谈）今天我们要学习的这篇课文，就是告诉大家应该怎样去爱我们的家，怎样去爱家里的人。(板书课题) 二、初读课文，整体感知

1.教师范读课文，同学们看书认真听,谈发现。（三字经形式） 2.教师领读，学生跟读。 3.用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 4.检测学生对生字的掌握情况。 （1）出示带着拼音的生字，指名读。 重点指导：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音。 （2）开火车抽读生字 （3）小组合作识记生字 a.“减一减”、“加一加”、“换一换”。 如：“母”字可以根据“每”字，用“减一减”的方法记；“筷”字可以根据“快”字，用“加一加”的方法记；“教、改”可以根据“放”字，用“换一换”的方法记。 b.编谜语、儿歌识记法。 如：白儿左边虫无脚（貌），重心靠边戴草帽（懂），二十一日有金钱（错），己见反文尾巴小（改）。 c.“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。(形声字好识记,形音义有联系,声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。) 三、指导书写“认真” 1.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真） 2.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那怎么能把这两个字写好呢？ “认”要写得左窄右宽。 “真”字上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。 3.教师指导书写，学生练写。 4.师指导，师生评议。 第二课时 一、复习导入 1.认读生词，巩固生字。

小学六年级下册写字教学计划和教案

六年级写字教学计划 一、六年级写字课的教学目标： 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。 六年级写字的教学目标是： 1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。 2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。 3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。 4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。 5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。 6、初步掌握在横格中写字的方法。 7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。 二、教学重点，难点： 重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。 难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。 三、教学措施： 1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。 2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。 3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。 4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。 5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。 6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可

以抽签的形式举行级的写字比赛。 8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。 四、写字进度安排表： 第1课上下结构（一） 教学要求： 1．在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点； 2．能分析病例，通过上下对照查出病因； 3．会写这两种类型的上下结构的字。

荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)

荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，

部编版二年级获奖教案识字2 树之歌

识字2 树之歌 教学目的： 会认15个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察生活中的树木。 教学重点： 会认15个生字，会写10个字，积累词语。 教学难点： 正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教学课时： 2课时。 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话。 二、认读生字。 1．自由读课文，把生字画下来。 2．借助拼音，读准字音。 3．借肋图片，读词语。 4．同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。 5．小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。 三、朗读感悟。 1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。 2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3．有节奏地读词语。 4．说一说：小组合作学习，给“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”这些汉字各组一个词。 四、读书比赛。

【第二课时】 一、复习生字。 1．指名读词语。 2．师生合作读词语。师做动作，生读词。 3．同桌两位同学合作读词语。 二、学习汉字，记住字形。 1．小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2．全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？ 三、指导书写。 1．观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2．比较：“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右结构的字的区别。 3．教师范写：“杨”。 4．学生练习写字：小组互评，教师评价。 四、作业。 1．抄写生字新词。 2．预习新课。 【教学反思】 成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二年级识字、写字教学设计.

科尔沁小学“理·书三部曲”

一、设计理念： 书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“提手旁、食字旁、足字旁、衣字旁、三点水、”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。 二、教学目标： （一）知识与技能： 1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。 2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。 （二）过程与方法： 1、能用自己喜欢的方法识记生字，能够主动识字。 2、在书写训练中，能用正确的坐姿和执笔方法练习写字，重视学生个体差异，关注学生心理发展。 3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 （三）情感、态度与价值观： 1、培养主动识字的愿望和兴趣。 2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。 3、在书写过程中，培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 三、教学重难点： （一）重点： 1、掌握“抱、饱、泡、袍、炮”五个字的读写及运用。

2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。 （二）难点: 1、根据字形特点灵活运用识字方法。 2、养成正确的坐姿、执姿和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、美观。 四、教学准备： PPT课件（书法作品、偏旁部首演变过程图、有关汉字的故事、儿歌、绕口令等）、书法纸。 五、教学方式： 在巩固识字上，主要采用自主探究、小组合作、教师讲授、重视实践等方式让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。 在指导写字上，夯实写字指导的“九字诀”（观、析、书、描、临、练、评、改、展），注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、规范、整洁、美观。 六、课时安排： 一课时 七、教学过程： （一）讲字理 1、谈话导入： 师:我们平常看书、读报、写信都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？

识字2教案教案教学设计

识字2教案教案教学设计 青岛版第二册教材识字（二） 教学内容： 山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字 教学目标： 1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。 2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。 3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。 教学准备： 多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套 教学过程： 一、生活导入： 1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流） 2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语） 观天气 拉二胡

做航模 唱京戏 学电脑 练书法 下象棋 画图画 弹钢琴 栽花草 喂鸽子 养金鱼 二、自主读词 1、小组挑战赛 ①提出要求 师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！ ②小组合作学习 小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。 2交流识字情况

① 展示作品，交流答案。 在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。 ② 订正答案。 如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误） ③练习读词 师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生） 三、多种方法识字 1、介绍学会的生字，扩展运用。 ①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流） ②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。 如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？ “弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

部编版一年级语文上册识字写字 教案

教案说明：本教案汇集了全国多位优秀教师的心血，凝聚了大家的智慧，环节齐全，内容全面详细，可以直接用A4纸打印使用，当然也存在许多不足之处，望大家多提建议并谨慎下载。 教案内容：

识字写字部分教材编排的主要特点 1. 遵循识写分流、多识少写的编排原则，科学安排识字写字序列。 识字写字的安排，控制总量，降低难度，全册要求认识300 个常用字，会写其中的100 个字。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。遵循儿童学习语文的规律，要求认的字，都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字，大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字，也适当选择特别常用的合体字，大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排。 2. 集中识字形式多样，凸显传统文化 教材安排了两个专门的集中识字单元，同时在语文园地中专设栏目“识字加油站”，以丰富多彩的识字形式，如字理识字、传统蒙学识字、事物归类识字、儿歌识字，激发初入学儿童学习汉字的兴趣。 特别是第一个集中识字单元，文化内涵丰富，传统意味浓郁。以“天地人，你我他”作为第一课，渗透中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然、人与人之间和谐相处的理念，后面的几课《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》，也都围绕人与自然的主题，营造出和谐的氛围，为学生的成长打下精神的底子。 3. 鼓励在生活中识字，开拓多种识字渠道 设置专门的栏目《展示台》，提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励学生交流语文学习的收获，沟通课堂内外。教材在“展示台”中提供了生活识字的多种渠道，如，通过同学的姓名识字，在街上认识招牌上的字，鼓励学生在生活中识字，在生活中学语文、用语文，通过展示交流学习成果，强化生活处处皆语文的理念，使学生不断获得学习语文的成就感。

部编版一年级下语文13 荷叶圆圆(教案+反思)

13 荷叶圆圆 ［教学目标］ 1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学重难点］ 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。 难点：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题，齐读。（板书课题：荷叶圆圆）1.自由说一说。 荷叶是的，是的。 二、初读课文，学习字词 1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语。 （1）出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。 3.熟记生字。 （1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。 （2）认识身字旁。 三、学习文本，初读感悟 1.学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。 2.学习第1自然段，指名朗读。 师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的） 学生齐读第1自然段。 （出示苹果的图片）师：你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）指名说一说。 3.学习第2自然段。 师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图，请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？（躺在荷叶的叶面上） （出示“摇篮”的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。 师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛） 师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？ 4.指名读第2自然段，全班齐读。 5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。 四、指导书写 1.出示生字，齐读生字。 2.指导书写。 亮：上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 机：左右结构，左窄右宽。 台：上下结构，“口”要写得上宽下窄。 3.教师范写，学生书空，描红，练习书写。 第二课时 教学过程 一、借助多媒体，导入新课 1.课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。 2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！（指名读） 二、走进文本，读中感悟 过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！ 1.学生自由朗读第3~5自然段。 2.学习第3自然段，齐读第3自然段。 （1）师：我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。 出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词“停机坪”。 （2）师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。 （3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。 3.学习第4自然段。 （1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？（呱呱） （2）指名读、齐读。 4.学习第5自然段。 师：小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉

识字写字的教案

识字写字的教案 一去二三里 教学设想 《一去二三里》是三个不同版本教材一年级上册中的《识字1》中的一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好

每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方?”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。 有人说想像是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想像，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。 三、合作识字，探究写字 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

人教(部编版)一年级上册语文《 识字4日月水火》教案

《日月水火》教学设计教学目标 认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。 学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。 利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。 教学重难点 重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。会写日字、田字。 难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。 学情分析 一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。 教学方法 教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。 学法：自主学习法，同桌合作交流法。 教学流程： 1.课前十分钟： 自我介绍，认识是哪个班，立规矩。 老师说话专心听，眼睛不要到处看。 发言声音要洪亮，说话一定说完整。 请安静，我安静。 请坐好，我坐好。 小眼睛，看老师。 小嘴巴，不说话。 2、小组竞赛规则说明。 比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。（先奖励一组会安静听课的）

3、玩游戏。 离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则： 今天我们要玩金手指的游戏。老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。 请指耳，我指耳。最快的领读耳，耳，耳。（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字） 请指口，我指口。领读 请指目，我指目。领读 如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？ 请三位同学上来帮老师举字卡。举字卡的同学们，你们知道自己举的是什么字吗？那么就请老师喊道你举的字的时候，把字卡举起来好吗？ 还有时间的话就准备上课用品，上厕所，趴在桌子上休息一下。 （一）、激趣导入，感悟汉字的演变过程。（4分钟） 在课堂的一开始，老师想出个谜语考考大家：一个球，圆溜溜。夜里看不见，早上升起天上挂。其实太阳与我们人类关系可大了，它给了我们温暖，给了我们光明。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，他们想把太阳记录下来。可是问题出现了，那个时候还没有文字，怎么记呢？聪明的古人想到了一个好办法，我们一起来看一看。(电脑演示) 同学们猜猜，这个符号代表什么？你怎么知道的？这个外面的“圆圈”表示“太阳的圆形轮廓”，其中“一横”表示“太阳的光芒”。古时候的人，就是用这个符号来记录太阳的，这就是象形字。随着时间的不断变化，这个符号弯曲的笔画变直了，变成了今天我们都在使用的方块字。（出示“日”）。 日字读的时候舌头要翘起来，同学们跟着我试一试，（边读，边做手势） 指名读。开火车读（一列火车即可） 除了日字，今天还有几个象形字朋友想跟大家见面，他们藏在了几幅图中，谁能找到他们？ （二）、记住字形，读准字音。（5） 指名说找到了什么字。 同学们找到了吗？我请人来说说他找了什么字？ 追问：你怎么知道这个字就是“”字？分享到哪儿PPT展示到哪儿。

《荷叶圆圆》基于课程标准教学设计

《荷叶圆圆》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（下册）第6单元 单元主题：夏天 课时：共两课时/第一课时 授课对象：郑州市 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （2）基于阅读 学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2．教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。 3．学情分析 （1）基于识字与写字 一年级学生已经能借助拼音初步认识生字，运用加一加、减一减等识字方法进行识字，并能与同学交流，学生在生字和词语方面有一定的积累。在写字方面，学生初步掌握了汉字的基本笔画但部分学生不注意生字的间架结构，不能正确笔顺书写。 （2）基于阅读 一年年级学生大体能借助拼音正确、流利地朗读课文，不过有时还会出现多字、漏字的情况。一年级学生对于童话有着与生俱来的兴趣。这篇课文简单易懂，一年级学生能够有初步的感受，但有部分学生不能够用一句完整的话表达出来。 （3）基于口语交际 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。但大多数学生还缺乏表达的自信。 教学目标 1.认识“珠、摇”等14个生字和“身字旁”，会写“亮、台、机、”三个生字。 2.能根据多种方式理解文中词句的意思，通过做动作知道“躺、眨”等词语的意思，在阅读中积累词语。 3.通过分角色朗读，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词。 评价任务 1.通过指名读、小老师领读、齐读、开火车读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。 2.通过默读、指名读、师生对话、齐读等方式理解文本，引导学生文中词句的意思，在阅读中积累词语。

新人教部编版小学语文二年级下册识字2 传统节日 教案

导入（）分钟一、激趣导入,走近课文。 师：出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句， 请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?（课件出示2） 生：重阳节。 师：重阳节是我国的传统节日，其实，祖国的传统节日 有很多，请和老师一起，来了解祖国传统节日到底有多少。 由古诗句来猜 节日，调动了学生的积 极性，也丰富了学生的 知识积累。 新课教学（ ）分钟二、初读课文，感知内容。 （一）朗读课文 1.要求：朗读本课，以诵读为主。 朗读指导：（课件出示3）朗读本文的时候，以轻快 的声音，亲切的语气反复诵读。三字一句，三字一句， 再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家 仔细体会。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 2.找一找，课文中提到了哪些传统节日。（课件出示 4） 生：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋 节、重阳节。 ①师：“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热 闹的一个节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？（生交流） （课件出示5）（师播放春节有关图片）春节俗称“过 年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、 吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。 ②请一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自 由说） 师出示节日名：老师也搜集了一些节日，大家判断哪 些是传统节日，哪些不是传统节日？为什么？ 说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上 你发现了什么？ 朗读指导，为学生诵 读本文，背诵本文打下 了基础。 课伊始借“春节” 来唤起学生对春节的 回味，充分调动学生的 学习积极性，引导学生 主动参与到活动中来， 使课堂一开始就充满 了快乐、和谐、互动的 气氛。

(推荐)部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

识字《猜字谜》教学设计 【理论依据】 识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出，在第一学段：要逐步培养学生的独立识字能力；要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。 识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上，老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思，引导学生用适合的方式来学习汉字。同时，为了更好地激发学生识字写字的愿望，我们还要增强识字写字的趣味性。 【教材分析】 《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。 【学情分析】 一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。 【教学目标】 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“左、右、红、字、时”5个字。 2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。 【教学重难点】 教学重点：认识第一则谜语中的5个认读字，会写5个会写字。 教学难点：根据谜面猜出谜底，感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】 一、明“谜”含义，解题导入

（一）看图猜字，导入新课 师：咱们做个游戏，好吗？ 生：（好） 【ppt出示图片】 师：看图来猜字，仔细看看，是什么字？ 生：（字） 师：是哪个zì？ 生：上边宝盖头，下面一个子的那个字。 师：你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书：字】 师：谁跟他的答案一样。 （生举手） 师：恭喜你们答对了！谁能说清楚你是怎么猜出来的？ 生：因为我看图上，外面那部分像“宝盖头”，里面那部分像“子”，合起来就像“字”。 师：他能说清楚自己是怎么猜出来的，真棒！快鼓鼓掌！看图猜字是一种很有趣的识字方法，今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。（板贴课题） 生：（齐读课题）猜字谜。 （二）出示课文，了解字谜 师：“猜字谜”怎么玩啊？ 生：就是有个谜语，要猜出一个字来。 师：字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”，猜出的答案就叫做谜底。猜字．谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一 点儿这个字什么样子啊，表示什么意思呀，可有趣啦！ 二、解“谜”之旅，学习新知 （一）挑战字音关 师：我们先来读字谜认新字，敢不敢挑战字音关？ 生：（敢） 师：看大屏幕读谜语，不认识的字借助拼音读正确。